2021苏教版科学二年级上册说课稿（附教材目录）

苏教版科学二年级上册说课稿第一单元关心天气1今天天气怎么样2天气的影响3四季的天气第二单元天空中的星体4晒太阳5看月亮6数星星第三单元用カ以后7推和拉8形状改变了9动起来与停下来第四单元奇妙的光10明亮与黑暗11透明与不透明12玩玻璃纸1今天天气怎么样大家好,今天我说课的内容是苏教版二年级上册第一单元《关心天气》的《今天天气怎么样》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这ハ个方面展开说课。恳请大家批评指正。ー、说教材《今天天气怎么样》是苏教版小学科学二年级上册第一单元《关心天气》的起始课。本课遵循学生的认知顺序,逐渐深入地安排了四个活动。第一个活动是观察,让学生到教室外面去看ー看,观察并描述今天的天气。第二个活动是动手,引导学生用自己的符号来表示今天的天气,了解今天天气的主要特征。第三个活动分两个交流话题展开:ー是通过回忆曾经遇到过的不同天气,如雨天、刮风、下雪和沙尘暴等,让学生意识到天气是会变化的,天气现象有很多种类型;二是猜ー猜、认ー认表示不同天气的标准气象符号,知道用符号表示天气的意义。第四个活动是阅读和交流,通过教材提供的一份天气预报,让学生了解描述天气现象的几个主要维度。二、学情分析学生对这门课程的学习热情高,喜欢动手实践,已经具备初步的观察能力和自主学习的能力,由于生活经验的积累,他们或多或少都对天气有所认识和了解,但是这些认识是零散的、片面的、不够深入。针对这种情况,我在设计本节课的时侯,注重激发学生的学习兴趣,努力创设和谐的学习氛围,培养学生概括能力,发展创断个性,发挥学习主动性。三、说教学目标.知道天气可以用温度、风向、风カ、降水量、云量等来描述;了解获取天气信息的途径,理解并收集天气谚语;知道天气与人类エ作、生活和学习息息相关。.通过自主探究,能够设计个性的符号来记录天气。.具有天气意识,学会主动关注天气；认识到科学是不断发展的,并能体会到我国古代劳动人民的聪明才智。四、说教学重难点【教学重点】懂得天气影响人类的生产生活。【教学难点】认识气象符号,用气象符号记录天气变化。五、说教学法下面,为了讲清重点、难点,使学生能达到本节设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:基于本节课的特点:我采用由浅入深,由简单到复杂,由已知到未知,循序渐进的顺序,重点运用探究式、互动式的方法去教学,逐步使学生学会掌握概念的一个系统模式。1、其中探究式教学法,首先是根据目标去创设疑问,再引导学生观察实验,操作实验,并且在实验的过程中去思考,去引出新概念,最后归纳总结。设疑ー观察（实验）一思考一总结ー应用。2、而互动式教学法体现在整节课堂中,例如在教师的讲解过程中,有学生的猜想、讨论和回答,在学生的实验过程中有教师的指导、答疑等。师生之间不停地进行“信息”交流,会使课堂气氛变得活跃,有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高,也有助于教师及时得到反馈,改进教学方法。3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法,对学生进行多种能力的培养和训练,提高学生的素质。（理论性的知识:联系实际ー进行思考一实验探究分析讨论一得出结论ー联系实际ー发挥想象一提高兴趣。）我们常说:“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而在教学中要特别重视学法的指导。我们知道学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程,因此,我觉得在教学中,指导学生学习时,应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。而在本节课的教学中,我主要渗透以下几个方面的学法指导:1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识,并得出科学结论的探究式学习方法。2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读,从中归纳出,调动学生思维的积极性,使学生学会自主学习的方法。3、利用学生分组实验和小组讨论,使学生在沟通中创新,在交流中发展,最大程度的发挥合作学习的作用。六、说教学过程我来具体谈ー谈这一堂课的教学过程:环节ー、游戏激趣,引出天气.回忆在新昌小学的时光,你最难忘的一次活动是什么?跟随老师ー起坐上“时光穿梭机”回顾跳蚤市场、春游、扫墓、运动会,思考:活动前,我们最应该关注什么?.天气的好坏往往会影响到某个活动的正常进行,看来天气变化和我们的生活密切相关,那今天就让我们ー起来探究“天气”。（板书课题:今天天气怎么样）环节二、了解预报天气的途径,学习描述天气的方法.今天天气怎么样?学生可通过观察描述今天天气。那么,明天天气又怎么样呢?学生通过不同方式进行猜测。.如果要想得知明天的天气,我们可以通过哪些途径?学生可能回答:上网查询、打电话查询、看电视….现场拨打96121,认真聆听的同时思考问题:(1).今天的天气状况如何?(晴天、多云、沙尘暴、龙卷风、台风、暴风雪…)(2).它描述了哪些天气信息?(温度、风向、风カ、降水量、云量)环节三、认识符号,自主设计1.你还知道哪些天气状况?PPT展示不同天气状况的图片。对比台风旋涡状云图与科学家设计的台风标志,让学生知道,科学家根据不同天气状况设计了生动直观的天气符号。(1)讲解:像交通有交通标志一样,天气状况也可以用符号表Zjヾ〇(2)PPT展示不同天气符号,思考：符号有什么优点?(简略、直观、方便).游戏：小小设计师。你能自己设计一些符号记录各种天气吗?(1)学生自主设计,老师巡视指导。(2)小组四人讨论：比ー比谁的设计更好?好在哪里,还有哪些地方需要改进?(3)小组推荐同学代表,老师拍照,投影展示作品,生生互评,ー起来说一说各自的优缺点。.超级模仿秀:小小播报员首先观看天气预报视频,观察播报员的语言、神情、动作等,以及需要播报哪些天气信息。四人为一小组,选择投影上北京、上海、呼和浩特、台湾,四个城市之中任一自己喜欢的城市,相互播报,做个小小播报员。充分练习之后,请四位小播报员分别播报,观众们仔细倾听,结束之后给播报员们提提意见。环节四、引导探究,学习资料.提问:当我们在观看电视台“天气预报”节目的时候,节目主持人三言两语就把未来几天的天气状况播报出来了,显得很轻松。其实,这里面凝结着许许多多气象工作者的辛勤劳动,你们知道他们是怎么获知天气情况的吗?.预测:学生可能了解甚少。通过视频资料,了解百叶箱、探空仪、气象雷达等。播放介绍视频,讲解天气预报形成过程:观测、分析传递、接收。.提问:古时候,人们不可能有这些先进的技术和设备,他们又是如何预测天气的呢?（1）从动物、植物的ー些反应来获知天气信息。①人们通过长期的观察积累,发现某些生物表象与天气存在某种关系。（教材第44页列举的现象,理解含义）②你还知道哪些生物可以预告天气?（泥鹹出水、燕子低飞、蚂蚁搬家等都预示着快要下雨）（2）看云（看风、看天象、看物象）识天气。①人们通过长期的观察积累,发现某些征兆与大气存在某种关系。例如“天上钩钩云,地下雨淋淋”，“朝霞不出门,晚霞行千里”，“喜鹊枝头叫,出门晴天报”等等。这种以成语或歌谣形式在民间流传的有关天气变化的经验就是天气谚语。.天气与生活请同学们同桌讨论,谁还会关心天气?为什么?（学生设想:种地的农民:庄稼的生长与天气密切相关,司机:天气恶劣减少出行,做生意的人:天气晴朗人流量大 ）PPT出示训练比赛的运动员,在太空旅行的宇航员,并解释原因。环节五、总结知识,拓展应用.今天的学习你有哪些收获?根据板书总结梳理。.课后完善自己设计的天气符号,收集更多气候相关谚语。七、板书设计:ー个好的板书,可以使人一目了然,清晰易懂。今天天气怎么样

温度

降水量

风向

风カハ、教学反思:二年级学生对天气有了初步的认识,首先,教学目标设定准确,教学重点突出。学生的表现,我可以确定自己对本课的教学目标的把握还是比较准确到位的,并且在课上教学重点的体现比较突出,较成功的达成了预期学习结果。其次,能结合二年级学生心理特点,设计适合二年级学生心理特点的探究活动,发展学生的形象思维。第三,注重结合生活实际来了解科学就在我们身边。在学生评价他们自己设计的天气符号之后,教师能够在学生出问题的地方及时纠正,区分阴与多云的区别,适当调整一些不合理的设计,真正起到了主导作用。在设计符号的纸片太小,学生画的图画也太小,教师预设不充分。如果换ー张更大的纸,提醒学生将图画画的再大一些,课堂展示的效果就会更好,相信学生评的也会更加精彩。在评价标准气象符号与自己设计的气象符号哪个好时,教师应该在最后告诉学生气象台为什么要这样设计,比如说风、扬沙等,让学生知道气象台并不是毫无根据的来随便设计的,他们在讲究形象、代表性的同时还要考虑科学性,从而让学生正确认识标准的气象符号课堂效率也随之产生影响。2天气的影响大家好,今天我说课的内容是苏教版二年级上册第一单元《关心天气》的《天气的影响》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这ハ个方面展开说课。恳请大家批评指正。ー、说教材本课从交流自己的经历开始,知道各行各业的人都要关心天气,尤其要关注恶劣天气;天气变化对动植物和人们日常生活都会产生影响;正因为天气变化与人们的生产生活关系密切,从而体现了天气预报的重要性,做ー朵晴雨花,就是学习ー种简单的预报天气的方法。本课由三个活动组成。第一个活动分三个交流话题展开:ー是说说自己的经历,当天气突然发生变化,或者出行前未对天气变化作出积极应对时,有什么不一样的感受和体会;二是说说除了我们,还有哪些人关心天气,以及他们为什么要关心天气;三是交流各种恶劣天气对人们的生活会产生哪些影响,如人们出行困难、空气质量变差以及生命财产可能遭受损失等。第二个活动是阅读资料,了解天气变化会对动物和植物产生哪些影响,以及会对人们的日常生活造成哪些困扰,学会关注身边的事物变化。第三个活动是制作一朵晴雨花,并观察晴雨花在晴天和阴雨天的变化。二、学情分析对于二年级的小学生来说,主动关注天气的意识不强，如果没有家长的提醒,很可能遇到教材中提到的那些问题,所以本课的教学就是要促使他们从关心身边的天气和天气变化开始,了解天气对自己日常生活的影响,进而初步了解天气对动植物和人类生活的影响。三、说教学目标.关注天气变化给生活带来的影响,意识到不同行业的人都要关心天气。.知道恶劣天气会给生产生活带来危害,意识到采取积极的防御措四、说教学重难点【教学重点】天气变化给人们生产生活带来的种种影响。【教学难点】引导学生关注恶劣天气所带来的危害。五、说教学法下面,为了讲清重点、难点,使学生能达到本节设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:基于本节课的特点:我采用由浅入深,由简单到复杂,由已知到未知,循序渐进的顺序,重点运用探究式、互动式的方法去教学,逐步使学生学会掌握概念的一个系统模式。1、其中探究式教学法,首先是根据目标去创设疑问,再引导学生观察实验,操作实验,并且在实验的过程中去思考,去引出新概念,最后归纳总结。设疑一观察（实验）一思考一总结ー应用。2、而互动式教学法体现在整节课堂中,例如在教师的讲解过程中,有学生的猜想、讨论和回答,在学生的实验过程中有教师的指导、答疑等。师生之间不停地进行“信息”交流,会使课堂气氛变得活跃,有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高,也有助于教师及时得到反馈,改进教学方法。3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法,对学生进行多种能力的培养和训练,提高学生的素质。（理论性的知识:联系实际ー进行思考一实验探究ー分析讨论一得出结论ー联系实际ー发挥想象一提高兴趣。）我们常说:“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而在教学中要特别重视学法的指导。我们知道学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程,因此,我觉得在教学中,指导学生学习时,应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。而在本节课的教学中,我主要渗透以下几个方面的学法指导:1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识,并得出科学结论的探究式学习方法。2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读,从中归纳出,调动学生思维的积极性,使学生学会自主学习的方法。3、利用学生分组实验和小组讨论,使学生在沟通中创新,在交流中发展,最大程度的发挥合作学习的作用。六、说教学过程我来具体谈ー谈这一堂课的教学过程:（一）、导入:1、大家昨天看天气预报了吗?好,那现在老师要随机选出ー个小小天气播报员,给大家播下今天福州的天气吧!2、小结：刚刚两位同学分别从气温、是否有太阳、风的大小方面来描述天气,可是老师在天气预报中还看到这样ー些东西,你们知道这是干嘛用呢?（出示生活指标图）3、这个是什么意思呢?为什么要穿短袖呢?这个呢?为什么不适宜出游呢?4、所以呢,多关注天气预报,可以对我们的生活和出行提供很好地参考意见!5、可见,天气与我们的生活是怎样的?（息息相关的）而且会影响到我们生活的,所以这节课我们ー起来聊聊天气对我们的影响这个话题。（板书:2、天气的影响）（二）、讨论天气的变化对人类的影响。1、接下里仔细观察下面的天气预报图,如果你是火箭发射的エ程师,会选择哪ー天发射火箭呢?2、拿出你们的投票器,选出你们的答案,开始。3、你为什么选择7号这天呢?所以你觉得火箭发射需要什么样的天气?（风的大小、雷雨天气、云量多少）4、所以通过刚刚大家的分析,你们觉得火箭发射需要哪些天气条件?,那我们再来一次投票,现在你们会选择哪天发射火箭呢?（学生再次投票）5、从数据上看,老师发现我们班的大部分同学已经知道了天气对火箭发射影响是非常大的,那天气对你们的生活、学习会造成过哪些影响呢?（板书:天气、影响）,小组花3分钟时间,每个人都说ー说在不同的天气里,你们的经历,开始!6、汇报:雨天时有哪些影响?7、从刚オ的讨论中,我们发现每一天的天气会有变化,有时天气会给我们的生活带来有利的条件,比如你们刚刚说的……,有时天气又会给我们的生活带来不利的地方,比如:……（板书:有利、不利+箭头）（三）、了解恶劣天气对人类造成的影响。1、刚オ你们在交流中提到了这样ー种天气ーー台风,那老师今天也准备了像台风这样对我们的生活造成非常大、非常不方便的ー些天气图片。我们ー起来看一看。（图片出示,擦除的方式）认识它们吗?2、想不想在感受下台风、冰雹这样的天气啊,3、一会呢请打开平板中的照片功能,点开里面的视频,并思考:这样天气会造成哪些危害呢?开始!4、小结：像台风这样会对我们的生活造成非常大,非常不方便的天气现象,在科学上,我们把它称为恶劣天气,跟老师ー起说说,这是什么天气?（恶劣天气）5、那你们还知道哪些恶劣天气呢?6、由于恶劣天气对我们的生活影响特别大,所以呢,人们会可以根据天气预报,提早知道恶劣天气什么时候来临,这样就可以提早做好准备了,那老师这有几张图,你们选ー选,哪些图是台风前人们会提前准备的。（平板推送）7、汇报：为什么他们这么做?8、总结：所以呢,当遇到不好的天气,特别是恶劣的天气时,人们会想很多的方法来减少天气对我们的伤害,那么动物和植物对于天气会不会也有同样的反应呢?（四）了解天气对动物、植物的影响1、接下来,我们ー起来做个活动,我们是在什么样的天气里会见到这些现象呢?请你们练练看（推送课件）2、为什么把它们连在ー起了,你是怎么知道的呢?3、总结:现在你看,通过连线,我们发现天气除了影响我们人类的生活外,也会影响植物和动物。（板书:植物、动物）4、那天气对于植物或者动物还有哪些影响呢?（五）拓展1、出示图片:地板潮湿、盐巴融化味精凝固2、见过这些现象吗?为什么会出现这样的现象,回家跟爸爸妈妈ー起讨论下,下节课我们在ー起讨论,好吗?下课!七、板书设计:ー个好的板书,可以使人一目了然,清晰易懂。2、天气的影响ハ、教学反思:学生通过观察照片,发现并描述天气现象对动植物和人类生活的景响,并通过交流讨论搜集更多的事实证据得出结论,最后通过中国古老的谚语加深理解天气变化的影响以及先人的科学智慧。二年级的学生已经经历并感知到天气变化会影响到人类的生活生产,也简单了解天气变化会对动植物产生影响,但是学生的年龄决定了他们的眼界,故学生掌握的事实证据不多,尤其是对动物对天气的反应了解更少,也,没有意识对其总结概括,上升为科学认知,需要教师逐步引导。本课教学设计注意了层次递进,遵循从点到面的指导,使学生在小组活动中得到充分的语言描述的训练。在指导过程中注意到二年级学生语言表达能力的实际水平,通过"因为.…….所以…….的句式指导,既落实了知识目标,对于能力目标的达成也有非常积极的意义。在认识天气变化影响的基础上,引导学生通过更多的举证,进ー步认识到天气变化的影响是辩证的,是相对而言的,使学生的认知有了一个提升。3四季的天气大家好,今天我说课的内容是苏教版二年级上册第一单元《关心天气》的《四季的天气》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这ハ个方面展开说课。恳请大家批评指正。ー、说教材本课由四个活动组成。第一个活动,通过对当前季节ーー秋季的描述,捕捉季节的主要特征:气温的特点、降水的特点、风カ与风向的特点等,由此展开对其他季节特征的讨论。第二个活动,通过观察不同季节里人们的活动,知道季节的变化会影响人们的生产生活。第三个活动,通过读图,了解不同季节里会出现不同的动物和植物,了解每个季节典型的物候现象。第四个活动,通过阅读,了解二十四节气是中国传统文化中的重要组成部分,并且了解具体的二十四节气名称,猜ー猜它们的含义。由于中国古代是ー个农业社会,农业需要严格了解太阳运行情况,农事完全根据太阳进行,所以在历法中又加进单独反映太阳运行周期的“二十四节气”,用作确定闰月的标准。二、学情分析二年级的学生经过一年半的科学学习,已经初步具备了一定的科学探究能力,知道“观蔡、描述、思考、提问、实验、交流与总结"是学习科学的基本方法。对于二年级的学生来说,四季并不陌生,但是学生对四季里会出现不同的动物和植物还不够明确。低年级学生的有效注意时间较短,为了吸引他们的注意力,在教学环节上利用多媒体视频,让学生能够更直观、清晰,能更好的掌握学习的内容。三、说教学目标.体会四季天气的不同,了解每个季节典型的天气特征。.观察不同季节植物的状态,以及不同季节人和动物的活动。.阅读二十四节气的内容,了解其中相关气象信息。四、说教学重难点重点:能列举在不同的季节,人们的活动的实例。能列举出不同季节能看到的花和动物。难点:了解二十四节气的概念并能说出名称。五、说教学法下面,为了讲清重点、难点,使学生能达到本节设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:基于本节课的特点:我采用由浅入深,由简单到复杂,由已知到未知,循序渐进的顺序,重点运用探究式、互动式的方法去教学,逐步使学生学会掌握概念的一个系统模式。1、其中探究式教学法,首先是根据目标去创设疑问,再引导学生观察实验,操作实验,并且在实验的过程中去思考,去引出新概念,最后归纳总结。设疑ー观察（实验）一思考一总结ー应用。2、而互动式教学法体现在整节课堂中,例如在教师的讲解过程中,有学生的猜想、讨论和回答,在学生的实验过程中有教师的指导、答疑等。师生之间不停地进行“信息”交流,会使课堂气氛变得活跃,有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高,也有助于教师及时得到反馈,改进教学方法。3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法,对学生进行多种能力的培养和训练,提高学生的素质。（理论性的知识:联系实际ー进行思考一实验探究分析讨论一得出结论ー联系实际ー发挥想象一提高兴趣。）我们常说:“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而在教学中要特别重视学法的指导。我们知道学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程,因此,我觉得在教学中,指导学生学习时,应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。而在本节课的教学中,我主要渗透以下几个方面的学法指导:1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识,并得出科学结论的探究式学习方法。2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读,从中归纳出,调动学生思维的积极性,使学生学会自主学习的方法。3、利用学生分组实验和小组讨论,使学生在沟通中创新,在交流中发展,最大程度的发挥合作学习的作用。六、说教学过程我来具体谈ー谈这一堂课的教学过程:（一）教学导入我们都知道一年有春夏秋冬四个季节,那你了解这四个季节吗?（二）新课学习.描述秋天的天气秋天到了,有哪些句子可以描述秋天的天气呢?学生:天气凉快了。雨水少了。太阳光没那么强烈了。.说ー说:像描述秋天那样,说说其他季节的天气。春天:桃花开了。蝴蝶飞来飞去。夏天:天气热得一丝风也没有。蝉一直在叫。冬天：下雪啦,我们可以打雪仗。我们都穿上了棉袄。.播放人们在不同季节中从事不同活动的图片资料。(1)依次出示教材中的四幅场景图。(2)说ー说：一年四季,人们有哪些不同的活动?引导学生思考季节对人们日常活动的影响。(3)小结。.了解不同季节常见的花(1)观察教材中的4幅花朵图。(2)说ー说：桃花、菊花、荷花和腊梅,分别在什么季节可以看到它们?(3)进ー步交流在不同季节见到的花。(4)小结。.了解不同季节常见的动物(1)观察教材中的4幅动物图。(2)说ー说:大雁、蝉、蝌蚪和喜鹊分别在什么季节可以见到?(3)进ー步交流在不同季节见到的动物。(4)小结。,了解中国传统文化中的二十四节气熟读二十四节气的名称,并猜猜它们的含义。(三)课外作业课外查阅二十四节气的资料,更深入了解二十四节气。七、板书设计:ー个好的板书,可以使人一目了然,清晰易懂。四季的天气春 温暖 播种夏 炎热 除草秋 凉爽 收获冬 寒冷 储藏ハ、教学反思:让学生从现在所处的季节出发,通过不同的感官,从多个角度感受到现在所处季节的天气特点,从而揭示课题。本活动意在调动学生已有的经验,从气温、降水、阳光等方面来描述不同季节的天气。通过不同季节的不同感受,让学生要用通俗的语言,从气温、降水、云量等方面来描述,紧扣季节特征,锻炼学生的语言表达能力。本活动通过同学的自己的经验,回忆并讨论在不同的季节会进行的不同的活动,从而了解并发现季节变化会对人们生活产生影响。同时,通过介绍不同季节农民伯伯的生活,加深学生对四季对农业生产的影响的认识。学生在已有经验的基础上,对二十四节气有简单的认识,本活动意在激发学生的好奇心,在探究的过程中加深学生对二十四节气的认识和深入的了解,让学生体会到中国古代劳动人们的智慧,对于弘扬中国传统文化是很有助益。4晒太阳大家好,今天我说课的内容是苏教版二年级上册第二单元《天空中的星体》的《晒太阳》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这ハ个方面展开说课。恳请大家批评指正。ー、说教材本课是认识宇宙天体的第一课。太阳和月亮是最常见的天体,本课先来认识太阳。人们可以利用太阳的光和热做很多事情,也可以利用太阳的位置来辨别方向。教材内容主要包含四个活动:第一个活动,交流人们利用太阳的事例,教材主要呈现的是利用太阳的热,让学生知道太阳与人类的生产生活息息相关。第二个活动,动手做ー个简易太阳能热水器,通过在阳光下晒水的对比活动,真切地感受到太阳可以提供热。关于窗户作用的思考则是补充说明,太阳不仅提供热还提供光,这往往是学生容易忽视的ー个方面,这里让学生认识其重要性。第三个活动,通过前后两幅图的观察、对比,发现太阳在一天中位置会发生改变,并知道太阳东升西落,进而认识东南西北。第四个活动,让学生描述学校里不同方向的标志物,这是ー个综合运用所学知识解决实际问题的活动,需要根据太阳的位置以及当时的时间来确定方向。二、学情分析儿童对于天空中天体的认识既熟悉又陌生。虽然他们知道天上有太阳、月亮和星星,并且能在无意识中观察到它们的变化。但由于距离的原因,观察立场的局限性,使得他们对于宇宙天体有一些简单不科学的认识,因此通过设计ー些科学活动,让他们动手动脑,从而帮助他们建立起对宇宙天体的ー些正确基本的知识。三、说教学目标.通过多种感官感知太阳能够发光发热;.能够利用太阳的东升西落辨认方向;.愿意观察一天中太阳位置的变化并发现太阳的运动规律;四、说教学重难点重点:知道太阳能够发光发热,能够利用太阳的位置辨认方向。难点:观察并描述一天中太阳位置的变化。五、说教学法下面,为了讲清重点、难点,使学生能达到本节设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈：基于本节课的特点:我采用由浅入深,由简单到复杂,由已知到未知,循序渐进的顺序,重点运用探究式、互动式的方法去教学,逐步使学生学会掌握概念的一个系统模式。1、其中探究式教学法,首先是根据目标去创设疑问,再引导学生观察实验,操作实验,并且在实验的过程中去思考,去引出新概念,最后归纳总结。设疑ー观察（实验）一思考一总结一应用。2、而互动式教学法体现在整节课堂中,例如在教师的讲解过程中,有学生的猜想、讨论和回答,在学生的实验过程中有教师的指导、答疑等。师生之间不停地进行“信息”交流,会使课堂气氛变得活跃,有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高,也有助于教师及时得到反馈,改进教学方法。3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法,对学生进行多种能力的培养和训练,提高学生的素质。（理论性的知识:联系实际ー进行思考一实验探究ー分析讨论一得出结论ー联系实际ー发挥想象一提高兴趣。）我们常说：“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而在教学中要特别重视学法的指导。我们知道学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程,因此,我觉得在教学中,指导学生学习时,应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。而在本节课的教学中,我主要渗透以下几个方面的学法指导:1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识,并得出科学结论的探究式学习方法。2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读,从中归纳出,调动学生思维的积极性,使学生学会自主学习的方法。3、利用学生分组实验和小组讨论,使学生在沟通中创新,在交流中发展,最大程度的发挥合作学习的作用。六、说教学过程我来具体谈ー谈这一堂课的教学过程:环节ー、导入新课1、出示一首儿歌:明又明,亮又亮,ー团火球挂天上。夜晚皎洁ー盏灯,时而弯来时而圆。青石板上钉银钉,数来数去数不清。2、学生自由的读ー读,想ー想这首小诗里面说的是哪几样东西?3、全班交流讨论,教师小结：是的,这首小诗写的是我们非常熟悉的三个东西ーー太阳、月亮和星星。它们都是天空中的星体。从今天开始,我们就来学习第二单元《天空中的星体》。4、这首小诗的第一句话“明又明,亮又亮,ー团火球挂天上。”说的就是太阳。今天这一课我们就先来学习第四课《晒太阳》。4、板书课题:5、晒太阳 学生齐读课题。环节二、我们的生活离不开太阳。1、同学们,你们知道太阳吗?谁来给大家说ー说?学生说ー说有关太阳的知识。2、大家知道吗?太阳和我们的生活息息相关。下面谁来说ー说,我们生活中有哪些地方要利用太阳?学生思考并自由讨论。3、教师指导:(1)出示课本第12页的四幅插图,引导学生仔细看一看这四幅插图分别画了谁?他们在干什么?(2)学生仔细观察几幅图片,了解这四幅图画的内容。第一幅图是小女孩在太阳下晾晒衣服。第二幅图是农民伯伯在空地上晾晒粮食。第三幅图是ー个工人在安装太阳能热水器。第四幅图是ー个老爷爷和他的孙女在晒太阳。(3)生活中还有哪些例子可以说明太阳和我们的生活息息相关。(4)全班交流讨论,教师作适当的指导。4、教师总结:是的,我们的生活离不开太阳,太阳和我们的生活息息相关。在我们生活当中很多地方都要利用太阳,比如说太阳能热水器就是人们利用太阳的一个很好的例子。环节三、制作简易的太阳能热水器1、大家见过太阳能热水器吗?(见过)大家知道太阳能热水器的工作原理吗?出示太阳能热水器的图片。这就是太阳能热水器,谁来说ー说太阳能热水器是怎样工作的?(1)学生说出自己对太阳能热水器工作原理的理解。(2)教师相机的补充和小结:太阳能热水器是人们利用太阳能的ー个很好的例子。只要天上有太阳,使用太阳能热水器就可以有用不完的热水。它的工作原理非常简单,(教师ー边指太阳能热水器的图片,ー边讲解原理)当太阳光照射到这些管子上面。这些黑色的管子就吸收了太阳能的热量,再把这个热量传到管子里的水上面,管子里的冷水接收到这些源源不断的热量,温度就由低变高,冷水也就变成了热水。只要有阳光,太阳能就会制造出源源不断的热水出来。简直是太神奇了,大家想不想也来试ー试,制作一个太阳能热水器呢?2、指导学生制作太阳能热水器。(1)制作材料:ー个空塑料瓶、自来水、黑色的布(2)制作步骤:出示课本第13页上面的材料,请同学们阅读并了解制作简易太阳能热水器的步骤(3)教师讲解制作的要领:塑料瓶里面的水不能太满。裹瓶子的布用黑色的比较好,因为黑色的容更容易吸热,能够吸收更多的热量。(4)学生分小组制作简易的太阳能热水器,教师巡视指导,了解学生制作的情况,并做简单的指导。(5)展示学生制作好的简易的太阳能热水器。教师肯定并加以表扬,并鼓励学生回家后试ー试,看看效果怎么样。环节四、太阳的礼物1、太阳与我们的生活息息相关,我们的生活离不开太阳,那么太阳送给我们最重要的两样礼物是什么呢?(光和热)是的,光和热是太阳送给我们的最重要的礼物。2、岀示课本第13页下面三幅房屋的图片,同学们请看ー看,不管是高楼大厦,还是平房,甚至于是茅草屋,他们都有窗户,大家想过没有,窗户有什么作用呢?学生思考并回答问题。3、教师引导:(1)同学们数一数,我们教室ー共有几扇窗户?学生数一数,然后回答。(2)如果我们把这些窗户全都堵上,或者用窗帘全部蒙上,那么我们教室里面会是什么样子?(教室里面会很黑、很暗)(3)教师再次引导:仅仅是很黑吗?如果是冬天,我们把窗户全都蒙上,教室里面不但黑,还会怎么样呢?(里面还会很冷)4、教师小结:是的,如果我们教室没有窗户,或者我们把窗户全都蒙上,那么我们的教室不但会很黑,而且会很冷。这些窗户的作用很大,帮我们把太阳的光和热从外面透进来,使我们的教室变得更加明亮,更加温暖。环节五、研究太阳位置的变化。1、出示两幅图,第一幅图是第12页的下面一幅图,第二幅图是第14页的上面这幅图,把两幅图并排出示,引导学生认真仔细的观察,看ー看这两幅图有什么不一样的地方,老师特别提醒学生,注意观察太阳的位置,老人和小孩的位置。 学生仔细观察两幅图,并且思考问题2、全班交流讨论。第一幅图上,老人和小孩在屋前,而第二幅图,老人和小孩虽然在屋前,但是已经跑到了离屋子更远ー些的地方。3、引导学生思考,老人和小孩为什么会从原来的位置挪到现在的位置呢?学生交流讨论,教师引导学生注意太阳的影子,注意太阳的位置。哦,原来是他们原来坐的那个位置,已经晒不到太阳了,所以他们就把位置挪了一下,是为了更好的晒太阳。 为什么他们原来坐的位置本来能晒到太阳,现在却晒不到太阳了呢?4、教师引导学生发现太阳位置的变化。大家想ー想,一天当中太阳的位置会发生什么变化呢?学生思考并交流,教师小结:是的,太阳在天空中的位置并不是固定的,他的位置是不断变化的,早晨的时候太阳从东方升起,中午的时候,太阳已经跑到我们头顶上了,到了晚上,太阳跑到西边,从西边落下去了。天天如此,周而复始。所以古人经常利用太阳的位置来判断方向。5、出示句子: 早晨起来,面对太阳,前面是东,后面是西,左边是北,右边是南。(1)学生自由读ー读,并了解儿歌的内容。(2)全班同学在老师的引导下做ー做,看看是不是如这句话所说的,“早晨起来,面对太阳,前面是东,后面是西,左边是北，右边是南。”环节六、课堂总结同学们,今天我们学习了《晒太阳》这ー课,了解到了太阳与我们的生活息息相关,它给我们送来了最重要的两样礼物,光和热。并且我们还知道了太阳的位置不是固定不变的,而是不断变化的。其实关于太阳的知识,还有很多很多,大家有兴趣的话,课后可以多去阅读课外书,了解更多关于太阳的知识。下ー节课,我们将一起研究月亮,请大家课后预习第五课《看月亮》。七、板书设计:ー个好的板书,可以使人一目了然,清晰易懂。.晒太阳热太阳能太阳 东升西落光窗户ハ、教学反思:在设计环节时,原本是想按照教材内容安排,利用设计简易太阳能热水器,在阳光下的观察对比活动,让学生来感受到太阳可以提供热。但是考虑整堂课的教学环节较多,课堂时间的局限性,同时也为了让实验效果更加明显,设计了户外体验活动来感受到太阳的光和热,通过用手摸、用眼睛看等感官方法来观察物体外部现象的变化,从而达到学生亲身感受来谈变化的目的。通过简单的观察活动,得到有效的教学效果。同时这个户外体验活动是围绕寻找太阳的“礼物”ーー光和热的主题开展的,更符合低年级孩子的游戏学习方式。如果说通过户外体验活动,学生掌握了有关太阳的科学知识,那围绕“窗户有什么样的作用”这ー个问题展开讨论,则就是科学知识的延伸。如果有条件的话可以拉上窗帘,让教室里顿时变黑、变暗,让他们身临其境的感受到环境的变化,更加能感受到窗户能帮光透进来这一作用。有了这样的铺垫,也更容易让他们发现窗户另外的作用——把热量透进来,让室内更加温暖。这一环节是本课的另ー个重点,同时也是本课的难点。观察并描述一天中太阳位置的变化是课程标准的具体要求,同时利用太阳的位置辨别方向也是一种基本的生活能力。通过观察老人和小孩的位置变化要将他们与太阳的位置变化建立联系。同时还可以更进ー步,将太阳位置的变化与阳光下不同位置的冷热变化建立联系。如果在条件、时间允许的情况下可以结合实际科学课的具体时间到室外,利用太阳的位置辨认方向的时候。但要注意观察太阳时要戴上滤光镜,且不要长时间观察。5看月亮大家好,今天我说课的内容是苏教版二年级上册第二单元《天空中的星体》的《看月亮》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这ハ个方面展开说课。恳请大家批评指正。ー、说教材本课主要教学内容有三个部分:ー、课文从引导学生回顾生活经验出发,让学生画出自己记忆中的月亮。二、观察模拟月相盒内的月相。三、通过连续观察ー个月的月相变化,来概括月相变化的规律。二、学情分析二年级学生的认知水平处于初级阶段,经过一年时间的学习,已经对科学这门学科有了初步的认识,同时具备了初步的操作技能和探究能力。天空中的星体对二年级的学生来说既近且远,他们每天都能看到天空中的月亮,观察到它的变化,但由于距离的原因,更由于观察立场的局限,他们对宇宙星体存在许多错误的朴素认识。因此有必要通过精心设计的活动,帮助学生对天空中的星体建立一些正确的基本概念。三、说教学目标.通过观察月亮以及月相盒模型,知道月亮有不同的形状。.通过观察月亮位置的变化,知道月亮和太阳ー样东升西落。.愿意观察月亮,感受月亮形状变化的神奇。.通过阅读人类观察月亮的科学史,感受科学技术的进步。四、说教学重难点教学重点:通过画记忆中的月亮,看月相盒中的月亮以及观测实际的月亮,知道月亮有不同的形状。教学难点:能够使用天文望远镜观测月亮。五、说教学法下面,为了讲清重点、难点,使学生能达到本节设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:基于本节课的特点:我采用由浅入深,由简单到复杂,由已知到未知,循序渐进的顺序,重点运用探究式、互动式的方法去教学,逐步使学生学会掌握概念的一个系统模式。1、其中探究式教学法,首先是根据目标去创设疑问,再引导学生观察实验,操作实验,并且在实验的过程中去思考,去引出新概念,最后归纳总结。设疑ー观察（实验）一思考一总结ー应用。2、而互动式教学法体现在整节课堂中,例如在教师的讲解过程中,有学生的猜想、讨论和回答,在学生的实验过程中有教师的指导、答疑等。师生之间不停地进行“信息”交流,会使课堂气氛变得活跃,有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高,也有助于教师及时得到反馈,改进教学方法。3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法,对学生进行多种能力的培养和训练,提高学生的素质。（理论性的知识:联系实际ー进行思考一实验探究ー分析讨论一得出结论ー联系实际ー发挥想象一提高兴趣。）我们常说:“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而在教学中要特别重视学法的指导。我们知道学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程,因此,我觉得在教学中,指导学生学习时,应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。而在本节课的教学中,我主要渗透以下几个方面的学法指导:1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识,并得出科学结论的探究式学习方法。2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读,从中归纳出,调动学生思维的积极性,使学生学会自主学习的方法。3、利用学生分组实验和小组讨论,使学生在沟通中创新,在交流中发展,最大程度的发挥合作学习的作用。六、说教学过程我来具体谈ー谈这一堂课的教学过程:环节ー、视频导入,画出记忆中的月亮.（出示谜语）猜猜这是什么?（月亮）你对月亮有哪些了解?.你还记得你看到过的月亮吗?挖出你记忆中的月亮。出示提醒:1.四个人画四个不同的月亮。2.在白色奶油上用勺子挖出“月亮”的形状,黑色的饼干要留着,它是ー个底盘,要保证它的完整。3.把挖好的“月亮”放在盘子里。4.组内交流,用这样的句式交流：我的月亮是一号,我的月亮的形状是ー。.学生分组在奥利奥上挖出记忆中的月亮。.将画出的月亮的形状到实物投影上交流（小组为单位）。选择出典型的月亮形状,教师放到纸上编号。环节二、探索实践,看月相盒中月亮.月亮的形状到底会怎样变化呢?（出示视频）老师这里还有ー个神奇的工具,（出示月相盒）这是月相盒,通过它我们可以看到不同时间的不同月亮的形状。（向学生介绍月相盒的使用方法。）.让学生从不同的方位观察月相盒中的月球,比较哪些是你看到的,哪些是你没看到的。.给刚オ挖的记忆中的月亮按照在月相盒里看到的形状进行排序。环节三、阅读科学史,了解人类探索月亮奥秘的历程.月亮上究竟是什么样子呢?古人遥望月亮,却没有办法登上月球去ー探究竟,只能想象月亮上的景色。.中国有嫦娥奔月的故事,西方有月亮女神的故事,引导学生了解这两个神话故事人物。月亮上真的有嫦娥、有月亮女神吗?.（出示月亮图片）直接观察月亮的图片,你觉得月亮上会有什么了?时代在进步,科技在发展,1609年,伽利略第一次用望远镜观察了月亮,这幅图片上的人物就是伽利略,他正用ー架天文望远镜观察月亮。旁边的这幅图就是伽利略在天文望远镜里面看到的月亮的样子。.出示图片:登月。这时人类第一次登上月球时的情景。请同学们读ー读旁边这段文字。.学生自由朗读旁边的这段文字,了解人类第一次登上月球的情.教师相机介绍:1969.7.21,美国宇航员阿姆斯特朗走出阿波罗11号的登月舱,终于在月球上印下人类的第一个脚印,迈出了人类巨大的ー步。我们到目前为止还没能登上月球。但是我国的科学家们一直在努力,相信在不远的将来,我国也可以登上月球。环节四、研究望远镜.（出示简易望远镜）老师这里也有一个望远镜,我们可以用它来看月亮。天文望远镜是观测天体的重要工具,可以说,没有望远镜,就没有现代天文学,它对人类观察宇宙起了很重要的作用。.出示简易的望远镜,引导学生观察。.介绍望远镜的结构以及作用:天文望远镜上一般有两只镜筒。.望远镜的使用方法:1：对准月亮,2：调整望远镜筒身的长短,直到看清倒立的图像。.强调要领:一定要对准观察物。.学生练习使用简易望远镜观察景物。教师巡视,了解学生观测情况,并做相机指导。.全班交流自己观测的情况。.教师小结:观测时,要按照使用方法正确操作,切忌急躁。.布置作业：利用望远镜观察月亮（注意观察的时间）,并画下月亮表面的样子,与伽利略当时绘制的月亮表面进行比较,看看有什么相似和不同。环节五、总结全课,激发学生观察月亮的兴趣月亮既美丽又神秘,科学的发展揭开月亮神秘的面纱,但美丽的月亮仍有许多的奥秘,需要我们不断的去探究。七、板书设计:ー个好的板书,可以使人一目了然,清晰易懂。看月亮月相盒望远镜ハ、教学反思:通过设计画一画、看ー看、说ー说和互动交流等活动,调动学生头脑中关于月亮形状的认知,聚焦研究主题,突出教学重点。在活动中学生不但认识了月亮一个月内形状变化规律,还能够通过完成课前布置的观察任务,了解到月亮和太阳ー样,一天中在天空的位置变化也是东升西落。活动设计层层递进,学生探究逐步深入。学生课前的观察实践活动为本课的顺利完成奠定了基础,通过活动让学生真切感受到了月相每天都在发生变化,由此产生了疑问"为什么月相每天都不同?"课堂上通过微视频的观看知道了原因,他们非常高兴。本课给我最大的感受是,课前的观察活动对于完成本课授课任务起到了至关重要的作用,老师一定要重视,另外要充分考虑学生可能会遇到的困难,提前进行学法的指导。本课学生通过交流课前观察月亮的情况,了解到月相的变化规律;课堂上通过微视频知识,知道了月相变化的原因,给学生后续继续学生月亮的相关知识打下了基础。课前的观察记录为学生的本课学习打下了基础,学生们都基本养成了观察月相的习惯,应该说本课的学习学生的收获都很大。6数星星大家好,今天我说课的内容是苏教版二年级上册第二单元《天空中的星体》的《数星星》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这ハ个方面展开说课。恳请大家批评指正。ー、说教材本课教学内容是要让学生知道星星和太阳、月亮一样,都是宇宙中的天体,由三个活动组成:第一个活动是观察星空图.发现星星有大小、明暗的不同。这既是引入的环节,也是提出具体观察任务的环节.要让学生仔细观察。第二、个活动是探索白天看不到星星的秘密。这是ー个探究活动,鼓励学生大胆作出猜想,并能在教师的指导下去完成这样的任务。探究的任务并不难,鼓励学生人人动手、动脑,将教室里的探究与真实情境中的问题建立联系,找到问题的答案,也以此纠正一些学生错误的前概念。第三个活动是ー组交流思考活动,从比较城市星空与郊外星空的不同展开,思考怎样才能看到满天繁星,尝试了解黑暗屋空保护区的科学原理。二、学情分析学生是学习的主体,其具有的认知、情感等特征会对学习过程产生影响。为了充分发挥教师主导作用,体现学生的主体性,做到使课堂真正能为学生服务,综合课前询问、日常观察及授课等几方面的情况,分析学生在学习本课知识时存在以下特点:1.首先,二年级学生对周围世界具有强烈的好奇心.乐于动手操作周围的事物。但是他们的认知发展缺乏抽象性,思维活动需要建立在形象具体的事物和感性经验的基础之上,并且对于事物的认识多停留在表面,不会做进ー步的了解、探究。2.其次,二年级学生掌握学习本课的知识经验,但是在表达和描述上有欠缺,特别是不能用完整的句式表达观察或猜测,造成思维逻轻性较差。3.最后,二年级学生科学探索,实践能力有待提升。三、说教学目标.观察星空,知道星星有大小、明暗的区别。.知道星星也和太阳、月亮一样是天空中的星体。.能够对“为什么白天看不到星星”作出猜想,并与同伴一起探索其中的秘密。.愿意观察星星,对星空感兴趣。四、说教学重难点【教学重点】观察星空,知道星星有大小、明暗的区别。【教学难点】探索白天看到星星的秘密。五、说教学法下面,为了讲清重点、难点,使学生能达到本节设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:基于本节课的特点:我采用由浅入深,由简单到复杂,由已知到未知,循序渐进的顺序,重点运用探究式、互动式的方法去教学,逐步使学生学会掌握概念的一个系统模式。1、其中探究式教学法,首先是根据目标去创设疑问,再引导学生观察实验,操作实验,并且在实验的过程中去思考,去引出新概念,最后归纳总结。设疑ー观察（实验）一思考一总结一应用。2、而互动式教学法体现在整节课堂中,例如在教师的讲解过程中,有学生的猜想、讨论和回答,在学生的实验过程中有教师的指导、答疑等。师生之间不停地进行“信息”交流,会使课堂气氛变得活跃,有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高,也有助于教师及时得到反馈,改进教学方法。3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法,对学生进行多种能力的培养和训练,提高学生的素质。（理论性的知识:联系实际ー进行思考一实验探究ー分析讨论一得出结论ー联系实际ー发挥想象一提高兴趣。）我们常说:“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而在教学中要特别重视学法的指导。我们知道学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程,因此,我觉得在教学中,指导学生学习时,应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。而在本节课的教学中,我主要渗透以下几个方面的学法指导:1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识,并得出科学结论的探究式学习方法。2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读,从中归纳出,调动学生思维的积极性,使学生学会自主学习的方法。3、利用学生分组实验和小组讨论,使学生在沟通中创新,在交流中发展,最大程度的发挥合作学习的作用。六、说教学过程我来具体谈ー谈这一堂课的教学过程:环节ー、观察星空,激发兴趣.每当タ阳西去,夜幕降临,天空便会上演ー副神秘的画面（出示视频）,关于星空,你已经知道些什么?.学生讨论交流。.（出示星空图）仔细观察这些星星,它们有什么不同?.小结:天空的星星有大小不同,明暗程度不同。.（出示不同亮度的星星图片）你能给它们排排序吗?.小结:在天文学上,我们把肉眼能够看到的星星设定为6等,最亮是一等星,最不亮的是6等星。（出示视频:为什么星星的亮度不ー样）［设计意图:提出观测任务,激发观察兴趣,知道星星有大小、明暗的区别。］环节二、探索白天看不到星星的秘密/r/