高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件1

小说的叙述艺术（技巧）小说的叙述艺术（技巧）11、下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（A）(3分)A．作品以抒情的笔调叙述了渡夫的人生遭遇和心灵世界，反映了动荡不安的现实，表达了作者对底层劳动人民的同情和对当时社会的不满。B．渡夫不愿马上开船送我过湖，还教训我：“年纪轻轻，开口就是‘钱”，有钱就命都不要了吗?”这让我暗自吃惊，因为我担心他谋财害命。C．渡夫没有让我回到岸上去，而是让我在他船里过一宵，因为他看我太年轻，怕我遇到不测，想告诉我一些江湖上的情形和出门在外的经验。D．第二天一早，我被渡夫叫起来之后，目不转睛地瞧着他，发现他的脸上没有什么异样的表情，想知道他为什么把昨夜的事情全都忘记了。1、下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（A22、作品是怎样叙述渡夫的故事的?这样写有什么好处?请简要分析。(6分)①以我的视角来叙述，使事件显得真实可信。②以钱为话题，引入渡夫的故事，唤起读者的阅读兴趣。③多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更加集中。④情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。2、作品是怎样叙述渡夫的故事的?这样写有什么好处?请简要分析3叙事方式叙事视角：第一、二、三人称视角1、第一人称：增强小说的真实性和亲切感，拉近作品和读者的距离;便于抒发感情；便于作心理描写。但在叙述上只能局限于叙述人的所见所闻所想。2、第二人称：直接对话，真切自然；直面对象,便于抒情;若对象为物，则使物具有拟人化作用。3、第三人称：以旁观者身份来讲述故事，显得客观冷静；不受时空限制，叙述相对自由。

叙事方式叙事视角：第一、二、三人称视角4叙事技巧2、叙事方式对话式：《古渡头》、《六指猴》、《桥边的老人》；讲述式：《活着》心理意识流《墙上的斑点》、《尤利西斯》历史与现实交织（打破时空的限定）《赵一曼女士》回忆与现实交织《半张纸》叙事与写景交织（描写和记叙的结合）《古渡头》、《安东洛夫卡苹果》叙事技巧53、作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾?结合全文，谈谈你的看法。(6分)

①艺术结构上，通过突转产生喜剧效果，最后以歌声结尾，余韵悠长，耐人寻味。②情感表现上，以渡夫的无表情代替哭泣，以任情高歌代替诉苦，强化了表现苦难的力度。③人物形象上，既表现渡夫的洒脱豪放，也反衬他的现实痛苦之深，使渡夫的形象更加丰满。④思想内容上，从批判社会的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主题。3、作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾?结合全文，谈谈你的看法6小说结尾段的作用解题思路：（1）考虑情节自身的关联性。（2）考虑情节的发展是否符合人物性格特征和发展变化的轨迹。故事情节的安排往往是为了更好地刻画人物表现人物的性格。（3）考虑情节的发展是否有利于表现主题。情节的安排最终是为表现主题服务的，探究情节的作用，要结合其如何更好地表现主题的。（4）考虑情节的安排是否符合生活逻辑和艺术逻辑。

小说结尾段的作用解题思路：7小说结尾段的作用1.小说结尾的类型及其作用（效果）(1)以故事情节自然收结。（出人意料结局、悲剧结局、大团圆结局、戛然而止结局。）(2)以景作结。作用：①暗示情节发展或故事的结局；②升华或深化小说的主题、情感；③烘托人物形象；④与开头的景物描写形成首尾圆合之势，首尾呼应；⑤言有尽而意无穷，留给读者以无限想象空间。（3）以人物心理描写或行为神态描写作结。作用：①表现人物复杂的内心世界或矛盾的心理；②展示人物性格，烘托或丰富人物形象；③含蓄地表达主题；④引发读者思考。

小说结尾段的作用1.小说结尾的类型及其作用（效果）8小说结尾段的作用2.探究“结尾的艺术”的答题角度脑子里时刻铭记“四循环+读者法”如下：①这个结尾水到渠成，是当时环境下发展的必然结局；（环境）②从情节上，交代出故事结局，使文章内容更丰富；（情节）③从人物塑造上，很好地展现了人物的×××形象，使人物形象更加丰满；（人物）④从主旨上，这个结尾升华了×××主题，使主题更深刻；（主旨）⑤从艺术手法上，结尾为文章增添神秘色彩/引人回味/出人意料等。（艺术手法或从读者感受角度）(提示：要特别注意“戛然而止结尾”及出人“意料式结尾”的作用。)高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件1高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件1小说结尾段的作用2.探究“结尾的艺术”的答题角度高考复习微专9小说结尾段的作用探究小说结尾三要领①弄清结尾的内容特点。②弄清结尾的写作手法。③分析结尾这一特殊情节与标题、全文情节的关联，对塑造人物形象、表现主题的作用，结尾所产生的审美效果与读者效果。高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术（课件45张）高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术（课件45张）高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件1高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件1小说结尾段的作用探究小说结尾三要领高考复习微专题之小说阅读指104．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A．“我”初见老舞蹈师时见他拿着一根手杖，后来得知这是德·克莱蒙伯爵送给他的一件礼物，二者不仅前后照应，也暗示着人世的沧桑。B．老舞蹈师在一个早晨，“以为周围没有人，便做起一连串奇怪的动作来”，他之所以避开别人，是因为他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏。C．老舞蹈师夫妇跳完小步舞之后，“忽然出人意料地相拥着哭起来”，这种失态其实是一种宣泄，说明当时他们的内心压抑痛苦。D．小说注重从小事中感受大时代，虽然“我”与老舞蹈师夫妇的相遇相识十分平常，但偶尔提到的“国王路易十五时代”，却使寻常故事有了历史感。高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术（课件45张）高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术（课件45张）高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件1高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件14．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（114．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（B）（3分）A．“我”初见老舞蹈师时见他拿着一根手杖，后来得知这是德·克莱蒙伯爵送给他的一件礼物，二者不仅前后照应，也暗示着人世的沧桑。B．老舞蹈师在一个早晨，“以为周围没有人，便做起一连串奇怪的动作来”，他之所以避开别人，是因为他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏。C．老舞蹈师夫妇跳完小步舞之后，“忽然出人意料地相拥着哭起来”，这种失态其实是一种宣泄，说明当时他们的内心压抑痛苦。D．小说注重从小事中感受大时代，虽然“我”与老舞蹈师夫妇的相遇相识十分平常，但偶尔提到的“国王路易十五时代”，却使寻常故事有了历史感。解析：“因为他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏”强加因果，老人避开别人的原因与出身、性格无关，他只是想在这个幽静的地方重温被人遗忘的舞步，享受这份独特的快乐。高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术（课件45张）高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术（课件45张）高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件1高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件14．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（125．请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。（6分）高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术（课件45张）高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术（课件45张）高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件1高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件15．请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表135．请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。（6分）①用特征鲜明的细节凸显人物的个性，如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一个怀旧的人；②用个性化的对话揭示人物的内心世界，如老舞蹈师与“我”的交谈，流露出内心的痛苦与无奈；③用典型化的场景烘托人物状态，如被人遗忘的苗圃，村托了老舞蹈师失落的心态。高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术（课件45张）高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术（课件45张）高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件1高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件15．请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表14小说塑造人物的方法高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术（课件45张）高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术（课件45张）高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件1高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件1小说塑造人物的方法高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺15解题技巧①明确分析的人物对象，以及与文中其他的人物、物象之间的关系；②找出与这个人物有关的描写、情节；③先从正面描写着手对应分析，然后再从侧面描写角度，比对人物与人物之间、人物与物象之间的关系并进行分析；④最后不要遗忘了环境描写，这里要注意环境描写是不是存在着连续的变换（如：阴转晴），小说往往通过环境的变化，暗示着人物形象的特征、命运或心情的变化。（与环境的特点密切相关）小说塑造人物的方法高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术（课件45张）高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术（课件45张）高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件1高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件1解题技巧小说塑造人物的方法高考复习微专题之小说阅读指导：小说166．小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。（6分）高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术（课件45张）高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术（课件45张）高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件1高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件16．小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体176．小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。（6分）①故事切入自然，“我”不太喜欢喧闹，而老舞蹈师又天天来这里，两人相遇才有可能，以此切入故事，自然而不做作。②有利于情节的集中与展开，苗圃既是表演的舞台，也是人生的舞台。③使故事有余味。苗圃铲平了，故事自然结束，但主人公怎样了，让人牵挂。高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术（课件45张）高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术（课件45张）高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件1高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件16．小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体18小说中典型环境的作用一、交代事情发生的地点或背景。在小说的里，一般会有社会环境的描写，交代事情发生的地点或背景，增加故事的真实性。二、渲染气氛。一般来讲，每篇小说都有一种感情基调，每篇作品也有一种特定的氛围，作家往往用生动的自然环境描写，来渲染故事的气氛，从而增强故事的真实性，感染读者。三、烘托人物的心情。小说中的环境描写有时候也能烘托人物丰富的心理，凸显人物心理活动，起到画龙点晴的作用。四、反映人物的性格或品质，烘托人物形象。人都活动生存在一定的环境中，环境既是人赖以生存的必要条件，又影响着人的性格和气质。五、推动情节的发展。小说的情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的，环境描写以情节为依据，而情节发展又离不开环境描写。六、深化作品主题。分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术（课件45张）高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术（课件45张）高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件1高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件1小说中典型环境的作用一、交代事情发生的地点或背景。高考复习微19补充一段具体的环境描写，作用往往是多方面的，这需要根据具体的语言环境去综合分析。一、为人物活动创设典型环境,推动情节发展演变。二、暗示故事发生的时代特征。三、烘托人物形象或特定情形下的特定心理。高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术（课件45张）高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术（课件45张）高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件1高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件1补充一段具体的环境描写，作用往往是多方面的，这需要根据具体的20高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术（课件45张）高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术（课件45张）高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件1高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件1高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术（课件45张）高21一、梳理小说叙述技巧的必要性1、教学实际中的忽视:

重在讲什么？

忽视

谁来讲？怎么讲？2、新高考方向的要求:学会欣赏，还要学会创作。3、小说叙述技巧的变化：现代小说叙述技巧的融入与创新高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术（课件45张）高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术（课件45张）高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件1高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件1一、梳理小说叙述技巧的必要性1、教学实际中的忽视:重在讲什22二、含义

叙述，记叙，是写人记事文章最主要的表达方式，作者通过叙述来展开情节，交代人物活动和事件经过。回答“是什么”的问题，指向的是内容。

叙述技巧，在叙述过程中运用的所有技巧。回答“怎么样”叙述的问题，指向的是形式。高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术（课件45张）高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术（课件45张）高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件1高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件1二、含义叙述，记叙，是写人记事文章最主要的表达方式，作者通23三、小说的叙述技巧（一）谁来讲这个故事？叙述者是谁？叙述的视角叙述的人称叙述的腔调（二）怎么讲这个故事？

（情节）叙述的手法叙述的顺序叙述的节奏叙述的频率情节安排（构思）技巧：常见、特殊特殊的表现手法高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术（课件45张）高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术（课件45张）高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件1高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件1三、小说的叙述技巧高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺24（一）谁来讲这个故事？（谁？=作者？×

）作者：故事的创造者，是写作主体；是真实的人叙述者：讲故事的人，叙述主体；是作者创造出来的“作者已死”这样的观点已被大多数学者所接受。学者赵毅衡：“小说叙述文本是假定作者在某场合抄下的故事。作者不可能直接进入叙述，必须有叙述者代言，叙述文本的任何部分，任何语言都是叙述者的声音。”高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术（课件45张）高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术（课件45张）高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件1高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件1（一）谁来讲这个故事？（谁？=作者？×）高考复习微专题之25叙述者不同，视角、人称、口吻腔调不同。

1、类似上帝（故事外）(《项链》、《装在套子里的人》、中国传统小说)

2、小说中的人物（故事内）《祝福》、《我的叔叔于勒》、《桥边的老人》……①叙述的视角（全知视角、有限视角）

②叙述的人称（一、二、三人称）③叙述的腔调（因年龄、性别、身份、经历等不同而呈现出不同的腔调。）高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件1高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件1叙述者不同，视角、人称、口吻腔调不同。高考复习微专26附注意点：1、叙述人称及作用：

1、第一人称：增强小说的真实性和亲切感，拉近作品和读者的距离;便于抒发感情；便于作心理描写。但在叙述上只能局限于叙述人的所见所闻所想。2、第二人称：直接对话，真切自然；直面对象,便于抒情;若对象为物，则使物具有拟人化作用。3、第三人称：以旁观者身份来讲述故事，显得客观冷静；不受时空限制，叙述相对自由。

附注意点：1、叙述人称及作用：1、第一人称：增强小说的真实27注意点2、叙述人称和叙述视角不可简单对应第一人称：有限视角第三人称：全知视角（第三人称有限视角：《天嚣》科研人员VS蒙古同胞）

至于送西瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终也没弄清，因为谁也听不懂蒙语，只好让它成为一个美好的谜，永久地留在记忆里。艺术效果：“他”的视角所知有限，强化神秘的氛围，给读者留下想象空间。第二人称算不上一种叙述角度，因为虽然“你”是小说中的人物，但故事的叙述者却不是“你”，而是从“我”或“他”的角度看你，是从“我”和“他”的视角来讲故事的。基本分析人称的作用即可。注意点2、叙述人称和叙述视角不可简单对应第一人称：有限视角28注意点3、叙述视角并不是唯一的，可多个叙述视角交织转换（故事套故事；听他人讲故事。）

余华《活着》

我比现在年轻十岁的时候，获得了一个游手好闲的职业，去乡间收集民间歌谣。那一年的整个夏天，我如同一只乱飞的麻雀，游荡在知了和阳光充斥的农村。……这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己。注意点3、叙述视角并不是唯一的，可多个叙述视角交织转换（故事29

这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己。

四十多年前，我爹常在这里走来走去，他穿着一身黑颜色的绸衣，总是把双手背在身后，他出门时常对我娘说：“我到自己的地上去走走。”我爹走在自己的田产上，干活的佃户见了，都要双手握住锄头恭敬地叫一声：“老爷。”

高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件张高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件张这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，30

文本中的叙述视角有什么特点？效果如何？

1、《活着》一文有两个叙事视角的并行交织，一个是以去民间采集歌谣的艺术工作者的“我”的视角来叙述，另一个是以主人公福贵的视角来叙述。2、增加叙述视角，扩大了叙述空间，使叙述富于变化。3、故事主体叙述较为亲切自然,便于直接、自由地表达思想感情,给读者以真实感，使读者更容易带入身份，有身临其境之感。高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件张高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件张

文本中的叙述视角有什么特点？效果如何？

1、《活着》一文有31

一天黄昏，我又去看他们，他们却搬走了，遇见一个村干部，他和我说起了那个伙计，他说：“那才算个战士！反‘扫荡’开始了，我们的队伍已经准备在附近作战，我派了人去抬他们，因为他们不能上山过岭。那个伙计不走，他对去抬他的民兵们说：你们不配合子弟兵作战吗？民兵们说：配合呀！他大声喊：好！那你们抬我到山头上去吧，我要指挥你们！民兵们都劝他，他说不能因为抬一个残废的人耽误几个有战斗力的，他对民兵们讲：你们不知道我吗？我可以指挥你们！我可以打枪，也可以扔手榴弹，我只是不会跑罢了。民兵们拗他不过，就真的带好一切武器，把他抬到敌人过路的山头上去。你看，结果就打了一个漂亮的伏击战。”临别他说：“你要找他们，到城南庄去吧，他们的肉铺比以前红火多了！”《战士》孙犁高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件张高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件张一天黄昏，我又去看他们，他们却搬走了，遇见一个村干部32“战士”故事的讲述者最后变为“村干部”，这样处理有什么作用？请简要分析。①增加叙述视角，扩大了叙述空间，使叙述富于变化。②进一步强化“战士”英勇善战的一面，使人物形象更丰满立体。③增强了故事的传奇色彩，使主题意蕴更丰厚：军民昂扬的民族精神高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件张高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件张“战士”故事的讲述者最后变为“村干部”，这样处理有什么作用？33（二）怎么讲这个故事？1、叙述的顺序(方式):

顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙2、叙述的节奏（叙事的详略）

快慢、详略、张弛小说里的时间与生活时间是不对应的，小说有自己的节奏，在关键段落流连，对无关紧要的段落一笔带过，不是匀速前进。这种节奏的变化，正是小说吸引人的地方。（详略得当，张弛有度）3、叙述的频率：重复，甚至多次重复

《三国演义》如三让徐州、过五关斩六将、三顾茅庐、三气周瑜、七擒孟获、六出祁山、九伐中原；《牲畜林》朱阿一次又一次举枪，旁人一次有一次的劝阻；

《活着》一次又一次的苦难；《桥边的老人》一次又一次说动物；《祝福》阿毛的故事：我真傻真的。高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件张高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件张（二）怎么讲这个故事？1、叙述的顺序(方式):高考复习微专题344、情节安排（构思）的技巧4.1常见情节结构安排（构思）技巧：①全文情节一波三折（摇摆、延迟）。②全文有线索贯穿（尤其注意双线索）③开头方式：悬念式/倒叙式/写景式/故事式④结尾方式：欧亨利式、悲剧式、喜剧式、戛然而止式、首尾呼应式等⑤中间有：悬念、伏笔、铺垫、照应、暗示、误会、突转、对比、抑扬等小说的基本结构：开端—发展—高潮—结局高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件张高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件张4、情节安排（构思）的技巧高考复习微专题之小说阅读指导：小说35

4.2特殊情节安排（构思）技巧：

对话式：《古渡头》、《六指猴》、《桥边的老人》；讲述式：《活着》心理意识流《墙上的斑点》、《尤利西斯》历史与现实交织（打破时空的限定）《赵一曼女士》回忆与现实交织《半张纸》叙事与写景交织（描写和记叙的结合）《古渡头》、《安东洛夫卡苹果》

并不是所有的小说都是靠激烈矛盾冲突推动故事向前发展，注意散文化小说、历史小说还有只是截取生活的横截面平淡叙事的小说，它们呈现的特殊叙事技巧。

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4.2特殊情节安排（构思）技巧：

对话式：《古渡头》、《六365、特殊的表现手法

在做题时，要灵活处理，文本理解和感受是第一位的。以下流派常用技巧可以熟悉一下：意识流小说:内心独白、幻觉梦境、时空颠倒等；魔幻现实主义:隐喻、象征、预言、神秘、魔幻；荒诞派戏剧:夸张、变形、荒诞等。高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件张高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件张5、特殊的表现手法在做题时，要灵活处理，文本理解和感37五、高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件张高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件张五、高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件张高考复38（一）、审题高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件张高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件张（一）、审题高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件39高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件张高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件张高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件张高考复习微40结合文本具体展开。展开的角度：1.人物塑造真实、立体、鲜明，烘托心理，体现感情2.情节结构推动，完整，串联，一波三折，戏剧性，铺垫，伏笔，照应3、环境特点营造氛围、折射时代社会特征4.小说主题凸显，深化，升华，丰富5.读者感受悬念—兴趣，空白—想象，张力—回味，真实、诗意……（二）答题叙事类题型准确判断叙事特点具体分析叙事效果公式：=+高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件张高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件张结合文本具体展开。展开的角度：（二）答题叙事类题型准确判41（三）示例

（2019年）6.小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。(6分)①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻；②可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体；③灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件张高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件张（三）示例

（2019年）6.小说中历史与现实交织穿插，这种42《古渡头》作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。（6分）①以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信；②以“钱”为话题，引入渡夫的故事，唤起读者的阅读兴趣；③多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更加集中；④情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。（叙述故事时，抓住周围情景的刻画，暮色渡口、摇摆渡船、轻风细雨，营造出故事叙述的背景环境，渲染出

苍茫悲怆

的诗意，余韵悠长。）高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件张高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件张《古渡头》作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简43

五、小说叙述技巧题备考建议

1、注重文本细读(读者意识）2、回扣教材经典篇目将小说叙述技巧应用。3、平时考试中的小说，除了对题目的答案进行分析，将小说叙述技巧知识体系梳理一遍，以此培养作者意识，理解作者的整体设计。高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件张高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件张

五、小说叙述技巧题备考建议

1、注重文本细读(读者意识）高44回扣教材《祝福》在叙述上有何特点？1）以第一人称“我”的所见所闻所感讲述故事，既增添了故事的真实性，同时这个线索人物使得情节紧凑；2）采取了倒叙的手法。祥林嫂悲惨的结局放在开头，巧妙地设置了悬念，使读者寄予探求事情的原委，有一定的吸引力；3、首尾呼应。开头和结尾都有对祝福情景的描写，这种描写前后照应，与祥林嫂悲惨的死形成对比，深化了文章主题。

4、对比。祥林嫂在年底祈福的热闹祝福声中悲惨死去,祝福与死亡、热闹与冷凄,形成了鲜明的对比，突出了文章主题。高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件张高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件张回扣教材《祝福》在叙述上有何特点？高考复习微专题之小说阅读指45小说的叙述艺术（技巧）小说的叙述艺术（技巧）461、下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（A）(3分)A．作品以抒情的笔调叙述了渡夫的人生遭遇和心灵世界，反映了动荡不安的现实，表达了作者对底层劳动人民的同情和对当时社会的不满。B．渡夫不愿马上开船送我过湖，还教训我：“年纪轻轻，开口就是‘钱”，有钱就命都不要了吗?”这让我暗自吃惊，因为我担心他谋财害命。C．渡夫没有让我回到岸上去，而是让我在他船里过一宵，因为他看我太年轻，怕我遇到不测，想告诉我一些江湖上的情形和出门在外的经验。D．第二天一早，我被渡夫叫起来之后，目不转睛地瞧着他，发现他的脸上没有什么异样的表情，想知道他为什么把昨夜的事情全都忘记了。1、下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（A472、作品是怎样叙述渡夫的故事的?这样写有什么好处?请简要分析。(6分)①以我的视角来叙述，使事件显得真实可信。②以钱为话题，引入渡夫的故事，唤起读者的阅读兴趣。③多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更加集中。④情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。2、作品是怎样叙述渡夫的故事的?这样写有什么好处?请简要分析48叙事方式叙事视角：第一、二、三人称视角1、第一人称：增强小说的真实性和亲切感，拉近作品和读者的距离;便于抒发感情；便于作心理描写。但在叙述上只能局限于叙述人的所见所闻所想。2、第二人称：直接对话，真切自然；直面对象,便于抒情;若对象为物，则使物具有拟人化作用。3、第三人称：以旁观者身份来讲述故事，显得客观冷静；不受时空限制，叙述相对自由。

叙事方式叙事视角：第一、二、三人称视角49叙事技巧2、叙事方式对话式：《古渡头》、《六指猴》、《桥边的老人》；讲述式：《活着》心理意识流《墙上的斑点》、《尤利西斯》历史与现实交织（打破时空的限定）《赵一曼女士》回忆与现实交织《半张纸》叙事与写景交织（描写和记叙的结合）《古渡头》、《安东洛夫卡苹果》叙事技巧503、作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾?结合全文，谈谈你的看法。(6分)

①艺术结构上，通过突转产生喜剧效果，最后以歌声结尾，余韵悠长，耐人寻味。②情感表现上，以渡夫的无表情代替哭泣，以任情高歌代替诉苦，强化了表现苦难的力度。③人物形象上，既表现渡夫的洒脱豪放，也反衬他的现实痛苦之深，使渡夫的形象更加丰满。④思想内容上，从批判社会的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主题。3、作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾?结合全文，谈谈你的看法51小说结尾段的作用解题思路：（1）考虑情节自身的关联性。（2）考虑情节的发展是否符合人物性格特征和发展变化的轨迹。故事情节的安排往往是为了更好地刻画人物表现人物的性格。（3）考虑情节的发展是否有利于表现主题。情节的安排最终是为表现主题服务的，探究情节的作用，要结合其如何更好地表现主题的。（4）考虑情节的安排是否符合生活逻辑和艺术逻辑。

小说结尾段的作用解题思路：52小说结尾段的作用1.小说结尾的类型及其作用（效果）(1)以故事情节自然收结。（出人意料结局、悲剧结局、大团圆结局、戛然而止结局。）(2)以景作结。作用：①暗示情节发展或故事的结局；②升华或深化小说的主题、情感；③烘托人物形象；④与开头的景物描写形成首尾圆合之势，首尾呼应；⑤言有尽而意无穷，留给读者以无限想象空间。（3）以人物心理描写或行为神态描写作结。作用：①表现人物复杂的内心世界或矛盾的心理；②展示人物性格，烘托或丰富人物形象；③含蓄地表达主题；④引发读者思考。

小说结尾段的作用1.小说结尾的类型及其作用（效果）53小说结尾段的作用2.探究“结尾的艺术”的答题角度脑子里时刻铭记“四循环+读者法”如下：①这个结尾水到渠成，是当时环境下发展的必然结局；（环境）②从情节上，交代出故事结局，使文章内容更丰富；（情节）③从人物塑造上，很好地展现了人物的×××形象，使人物形象更加丰满；（人物）④从主旨上，这个结尾升华了×××主题，使主题更深刻；（主旨）⑤从艺术手法上，结尾为文章增添神秘色彩/引人回味/出人意料等。（艺术手法或从读者感受角度）(提示：要特别注意“戛然而止结尾”及出人“意料式结尾”的作用。)高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件1高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件1小说结尾段的作用2.探究“结尾的艺术”的答题角度高考复习微专54小说结尾段的作用探究小说结尾三要领①弄清结尾的内容特点。②弄清结尾的写作手法。③分析结尾这一特殊情节与标题、全文情节的关联，对塑造人物形象、表现主题的作用，结尾所产生的审美效果与读者效果。高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术（课件45张）高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术（课件45张）高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件1高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件1小说结尾段的作用探究小说结尾三要领高考复习微专题之小说阅读指554．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A．“我”初见老舞蹈师时见他拿着一根手杖，后来得知这是德·克莱蒙伯爵送给他的一件礼物，二者不仅前后照应，也暗示着人世的沧桑。B．老舞蹈师在一个早晨，“以为周围没有人，便做起一连串奇怪的动作来”，他之所以避开别人，是因为他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏。C．老舞蹈师夫妇跳完小步舞之后，“忽然出人意料地相拥着哭起来”，这种失态其实是一种宣泄，说明当时他们的内心压抑痛苦。D．小说注重从小事中感受大时代，虽然“我”与老舞蹈师夫妇的相遇相识十分平常，但偶尔提到的“国王路易十五时代”，却使寻常故事有了历史感。高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术（课件45张）高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术（课件45张）高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件1高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件14．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（564．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（B）（3分）A．“我”初见老舞蹈师时见他拿着一根手杖，后来得知这是德·克莱蒙伯爵送给他的一件礼物，二者不仅前后照应，也暗示着人世的沧桑。B．老舞蹈师在一个早晨，“以为周围没有人，便做起一连串奇怪的动作来”，他之所以避开别人，是因为他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏。C．老舞蹈师夫妇跳完小步舞之后，“忽然出人意料地相拥着哭起来”，这种失态其实是一种宣泄，说明当时他们的内心压抑痛苦。D．小说注重从小事中感受大时代，虽然“我”与老舞蹈师夫妇的相遇相识十分平常，但偶尔提到的“国王路易十五时代”，却使寻常故事有了历史感。解析：“因为他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏”强加因果，老人避开别人的原因与出身、性格无关，他只是想在这个幽静的地方重温被人遗忘的舞步，享受这份独特的快乐。高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术（课件45张）高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术（课件45张）高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件1高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件14．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（575．请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。（6分）高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术（课件45张）高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术（课件45张）高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件1高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件15．请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表585．请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。（6分）①用特征鲜明的细节凸显人物的个性，如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一个怀旧的人；②用个性化的对话揭示人物的内心世界，如老舞蹈师与“我”的交谈，流露出内心的痛苦与无奈；③用典型化的场景烘托人物状态，如被人遗忘的苗圃，村托了老舞蹈师失落的心态。高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术（课件45张）高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术（课件45张）高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件1高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件15．请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表59小说塑造人物的方法高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术（课件45张）高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术（课件45张）高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件1高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件1小说塑造人物的方法高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺60解题技巧①明确分析的人物对象，以及与文中其他的人物、物象之间的关系；②找出与这个人物有关的描写、情节；③先从正面描写着手对应分析，然后再从侧面描写角度，比对人物与人物之间、人物与物象之间的关系并进行分析；④最后不要遗忘了环境描写，这里要注意环境描写是不是存在着连续的变换（如：阴转晴），小说往往通过环境的变化，暗示着人物形象的特征、命运或心情的变化。（与环境的特点密切相关）小说塑造人物的方法高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术（课件45张）高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术（课件45张）高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件1高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件1解题技巧小说塑造人物的方法高考复习微专题之小说阅读指导：小说616．小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。（6分）高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术（课件45张）高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术（课件45张）高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件1高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件16．小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体626．小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。（6分）①故事切入自然，“我”不太喜欢喧闹，而老舞蹈师又天天来这里，两人相遇才有可能，以此切入故事，自然而不做作。②有利于情节的集中与展开，苗圃既是表演的舞台，也是人生的舞台。③使故事有余味。苗圃铲平了，故事自然结束，但主人公怎样了，让人牵挂。高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术（课件45张）高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术（课件45张）高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件1高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件16．小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体63小说中典型环境的作用一、交代事情发生的地点或背景。在小说的里，一般会有社会环境的描写，交代事情发生的地点或背景，增加故事的真实性。二、渲染气氛。一般来讲，每篇小说都有一种感情基调，每篇作品也有一种特定的氛围，作家往往用生动的自然环境描写，来渲染故事的气氛，从而增强故事的真实性，感染读者。三、烘托人物的心情。小说中的环境描写有时候也能烘托人物丰富的心理，凸显人物心理活动，起到画龙点晴的作用。四、反映人物的性格或品质，烘托人物形象。人都活动生存在一定的环境中，环境既是人赖以生存的必要条件，又影响着人的性格和气质。五、推动情节的发展。小说的情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的，环境描写以情节为依据，而情节发展又离不开环境描写。六、深化作品主题。分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术（课件45张）高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术（课件45张）高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件1高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件1小说中典型环境的作用一、交代事情发生的地点或背景。高考复习微64补充一段具体的环境描写，作用往往是多方面的，这需要根据具体的语言环境去综合分析。一、为人物活动创设典型环境,推动情节发展演变。二、暗示故事发生的时代特征。三、烘托人物形象或特定情形下的特定心理。高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术（课件45张）高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术（课件45张）高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件1高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件1补充一段具体的环境描写，作用往往是多方面的，这需要根据具体的65高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术（课件45张）高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术（课件45张）高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件1高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件1高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术（课件45张）高66一、梳理小说叙述技巧的必要性1、教学实际中的忽视:

重在讲什么？

忽视

谁来讲？怎么讲？2、新高考方向的要求:学会欣赏，还要学会创作。3、小说叙述技巧的变化：现代小说叙述技巧的融入与创新高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术（课件45张）高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术（课件45张）高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件1高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件1一、梳理小说叙述技巧的必要性1、教学实际中的忽视:重在讲什67二、含义

叙述，记叙，是写人记事文章最主要的表达方式，作者通过叙述来展开情节，交代人物活动和事件经过。回答“是什么”的问题，指向的是内容。

叙述技巧，在叙述过程中运用的所有技巧。回答“怎么样”叙述的问题，指向的是形式。高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术（课件45张）高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术（课件45张）高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件1高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件1二、含义叙述，记叙，是写人记事文章最主要的表达方式，作者通68三、小说的叙述技巧（一）谁来讲这个故事？叙述者是谁？叙述的视角叙述的人称叙述的腔调（二）怎么讲这个故事？

（情节）叙述的手法叙述的顺序叙述的节奏叙述的频率情节安排（构思）技巧：常见、特殊特殊的表现手法高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术（课件45张）高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术（课件45张）高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件1高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件1三、小说的叙述技巧高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺69（一）谁来讲这个故事？（谁？=作者？×

）作者：故事的创造者，是写作主体；是真实的人叙述者：讲故事的人，叙述主体；是作者创造出来的“作者已死”这样的观点已被大多数学者所接受。学者赵毅衡：“小说叙述文本是假定作者在某场合抄下的故事。作者不可能直接进入叙述，必须有叙述者代言，叙述文本的任何部分，任何语言都是叙述者的声音。”高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术（课件45张）高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术（课件45张）高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件1高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件1（一）谁来讲这个故事？（谁？=作者？×）高考复习微专题之70叙述者不同，视角、人称、口吻腔调不同。

1、类似上帝（故事外）(《项链》、《装在套子里的人》、中国传统小说)

2、小说中的人物（故事内）《祝福》、《我的叔叔于勒》、《桥边的老人》……①叙述的视角（全知视角、有限视角）

②叙述的人称（一、二、三人称）③叙述的腔调（因年龄、性别、身份、经历等不同而呈现出不同的腔调。）高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件1高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件1叙述者不同，视角、人称、口吻腔调不同。高考复习微专71附注意点：1、叙述人称及作用：

1、第一人称：增强小说的真实性和亲切感，拉近作品和读者的距离;便于抒发感情；便于作心理描写。但在叙述上只能局限于叙述人的所见所闻所想。2、第二人称：直接对话，真切自然；直面对象,便于抒情;若对象为物，则使物具有拟人化作用。3、第三人称：以旁观者身份来讲述故事，显得客观冷静；不受时空限制，叙述相对自由。

附注意点：1、叙述人称及作用：1、第一人称：增强小说的真实72注意点2、叙述人称和叙述视角不可简单对应第一人称：有限视角第三人称：全知视角（第三人称有限视角：《天嚣》科研人员VS蒙古同胞）

至于送西瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终也没弄清，因为谁也听不懂蒙语，只好让它成为一个美好的谜，永久地留在记忆里。艺术效果：“他”的视角所知有限，强化神秘的氛围，给读者留下想象空间。第二人称算不上一种叙述角度，因为虽然“你”是小说中的人物，但故事的叙述者却不是“你”，而是从“我”或“他”的角度看你，是从“我”和“他”的视角来讲故事的。基本分析人称的作用即可。注意点2、叙述人称和叙述视角不可简单对应第一人称：有限视角73注意点3、叙述视角并不是唯一的，可多个叙述视角交织转换（故事套故事；听他人讲故事。）

余华《活着》

我比现在年轻十岁的时候，获得了一个游手好闲的职业，去乡间收集民间歌谣。那一年的整个夏天，我如同一只乱飞的麻雀，游荡在知了和阳光充斥的农村。……这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己。注意点3、叙述视角并不是唯一的，可多个叙述视角交织转换（故事74

这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己。

四十多年前，我爹常在这里走来走去，他穿着一身黑颜色的绸衣，总是把双手背在身后，他出门时常对我娘说：“我到自己的地上去走走。”我爹走在自己的田产上，干活的佃户见了，都要双手握住锄头恭敬地叫一声：“老爷。”

高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件张高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件张这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，75

文本中的叙述视角有什么特点？效果如何？

1、《活着》一文有两个叙事视角的并行交织，一个是以去民间采集歌谣的艺术工作者的“我”的视角来叙述，另一个是以主人公福贵的视角来叙述。2、增加叙述视角，扩大了叙述空间，使叙述富于变化。3、故事主体叙述较为亲切自然,便于直接、自由地表达思想感情,给读者以真实感，使读者更容易带入身份，有身临其境之感。高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件张高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件张

文本中的叙述视角有什么特点？效果如何？

1、《活着》一文有76

一天黄昏，我又去看他们，他们却搬走了，遇见一个村干部，他和我说起了那个伙计，他说：“那才算个战士！反‘扫荡’开始了，我们的队伍已经准备在附近作战，我派了人去抬他们，因为他们不能上山过岭。那个伙计不走，他对去抬他的民兵们说：你们不配合子弟兵作战吗？民兵们说：配合呀！他大声喊：好！那你们抬我到山头上去吧，我要指挥你们！民兵们都劝他，他说不能因为抬一个残废的人耽误几个有战斗力的，他对民兵们讲：你们不知道我吗？我可以指挥你们！我可以打枪，也可以扔手榴弹，我只是不会跑罢了。民兵们拗他不过，就真的带好一切武器，把他抬到敌人过路的山头上去。你看，结果就打了一个漂亮的伏击战。”临别他说：“你要找他们，到城南庄去吧，他们的肉铺比以前红火多了！”《战士》孙犁高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件张高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件张一天黄昏，我又去看他们，他们却搬走了，遇见一个村干部77“战士”故事的讲述者最后变为“村干部”，这样处理有什么作用？请简要分析。①增加叙述视角，扩大了叙述空间，使叙述富于变化。②进一步强化“战士”英勇善战的一面，使人物形象更丰满立体。③增强了故事的传奇色彩，使主题意蕴更丰厚：军民昂扬的民族精神高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件张高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件张“战士”故事的讲述者最后变为“村干部”，这样处理有什么作用？78（二）怎么讲这个故事？1、叙述的顺序(方式):

顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙2、叙述的节奏（叙事的详略）

快慢、详略、张弛小说里的时间与生活时间是不对应的，小说有自己的节奏，在关键段落流连，对无关紧要的段落一笔带过，不是匀速前进。这种节奏的变化，正是小说吸引人的地方。（详略得当，张弛有度）3、叙述的频率：重复，甚至多次重复

《三国演义》如三让徐州、过五关斩六将、三顾茅庐、三气周瑜、七擒孟获、六出祁山、九伐中原；《牲畜林》朱阿一次又一次举枪，旁人一次有一次的劝阻；

《活着》一次又一次的苦难；《桥边的老人》一次又一次说动物；《祝福》阿毛的故事：我真傻真的。高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件张高考复习微专题之小说阅读指导：小说的叙述艺术课件张（二）怎么讲这个故事？1、叙述的顺序(方式):高考复习微专题794、情节安排（构思）的技巧4.1常见情节结构安排（构思）技巧：①全文情节一波三折（摇摆、延迟）。②全文有线索贯穿（尤其注意双线索）③开头方式：悬念式/倒叙式/写景式/故事式④结