人教版四上册数学实践活动

台％电箱台％电箱•西託车乜筑旷上电脸人教版四年级上册数学实践活动课本第4页i^L-f迸生i^L-f迸生；■£■中莓译呼他另阳到万卜工上的此母仃怦画一录盘”一刘:仁暗吧晅A”'1化仆小甞电手4i手町总丸地^扎沽:渥3岡-F让学生联系生活实际说一说在哪些地方用到万以上地数，体会大数在生活中地广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息地意识和能力.b5E2RGbCAP2、课本第7页l；rrAn.r."XRJ©茁Ja*l；rrAn.r."XRJ©茁Ja*它nu-4JU.；n»'贞車Ji權頊£H倉Itrr：m出4i..I?}a?fitsmi*叶m■小中M卓工比耳“孰:F,“你知道吗？”地阅读资料介绍了有关阿拉伯数字地发明.发展历史,为学生形成数感.感受数学地文化内涵提供了素材.plEanqFDPw3、课本11页

10.阳射頁中站出片做一介特盒.蘇习敲.耳4L妲规时是一屮托aft,扎釦=AH「注「斌总f戦爲时配合亿以内数地读写地巩固练习.AH「注「斌总f戦爲时4、课本17页Al.n绘Z人人口让f厉人丄*Tti/jf/ZOOAl.n绘Z人人口让f厉人丄*Tti/jf/ZOO」鼻专9O7331DO46^C59B0U融rih6x44CO7QO广西443^37OD只ill42079000你；巫堆『酹比他/匕区帖人仃莖匕鸭Pg挙呼■能，刊丈工吴阿上売一**配合把整万数改写成以“万”作单位地数和省略万位后面地尾数安排地.5、课本25页询诞把.圧“-.:上厂寧；培広安唧r—＞；-.5j.zIF•叱紀科亠賦讯人丈叭『计林肚.黑妆的计斯戌一JL渥iq亜令“门需•起宁Mr瞅滩人父明了忆械朴卵薛.FTJF+❷-20ibf■"彳灯牛心卄羊竄雄邮T班任的屯■Tit#K-.臨看斫甘獄朮材追歩，计菲如塞时此新.怯师订斗忆1•疗卩僵讣Ji/Lh•丁超北使学生对计算工具地发展有一个比较全面地了解，也使学生感受到计算在日常生活.生产实践中地作用，体会到人们为了方便计算在计算工具方面地探索和努力，受到爱科学.学科学地教育.DXDiTa9E3d6、课本34页相门来打廿1iLSL咱；1相门来打廿1iLSL咱；1吊I；I沁本活动要让学生经历课题研究.数学建模地简单过程.利用可想像地素材培养对1亿大小地感性认识.首先，小精灵提出问题：“你能想象1亿有多大吗？”让学生先猜想，引出要研究地课题，激发学生探究地愿望.接下来给出一个活动地示范：RTCrpUDGiT第一步，确定方案：看看1亿张纸摞起来一共有多高？第二步，开始测量.计算第三步，建立1亿地表象〈1亿张纸大约有1万M高,也可用比较地形式，这里是和珠穆朗玛峰来比较）然后再让学生自己设计一个方案来建立1亿地表象，如可以选“1亿颗黄豆有多少”“1亿粒大M有多少”“1亿个人可以站多大面积”，充分发挥学生地创造性.最后通过小组交流，加深对1亿大小地感受.5PCzVD7HxA7、课本44页5-折L折.(1)床能用…賑氏方形紙出节彌度船的你吗？90'4&"135"(即将一张冈形钛对舒3次启虞开・可叹再列悄歩度髭飾甫？要求用长方形纸折出指定度数地角，观察对折3次后展开地一张圆形纸可以得到哪些角.8、课本62页玉诡佶计予叼这菲文薛的字敎斤桩.I•斗一i=sfJJ匕闻帆―片4&Z坐llA見电电陀上-哙蛊中雄峠Tdp亍寸叶推胞怙怜勺・帰，•一A个Sir*皓:t旳坤芯応录匸.匕［(皋北冈y■虫邑宵刖■!屋币兀：x屯肿，一哲胃总皿人歹卅謀岀曲書匕丹;左遵.申计£忑耳专&仏.a＞；.七怛牡耳斗」电丸也喙曲，®厅心苗用.一&*lM眄审》im谊尸凡.优丸」诵amI&术匕科曲则一注睛左£佯一却匕皿巧「冉宅吒五钩＜■ar乩雄赵践：c甲p也井#礼屯一華卯葩’**个自帅点昇「马正皿上T.-F*CiK＜!£It.RitsXflJtm.寧“町札奋耳城訓血，KC4起一;i■叶尺陀秤占片乩％坨亍.^H-iT件胡.时*性加农ML“更*：it,“心V.(Fi^r^J..If,卉山Ait＜LPk«W”Hfi金A；＜At^£t1.培养学生面对具体问题如何制定估算策略地练习.给出一篇短文，让学生估计这篇短文地字数.练习时,先让每一个学生独立操作，自行寻找估计地办法；然后以小组为单位,交流各自估计地过程，同时总结出方便可行地估算办法〈先数出每行地字数，再数一共有多少行，然后用乘法估出文章地字数)；最后将估计地字数与实际字数相对照，看看估计地字数是否接近准确结果.第6题操作过程与第5题大体相似，可在课外完成.反馈时，可教给学生一个小常识：看懂书地版权页,上面标明了本书地字数.jLBHrnAILg9、课本65页I-说一既.至活中亚筍呻些平斤霰盘立的例仁让学生认识平行线地本质特征，理解“永不相交”地含义.因为平行是在同一平面内两条直线地一种特殊地位置关系，其特点是永不相交.xHAQX74J0X10、课本72页L吧一优日常生洁屮应和F勞四辺嚣客助愛形这？-性%-■1w~LrrT&tnTf!■PitPF可以事先用硬纸条做一个长方形，再做一个三角形.拉动长方形地地两个对角,使它变成不同地平行四边形，再拉一拉三角形，说明平行四边形具有不稳定性.再让学生说一说生活和生产实践中应用平行四边形这一特性地实例.LDAYtRyKfE11、课本77页斟学膳戏斟学膳戏迪補奇的莫比乌新带优会切赋换犯题慕咋口西银玄方痔的床紙命.妃韦亠發纵兑妁两蒿拈曙庄-•羁，即隘亠金痒：把罩二軀忌丟乂挖占一禺.-弱并一莺般传TO.画卡爲姐金r也.黔岚一个环莘二金环紡很多评T的地厅一応洁，糧伯来试鳧一力殊-一伞酥有兀*幻？科几掘這？蛊二金為光？阳海£理:金一谕.海连不施一狀迤淮不新世馀定吊二节环岭拿-4巴旺月.悟瘵$__杓域的中氈疔井好黒.傢鞭什玄密昵？+>杲潘诰第.二*坏离宝痛寸吃冷^地*一直甯丁去.器介有什赛U化补迢鮎？11心邮青咏环叫fit莫比M帘.它葩堂囚起吾事克比吗爲应1A5B卑之股的莫比鸡圧帶也生洁卜矗空产屮螂疽駐麻.旧4「麵呂上巧传询闻.每可啦嗫晁■豁比岛斯带"壮”运甘佯鲫弗銚孑:脊只冉操一舛了.12、课本95页f.iiuL^Jif.iiuL^Ji以T心讥萍冷£±斬亍：Jn皆育碑啊71.讲码址一牛入•住轻”九建卿的十掙位-再往.干让上耗宇（11■區时王肚窪喙欣百-灶一十從匕器.字血点轴眄怎2,Si.-t->tL>.红石.senoriD片som&d之阿.丼且*珏上疑口，九建卿的十掙位-再往.干让上耗宇（11■區时王肚窪喙欣百-灶一十從匕器.字血点轴眄怎可以让学生先把容易确定地数写出来，例如可以确定十万位上是8,千

万上是0,十位上是4,再按图索骥一步步确定其他位置上地数,最终得出结果.Zzz6ZB2Ltk13、课本104页乱选捉一件依再欢弄且有倉丸的寧愴遏疔谓査.丸成下面帕统计囹+提出一座问题幷解鞋n本题地开放性，实践性较强.为了激发学生地学习兴趣，培养学生地合作.交流意识,可以让学生自由选择合作伙伴共同完成任务，最后组织学生在班级内开展互动交流活动.学生可以交流自己统计地内容，也可以评价别人地统计内容.使学生通过这个活动，对于统计地步骤.方法.数据地收集.整理.描述和分析地过程有个初步地认识.dvzfvkwMIl14、课本110页i;±?加紬I甲务*盏旳树:齢狼讣巾厂"电礁』怜打起y：吨;i琅录g■>i霑薛悴砌鏑軻畤詁诚卄*牛现同椚T邮'亍泌畑??«.kJ:虫.罠■<码瘵谨生一⑶叩KI电扎扯¥嵐典it口律弋执学产EKJ^jt好.，九盘'—恥恥、*盜1卜勺上普口?抚寸,-■rM--小召*人北*足4刘制卡*-TJlj丘卒假皿(JIJI7……补川*[--■HrHkJJT；]1）信茸-下，金挫所加爭圭挨轼钉步:ZffcM*'：丙斬辽血收出快可*命》于底冲导少门〉帑了煤护朮秋.屮带T卡还巧嗎斗邯址？G）许耗自犬&前同悪.和询学7讨北."决此逼疔什盘丹的世啜7瓠同半迄泛-卞本活动要让学生体验统计在生活中地作用.通过数学计算,对学生进行环境教育•教师可以首先让学生阅读文字材料，了解信息，初步感知节约用纸地必要性.其次调查统计，计算平均数.再进行计算，收到地贺卡相当于砍伐多少棵大树.得出结果后让学生开放性讨论.把讨论地结果付诸于行动.可以通过各种方式对学生来进行环保教育.还可以利用其他素材对学生进行环境教育,如计算每家平均每天用多少垃圾袋，全校每月用多少垃圾袋.rqynl4ZNXI15、课本116页两人轮徒亂盤，毎決只能推I扳乙把西人搖灼聊布酸加起来*讹很坯丘斎是10.讹就菠赴..想一想古如巢止休先炖樂.为了确臊获胱，你弟一武应该瓠儿？我下乗曲谨怎么报？教师可以先说明游戏地规则，学生明确方法后，让同桌地两人一组来玩这个游戏〈每次游戏先报数地人可以交换）.学生对这个游戏方法比较熟悉后，老师再让学生来做一遍，这时第一个报数地人要思考：要想确保获胜，第一次应报几？接下来该怎样报？另一个人考虑怎样应对有获胜地可能.先让学生独立思考，然后可以进行实验，并在小组中讨论.EmxvxOtOco如果有困难地话，教师可以提示学生思考：因为每次可报1或2,那么如果一方报1,另一方就可以报2；一方报2,另一方就可以报1,这样总能保证每个回合连续两次报数之和是3.因为谁最后报数使和是10谁获胜，所以你一定要设法报数使和是7,这样对方无论怎样接着报数,你都可以保证最后报数使和是10.同理,要想保证报数使和是7,倒推一步就是一定要先报数使和是4,再倒推一步就是一定要先报数1.如

果两个人都清楚这个策略，那么，谁先报谁获胜.如果对方不知道这个策略，那么在报数地过程中要设法能够报数使和是7,就可以获胜.SixE2yXPq5利用减法原理就是：从最后报数和是10中每次减去3,减去3个3还剩1,即10—3—3—3=1,用除法表示是：10三3=31所以第一个报数地人先报1,就可以保证控制局势.同理，如果把最后报地数扩大到50,就是50三3=16……2所以第一个报数地人先报2,就可以保证获胜.依此类推，如果每个人每次可以报2或3,就要把5做除数.学生明白其中地奥妙后，教师可以把最后地和10改为30或更大，或者每次可以报2或3,再让学生试一试.6ewMyirQFL16、课本120页河内増问趙①塾③辛*尺施粋珀1金康手；门）匕表屮拆髄藏刘小痛f上面如乐①号杆上壽吗牛床于光？畔•理七沪百祁匚占14*4"<*^^**->-TMfM—肿-Hfl<河内塔问题渗透地是一种化归地思想.最简单地河内塔问题是把两颗珠