研究生联合培养运行机制及保障体系探析 -以广西师范大学生命科学学院和广西植物研究所研究生联合培养基地为例

研究生结合培养运行机制及保障体系探析——以广西师范大学生命科学学院和广西植物研究所研究生结合培养基地为例〔〕:

摘要：研究生结合培养是创新研究生培养形式的重要途径，对推进研究生培养形式改革、提升人才培养质量具有重要的意义。在新时代背景下构建有效的研究生结合培养范式是推动提升研究生培养质量的重要手段。以广西师范大学生命科学学院和广西植物研究所共建研究生结合培养基地为主要研究对象，探究以"合作共赢";理念为主线的贯穿于研究生招生、研究生培养、导师考核等研究生结合培养各环节和全过程的研究生结合培养基地运行机制和保障体系新范式，理顺结合培养过程中的责权利关系、探究校所结合培养研究生的可持续运行机制和保障体系，将为校所研究生结合培养提供可操作、可复制的新范式。

关键词：研究生结合培养；运行机制；质量保障体系

本文引用格式：马姜明,等.研究生结合培养运行机制及保障体系探析以广西师范大学生命科学学院和广西植物研究所研究生结合培养基地为例[J].教育现代化,2022,6(30):13-14,41.

研究生教育作为国民教育体系的顶端，是施行创新驱动开展战略和建立创新型国家的核心要素。研究生结合培养是重要的研究生培养形式之一，增强和助力研究生培养与社会需求对接的有效性。探究基于结合培养的研究生培养新范式、厘清研究生结合培养的运行机制和保障体系，对探究提升研究生人才培养质量的途径及可行方式方法具有重要意义。研究生结合培养基地的建立对整合社会优质资源，探究人才培养供需互动新机制、提升高层次人才培养质量等起到纵深的推动作用【1】。本文以广西师范大学生命科学学院与广西植物研究所共建的自治区级生物学、生态学研究生结合培养基地为例，结合笔者近年的管理理论经历，尝试讨论校所结合培养研究生的运行机制和质量保障体系，探究研究生结合培养新范式。这既是对近年来研究生结合培养管理的阶段性总结与剖析，又是对完善高校与研究机构开展研究生结合培养的管理方法探究与展望，以期探究并实现研究生结合培养的可持续开展。

一研究生结合培养的历史与现状

广西师范大学生命科学学院与广西植物研究所结合培养研究生开始于2022年，已有近20年的历史。2022年，广西师范大学生命科学学院与广西植物研究所签订了?关于结合培养研究生和科研的协议?。2022年成为自治区级广西师范大学与广西植物研究所"研究生教育创新人才结合培养基地";。2022年获批为自治区级生物学、生态学研究生创新创业教育暨结合培养基地示范建立单位。近20年的校所结合培养研究生历史为加强双方科技合作、不断提升人才培养质量奠定了扎实的根底。逐步形成了高校与科研单位优势互补、资源共享、合作共赢的研究生结合培养新范式。同时，结合培养为解决当时学校教师科研经费匮乏问题、增强研究生的创新才能、提升研究生就业质量、实现学研交融等方面发挥了极其重要的作用。理论证明，校所结合培养研究生对学院、研究所和研究生在一定程度上提供了实现"三赢";的优良研学平台。

随着国家对高校科研经费投入的逐年增加，以及研究生教育的迅速开展，国家对研究生人才培养的形式等政策进展了调整。专业型研究生日益增加，而学术型研究生逐渐减少。就广西师范大学生命科学学院而言，学术型研究生数量逐步减少，而导师〔包括本学院和外聘导师〕数量逐年增多，学院研究生导师的科研工程也日渐增多。故而近年来，有关研究生招生的供需关系、研究生的结合培养过程质量监控、研究生结合培养管理中的责权利不明晰等问题成为了一直以来的困扰。原有的校所研究生结合培养形式缺乏有效的管理方法和系统的规章制度约束，管理存在一定的主观性和随意性，给当前的研究生结合培养管理带来了极大的不便。

二创新研究生结合培养运行机制和保障体系

基于对广西师范大学生命科学学院和广西植物研究所研究生结合培养基地当前研究生培养所存在问题的分析与讨论，在此尝试提出"学校〔学院〕-学生-研究所";三位一体的"合作共赢";研究生结合培养形式【2】。该培养形式贯穿于研究生结合培养管理的全过程，注重对研究生和外聘导师的过程考核，同时尤为注重在研究生结合培养的同时加强与导师之间的学术交流，注重平台、资源共享等衍生效应。该形式在制定研究生结合培养管理系列规章制度的根底上，归纳总结出一套基于可持续开展理念的校所研究生结合培养运行机制和保障体系。

〔一〕研究生结合培养运行机制

首先需制定一套与校所研学情况相适应的研究生培养方案，确保研究生培养有序、高效运行。其次需按照研究生培养方案的要求对于结合培养的研究生实行"1+2";培养方式。即第一年在学校进展课程理论学习，第二、第三年在研究生结合培养单位进展研究生论文的研究与撰写工作。开题报告、中期考核及论文辩论等研究生管理环节那么均由院校统一组织安排。

〔二〕研究生结合培养保障体系

1.硬件投入：硬件投入是研究生结合培养质量进步的重要途径。广西师范大学生命科学学院和广西植物研究所均有多个省部级重点实验室等平台，具有较先进的仪器设备，并均实行开放共享共用机制，可以充分满足研究生开展科学研究、获取所需资料与数据的需求【3】。通过改善研究生的学习生活环境，进步研究生对结合培养单位的认同感，激发研究生的学习动力和积极性。

2.软件优化：通过遴选高程度的外聘导师，提升研究生结合培养单位培养高质量研究生的才能。通过完善课程设置，让外聘导师参与研究生课程的教学，增强学生的学术视野。邀请外聘导师参与研究生开题、中期考核及论文辩论等培养环节，促进结合培养双方之间人员的沟通和交流。以自治区级研究生结合培养基地示范建立工程为契机，设立研究生创新工程，提升研究生的科研才能。利用研究所中消费线进展产学研理论，提升研究生的创新创业才能；利用研究生结合培养单位吸纳研究生毕业生，拓宽院校的研究生就业渠道，提升研究生就业质量。通过建立校所定期的交流反响机制，对目前运行的研究生结合培养管理形式存在的问题进展及时沟通，提出修订意见和完善措施。

〔三〕建立研究生结合培养考核评价体系

建立考核评价体系可以理顺学校、研究所和研究生三者之间的"责权利";问题，为最终实现"合作共赢";可持续开展奠定根底。针对院校以往对于研究生外聘导师并无严格的考核评价机制，且目前研究生数量远少于校内外研究生导师的情况，基于"合作共赢";的思想，制定?广西师范大学生命科学学院与其它单位结合培养硕士研究生管理暂行方法?，对招收研究生的外聘导师进展形式多样的考核评价【4】。如以3年为一个考核周期，严格考察导师结合申报工程、结合申报科技奖励、结合、结合申报科研平台等情况，并将考核结果作为该外聘导师日后招收研究生的各项指标根据。

三小结

校所研究生结合培养管理是一项系统工程，涉及到教学、科研、合作与管理的方方面面，只有从运行机制、保障体系和考核评价这三方面同时推进，构建研究生结合培养管理新范式，才能保障研究生结合培养质量的稳步提升。目前，通过较为系统的改革和创新，已根本明确了学校、研究所和研究生三方的责权利关系，此形式已经初步显示了其优越性【5】。在"学校〔学院〕-学生-研究所";三位一体结合培养形式促动下，校所结合申报各级各类工程、结合申报科技奖励、结合等方面均获得了良好成效，加强了校所导师及其他科研人员之间的合作和交流。同时，研究生的创新创业才能在结合培养过程中得到大幅度提升，有相当一局部研究生毕业后选择了留在结合培养单位继续开展科研工作，在研究生就业质量提升的表征中初步实现了"合作共赢";的场面。

参考文献

【1】教育部,国务院学位委员会.学位与研究生教育开展"十三五";规划[Z].2022-01-17.【2】马姜明,梁士楚,李凤英.?植物学实验?教学质量保障体系和运行机制[J].教育教学论坛,2022,7:37-38.

【3】张艳娜.充分利用化学实验,有效进步教学质量[J].教育现代化,2022