小学阶段国学教育实施研究

小学阶段国学教育施行研究〔一〕国学的含义广义的国学，即胡适所说的中国的一切过去的历史文化，思想、学术、文学艺术、数术方技均包括其中；狭义的国学，那么主要指意识形态层面的传统思想文化，它是国学核心内涵，是国学本质属性的集中表达，也是我们今天所要认识并抽象继承、积极弘扬的重点所在。而在本论文中，所提及的国学以蕴含着中国优秀传统思想的古代文学作品论，包括古诗词、古代经典名著等等。〔二〕国学研究的意义深化理解小学国学的教育意义，有助于进步教育者对国学的重视程度，使国学教育在小学校园扎根发芽，从而进步国人传统文化素养。本研究综合提出了进步国学教育的策略，对小学国学教育步入稳舰可持续的开展具有一定的现实参考意义和促进作用，在我国小学国学教育的理论研究上也有一定的参考作用。二、国学经典对小学教育的意义〔一〕促进学生的开展1.进步语文综合才能，积淀语感国学的学习能帮助小学生进步语文综合才能。首先，对于低年级的学生来说，大量地诵读粗浅生动的国学经典，识字量绝对会远远超过只专攻教科书的学生，为他们进入更深层次的也更高难度的语文学习奠定了良好的基矗其次，在学生不断接触大量生字、生僻字的时候，大脑能受到良好的刺激，得到充分开发。最后，对国学持之以恒的学习、诵读，能使学生体会到其中的丰富内涵以及独特韵味。学生们从中积累到的不仅是优美的词句，和丰富有趣的历史典故，更是一种能化为己用的文学修养。2.理解中华历史文化，增强民族自豪感小学语文教材中已经渐渐出现了局部以国学为主要载体的传统文化，经典名著、历史故事、谚语民俗，这些都是小学生理解我们的的优秀传统文化的窗口。例如夸父的不断追逐传递着要不懈追求幸福生活的精神；学弈的故事蕴含着要专心致志的道理；草船借箭闪耀着智慧的光辉等，这些故事无一不以其生动形象的语文形式向小学生传达了我们的民族精神。3.承受人文精神熏陶，树立健全人生观诵读国学经典是帮助孩子充实内心世界，提升品行修养的有效途径。里面各色以小见大的小故事生动有趣，打破传统说教的德育方式，粗浅易懂又易于承受，朗朗上口的?三字经?、?弟子规?能让学生熟读于口的同时也濡染于心。还有许多诗词歌赋、文化礼俗都交融着推己及人、尊老爱幼、节俭节约等传统美德。如此浸染之下，何愁学生不能形成积极安康的人格呢？〔二〕促进老师的开展1.增强老师的文化底蕴2.促进儒家教学理念的形成?大学?是我国古代的第一部教育专著，总结了两千多年前的教育经历，格物、致知、正心、诚意、修身、齐家、治国、平天下是?大学?中实现教育的八条目，既表达了实现教育的详细内容，又指明了实现教育目的的方向和途径。这些国学经典中的文化营养被老师汲取后，不仅能满足其专业开展的需求，而且其中蕴含着的儒家文化，更能让老师形成注重开发学生自身价值、才能和个性的教学理念，帮助老师不断反思自己的教学行为，在老师生涯中保持着青春活力。3.有助于人际关系协调才能的提升老师的职业特点之一是复杂性，除了工作上的繁琐复杂，需要处理的人及关系也非常复杂。国学中的人生哲学能引领老师的思想，净化其灵魂，并形成更高尚的人格、师德，并运用适宜的交往技巧，在现实生活中展现出个人魅力。三、小学国学教育现阶段存在的问题举隅〔一〕施行组织不够完善国学是新兴的校本课程，在实际操作上缺乏成熟有效的理论和经历支持，因此国学教育普遍存在着关于教材、师资等方面的问题，更缺少相关的教育政策引领指导。1.教材混乱，缺乏科学性国学教材的主要来源是学校自编自印的?诗文选编?、老师在黑板上的随抄随背以及家长出资购置的教材。这样随意选择而没有经过科学安排的教学内容势必会造成学生的知识体系的混乱无序，教育效果的降低。2.师资缺乏，缺乏保障性师资是教育中的主导因素，师资的建立直接关系到教育的质量。目前专门的国学老师非常稀少，一般由其他科任老师兼任，其中以语文老师兼任较多。这些兼任的国学老师根本没有经过专业的训练，只能通过自学来进步教学素养，国学程度参差不齐。这将直接导致国学教育的开展得不到硬件的保障，声势浩大而后劲缺乏。3.评价随意，缺乏标准性教材的随意导致国学的教学评价也非常随意，一般由学校组织的各种竞赛活动对学生的学习成效进展评判。但是这种竞赛活动只能由少数拔尖的学生参加，不仅影响其他一般学生的积极性，老师评判的检测方式缺少相关标准作为根据，随意而主观，還会影响到国学教育的标准性。4.政策模糊，缺乏支撑性教育部门对国学课程的兴起一直持积极倡导的态度，但是关于国学教育的文件却迟迟没有出台。国学的教育目的、方本文由论文联盟.Ll.搜集整理针和原那么都没有一致的明文规定，令国学校本课程陷入为难状态。一些有条件有兴趣而早早开展国学教育的学校因此而苦苦探究，前进困难；偏远一些的学校那么因为没有相关文件支撑，得不到上级部门的政策和财力支持，甚至连开展的时机都没有。〔二〕教学方式不够灵敏1.枯燥无味学校在开展国学教育时大多集中在经典诵读方面，这样单一的教学方式只会渐渐消磨掉学生对国学的兴趣和热情，教学效果低下。枯燥无味的课堂只会给学生和老师带来痛苦和折磨，展现不出中国千年文化的精华，更不要说让学生的心灵受到涤荡了。2.脱离现实小学的国学教育中往往容易出现五种错误的倾向：泥古不跟新、孤立不融汇、深僻不易懂、守旧不变通和只学不致用。而这五种倾向实际也就是国学教育脱离了现实生活所致。任何与现实相剥离的理论都会流于外表形式，没有效用，甚至会产生相反的教育效果。〔三〕教育力量过于单一众多研究说明，学校与家庭两股教育力量假如能互相交融就会产惹事半功倍的教育效果。但是由于家长往往会受自己经历的限制，或者与学校缺乏沟通，从而对学校的教学和管理产生质疑。家庭的反对意见会让学生感到可以放松学习，给学校的教学活动带来许多不便。四、进步小学国学教育质量的策略〔一〕优化施行国学的组织策略1.挑选国学经典教材选取恰当的国学经典篇目是在小学校园中有效开展国学教育的前提保证，国学虽然是古人历经千年后流传下来的精华，里面也有不少内容还不合适小学生学习，这就要求在选择时表达经典性，使选取的教材既符合文化传承的作用，又符合当今老师学生学习的实际。要注意切近学生的生活经历，这样才能在教学中强调知行合一。2.提升国学老师素养老师的国学素养进步了，才能进步小学国学的教学质量。在国学课程出现后，很多老师选择了自学来增加国学方面的知识，买本相关资料书，或者上网查找一些资料，但关门造车能带来的进步空间实在有限。其实要进步老师的国学程度其实有很多途径，例如：集体学习研讨、专家讲座学习、网络平台辅助等都是很好的途径。3.改良国学评价形式在国学教学评价形式中，鼓励性的学生评价和反思性的老师评价能让学生和老师既有竞争的压力又有前进的动力，既从过程中感到紧张，又能从结果中体会到成功的愉快。4.出台促进国学的相关政策在小学开展国学教育，政府应当给予高度的重视和大力的倡导，还要以相关的文件政策从制度上保证国学教育在小学中的施行。小学国学教育有了政策的指向，有据可依，便会逐渐走向成熟和完善的将来。〔二〕改良施行国学的教学策略1.改变教学方式在国学课堂上，老师要采用形式多样的教学方式来保障其教育实效。低年级中，老师可以将小学生喜欢的动画和经典故事相融，以小学生喜闻乐见的形式来讲大道理，能到达事半功倍的教育效果。而对于高年级的学生，还可以通过经典名著读书报告会和读后感演讲比赛等方式加强学生对中国传统文化典籍的有效吸收，增强学生对国学文化精华的理解和记忆。2.让学生学以致用国学虽然是古人的东西，但却是非常贴近我们的生活的。国学教育，不只是让学生学到知识，还在于让学生在知识的根底上形成对中国传统的珍视感、对中国文化的认同感和对中华民族的自豪感，最重要的是能以这些认知来指导、约束自己的日常行为。3.联络生活实际在小学阶段，学生理解才能还需进一步开展，在进展比拟难以理解的国学时其实是一知半解的，这就需要老师帮助学生把所学的材料和现实严密联络起来，用语言描绘、直观的图像把文字展现出来。课堂讲解要联络现实，课下老师要有意识地引导学生积累国学中各种各类的素材，细心观察周边的生活，留心生活中的每个细节，这样学生才能学会把学到的知识运用到生活和学习中去。〔三〕家校合作增强国学教育力1.创立国学校园文化，充分发挥学校国学浸透力在小学中进展国学教育，我们可以充分利用校园文化的浸透性：在学校橱窗、黑板报里展现以国学为主题的手抄报、学习心得和文学典故；在走廊上、教室墙壁上挂上古代圣贤的画像、名言警句；课间和午间的播送时间播放国学里的经典小故事和广为传颂的经典佳句；开展诸如诗歌朗读、书法比赛和国学知识竞赛等活动...目之所及，耳之所闻统统是国学精华，在充盈着国学气息的校园文化中，学生日复一日地浸染着中国最优秀的传统文化。2.营造国学家庭气氛，充分发挥家庭教育力量家庭气氛对于国学教育的开展也有着不可无视的影响。在开设国学这一校本课程时，一定要和家长们达成共识，争取到家长对此的支持。老师要与家长保持良好的沟通，鼓励家长参与到学生的国学评价中，让孩子感受到父母的关注，增加对国学的重视程度。也可以教给家长一些易于操作的引导方法，例如亲子共读，定期抽查，鼓励评价等，营造良好的国学教育家庭气氛。五、結语对小学阶段的国学教育的探究，已经获得了一定的成就，但是在继续前进的道路上，也同时面临着诸多需要解决的难题。要想确保小学国学教育的可持续开展，就需要学生、老师以及学校、家长各方面的有效配合