农村小学少先队阵地建设现状调查报告

Word——5—农村小学少先队阵地建设现状调查报告继我校《少先队活动讨论》（县“九五”课题）结题，学校被评为“成都市红领巾示范校”后，我们选择发《农村学校少先队阵地建设讨论》作为课题讨论组和少先队的工作重点，以期深化德育内容，丰富德育阵地，增加德育功能。

一、调查内容及目的

调查的内容主要包括：1、目前我校少先队阵地建设的种类及形式；2、同学对少先队阵地建设的认知性、情感性及行为倾向性层面；3、同学行为与阵地建设的关系；4、老师素养与阵地建设的关系等。

调查目的是为了了解并把握调查的内容，全面分析我校少先队阵地建设的现状，为制定二、三阶段方案供应工作依据，从而进一步探究农村学校少先队阵地建设在德育工作中的地位作用及模式，促进我校少先队阵地建设的进展。

二、调查方法及对象

依据本课题的性质及讨论目的，采纳的调查方法主要有：

1．实际考察

课题组仔细全面地对学校阵地建设状况进行考察，以收集资料，了解现状。

2．问卷调查与统计分析

依据少先队阵地建设状况设计问卷调查表，调查同学对阵地建设的认知性层面，情感性层面及倾向性层面，并进行统计分析，评估。

3．抽样试验与统计分析

对进行无序抽样试验调查同学行为习惯与阵地建设的关系，并进行统计分析评估。

4．个别调查

课题组对老师进行“多时段”、“缓节奏”的个别调查讨论老师与阵地建设的关系。

调查对象包括我校师生230人，其中老师30人，占老师总数的54%，同学160人，占同学总数的20.5%。

三、调查结果与分析

（一）实际考察结果与分析

经课题组老师仔细、全面地对学校阵地建设状况进行考察，并组织师生座谈进一步搜集资料，我校少先队阵地建设状况如下：

1．校内少先队阵地：

①漂亮的校内环境。学校创建了美丽的育人环境，并在美化、绿化、净化上乐观健康地进展。

②丰富的文化阵地。学校没有比较齐全的各学科功能室，试验室、活动室；建有内容丰富的宣扬橱窗和富有教育意义的板报、墙饰。

③多彩的活动阵地。我校先后创建了红领巾广播站、红领巾监督岗、小记者站等十余个活动阵地。

2．校外少先队阵地：

学校在校外先后创建设立了种、养殖基地、红领巾示范街、假日暖和小队活动基地等，与甘孜罗霍县上罗珂玛学校共同建立了“手拉手”活动基地。

注：我校于XX年5月开展了“让学校亮起来，同学动起来”的活动。

调查至此我们认为，我校少先队阵地资源比较丰富，既有培育同学爱好的阵地，也有熬炼同学力量的阵地；既有让同学参加的显性阵地，也有潜移默化影响同学的隐性阵地。

但是我们也发觉，我校的阵地全部是由学校建立或带领老师建立的，缺乏老师指导建立的阵地，更缺乏同学自立自主建立的阵地，课题组方案在课题讨论的二、三阶段讨论这个问题。

（二）问卷调查结果与分析

前一调查表明我校少先队阵地资源丰富，课题组随即设计了一份问卷调查表（见附件一），调查100名同学对阵地建设的认知性、情感性、倾向性三个层面，调查结果统计表（见附件二）表明：

认知性层面情感性层面倾向性层面

从认知性层面和情感性层面的数据可以看出，同学对少先队的阵地认知程度和情感程度分别达到80.3%和72.7%，特殊是喜爱少先队阵地的占知道少先队阵地的同学的比例是90.5%，说明同学对少先队阵地的情感程度较高，盼望参加到这些阵地的活动中来。

但是，从倾向性层面的数据可以看出，同学参加阵地活动的比例低，只有32.8%，而我们从统计表（附件二）的分类统计中更发觉，单项参加面30%以下的就有5项，对同学参加项目的调查表明，56%的同学只参与过去1—2项，37%的同学参与过3—5项，7%的同学参与过6项以上。

实际调查很多阵地活动，固定由某些同学参与，也就是说我们的阵地资源丰富，肯定程度上只是形式、种类的丰富，而不是实际参加的丰富，这有悖于“面对全体，全面进展”的教育思想，需要在今后的讨论工作中转变观念，转变现状。

（三）抽样试验与统计分析

为了了解阵地建设与同学行为习惯的关系，我们以学校墙壁上的对同学进行行为习惯教育的墙饰为测评元素。在四班级的三个班中各随机抽取20名同学（班上剩余同学帮助老师跟踪调查），组成对比组，试验甲组和试验乙组，对比组的同学不作要求，试验甲组的同学组织学习墙饰，试验乙组的老师设计相关教育活动。随后一周的跟踪调查结果表明（详见附件三），三组未遵守检测项目的同学人次比为47：30：7，约为7：4：1。

虽然在抽样试验调查过程中由于受主试水平的限制和无关显性隐性因素的干扰，可能会给我们的试验结果带来肯定的误差和影响，但试验结果仍占很大程度上说明白阵地建设不仅要建立健全，更要充分利用其教育功能开展活动，强化其德育功能。

（四）老师素养个别调查结果分析

课题组对老师进行“多时段”、“缓节奏”的个别调查，发觉落后的教育观念和老师传统的说教模式严峻影响着少先队阵地建设