2016年五华区教师招聘考试真题试卷及复习资料

2016年五华区教师招聘考试真题试卷及答案（三）一、单选题（育萃教师招考与你一路相随）1、认为知识只是一种解释，一种假设而并不是问题的最终【育萃专家解析】的学习理论是（）2、广义的学习指人与动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能方面的相对持久的变化。下列现象不属于学习的是（）3、在学习正方体、长方体等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式叫总括学习，也叫（）。4、未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习来说属于（）5、技能随练习量的增加而提高，但往往中间有一个明显的、暂时的停顿期，称为（）6、心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程叫（）7、下列选项中属于有结构良好的问题的是（）8、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是（）9、一个学生过分害怕猫，通过让他看猫的照片，谈论猫，远看猫到近看猫、摸猫、抱猫，消除对猫的惧怕反应，这是行为训练的（）10、以下哪种情况属于肯定性训练（）11、班主任采取通过全班同学讨论协商建立行为准则并约束行为的方式来实现课堂管理。这种管理利用的是（）12、“过于安静，或由于紧张拘谨、惧怕老师，学生反应迟钝、呆板，回答问题被动；课堂纪律较松散，心不在焉。”这种课堂气氛是（）13、关于有效自编测验的特征，测验的可靠性是（）14、一个测验答对或通过该项目的人数百分比是（）二、填空题1、教师在讲授“雷达的工作原理”时，先让学生讨论了对“回声”的了解，接着将雷达的工作原理与类似的回声联系起来，他运用的技术被称为______2、建构主义学习观把学习看成是建构过程，以新旧知识经验的________来解释知识建构过程。3、根据知识本身的存在形式与复杂程度，可将知识的学习分为符号学习、________与________。4、程序性知识有两种类型，其中运用概念与规则对外办事的程序性知识是________，而运用概念或规则对内调控的程序性知识是________。5、学生在加法运算学习时，常将“数”与“单位”结合起来变成“数量”。这种心智活动方式，加里培林称之为________活动。6、操作技能具有对象的________，执行的________与结构的展开性的特点，与之相对，心智技能具有对象的_________，执行的_________与结构的_________的特点7、从完整的问题解决过程来看，________是其首要环节。8、根据认知心理学的特点，将问题解决的过程分为___________、____________、____________与____________四个阶段。9、理性情绪疗法的提出者是________。10、抑郁症是以________的心境低落为特征的神经症。11、课堂是学生学习的主要场所，课堂管理是教师通过协调课堂内教师、学生与____三者之间关系，从而有效实现预定目的的过程。12、影响群体与成员个人行为发展变化的力量的总与就是________。包括群体凝聚力________、________、________及课堂里的人际关系等等。13、与教师自编测验相比，高考则是一种______测验。14、对于道德行为表现与情感领域的成就，最常见的评价手段是______的评价手段。三、简单题1、怎样培养学生的心智技能？2、八年级四班是学校出了名的乱班。很多老师都不愿意到该班去上课。这学期，学校安排张老师担任四班语文课教学。第一天上课时，张老师还在楼梯间就听到班上传出的喊叫声。在课堂上，学生说小话、吃东西、随意走动的现象比比皆是，即使听课的同学也时常问一些与课堂无关的问题，引得大家哄堂大笑。弄得张老师哭笑不得。面对这样的班级，你将如何来解决这些问题？你会怎样来进行有效的课堂管理呢？四、论述题1、学校开展心理健康教育的基本途径有哪些？五、案例分析题1、[案例]广播操比赛为推广新的广播操，某校决定举行广播操比赛，有人选择某年级四个班针对广播操比赛全过程的教育情况进行了调查，发现四个班主任在动员，训练中对学生的教育大同小异，所不同的是比赛结束成绩公布之后。某（1）班（冠军）：同学们，经过全班同学的努力，我们班荣获了四个班级广播操比赛的冠军，老师祝贺你们，真为你们感到骄傲。某（2）班（第三名）：老师不打算对这件事进行评价。某（3）班（第四名）：同学们，这次广播操比赛，很多同学都尽力了，但还有一些方面做得不太好，因而成绩不太理想，失败不可怕，只要同学们总结出成功与失败的原因，并将成功的经验用之于今后的活动中去，改进这次比赛中反映出来的问题，我想我们一定能够成功的！请同学们分组讨论一下，这次比赛同学们成功的方面与失败的教训……某（4）班（第二名）：这次比赛由于有的同学不努力，我们班没能获得冠军，老师很失望。问题：请你根据四位老师不同的做法，发表自己的看法。2、“坐下”三例同是学生被教师的课堂提问难住，甲、乙、丙三位老师的处理方式各不相同。1、教师甲：（语气很重，冲着该生）整天上课开小差，结果怎样？这么简单的问题都不能回答，太笨了！坐下！2、教师乙：（生气，但不表现出来）坐下。谁来帮他？3、教师丙：（微笑、与蔼地）别急，回忆一下，我们昨天学过的内容，当时你听得很认真。想想，昨天××同学是怎样回答的？学生：（思索片刻，说出了与问题答案相关的一句话。）教师丙：（很兴奋）对呀！看来，你是很棒的！学生：（体面地坐下，并投入到后面的学习中）参考解答一、单选题1、【育萃专家解析】D。2、【育萃专家解析】A。不属于学习的只有小孩到一定年龄后变声，这是生理成熟。3、【育萃专家解析】B。4、【育萃专家解析】B。总括学习，也叫上位学习。5、【育萃专家解析】C。高原期。不是运动极限，只是一种暂时停滞的现象6、【育萃专家解析】D。7、【育萃专家解析】D。演员根据剧本表演角色。其它的属于创造发明之类，是结构不良的问题或无结构的问题。8、【育萃专家解析】C。9、【育萃专家解析】B。5、【育萃专家解析】（物质与）物质化。6、【育萃专家解析】客观性、外显性；观念性、内潜性、简缩性。7、【育萃专家解析】发现问题。8、【育萃专家解析】发现问题、理解与表征问题（分析问题）、提出假设、检验假设。9、【育萃专家解析】艾里斯。10、【育萃专家解析】持续性。11、【育萃专家解析】课堂情境。12、【育萃专家解析】群体动力；群体规范、课堂气氛。13、【育萃专家解析】标准化成就测验。14、【育萃专家解析】非测验。三、简单题1、【育萃专家解析】（1）激发学习的积极性与主动性；（2）注意原型的完备性、独立性与概括性；（3）适应培养的阶段特征，正确使用言语。2、【育萃专家解析】使用信号制止不良行为。邻近控制。提高学习兴趣，提出与教学有关的问题并给予鼓励。使用幽默。安排余暇。移除诱因。提出要求。其它培养品德与心理教育的方法也可以。四、论述题1、1.开设心理健康教育有关课程.2.开设心理辅导活动课.3.在学科教学中渗透心理健康教育的内容.4.结合班级,团队活动开展心理健康教育.5.个别心理辅导或咨询.6.小组心理辅导.五、案例分析题1、[参考答案]举