德育副校长学习实践活动个人分析检查报告

Word——4—德育副校长学习实践活动个人分析检查报告近日在学校国家支部的指导要求下，我仔细学习了科学进展观，体会科学进展观的真正内涵，科学进展观中明确指出：坚持以人为本，就是要全心全意为人民服务，把敬重人作为进展的根本准则，把为了人作为进展的根本目的，详细到实际工作中，我们就是要以师为本，以生为本，就是要全心全意为老师和同学服务。因此，本人在学习的基础上，结合学校国家支部开展的“五个一”活动和征求看法与建议梳理出来的问题反馈，结合自己的工作实际，分析查摆自己的思想、工作、作风、方法等方面存在的问题和不足，下面，我就从学习体会、个人存在的问题、缘由剖析、今后努力方向四个方面作自我剖析，不妥之处，请大家批判指正。

一、班子和个人存在的主要问题

对比科学进展观的要求，依据征求到的看法和建议，结合自己平常的学习和工作，我对自身德育部门班子成员及个人存在的问题进行了剖析，存在的问题主要有：

德育部门班子存在的问题：

1.全面进展的思路不清。科学进展观的第一要求是进展。作为我校来说，在对德育工作的熟悉和实践上，还存在“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”的现象。学校虽然特别重视德育，也加强了对德育的领导，但由于德育评价的模糊性，德育工作与教学“硬指标”、“硬任务”来比较，就趋于“软化”，甚至认为“德育不求有功，但求无过”，老师认为学校应把精力放在教学工作上，学校活动太多，冲淡了教学，没有让老师留下充分的时间讨论教材和讨论同学的时间。影响德育效果的缘由与当前“应试教育”是分不开的，老师都在打分数仗，谁还情愿把时间铺张在教同学先做人后做事上，在“应试教育”的强压下，德育处于无足轻重的地位，而对新时期德育工作消失的一些新问题、新特点无时间去熟悉和讨论，致使学校德育工作主要还是停留在养成教育为主的传统模式之上，缺乏对德育工作的一些新问题、新理论、新方法、新途径的讨论和实践。

2.统筹兼顾的力量不强。科学进展观的根本方法是统筹兼顾。我在工作中，一是缺乏对学校工作的通盘考虑，德育工作往往只注意形式，忽视效果，只注意表面，忽视内在规律，针对性和实效性不强。大家对《班级流淌红旗考核方法》的实施过程有看法，对带班领导不能发挥作用有怨言，量化考核在操作中消失的人为因素多，造成大家有心情，不能有效的调动学校常规工作的乐观性，说和做达不到统一，理论和现实相脱节，存在“说起来重要，做起来次要”的现象。导致老师告知同学多少，同学接受多少，一旦离开老师，同学就丢失自律力量、缺乏解决问题的力量，有时消失了我们常说的“左耳进右耳出”、“今日说了明天又遗忘”的现象，班主任日常工作的重心，往往偏重于繁忙的日常管理和同学的学习成果，而对班级德育特殊是同学的人格成长和思想道德进展关注不够，对同学的思想动态和心理特点缺乏足够的了解。有的同学在遇到心理问题或其他问题时，不选择与老师和家长沟通，而选择比较要好的同学或伴侣交谈。这一现象一方面说明，同学对老师和家长的信任程度有所降低，而另一方面，老师和家长主动与同学沟通和沟通明显不够，从而导致我们对同学的思想动态把握不准，有些工作当然无法跟上。学校对高班级同学的青春期教育很少，对同学消失青春期特别反应只持埋怨的态度，只认为现在的同学不懂事，没有准时赐予正确的引导，导致一些不良行为在少数同学中还不同程度地存在。德育的效果也就无法保证，德育的实效也就打了折扣。

3.以人为本的意识不够明确。科学进展观的核心是“以人为本”，其根本就是要“全心全意为老师服务，为同学服务，为学校服务”。全校绝大多数老师师德素养较好，敬业奉献，为人师表。但少数老师行为的负面影响不容忽视，老师虽然没有体罚同学的现象，但言语讽刺和挖苦，不敬重同学的现象是有的，对同学造成的心理压力往往有过于身体上的惩处。老师对成果好的同学偏爱有加，而对问题生关爱明显不够。

个人存在的问题：

1.创新意识不强，宗旨观念不够坚固。一是在开展德育工作中，开拓创新意识不强，创新观念树立得不坚固，工作中没有新的亮点，想问题、干工作、办事情循规蹈矩、按部就班，缺乏前瞻性，有些工作做不到提前预设，想不到前头，在工作中遇到问题和难题，不擅长思索，动脑筋，经常等待领导的指示，说一步走一步。不能用全新的思维和方式开创性的开展工作。二是工作中有安于现状的思想，凡事不求卓越，对待工作有时只满意于仔细完成学校领导交给的任务，而缺乏制造性的开展工作的意识和魄力。

2.工作作风不够扎实。深化班级组与班级开展调研工作不到位，工作作风不够扎实，抓工作力度不够。在工作中自己虽然情愿与基层同志接触，对一些详细工作敢抓敢管、敢于监督、勇于负责。但是在深化调查讨论上没有下功夫，工作沉不下去，深化班级、班级为老师、同学、家长服务意识不强，缺少人文关怀，工作方法有时不够恰当，不够策略，表现在有时处理一些问题时缺乏冷静思索，不留意小节，缺乏换位思索，在有的问题上有些冲动，以自我为中心，不顾及他人的感受，影响老师工作的心情。

二、存在问题的缘由分析及改进措施

分析问题产生的根源，有思想观念上的，也有工作方法上的，但主要还是对科学进展观的熟悉不够，缺乏科学进展的理念。主要表现在：

1.理论学习不够。一是认为自己只要抓好工作落实和业务学问学习，就能完全胜任本职工作，不需要有多高的政策理论水平，这就造成了自身政策理论水平跟不上形势进展的需要。二是从客观上