幼儿园游戏活动总结汇编15篇

—幼儿园游戏活动总结汇编15篇幼儿园游戏活动总结汇编15篇总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，为此要我们写一份总结。总结怎么写才不会千人一面呢？以下是整理的幼儿园游戏活动总结，仅供参考，欢迎大家阅读。幼儿园游戏活动总结1童年如画，定格着很多精彩的瞬间，童年的游戏更是弥足宝贵，带给孩子们无限欢乐和美妙回忆。结合学前教育宣传月“游戏D点亮欢乐童年”这一主题，春华幼儿园开展了游戏开放日活动，全园百余位家长以及姐妹园老师参与了活动。此次活动，分为两个场次进行，小班组为“户外游戏乐翻天”幼儿自主游戏专场，老师依据本班幼儿的年龄特点、进展水平和爱好选择游戏内容，开展了《蚂蚁搬豆豆》、《欢乐的小青蛙》、《揪尾巴》等情境性游戏，孩子们在老师的引导下欢乐玩耍，尽情享受游戏的欢乐。中、大班则开展了突出本班特色的室内主题游戏，通过《巧手编结》、《漂亮的扎染》、《韵味水墨》、《魅力社区搭建》等一系列活动，使家长体验到游戏对幼儿的重要性。她们纷纷表示，在家时也要多陪孩子游戏，让游戏回来幼儿的生活，让孩子真正成为游戏的主人。通过本次活动，让家长们了解了学前教育宣传月活动的意义和目的，以游戏为载体，以关爱为纽带，以期望为动力，与孩子共同成长，点亮孩子欢乐童年，从而更加重视家庭教育和幼儿园教育的互相协作，为孩子的精彩人生积淀亮丽的底色。幼儿园游戏活动总结2我校本着符合小同学生活的、简单取得所需材料的、可运用家长和社会资源的、便利小同学实际操作的五大主题网络建构原则，形成了“月份主题教育系列”，开展了月份主题教育活动，成人与小同学共同建构、共同表达、共同成长，使主题活动的探究过程逐步成为小同学不断主动学习进展的过程和老师在反思中实施教育，教育力量螺旋式上升的过程。一、以新教材为基点，改革教学模式针对当前课程理论庞杂纷繁，课程模式日趋多元的现象，我校运用现代教育理念，依据课程改革的要求，以老师和小同学为主体，坚持“生活即教育”的原则。二、创设丰富的教育活动新课程观明确提出一日活动都是教育的观念，如何设计好教育活动方案是一日活动的关键，为了设计出活动目标明确、活动材料充足、活动手段多样、具有可操作性的、合适小同学年龄特点的具体的活动设计，全体老师做到了以下几点。三、分阶段推动实施过程评价开展以研讨型听评课、指导型听评课、检查型听评课为一体的综合系列听评活动。为了进一步加大对教学的督导检查力度，我校分阶段推动实施过程评价，推行了教育活动达标考核，做法是每名老师申报一节主题活动中的教育活动，由园长牵头，两名副园长参与的考核评价小组跟踪活动并现场对活动进行剖析，为老师缩小理论与实践间的差距，为促进老师的专业化成长搭建了有利的桥梁。四、优化教学过程，培育小同学的创新意识本学年，我校确立了以“乐心、乐学、乐友”为核心的教育总目标，即：使小同学心智愉快、活泼开朗、乐于发现、乐于学习、乐于交往。同时，依据总目标进一步确立了由班级生活活动、活动区学习活动、游戏活动为主要内容的新的活动。将小同学在园的一日活动从班级的固定模式中突破出来。小学老师案头工作的改革是实施新课程、新教材，以及真正完成老师保教工作重心转移的需要，我校针对老师教学科目多，教学任务重，老师对教材的内容研讨不细不精的现状，改革备课方式，尝试应用班级备课（预设课程），做到资源共享。前段时间我系由团总支委员方韶剑带着同学会干部去烧烤。这次户外活动，是为了让各个干部在接触中了解彼此，学会合作，了解合作的重要性，培育干部做事的主动性。而且，此次是户外活动，可以让干部了解同学会组织生活形式的多样性，了解创先争优活动的多种开展形式。在活动前，我系主席团成员通过主动思索，主动商量确定了活动的时间地点，内容，留意事项等，然后通知各同学会干部。各同学会干部也是主动协作来一起准备活动，这表达我们是一个团结优秀的班集体。在活动中，各干部都表现得不错，没有一个干部擅自离开，每个干部都很有纪律性，但是同时也很活泼，整个活动中，干部的主动性，还有热忱都很高。许多平常不熟的干部通过这次活动中的互相合作更了解了彼此，也建立了良好的友情关系。此次活动锤炼了干部们的动手力量，许多干部都是第一次自己烤烧烤，大家都觉得这是一次好玩而且有意义的活动。由于大家都了解我们这次户外的同学会组织生活不只是一次单纯的玩，而是希望大家可以利用这次时机互相了解，互相学习。希望大家在活动中学会团结协作，争创。总之，此次同学会组织活动取得了圆满胜利。不仅主题吸引人，更重要的是同学们踊跃参与，让同学之间有了更深的了解，还锤炼了干部的合作意识。最终，这次活动较以往的提高带动了全同学会的主动性。这次的胜利也要感谢系团支部对同学会活动的激励与支持。我们肯定会再接再厉，争取能够胜利举办以后各期同学会组织活动。幼儿园游戏活动总结3本学期我园针对游戏课进行了观摩示范活动，本次活动已经圆满结束，关于本次活动总结经验，共同共享给大家。一、通过本次游戏观摩活动，发现许多值得各位幼儿老师学习的地方：1、老师对观摩活动认真对待，主动准备，有的老师甚至牺牲了许多休息时间，反复的整理教案，找伙伴说课，认真查阅资料，制作教具。2、老师们都能紧紧围绕教学目标设计和组织活动，并依据幼儿的特点，将枯燥的教学活动融入到游戏活动中。创设情境引领孩子更投入地学习，充足调动了幼儿的主动性等，让孩子在好玩的游戏和情境中轻松到达学中玩，玩中学的教育效果。3、大部分老师都能在原有的基础上取得进步和突破。任何一节课都不行能是完善无缺的，尽管每节课上完后，大家都能发现问题，找出缺乏，但每位老师课中都能找出亮点和值得大家学习的地方，希望大家都能够多看他人的长处，弥补自己的缺乏。４，大家都能够利用课后或放学时间集中参与评课，评课时能踊跃发言，充足表达自己的想法。敢于成认自己的缺乏。相信在这样真诚沟通、互相学习的园风带动下，每个人都能完善自己，不断进步，成长的更快！二、通过听课、沟通，我们也认识到大家共性存在的缺乏之处，今后需要努力的方向：1、老师课前准备还需提高，在给孩子示范时肯定要做到声情并茂，让孩子们学会赏识美，能充足吸引和感染孩子。2、课上少说废话，进行有效提问和沟通。肯定要做到语言精练，引导语到位。多学习富有童趣的语言，语调抑扬顿挫，充足调动孩子的能动性。3、在根据自己的思路进行教学的同时，更要关注孩子的接受力量和学习情况，敏捷处理和回应突发大事，按时调整自己的方法，提高课堂应变力量。总之，此次观摩活动收获很大，但最大的收获就是，让我们明白了无论是幼儿还是老师，做任何事情都要勇于尝试，由于只有在实践的过程中，才能按时发现问题，才能收获，无论是胜利还是失利，对于我们的专业成长都是有很大帮忙的。我们要把缺乏之处作为我们不断提高的动力，在以后的工作中不断完善、不断提高。做到教学根本功扎实，教学语言活泼活泼，简洁流畅，富有启发性和感染力。多探究、多发现、多思索、更好地融入活动情境，放开自己，提高教学水平和教学质量。幼儿园游戏活动总结4为提高幼儿晨间锤炼的质量，我们有目的、有地让幼儿在活泼活泼的活动中锤炼体质、进展力量。我们以自制的小型多样器械为主，让幼儿在的辅导下，三五成群地凑在一起，选择自己喜爱的内容和伙伴，全面锤炼身体，提高体能。同时多给幼儿自由的活动空间，在每天户外的体育活动中多开展一些取材便利、小型分散的、深受幼儿宠爱又无固定模式的活动。如开展民间：丢手绢、跳绳、扔沙包等，只需简洁的材料就可进行，不受人数的限制，同时让幼儿拥有活动的选择权，使户外体育活动更富特色，从而培育幼儿良好独特和养成自觉参与户外体育活动的好习惯。针对大班幼儿动作进展比拟协调，理解力量增加，有肯定的自控力等特点，我们多采纳竞赛性的游戏，以激发幼儿的主动性，提高训练的效果，培育幼儿主动进取精神和集体责任感、荣誉感。针对大班幼儿动作进展特点，我们创设游戏的情景，让幼儿扮演其中的角色，从而激发他们参与游戏的爱好。当然，户外体育活动必需强调性原则。安全第一是对学前教育工作中各项详细活动的普遍要求。体育活动具有竞争、竞技和趣味性强的特点，幼儿参与的—一般都比拟剧烈。这就要求老师事先准备工作想得周到一些，以便防患于未然。如活动场地、器械的安全，不会产生撞击情况，不会因幼儿摔跤而造成损害等。同时，还要特别防止人为的损害。老师应按时进行疏导、调解，让幼儿按时化解冲突，友好游戏。其次依据材料特征选择，幼儿习惯选择轻巧、灵活、既能一物多玩又能满意其多种多样需要的材料；对于幼儿喜爱的活动材料要投放充足的数量，已免发生争抢的现象。经过这一学期的户外活动，我更加明确了合适孩子身心特点的户外体育活动、内容体系和详细运作。我们通过组织多种活动进展了幼儿的智力，丰富了幼儿的学问。在体育活动中，幼儿通过自己的制造和想象进展活动，独立快速和机智敏捷地处理活动中发生的各种问题，使和留意、思维和想象力得到较大进展。同时户外体育活动的内容活泼、形式多样、富好玩味性和消遣性，既丰富了幼儿的情感，又进展了幼儿的独特。幼儿园游戏活动总结5走进扬州市机关第一幼儿园，你会惊讶地发现，孩子们徜徉在构建游戏区内，通过双手搭建了一件件属于他们童年的“艺术品”，想象力在玩中得到了最大化的释放。在三楼的活动室，围围着“我要上小学”主题活动，大班的孩子和爸爸妈妈们正开展着一场别开生面的建构游戏比拼活动。孩子们从商量构思图纸，到选择运用多种建构材料，再到合作动手搭建，忙得不亦乐乎；爸爸妈妈们也似乎回到了自己的童年光阴，像孩子一样开心地建构与游戏……短短的一个小时，孩子们脑洞大开，充足发挥“爱想象、乐制造”的优势，在原有生活经验的基础上参加自己的奇思妙想，他们搭建的学校有梦幻城堡一样的外墙，有游乐场一样的操场，有立交桥般的过道，还有机器人老师……孩子们的制造力让在场的老师和家长都竖起了大拇指，而爸爸妈妈也在游戏中收获了亲子建构的欢乐，更重要的是发现了建构游戏给幼儿进展带来的巨大潜力。记者了解到，建构游戏是幼儿园最常见的游戏活动，机关一幼的建构游戏以木质积木为主要材料，通过多种渠道搜集各种低结构材料，如：纸筒、纸盒、纸板、铁罐、瓶子等，这些平常看起来没有用的东西在孩子们的手中玩出了新高度，在拼拼搭搭的过程中，孩子们学会把握联结、拼插、接插、围合、盖顶、镶嵌等技能，空间、数量、结构、制造、想象等力量得到提升，并在和伙伴共同建构中学会合作，学会交往，学会表达，这就是建构游戏所带来的独特的乐趣和价值。另外，在课程游戏化背景下，“玩中学，学中玩”被师生演绎得游刃有余。在大班的集体教学活动《我设计的交通棋》中，肖老师就将玩和学有机地融合在一起。活动来源于孩子们的区域游戏，肖老师发现孩子们对游戏棋很感爱好，但总显现孩子多棋少棋的问题，“游戏棋不够玩怎么办？”有的孩子说再买，有的说轮番玩，萌萌说：“我们自己做吧!”萌萌自己做的想法一下子激发了孩子们的热忱，他们表示全都赞同这个建议，活动孕育而生。在活动中，幼儿通过商量、共享经验，总结出设计棋的要素，老师适时引导，结合最近开展“我身边的交通”主题，商量出制作交通棋的方法，并重点解决如何用文明与不文明的交通行为来设置前进后退的障碍的方法，孩子们自主商量沟通，自主选择低结构材料制作，有的设计线路，有的制作骰子，有的画起点终点和障碍……在孩子们的通力合作下一盘盘属于他们自己的交通棋完成了，在老师的引导下，全班小好友检验棋盘设计是否合理并修整，最终在两组孩子的游戏中为创作之旅画上了圆满的句号!幼儿园游戏活动总结6我们幼儿园作为一所省级示范幼儿园，为了让幼儿了解一些西方的文化。为此，我园在10月31日在幼儿园举办了隆重的开放观摩暨万圣节活动。这次活动时间比拟紧，但是家长的参与热忱还是比拟高的，虽然当天的雨下的很大，可是许多家长已经早早的来到幼儿园等候，并开头为自己的宝宝装扮等等，忙的不亦乐乎，老师们也在活动前讲班级和园内装扮的非常的特别，而且很漂亮。我们活动的第一项就是家长观摩宝宝们做早操，有了家长的参与，宝宝们早早的排好了队伍，伴着音乐认真的做早操。之后，开展了开放观摩第一节活动为我们的万圣节走秀制作装饰帽。由家长和宝宝们一起制作万圣节装饰帽，在活动中家长和宝宝们一起认真的制作，虽然有些装饰帽没完成好，但家长和宝宝还是很开心很欢乐!在接下来的时间是我们的搞怪服装秀。家长们很专心的装扮自己的宝宝，为他们准备了各种各样的衣服和一些饰品，家长们都把自己的宝宝装扮的很特别很漂亮。为我们接下来的化装舞会和走秀做准备。所以在走SHOW这一个环节老师和小好友还有家长都有专心装扮，特别是在走SHOW音乐一响宝宝们踏着音乐的节拍步入舞台的时，全场一下子沸腾了。家长都将自己的宝宝进行了大变身，有把自己宝宝装扮成小魔女的、海盗的、还有白雪公主、动画片人物形象等等。我们的活动除了走SHOW以为，还细心准备了一些与家长互动的游戏——缠僵尸游戏。每个家长和宝宝都参与到了这些小游戏，现场的气氛很是喧闹，然后女巫发了我们的万圣节糖果。再此也要忠心的感谢那些家长在百忙中抽出时间来参与我们的活动，谢谢你们对本园活动的大力支持和和协作。期望着我们下次的更精彩的活动。幼儿园游戏活动总结7第六个全国学前教育宣传月活动期间，龙口市各幼儿园秉承“游戏是幼儿特有的生活和学习方式”，开展系列丰富多彩的游戏活动，通过集体或自主体育游戏和亲子互动体育活动等，培育孩子的独立性和自主性，促进他们独特的张扬与协调性的提高，从而促进他们综合素养的健康进展。一是主动宣传，为游戏“保驾”。通过一封信、班级微信群、刊版、LED显示屏等方式对家长进行宣传，让家长树立科学教育理念，充足认识爱玩是孩子的天性，游戏是孩子的根本活动，从而让家长理解游戏、支持游戏、参与游戏。二是创设环境，为游戏“护航”。充足利用场地和空间，巧妙利用废旧材料，结合区域特色和乡土文化，制造性地开发区域游戏活动，打造墙面、地面、走廊等全方位游戏环境，耳目一新的环境充足表达了“我的游戏我做主”的教育理念。三是缤纷活动，让游戏“生根”。开心游乐场，将幼儿园演化成了欢乐的海洋；甜美美食汇，孩子们从被动进餐变为主动进餐；亲子欢乐秀，亲子同台，其乐融融；温馨电影节，孩子们享受视觉和听觉的盛宴。满园舞台，尽展风采。在不断地探究活动中，各幼儿园把握每一个教育契机，让孩子们拥有更多的自由时间、自由空间，自由地搭配、自由地游戏，努力促使每个孩子更加健康欢乐地成长，从而很好地防止了“小学化”“成人化”倾向。幼儿园游戏活动总结8一、问题的提出区域活动，就是以幼儿的需要、爱好为主要依据。考虑幼儿园教育的目标、正在进行的其他教育活动等因素，划分一些不同的活动区域，如积木区、表演区、科学区等。在其中投放一些合适的活动材料，制定活动规定，幼儿自由选择活动区域，在其中通过与活动材料、伙伴等主动互动，获得独特化的学习和进展。它以其自主性、制造性和趣味性深得幼儿的宠爱，在区域活动中孩子们在与材料的互动中建构了学问，开发了智力。而游戏是一种自由自发的活动，同时也是一种有序的活动，游戏的有序性一旦被破坏，游戏将无法很好地进行下去。区域游戏活动因其自由、自主、老师间接指导等特点，也简单显现一些问题，规章比拟难建立。再加上新入园的小班幼儿在入园前由于自己的长辈包办代替，导致自身的自理力量差，随拿随放的现象时有发生。在区域游戏活动中充足暴露了这一点，活动结束后一片狼藉，杂乱堆放，整理材料成为了老师的一种负担。此现象造成了两种结果：一是无奈无休止的整理，二是活动时间的短缺。国有国法，家有家规。幼儿园的班级是一个大家庭，同样，班级内也要有规章的约束，这是幼儿一日生活有序开展的保障。幼儿期是行为习惯培育的最正确期，良好规章意识的建立有助幼儿养成受益一生的素养和习惯。二、存在问题分析。小班幼儿如同刚出壳的小鸡，来到幼儿园这个浓缩的"小社会"一切都是那么地新颖，摩拳擦掌跃跃一试，看似破坏性的探究让她们试图了解新环境，取得新学问，这是必不行少的途径。对幼儿来说，区域就是一个有玩具的地方，像自己家的小房间，可以尽情地玩，玩好后可以顺手摆放，反正爷爷奶奶会帮他整理，没有顾忌、没有任务，没有任何规章。而且绝大多数幼儿自理力量相对较差，没有整理整理的经验。场景一：刚到游戏的时间，教室、走廊就变成了喧闹的菜市场。赵宇航和李子涵这俩位好兄弟正忙着把建构区的积木从里面搬到了超市，然后又从超市把自己买的东西放到了教室的角落里。场景二：徐何、母智文、时晨棪这几个男孩子总是在建筑区玩枪战游戏，搞的建筑区污七八糟，一片狼藉，不时的还发出"砰砰"的声响，等到结束音乐响起来后，几个小家伙把积木往垫子上一扔穿好鞋子赶紧跑进了教室。场景三：教室里还不间断的冒出争吵："这个不能放这里的，我不准你放这里。""这是我的！这是我的！""老师！他打我！他碰我！"相对于集体活动，区域游戏活动更需要幼儿形成剧烈的规章感，如何选择区域，如何取放材料，如何做好自己的事情、如何和伙伴合作游戏、如何尽可能掌握自己的音量来保持教室的清静、如何向老师求助等等。小班幼儿第一次进入区域，由于缺乏对规章的了解，如"超市"的场面自然是在所难免的。老师往往站在自己的角度给幼儿规章，只能许多规章来约束和掌握幼儿，但它只能对某些幼儿起作用或者只是在短暂的时间内有效果。如何给小班幼儿创设一个清静、有序、富有吸引力的环节让幼儿自觉的遵守游戏规章呢？我们必需重视详情处理，内化规章意识，巧妙制定区域活动规章在区域游戏活动中玩出规则来。三、区域活动规章建立的方法。如何在区域活动开展初期做好应对工作，让幼儿顺当地接触并玩好区域活动，让区域活动发挥其应有的教育价值。同时让老师敢于放开手脚让幼儿尽情地玩区域活动，使幼儿玩得开心、老师带得省心，优化区域规章，我认为可以从以下三方面入手。1.重视开头环节，先行活动"前"规章心理学家埃里克森的人格进展学说指出：二到四岁幼儿要重点进展独特的自主性。小班幼儿符合这个年龄阶段，因此对其进行自主性教育势在必行，而自主并不等同于放任，还需老师适时适地指导，让游戏活动的价值表达出促进幼儿力量进展的功能。所以对小班幼儿的区域活动规章的有效引导就显得非常重要。因此，老师应当让幼儿意识到区域活动有自主性外、更要有的是秩序性和规章性。在正式的区域活动开头前，规章意识应在幼儿的心中逐步建立，规章建立了，有规章地开展区域活动才能算是正式的区域活动，规章先行，为活动的开展打下基础。那么如何建立规章呢？在区域活动开展前，老师把幼儿带到各区前，一一讲解这是什么区，玩具的名字叫什么？猜猜可以怎么玩？让幼儿对材料有一个大致的了解，也激发了孩子尝试的欲望。接着介绍玩具应当怎么摆放，渐渐增加什么可以做，什么不行以做，在幼儿的概念中形成在幼儿园有"可以"也有一些"不行以"。作为老师不要认为对孩子说"不行以"是不行触碰的高压线，这些可以和不行以就是规章。对孩子讲规章时，并不是粗暴地制止而是委婉地拒绝和适时地引导。当然规章的建立并不是一朝一夕就能见效的，除了活动前亮出规章外，活动中、活动后重新提规章至关重要，需要老师不断地刺激，不断地帮忙幼儿稳固，规章才能坚固建立。这里所讲的规章更侧重的是摆放规章，如：不任意移动固定放置的物品，一个区的物品不能移到别的区，（有交往需要的例外）每个玩具都有自己的"家"玩好后要送它"回家"等等，有了摆放规章，给幼儿自己和老师的整理工作提供了便利。当然还有在自选的区域坚持玩到最终等规章也是需要强调和稳固的。区域游戏活动的制定，只是为区域活动的高质量提供一种"可依的法"，而要让这个"法"发挥其作用，关键还在于"有法可依"，否则，活动就会失去其存在的意义。在实践中，我们依据不同规章的性质，主要运用四种方法来帮忙幼儿更好的把握和遵守活动的规章。（1）示意法所谓示意法，是指将区域活动规章蕴含在环境之中，让"环境说话"，让区域中的环境来告知幼儿该区域的活动规章。如关于进区人数的限定问题，我们采纳进门挂牌、贴名字掌握椅子数、投放过量同类材料等方法，来提示幼儿遵守该活动的规章。如小舞台，我们通过投放过量的椅子，让幼儿形成一种规章；当椅子坐满的时分，先到其他区域去玩，等椅子空了再来，防止一个区域由于认识过多而引发纠纷。再比方建构区，我们投入肯定数量的操纵材料，示意没有充足的材料的幼儿就要去别的区域玩，等等。（2）图示法规章的把握与遵守不能只是依靠环境示意，有些规章还可以通过图画加文字的方式形象地表示，并贴在相对惹眼的位置，提示幼儿遵守。比方，我们在娃娃家入口处的地板上贴上几双小脚印，鞋跟朝着娃娃家的地方（因幼儿进区时比拟沉着，离开区域是比拟匆忙，这样放鞋子便利幼儿穿），我们将一双整齐的鞋（左右脚正确）画成两张相向而笑的人脸，提示幼儿，当你的鞋子放成一对好好友姿态时，左右脚便不会穿错。这样，鞋印不仅仅是娃娃家满额人数的标志，同时又成为了训练小班幼儿生活技能的无言之师。除此之外，我们还常常将图示法应用于有关操作材料的运用和整理的规章。在整理玩具材料中，我们用不同的区域的材料归类摆放，每一类都有相应的标志，如一把剪刀的图形告知幼儿这是放剪刀之处，贴着积木的筐子表示这是积木的家，贴着几何图形的表示几何图形应放的位置。这样幼儿在整理玩具的材料是还可以浸透对应、分类学习。（3）提示法小班幼儿由于受年龄特点的制约，在活动中经常会因遗忘规章而影响了自己或别人的操作活动。像这样情况，我们可以采纳提示法赐予幼儿恰当的帮忙、提示。可以是老师对幼儿的提示，也可以是幼儿对幼儿的提示。老师可将幼儿部分规章隐含在环境中，帮忙幼儿建立秩序感。如在区域活动过程中，老师播放一些温柔的音乐，当幼儿声响过响时，老师轻轻地提示："我听不到好听的音乐了，你们能清静一些吗？"当幼儿由于不懂规章而无法活动时，如在娃娃家中，老师看到娃娃被妈妈放在一旁，就走过去抱起娃娃，摸着娃娃的额头："哎呀，娃娃怎么发烧了？肯定是着凉了，爸爸妈妈们，快送娃娃去医院吧。"这种"介入式"的提示，既订正了妈妈忽视娃娃的现象，又丰富了游戏情节。（4）趣味法要使幼儿在区域活动时专注，就必需让他们喜爱区域，情愿长时间操作。针对幼儿喜爱模拟、心情简单受感染等特点，老师在设计区域材料要非常留意情趣性。如在娃娃家，让幼儿学习用勺子舀各种东西来喂娃娃。在超市里，摆设各种丰富的小吃，生活用品，让幼儿设身处地的融入自己所扮演的社会角色。2.逐区开展，材料递增，细化、完善规章（1）逐区开展，细化规章小班幼儿的认识水平低，接受力量弱，假如一下子让各区全面铺开地玩，不光幼儿会显得手忙脚乱，带给老师的也同样是焦头烂额。所以在组织活动时，可先带着幼儿参观活动区，帮忙幼儿认识区域的名称、内容和材料。之后采纳逐区开放的方式进行。逐区开放符合小班幼儿的年龄特征，帮忙强化幼儿的行为目标，为全面开展作储藏。幼儿来到幼儿园这个新环境，所看到的接触的一切都是新奇的，他们想去玩、想去探究，这是孩子的年龄特点所确定的。此时老师必需尊重幼儿的天性，不能有太多的限制。而且为了稳定孩子们的心情，满意他们的心理需求，让他们适时过度地"为所欲为"非常有必要。（2）材料递增，完善规章逐区开放，让幼儿全面深化了解了各区的规章，材料有序的递增是完善规章得要点。如：娃娃家，在材料的提供上既要满意人数需求，又要顾到幼儿的整理技能，所以材料遵循品种少，数量多的原则，等幼儿的爱好渐渐减退，幼儿知晓简洁的规章后，老师方可逐一丰富，丰富材料的目的是为了激起幼儿的再度爱好，以开展正式的、完好的区域活动。3.关注结束环节，建立活动"后"规章区域活动结束后，幼儿不会整理，老师替幼儿整理材料变得天经地义。假如老师抓一抓结束环节，建立良好的活动"后"规章，这样的状况就会渐渐转变。小班幼儿认知水平还很低，个体之间的差异也很大，让幼儿按类摆放似乎有点困难，但现实证明只要老师把好前面两道关，孩子们能做到，当然这其中需要老师的不断地激励、引导和催促。前面说到规章先行时提到摆放规章，有了摆放规章的建立，幼儿在整理时能按老师的要求摆放，别看孩子年龄小，但他们的记忆力强，能理睬老师的意图，大部分幼儿明白怎么放才是正确的，谁放错了还会帮忙订正，初步懂得了分类摆放。伴着材料的逐步增加，遇到种类多又相像的区域材料，老师张贴形象的图标帮忙孩子们理解材料和位置的对应。（也有小部分幼儿还不会按要求摆放，但我相信在这么一个洁净干净的大环境下，在大部分幼儿的影响下这部分幼儿迟早会被同化）。习惯的建立是一个长期的、逐步稳定的过程，需要不断地内化，是一种行为倾向。所以日常活动中的物归原处的规章要求不能松懈，如：晨间桌面活动的玩具、晨间锤炼器械材料等收放规章很重要，它和区域活动的取放规章应要求全都，可起到相辅相成的作用。同时争取家长的主动协作，家园全都要求对习惯的养成也至关重要。活动结束环节的自我整理规章是必定的要求，老师要不断强调参与该区域的幼儿一起动手全部整理洁净，方可离开区域。这不仅能帮忙幼儿建立主动整理的良好习惯，还培育了幼儿的责任心。这时分的老师的角色更多的是观看者与引导者，而不是无助的整理者，整理工作大部分交给了孩子，不仅解放了老师，还使幼儿养成了良好的游戏习惯，对幼儿一生的习惯养成有利。幼儿园游戏活动总结9小孩子最喜爱蹦蹦跳跳，由于了蹦蹦跳跳能够锤炼孩子们双腿的弹跳潜力和身体协调潜力，为了给幼儿制造一个简洁快乐活动气氛，我们设计了户外游戏《小白兔采蘑菇》，本次活动采纳游戏的方式，创设情景，让小好友模拟小白兔。在活动中，尽情地玩耍，大胆地表现。透过本次活动，孩子们训练了双脚向前跳动的动作，进展了身体的协调潜力，培育了孩子参与体育活动的爱好，活动目标：1、学习双脚并拢向前跳动，。锤炼腿部力量。2、幼儿热爱大自然，热爱户外游戏。让幼儿在游戏中体会欢乐。3、培育幼儿的规章意识活动准备：开阔平坦的场地、蘑菇卡片若干、小兔头饰若干、活动过程：一、老师双手举起，伸出两个手指，扮作小白兔跳几下，问：小好友猜一猜，这是什么小动物？幼儿：小白兔师：小白兔怎样走路？幼儿“小兔走路，蹦蹦蹦蹦跳。”请幼儿尝试跳。老师示范：我也来学学看（小脚并并拢，膝盖弯弯，轻轻向前跳。）请幼儿再次尝试跳，并能一边念儿歌、一边跳，以了解跳的技能。小白兔爱吃什么？幼儿：萝卜和青菜。小白兔还爱吃什么？引导幼儿说：蘑菇老师头带"小白兔头饰"激发幼儿的爱好，“我是兔妈妈，你们是我的兔宝宝，宝宝们这每天气真好，我们出去采蘑菇吧。”兔妈妈带着幼儿到游戏场地二、游戏：小兔采蘑菇。（1）老师讲解游戏规章：蘑菇地就在那边，请兔宝宝们用我们刚刚学到的"小脚并并拢，膝盖弯一弯，轻轻向前跳"的方法一个个跟着兔妈妈去采蘑菇。采到蘑菇以后，把蘑菇放在腿之间夹着，跳回来，并把蘑菇放进筐中。五分钟后，数一数，你采了几个蘑菇是什么颜色的比一比，看看谁采得蘑菇多。（2）放松运动：兔宝宝们真能干，把蘑菇地里的蘑菇都采完了，妈妈采的好累啊，你们累么那我们坐下来休息一下吧引导幼儿揉腿、做放松运动活动反思：幼儿喜爱游戏，并且能很快进入主角，所以活动一开头就吸引了他们的留意力！他们跳着采了一个蘑菇又一个蘑菇，乐此不疲，很有成就感。活动中留意动静交替，幼儿的体能不仅仅得到了限度的锤炼，而且不感觉到累！幼儿园游戏活动总结10我园非常重视幼儿游戏活动的开展，并且将幼儿游戏活动作为幼儿在园教育活动的重要组成部分，认真扎实的开展幼儿游戏活动。经过两年来的摸索与实践，现小结如下：一、认识游戏在教育中的重要作用。强化新老师培训，组织老师进行“游戏理论”学习、商量，从而提高老师对游戏的认识，转变老师的观念，使其真正认识到游戏对幼儿的重要意义。第二步做法是：每周定时开展幼儿游戏活动、每月定期开展老师游戏观摩活动、每学期定期开展幼儿游戏评比活动，各类活动的开展促使幼儿园游戏活动扎实有效的落实，再也不会显现其他活动挤占游戏活动时间的情况；第三步做法是：结合重大节日，开展家园同乐活动，邀请家长和孩子共同游戏，这样不仅可以帮忙家长回忆童年光阴，想起自己童年时的爱好和感受，从而还可以更好地以童心体会童心，理解童心，理解今天孩子的需求。1.保证充足的游戏时间。假如说，人的生命是以时间来度量的，那么孩子的童年则是以游戏时间来度量的，要想给孩子一个欢乐的童年，首先要把游戏时间归还给孩子。为此，我们开放了入园、离园、课前、饭后等环节，让幼儿根据自己的意愿，随时取放玩具，开展游戏活动。为了确保幼儿的游戏时间不被侵占，我们要求每个班级开学初就制定出具体的班级游戏活动方案，每月制定游戏活动月方案、每周制定游戏活动周方案、每周有重点指导活动方案，做到游戏活动有目标、有方案，层层落实，步步推动。同时要求班级老师提前准备游戏材料，并对幼儿在游戏活动中的表现进行较具体的观看记录、分析、反思等，并定期的进行检查、反应，将其纳入老师的月工作考核，以上环节的有序运转，不断循环上升有目的、有方案地推动游戏深化开展，促使每个幼儿均能在游戏中得到较充足的进展。2.开拓广阔的游戏场所。场地是幼儿做游戏必备的空间条件。我园为了给幼儿提供广阔的活动空间，我们充足利用了走廊、楼梯拐角、衣帽间、操场等做为游戏场地，为保证幼儿的游戏开展制造了良好的条件。3.提供丰富的游戏材料。幼儿游戏离不开玩具和材料，他们是游戏的物质支柱，是诱发支撑，进展幼儿的游戏行为，是孩子的“教科书”，是促进幼儿进展的工具，老师给孩子提供的游戏材料是否恰当，直接影响游戏活动的质量。园里除了给孩子选购一些生活中无毒、无害、卫生的废旧物品和自然物，发动老师、家长、幼儿共同制作玩具和游戏材料。比方用便利面碗制作头饰、帽子，用易拉罐制作高跷，用塑料瓶做鱼缸，用果奶瓶做拉力器等等。4.充实多样的游戏内容。游戏是一种行之有效的教育手段，为此，我园老师依据幼儿的年龄特点和教育的实际需要，设计开展了丰富多彩的游戏活动。并且，利用每年的寒暑假，为幼儿集中选购、添置游戏材料，主动开展按时自制教玩具评比活动，极大的丰富了幼儿的游戏材料与内容。二、保证各类游戏的正常开展，促进老师互相学习。在记录各班游戏时间的同时，我们把握了各班开展各类游戏的情况，如智力游戏开展的较好，制造性游戏不常常开展，集体游戏多于自选游戏等等，带着这些问题我们组织全园老师进行商量，大家达成一个共识，就是要使各类游戏都能得到合理布置，使各类游戏得以正常进展。我们的详细做法是：分别就桌面游戏、角色游戏、表演游戏和结构游戏等形式，逐个突破逐个观摩，一起来熟识各类游戏的特点和玩法，然后，在观摩的基础上，创编新的`游戏，要求有自己班级的特色，就这样，让老师真正领悟游戏的本质和所起的作用。经过几年来的不懈努力，我园的老师能够正确的认识到游戏在游戏中的作用，并且能够主动组织开展各类幼儿游戏，促进幼儿的全面进展。在实际的操作中，我们还存在着这样或那样的问题有待于我们进一步的解决，但相信经过全体老师的不断地实践与思索，我园的幼儿游戏活动肯定会再上一个台阶。幼儿园游戏活动总结11记得刚开学，我们班就来了23位天真的幼儿，在他们绚烂的笑容上看到了儿时的自我。伴着时间的推移，我班的手指游戏活动也开展起来了，没有一点手指游戏经验的孩子们，他们显得无从下手。为了更好的引导他们，我们作出了努力，现将这一学期来通过手指游戏总结如下：一、依据幼儿的实际，培育幼儿的手指游戏爱好由于没有经验，在手指游戏的环境中，我班实行区角不分的布置，投入的种类在幼儿的经验所及的范围如：依据小班幼儿在生活、认知和自我进展上的需要，区角有些关于《小被子》等种类的手指游戏，，在表达区角中，引导幼儿发现美、制造美（搭积木/秋叶飘），有目的的学习，使孩子在丰富的活动环境中，具有充足的活动自主权，且让孩子按自己的方式在活动中边探究边学习进展。使幼儿的手指游戏爱好得到了进一步提高。二、在手指游戏中浸透德育小班幼儿在礼貌方面有待于进一步培育，在游戏时，我们注意这方面的浸透，比方，在玩积木时，就有关于搭积木的手指游戏。针对这一现象，我们就将这一环节放入手指游戏中，在去娃娃家作客时，里面就有关于小被子的手指游戏。有了这一环节，幼儿都非常喜爱进入到去叫游戏中，一边做游戏，一边念手指游戏，从手指游戏中明白了学习了许多关于礼貌方面的用语。三、发挥幼儿参与的自主性，让他们在玩中学，在学中乐为了在游手指戏中充足把权利交给孩子，我们在选择手指游戏时，有个人玩的，有两个人玩的，有多人玩的等等，可以让幼儿自主选择，和自己的好好友在学中玩，玩中学。四、亲自参与，培育幼儿的交往力量游戏中，我们主见亲自参与，让自己与幼儿间没的距离，这样才能让幼儿没有心理负担的去玩。老师参与，能引导幼儿学会最根本的交往力量，遇到问题自己商议解决。到达完善的结果。且让幼儿自己去结伴，以培育幼儿的交往力量。五、以后的计划在往后的手指游戏中，我们会更注意对幼儿手指游戏力量的培育，使幼儿的手指游戏水平在原有的基础上得到更进一步的提高。多开展综合性手指游戏，充足发挥幼儿参与的自主性。幼儿园游戏活动总结12“在玩中学，在学中玩”这是我们幼儿园的教育准则。“玩”，是孩子情愿做的事，“学”，是他们需要做的事，而我们的“教”，就是将这两件事牵到一起，将孩子们引导向一个正确的方向，这就是我们的目标。而每天在教室中玩是很难学到课堂之外的学问的，也不能好好的锤炼幼儿们的身体，不利于幼儿的健康成长。为此我们举办了这次的户外游戏活动，由各班老师带着到户外去进行户外的游戏教学。此次活动的目的主要是为了提升幼儿们的身体素养、在游戏中锤炼遵守规章的力量，而且还能强化幼儿们之间的协作和友情。这次的活动进行的非常胜利，并将活动总结如下：一、活动的准备方面为了好好的搞好这次的活动，各班的老师们也是挖空心事，每天的下班后也仍然在劳碌着游戏道具的制作。但是老师们也都乐在其中，还在制作中相互探讨经验，也促成了老师间的经验沟通。二、家庭与幼儿园的互动在活动开头前，我们通知了各位家长，考虑到需要运动让他们为幼儿们穿着清爽的衣服，并准备一套衣服作为替换，并给幼儿准备一些其他如：毛巾、水壶等需要用到的东西。三、活动期间活动的日子到了，我们分批次的进行了这次的活动。在圈好的场地内，老师和幼儿们都带着代表自己形象的面具参与游戏。本次的游戏主题以环保和劳动为主，而且还有两个班同时竞赛的竞赛。本次的活动不仅教会了幼儿们遵守游戏的规章，明白了垃圾的分类，学会了很多环保的学问，还让他们有了一些竞争意识以及体育精神！可以说是收获颇丰！四、幼儿们的表现活动中，也显现了不少表现优秀的幼儿们，有些在同学犯难的时分前去帮忙，有些在同学由于失利悲伤的时分主动前去劝慰的。这些小小的举动都代表了他们不仅在有在游戏中学会竞争，还学会了同学间的友爱，学会了关怀同学。这些都让这次的活动变得更加的有意义。五、缺乏这次的活动胜利的到达了最初的活动目的，可是在总结过后，仍然发现了很多的缺乏。如有些孩子的家长没能好好的为孩子准备好衣物和用具，学校因该多准备一些备用的用具或是对家长多提示一点。不过好在最终活动圆满结束！幼儿园游戏活动总结13汽车是幼儿在日常生活中常见的交通工具，开汽车，贴近幼儿生活，幼儿非常感爱好，他们都情愿当司机。所以我设计了一节游戏动《汽车开来了》，、透过乐曲培育幼儿对音乐的感受潜力，初步学会按主角表演游戏，懂得简洁的交通规章。活动目标：1、培育幼儿对音乐的感受潜力，初步学会按主角表演游戏，随音乐有节奏的开汽车。2、会听辨音乐中的“叭叭叭”声，增加遵守交通规章的意识。3、培育幼儿与他人合作的意识。活动准备：1、录音机及已录好《汽车开来了》的音乐，供音乐游戏时用。2、录音机、磁带、交通标志、玩具汽车，自制的人行横道线、红绿灯。活动过程：一创设情境，激发幼儿游戏爱好。1、出示红绿灯标志，引出谈话主题：我们为什么要遵守交通规章？平常怎样做才能不会发生危险？（幼儿自由商量）老师小结：遵守交通规章很重要，穿公路时要看清红绿灯，让幼儿认识并明白斑马线是行人过公路的交通标志。引导幼儿说说在生活中因不遵守交通规章而发生的事故。2、赏识歌曲《汽车开来了》，“叭、叭、叭，汽车开来了，看见红灯不能走，看见绿灯快快走，叭、叭、叭，汽车开来了。”组织幼儿商量歌曲资料：歌曲里唱了什么？有哪些交通规章？（看见红灯不能走，看见绿灯快快走）3、学唱歌曲，引导幼儿编配动作，激发幼儿的学习爱好。二、音乐游戏“开汽车”；1、老师随音乐示范“开汽车”。提出要求：观看汽车什么时分开，什么时分停。请幼儿跟音乐游戏。。活动中老师运用体态语言提示幼儿把握节奏和方向。2、分组游戏老师当交通警察，出示红绿灯，请男孩为大家表演音乐游戏开汽车，女孩拍手伴奏。“叭、叭、叭，汽车开来了，看见红灯不能走，看见绿灯快快走，叭、叭、叭，汽车开来了。”然后交换主角，女孩开汽车，男孩拍手伴奏。活动延长：组织幼儿玩游戏《红绿灯》，依据信号走、跑交替。教后反思：音乐活泼，欢快，富有童趣。汽车是幼儿在日常生活中常见的交通工具，幼儿对此非常熟识，音乐游戏：汽车开来了；贴近幼儿生活，激发孩子的游戏爱好。并透过游戏学习了简洁的交通规章。幼儿园游戏活动总结14游戏是幼儿最喜爱的运动，是幼儿认识世界的紧急道路，是学前期紧急的教导手段。德国学者席勒觉得：游戏更多是享受，开心是从游戏中得来的；德国闻名教导家福禄陪尔指出：游戏是儿童潜在本能的表现；心理学家加维觉得：游戏该当是由内驱力所策划的一种快乐运动，他们都觉得游戏是一种本能表现，是自发的、开心的、自由的布局游戏是一种异样有意思的运动。通过这种游戏，可以是幼儿得到关于物体、数量、高度、长度、重心、均衡等简洁的数理学问，以及对称、平均、颜色等简洁的造型学问，可以成长幼儿的感知、思维和制造等才能。可以培育幼儿细心、耐烦、自力性、坚持性、与伙伴互助等优越的独特品质。这有助于培育幼儿的审美才能和进行造型的艺术力量。而三岁幼儿没有必定的布局目的，他们只是无方案地摆布积木，如我班的刘维扬、汤俊杰、陆一帆、尹龙杰等弟弟好友，对布局运动很感爱好，能搭出一些简洁的房子、城堡等物体，大多半小好友只会将积木堆高、推倒、堆高、推倒，在这个历程中得到快感，应付这些小班幼儿来说，更别提定名、想象、制造了，在运动中经常会发生争抢、哭闹，将积木弄得满地都是而无人摒挡。总之，行为习惯差，还有一些如朱蕴展、洪良宇等小好友对布局运动没爱好，从不愿参与布局游戏，而大部份小好友是喜爱玩而不知如何力量搭出悦目的器械。针对这些环境，对在小班好友中开展布局运动心中实在是没有底、有牵挂，在童先生的勉励、徐先生的赞助下，我们消退了牵挂，一步一步，在摸索中开展小班布局游戏。一、增加方案、记录工作，确保游戏的有序开展。首先，对本班的幼儿的布局运动进行过细的阐发，做到心中有数，使运动的开展对症下药，如对汤俊杰、刘维扬等对运动有爱好、才能较强的幼儿重点引导他们对布局物进行定名，而对洪良宇、潘璐遄欲、戚晓彤等才能较差的幼儿重点个别指点，对朱蕴展、何若愚等对布局运动没爱好的幼儿重点在于激发他们的运动爱好。同时，在徐先生的指导下，我们制订了一学期的布局游戏总目标，并认真做好每一次运动的记录，做到月头有分目标，月终有小结，运动前有目标，运动后有反应，从而确保运动的有序开展，每次运动后的反应，记录了小好友的运动环境，为下一次的运动开展提供了依据，更为个别幼儿的教导提供了便利。二、转变不雅念，激发爱好，主动运动在幼儿布局游戏的开展历程中，也是先生的教导不雅念的转变历程。在幼儿一日运动的各个环节中，老例是根基、前提，更不用讲在布局游戏中的作用了，所以，本学期的布局游戏首先是在老例培育中开头的，针对小班幼儿的年龄特点，在徐先生的辅导下，我是接受游戏的每块积木都出名字，如长方形宝宝，电话形宝宝，付与积木的生命，让每个小好友愿意与积木做好友，从而激发他们的运动爱好，小好友的留意力一下就集中了，颠末一学期的培育，我班的小好友在布局运动中安静集中运动光阴可长达1至1个半小时。在培育轻拿轻放，不乱扔积木习惯时，我说：“小好友，警惕点，别弄疼了积木宝宝，积木宝宝要睡觉了，无形中，小好友养成了轻拿轻放的习惯，在讲评中指示幼儿的过失时，也是这样说的：小鸡，你喜爱这幢房子呢？为什么皱眉头呀？原来房子没搭平，快帮帮助。小好友就明白房子、积木要搭平。三。按部就班，逐步进步布局程度。首先，开展的意愿布局运动，进行自由构造，在这个阶段中，主要是培育幼儿对布局的爱好，情愿参与布局运动，并在先生的赞助下逐步想象出本身构造的物品的名称，徐鹏搭出了会转的自来水龙头和水斗，张佳恬搭出了对称的房子，陆一帆搭出了小床、桌椅，赵碧晟搭出了火车。接着，就开展了盒装小积木的模拟布局，对中间一行的积木进行模拟布局，在模拟的历程中，小好友学会了一些基础的布局技能，认识积木的外形、颜色，并且逐步能作到积木的颜色偏向全都。应付盒装积木的难点：整理，我们也是逐步分化，奉告小好友造房子要从一层楼开头，将整理积木形象地比喻为造房子，从一层楼、二层楼、三层楼……一层层造，在游戏中小好友学会整理积木，整理所消费的光阴，也从开头的45分钟左右缩短至20分钟左右，最快的小好友10分钟不到就能将一盒积木完好地整理好。在此根基上，引导幼儿开展看图布局运动，先搭1号图纸（对称图形）引导幼儿从下往上、从中间到双方地看图纸，在这个历程中，对才能差的潘璐遄欲、洪良宇等幼儿，让他们坐在先生的阁下进行模拟布局，重点赞助他们跟上全班的程度。在搭3号图纸（纰谬称图形）时，引导幼儿从左到右、从下到上地看图纸布局，应付难点、重点分化，如直角三角形积木的搭建是一个难点，我就引导幼儿将积木转一转，还不行，就反个跟头（上下转移），小好友一下就掌握了。布局游戏的最终目标是成长想象、制造力，因此在看图纸布局的同时，我还勉励幼儿将剩下的积木搭完（意愿布局），通过点一点、引一引、拨一拨的引导措施，逐步成长幼儿的制造、想象力，在期末向全园老师开放布局运动及向家长开放半日运动中的布局运动中，小好友不仅完成了看图纸布局运动，还搭出了小猪、小羊、小狗、长颈鹿、骆驼等动物，搭出了火车，飞机，还有漂亮的对称的房子、院子、大厅等，尤其是崔必晟小好友搭的飞机，有战斗机、客机获得先生家长的全都好评。四、以布局游戏抓手，成长幼儿的非智力因素。如今的幼儿多为独生后代，各个能说会道，然则着手才能就不是那么一回事了，记得刚开头开展布局运动时，洪良宇，钱艺元，曹炯淳，朱韫展等小好友便是不着手，不愿着手，整理时更是无人动手。潘璐遄欲、何若愚只能用哭声来表达本身的艰苦，短缺降服艰苦的毅力，短缺对本身的信念。在布局游戏的逐步开展中，小好友们在完成布局时得到了成功的体验，毅力获得检验，要明白，这么一大聚积木从搭边到整理，对买办幼儿来说也不是没有艰苦的，更不用说才进幼儿园的小班好友呢！幼儿园游戏活动总结15时间就像一只小鸟，瞬间就飞到了六月。六月是绚烂的六月、是开心和充满回忆的六月、是永远不忘的六月、在这难忘的六月里。孩子们即将结束了幼儿园三年的学习生活，离开幼儿园进入小学，成为一名小同学了。我们也将结束了这一学期的工作，我们的游戏活动经过一学期的努力，孩子们的游戏水平大大的提高了，在游戏中的角色意识较强、想象力、制造力很丰富，区域活动中操作力量和语言表达力量都有了很大的提高。幼儿能自己设计游戏情节，在活动中主动主动的表现自己、欢乐的活动。能主动和伙伴进行沟通和协商，解决游戏中所遇到的一些问题，还会主动主动地整理游戏材料。一、总体进展情况本学期我们为了迎接综合考评，大家主动的将游戏的内容与环境作了一些添置的布置，主要围绕花桥老街的特色进行打造，通过游戏环境的改造，我们发现幼儿对各种游戏的参与性越来越强，对游戏的宠爱近乎疯狂，不仅在游戏活动中能主动动脑、动手。主动沟通。还能在游戏中好学好问，大胆发表自己的主见，把自己的想象在游戏中得以完成、完成。伴着孩子年龄的增长，活动量也增大了，各种力量也有了提高。对游戏的材料准备、游戏的规章的遵守、游戏的操作力量有明显的提高。特别是对材料的运用方面更巧妙、更丰富、更富制造力。依据班级的实际情况和班级的环境设备，对本学期创设了大舞台、老街一日游、工艺坊、成衣坊、洋行、中药铺等角色游区。以及利用班级空间创设了一些活动区如：美工区、益智区、建筑区、表演区、阅读区，他们在区域里写字，画画，做算式题等，我们能按时对游戏角和区域活动更换或增加不同的操作材料、半产品，同时也依据主题和季节改变，按时更换游戏角和区域活动材料。科学合理地制定符合幼儿游戏方案。按方案进行实施，让幼儿有目的的进行游戏活动。二、详细完成情况（一）自主性游戏角色游戏：角色游戏是幼儿最喜爱的活动本学期我班开展了《娃娃家》、《成衣坊》、《工艺坊》、《中药铺》《洋行》等角色游戏区。和孩子们共同创设温馨的有活动价值的游戏环境。为幼儿提供各种外形的彩纸、海绵、纸盒等半成品激励他们创作游戏中所需的“食品”、“玩具”、“机器”等。同时指导幼儿强化游戏和区域活动及各主题间的沟通，使游戏主题不断深化，游戏中幼儿的创新力量、合作力量不断提高。幼儿能按自己的意愿选择游戏。通过伙伴间的互相商议来分配角色。通过游戏活动，丰富了幼儿的生活经验，增加了幼儿对角色的理解和爱好、提高了幼儿对角色、道具、材料的运用力量。指导幼儿在角色中大胆地进行交往、模拟和学习成人生活中的角色，在游戏的过程