部编版语文五年级上教学课件 《松鼠》公开课

松鼠布封松鼠部编版语文五年级上教学课件《松鼠》公开课布封是18世纪法国著名的博物学家、作家。他毕生从事博物学研究，用40年的时间写出了36册巨著《自然史》。这部作品对自然界作了详细而科学的描述，并因其文笔优美而著称于世。在布封的笔下，小松鼠善良可爱，大象温和憨厚，鸽子夫妇相亲相爱，具有人类的一切美好品质。走近作者：布封是18世纪法国著名的博物学家、作家。他毕生从驯良矫健蛰伏xùnjiǎozhé苔藓tái

xiǎn····

·帽缨榛子榉实褐色····yīngzhēnjǔhè读读记记:驯良矫健蛰伏xùnjiǎozhé苔藓táixiǎn···乖巧驯良清秀玲珑矫健机警躲藏追逐蛰伏榛子榉实橡栗帽缨苔藓勉强圆锥形舵乖巧驯良清秀玲珑矫健你认为本文的中心句？本文的结构层次该怎样划分？作者为什么说松鼠是讨人喜欢的一种小动物？2.思考2.思考（第1节）（2——4节）（第5节）结构：由总到分总体概括

补充说明

具体介绍（第1节）（2——4节）（第5节）结构：由总到分总体概括

作者为什么说松鼠是讨人喜欢的一种小动物？思考作者为什么说松鼠是讨人喜欢的一种小动物？思考漂亮驯良乖巧讨人喜欢（第1段）（第2段）（第3~4段）松鼠的特征：返回漂亮驯良乖巧讨人喜欢（第1段）（第2段）（第3~4段）阅读第二节，思考下列内容：一、松鼠外形的漂亮体现在哪些方面？二、哪些词能说明松鼠的漂亮？三、这段文字除运用说明外，还采用了哪种表达方式？主要运用了什么修辞方法？有什么作用？阅读第二节，思考下列内容：一、松鼠外形的漂亮体现在哪些方面？先说说我的“漂亮”：面容眼睛身体四肢尾巴坐姿吃相先说说我的“漂亮”：面容眼睛身体四肢尾巴坐姿再说说“我”的“驯良”：活动范围：活动时间：常吃食物：树林晚上杏仁、榛子、榉实和橡栗等（不侵犯人类）（不骚扰人类）（不伤害人畜）再说说“我”的“驯良”：活动范围：活动时间：常吃食物：树林晚

最后说说我的“乖巧”：从动作、行为上：过水方法、从搭窝特点上：选择窝址、警觉性强、叫声特点搭窝过程、窝口设计跑跳敏捷、最后说说我的“乖巧”：从动作、行为上：过水方法、

外形特征—漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、形体等方面。性格特征—驯良：活动范围、活动时间等。行为特征—乖巧：渡河、搭窝、窝口设计方面。特点归纳特点归纳科学小品是说明文的一种，它与其它说明文的不同之处在于它是将自己细致入微的观察与研究的结果，用文学语言准确、生动的表现出来，给人以一种艺术享受。它的特点是短小精炼，一篇集中说明一个问题，资料可靠，数据确凿，力求知识的科学性；活泼生动，有丰富的联想和想像，可叙述，可描写，把科学融于艺术之中，引人入胜。科学小品是说明文的一种，它与其它说明文的不同之品味语言

你认为本文的语言有什么特点?结合具体的句子说说你的体会。返回首页品味语言你认为本文的语言有什么特点?结合具体的句子说说你的准确的语言：例：1、松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动“经常”一词指大多数时间，而非全部时间都在高处活动,说明观察之仔细，表达之准确。准确的语言：例：1、松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动“经常准确的语言：

2、它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。

用“只要……就……“这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。准确的语言：2、它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动准确的语言：

“松鼠不敢下水。有人说松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和船”中的“有人说”能删去吗？

这表明仅仅是听说而已，并非亲眼目睹。体现作者实事求是的态度。反过来也说明其余内容是他观察之仔细，表达之准确。准确的语言：“松鼠不敢下水。有人说松鼠过水的时候，用一块树揣摩运用说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动，请从文章中找出相应的例句来分别说明。揣摩运用说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一基本要求外，生动的语言：运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写。“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮”。

例：生动的语言：运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写。“面容清秀”----用拟人手法形象生动地说明事物：1.描写松鼠的漂亮---“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”2.描写松鼠的活动---“歇凉”“练跑”“玩耍”3.突出松鼠的灵性---“要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声”4.用动作说明松鼠的精明能干---“搬”“编扎”“挤紧”“踏平”5.写松鼠生活居住情况---“带着儿女住在里面,既舒适又安全”----用拟人手法形象生动地说明事物：生动的语言：1、人格化的描写：赋予松鼠人的习性2、拟人化的手法肖像：清秀的面容动作：练跑、编扎等感情：会恨会恼习性：乖巧、驯良生动的语言：1、人格化的描写：赋予松鼠人的习性2、拟人化的手人格化描写：赋予松鼠人的习性等肖像：清秀矫健拟人手法动作：练跑、编扎感情：会恨会恼习性：乖巧驯良生动说明用词准确1、躲、练跑、玩耍

2、恼、不高兴、恨

3、搬、放、编扎、挤、人格化描写：赋予松鼠人的习性

揣摩探究文章最后说“松鼠也是一种有用的小动物。他们的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。”有人说：“读到此处时，让人感到很别扭。如果我们真心喜欢一个小动物，比如说小狗，我们在夸奖它一番后，会告诉别人，它的肉可以吃、皮可以制成皮袄吗？所以，课文结尾是全文一个极不和谐的音符”。对于上述观点，你是怎么看的？（学生展开讨论）揣摩探究本文用了什么说明方法？1．松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。2．松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。作比较

本文用了什么说明方法？1．松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声部编版语文五年级上教学课件《松鼠》公开课部编版语文五年级上教学课件《松鼠》公开课我们是自然的一部分告白de松鼠我们是自然的一部分告白de松鼠我们生活在森林我们生活在山巅我们生活在原野我们生活在森林我们生活在山巅我们生活在原野我们在自由的天地里游戏、飞翔、休憩、舞蹈我们在自由的天地里游戏、飞翔、休憩、舞蹈我们面对着朝阳祈祷我们面对着朝阳祈祷在夕阳下凝视大千世界在夕阳下凝视大千世界在晨风中沐浴心灵在晨风中沐浴心灵我们也有快乐和悲伤我们也有快乐和悲伤也会勇敢和胆怯......也会勇敢和胆怯......我们也喜欢享受生活的美好在宁静中放松自我我们也喜欢享受生活的美好在宁静中放松自我偶尔也会炫耀一下勇气偶尔也会炫耀一下勇气和美丽的公主……我们有帅气的王子和美丽的公主……我们有帅气的王子我们尊重生命的更替我们尊重生命的更替享受着健康幸福也体味着失意痛苦享受着健康幸福也体味着失意痛苦我们渴望沟通我们渴望沟通渴望理解和尊重渴望理解和尊重怎样描写小动物怎样描写小动物假如你是一只可爱的小松鼠，你如何向你的同伴介绍自己的三个特点呢？课后作业：假如你是一只可爱的小松鼠，你如何向你的同伴介绍自己的三个特点布置作业

１、从“漂亮”“驯良”“乖巧”三个特点介绍身边的某一动物。２、字数为３００字左右。要求：仿照课文写一篇短文。布置作业１、从“漂亮”“驯良”“乖巧”三个特点介绍身边的某仿写训练：

“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”是同学们非常熟悉的一首儿歌，小白兔也是大家非常喜爱和了解的一种小动物。请同学们仿照《松鼠》一文的写法，采用生动说明的手法，抓住白兔的特征，写一段关于“小白兔”的说明文。仿写训练：“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱学以致用请你分别以“漂亮”、“驯良”、“乖巧”为中心描述一下右边小动物。学以致用请你分别以“漂亮”、“驯良”、“乖巧”怎样描写小动物怎样描写小动物再见！再见！

松鼠布封松鼠部编版语文五年级上教学课件《松鼠》公开课布封是18世纪法国著名的博物学家、作家。他毕生从事博物学研究，用40年的时间写出了36册巨著《自然史》。这部作品对自然界作了详细而科学的描述，并因其文笔优美而著称于世。在布封的笔下，小松鼠善良可爱，大象温和憨厚，鸽子夫妇相亲相爱，具有人类的一切美好品质。走近作者：布封是18世纪法国著名的博物学家、作家。他毕生从驯良矫健蛰伏xùnjiǎozhé苔藓tái

xiǎn····

·帽缨榛子榉实褐色····yīngzhēnjǔhè读读记记:驯良矫健蛰伏xùnjiǎozhé苔藓táixiǎn···乖巧驯良清秀玲珑矫健机警躲藏追逐蛰伏榛子榉实橡栗帽缨苔藓勉强圆锥形舵乖巧驯良清秀玲珑矫健你认为本文的中心句？本文的结构层次该怎样划分？作者为什么说松鼠是讨人喜欢的一种小动物？2.思考2.思考（第1节）（2——4节）（第5节）结构：由总到分总体概括

补充说明

具体介绍（第1节）（2——4节）（第5节）结构：由总到分总体概括

作者为什么说松鼠是讨人喜欢的一种小动物？思考作者为什么说松鼠是讨人喜欢的一种小动物？思考漂亮驯良乖巧讨人喜欢（第1段）（第2段）（第3~4段）松鼠的特征：返回漂亮驯良乖巧讨人喜欢（第1段）（第2段）（第3~4段）阅读第二节，思考下列内容：一、松鼠外形的漂亮体现在哪些方面？二、哪些词能说明松鼠的漂亮？三、这段文字除运用说明外，还采用了哪种表达方式？主要运用了什么修辞方法？有什么作用？阅读第二节，思考下列内容：一、松鼠外形的漂亮体现在哪些方面？先说说我的“漂亮”：面容眼睛身体四肢尾巴坐姿吃相先说说我的“漂亮”：面容眼睛身体四肢尾巴坐姿再说说“我”的“驯良”：活动范围：活动时间：常吃食物：树林晚上杏仁、榛子、榉实和橡栗等（不侵犯人类）（不骚扰人类）（不伤害人畜）再说说“我”的“驯良”：活动范围：活动时间：常吃食物：树林晚

最后说说我的“乖巧”：从动作、行为上：过水方法、从搭窝特点上：选择窝址、警觉性强、叫声特点搭窝过程、窝口设计跑跳敏捷、最后说说我的“乖巧”：从动作、行为上：过水方法、

外形特征—漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、形体等方面。性格特征—驯良：活动范围、活动时间等。行为特征—乖巧：渡河、搭窝、窝口设计方面。特点归纳特点归纳科学小品是说明文的一种，它与其它说明文的不同之处在于它是将自己细致入微的观察与研究的结果，用文学语言准确、生动的表现出来，给人以一种艺术享受。它的特点是短小精炼，一篇集中说明一个问题，资料可靠，数据确凿，力求知识的科学性；活泼生动，有丰富的联想和想像，可叙述，可描写，把科学融于艺术之中，引人入胜。科学小品是说明文的一种，它与其它说明文的不同之品味语言

你认为本文的语言有什么特点?结合具体的句子说说你的体会。返回首页品味语言你认为本文的语言有什么特点?结合具体的句子说说你的准确的语言：例：1、松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动“经常”一词指大多数时间，而非全部时间都在高处活动,说明观察之仔细，表达之准确。准确的语言：例：1、松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动“经常准确的语言：

2、它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。

用“只要……就……“这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。准确的语言：2、它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动准确的语言：

“松鼠不敢下水。有人说松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和船”中的“有人说”能删去吗？

这表明仅仅是听说而已，并非亲眼目睹。体现作者实事求是的态度。反过来也说明其余内容是他观察之仔细，表达之准确。准确的语言：“松鼠不敢下水。有人说松鼠过水的时候，用一块树揣摩运用说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动，请从文章中找出相应的例句来分别说明。揣摩运用说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一基本要求外，生动的语言：运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写。“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮”。

例：生动的语言：运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写。“面容清秀”----用拟人手法形象生动地说明事物：1.描写松鼠的漂亮---“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”2.描写松鼠的活动---“歇凉”“练跑”“玩耍”3.突出松鼠的灵性---“要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声”4.用动作说明松鼠的精明能干---“搬”“编扎”“挤紧”“踏平”5.写松鼠生活居住情况---“带着儿女住在里面,既舒适又安全”----用拟人手法形象生动地说明事物：生动的语言：1、人格化的描写：赋予松鼠人的习性2、拟人化的手法肖像：清秀的面容动作：练跑、编扎等感情：会恨会恼习性：乖巧、驯良生动的语言：1、人格化的描写：赋予松鼠人的习性2、拟人化的手人格化描写：赋予松鼠人的习性等肖像：清秀矫健拟人手法动作：练跑、编扎感情：会恨会恼习性：乖巧驯良生动说明用词准确1、躲、练跑、玩耍

2、恼、不高兴、恨

3、搬、放、编扎、挤、人格化描写：赋予松鼠人的习性

揣摩探究文章最后说“松鼠也是一种有用的小动物。他们的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。”有人说：“读到此处时，让人感到很别扭。如果我们真心喜欢一个小动物，比如说小狗，我们在夸奖它一番后，会告诉别人，它的肉可以吃、皮可以制成皮袄吗？所以，课文结尾是全文一个极不和谐的音符”。对于上述观点，你是怎么看的？（学生展开讨论）揣摩探究本文用了什么说明方法？1．松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。2．松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。作比较

本文用了什么说明方法？1．松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声部编版语文五年级上教学课件《松鼠》公开课部编版语文五年级上教学课件《松鼠》公开课我们是自然的一部分告白de松鼠我们是自然的一部分告白de松鼠