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文档简介

【课堂】美国课堂教有效性条准标准⒈师生共同参与创造性活动教师：设计教学活动，要求学生合作完成一项共同参与的学习项目和研究课题；在允许的时间内达到共同参与建设性活动所要达到的要求排要适应学习个体和小组交流与学习的需要与到学生的联合活动中各种方法将学生分组，比如以学生之间的友好程度、以不同的学习水平、语言、课题、兴趣等，以激发学生间的互动学生一切计划如何在小组内展开活动样从一个活动转到另一个活动，比如从大组的（集体的）课堂讲授到小组的活动，诸如大扫除等类似的活动学生使用材料和技术设备进共同参与活动的开展；以积极的、正面的方法支持、监督学生合作学习。标准⒉在课程实施中发展学习者的语言及文化素养教师：听学生将一些熟悉的话题，比如有关家庭或社区的话题；对学生的谈话、问题作出反应，做出及时调整以便和学生的意见直接相关；通过示范、模仿、诱导、探索、重述、详细说明、提问、表扬等一切合适的方法鼓励学生发展语言；尊重学生的语言表述风格也许和教师的风格不同如等待时间光的接触、说话伦次等，通过这些与学生互动；通过听、说、读、写活动把学生的语言与所学内容联系起来励学生用所学内容的词汇表达自己的理解教学活动中学生提供频繁的与同伴与教师互动的机会教学活动中鼓励学生使用母语和外国语（第一、二语言

标准⒊创造意义：把教学与学生的生活联系起来教师：以学生从家庭、社区、学校已经获得的知识和经验开始；以当地社区的中等程度的知识为基础设计教学活动，使其对学生有意义；通过与学生、家长、社区成员的交谈和阅读有关文献了解当地社区的规范生把在学校学到的知识与起家庭和社区联系用所学知识到家庭或社区学生共同计划设计以社区为基础的学习活动供参与课堂教学的机会化的学习活动，包括学生偏爱的，可以是集体的、合作的，也可以是个体的和竞争性的活动；提供不同风格的会话和参与活动括学生喜爱的活动如共同叙述名回答或者齐声说话等。标准⒋教学生复杂的思维技能教师：教每一个教学内容时，要假定学生都能是把整体看作是理解部分的基础；为学生学习提出有挑战性的标准要求计教学活动促进学生的理解向更复杂的层次发展；通过联系他们的真实生活世界，帮助学生完成更加复杂的理解；对学生的表现做出清晰、直接的反馈，把学生的表现同既定标准对照。标准⒌通过对话进行教学教师排课堂教学活动适合教师经常性地同学生小组会话一个清晰的会话的学术目标引导教师和学生的会话证教师比学生说话的比例小会话包含学生的观点书本上所学的证据和事实性的支持依据；根据学生喜好保所有学生都参与到会话中真地倾听并评价学生的理解水平；

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