部编版白鹭课件完美版

1.白鹭统编版·五年级上册1.白鹭统编版·五年级上册1教学目标1.会认7个生字，会写10个生字。（重点）2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（重点）3.凭借具体语言材料，结合课文内容感受“白鹭是一首精巧的诗”。（难点）4.通过本文学习，感受白鹭的美，启发学生善于从平凡中发现自然美，激发学生热爱自然、热爱生活的热情。（难点）教学目标1.会认7个生字，会写10个生字。（重点）2第一课时第一课时3课时目标1.认识6个生字，会写“宜、鹤、嫌、朱、嵌、框、匣、哨、恩、韵”10个生字。（重点）2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容。（重点）课时目标1.认识6个生字，会写“宜、鹤、嫌、朱、嵌、框、匣、4激趣导入猜谜：霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。

白鹭激趣导入猜谜：白鹭5教师小结

这是杜牧的一首古诗《鹭鸶》，是杜牧见到白鹭触景生情创作的一首七言绝句。郭沫若先生也写了一篇文质兼美的散文《白鹭》，开篇以“白鹭是一首精巧的诗”一句富有意味的话给读者一个优美的意象，让人虽还没了解白鹭的样子，心中却已有了一个诗意的期待。今天，我们一起来欣赏吧。教师小结这是杜牧的一首古诗《鹭鸶》，是6宜生字卡片朱恩鹤yíhèxiánzhūqiànkuàngxiáshàoēnyùn嵌哨框嫌匣韵宜生字卡片朱恩鹤yí7了解作者本文作者郭沫若，你熟悉他吗?中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家等，四川乐山人。代表作有诗集《女神》，历史剧作《蔡文姬》等，现有《郭沫若全集》留世。了解作者本文作者郭沫若，你熟悉他吗?中国现代杰出的作家、诗8初读课文

1.自读课文，要求：⑴读准字音，读通句子，读顺课文。⑵思考：作者从哪几方面写出了白鹭的美?初读课文1.自读课文，要求：9初读课文2.读后交流，检查自读效果。⑴认读生字词语。白鹭嫌弃蓑衣长喙清澄嵌在嗜好镜匣韵味恩惠⑵指名分段朗读课文。初读课文2.读后交流，检查自读效果。10初读课文

（3）小组合作讨论：作者从哪几方面写出了白鹭的美?

白鹭的颜色、精巧的身段及觅食、栖息、飞行时的韵味。初读课文（3）小组合作讨论：作者从哪几方面写出了白鹭的美?11初读课文

3.了解段落结构：第一段：(1)总领全文，白鹭是一首精巧的诗。第二段：(2～5)白鹭颜色的搭配，身段的大小都十分精巧。第三段：(6～8)白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。第四段：(9～11)总结全文，白鹭实在是一首韵味无穷的诗。初读课文3.了解段落结构：第一段：(1)总领全文，白鹭12赏析首尾读第一段、第四段，看看你在文章的首尾处有什么发现？第一段，“白鹭是一首精巧的诗。”这个句子总领全文。第四段，作者总结全文说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”文章首尾遥相呼应，浑然一体。赏析首尾读第一段、第四段，看看你在文章的首尾处13布置作业1.谈话：在作者的眼中，白鹭是什么?(一首精巧的诗，一首韵味无穷的诗。)2.作业：作者为何把白鹭比作精巧的诗，韵味无穷的诗?这样比喻表明作者怎样的思想感情?布置作业1.谈话：在作者的眼中，白鹭是什么?14板书设计1.白鹭霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。（鹭鸶杜牧）生字词语：白鹭嫌弃蓑衣长喙清澄嵌在嗜好镜匣韵味恩惠结构特点：首→呼应←尾板书设计1.白鹭15课时作业一、读一读，写一写。

báilùshìyíjìngxiáxiánqìēnhuì（白鹭）（适宜）（镜匣）（嫌弃）（恩惠）课时作业一、读一读，写一写。16课时作业二、我会填。（）的诗（）的蓑毛（）结构（）的脚（）的长喙（）的歌精巧雪白流线型青色铁色优美课时作业二、我会填。精巧雪白流线型青色铁色优美17今天的你们很棒哟！明天继续加油！！今天的你们很棒哟！明天继续加油！！18【教材分析】Let’stalk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型Ilike…/Idon’tlike…这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Havesome…Thanks.Thankyou.CanIhavesome…?Hereyouare.这两组句型。因此，在学习时可能比较容易接受。

【学情分析】1.通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。2.本部分把单词和对话整合教学，多个句型：CanIhavesome…?Havesome…Hereyouare.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容Ilike…及Idon’tlike…表示对某物的好恶。【教学目标】1.知识目标：(1)能够听、说、认、读单词grapes。(2)能够听懂并会说句型Ilike…及Idon’tlike…，并能在日常生活中灵活运用。

2.能力目标：能在真实情境中熟练运用句型Ilike…及Idon’tlike…表示对某物的好恶。3.情感目标：通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。亲爱的同学们，再见！【教材分析】亲爱的同学们，再见！191.白鹭统编版·五年级上册1.白鹭统编版·五年级上册20教学目标1.会认7个生字，会写10个生字。（重点）2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（重点）3.凭借具体语言材料，结合课文内容感受“白鹭是一首精巧的诗”。（难点）4.通过本文学习，感受白鹭的美，启发学生善于从平凡中发现自然美，激发学生热爱自然、热爱生活的热情。（难点）教学目标1.会认7个生字，会写10个生字。（重点）21第一课时第一课时22课时目标1.认识6个生字，会写“宜、鹤、嫌、朱、嵌、框、匣、哨、恩、韵”10个生字。（重点）2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容。（重点）课时目标1.认识6个生字，会写“宜、鹤、嫌、朱、嵌、框、匣、23激趣导入猜谜：霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。

白鹭激趣导入猜谜：白鹭24教师小结

这是杜牧的一首古诗《鹭鸶》，是杜牧见到白鹭触景生情创作的一首七言绝句。郭沫若先生也写了一篇文质兼美的散文《白鹭》，开篇以“白鹭是一首精巧的诗”一句富有意味的话给读者一个优美的意象，让人虽还没了解白鹭的样子，心中却已有了一个诗意的期待。今天，我们一起来欣赏吧。教师小结这是杜牧的一首古诗《鹭鸶》，是25宜生字卡片朱恩鹤yíhèxiánzhūqiànkuàngxiáshàoēnyùn嵌哨框嫌匣韵宜生字卡片朱恩鹤yí26了解作者本文作者郭沫若，你熟悉他吗?中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家等，四川乐山人。代表作有诗集《女神》，历史剧作《蔡文姬》等，现有《郭沫若全集》留世。了解作者本文作者郭沫若，你熟悉他吗?中国现代杰出的作家、诗27初读课文

1.自读课文，要求：⑴读准字音，读通句子，读顺课文。⑵思考：作者从哪几方面写出了白鹭的美?初读课文1.自读课文，要求：28初读课文2.读后交流，检查自读效果。⑴认读生字词语。白鹭嫌弃蓑衣长喙清澄嵌在嗜好镜匣韵味恩惠⑵指名分段朗读课文。初读课文2.读后交流，检查自读效果。29初读课文

（3）小组合作讨论：作者从哪几方面写出了白鹭的美?

白鹭的颜色、精巧的身段及觅食、栖息、飞行时的韵味。初读课文（3）小组合作讨论：作者从哪几方面写出了白鹭的美?30初读课文

3.了解段落结构：第一段：(1)总领全文，白鹭是一首精巧的诗。第二段：(2～5)白鹭颜色的搭配，身段的大小都十分精巧。第三段：(6～8)白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。第四段：(9～11)总结全文，白鹭实在是一首韵味无穷的诗。初读课文3.了解段落结构：第一段：(1)总领全文，白鹭31赏析首尾读第一段、第四段，看看你在文章的首尾处有什么发现？第一段，“白鹭是一首精巧的诗。”这个句子总领全文。第四段，作者总结全文说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”文章首尾遥相呼应，浑然一体。赏析首尾读第一段、第四段，看看你在文章的首尾处32布置作业1.谈话：在作者的眼中，白鹭是什么?(一首精巧的诗，一首韵味无穷的诗。)2.作业：作者为何把白鹭比作精巧的诗，韵味无穷的诗?这样比喻表明作者怎样的思想感情?布置作业1.谈话：在作者的眼中，白鹭是什么?33板书设计1.白鹭霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。（鹭鸶杜牧）生字词语：白鹭嫌弃蓑衣长喙清澄嵌在嗜好镜匣韵味恩惠结构特点：首→呼应←尾板书设计1.白鹭34课时作业一、读一读，写一写。

báilùshìyíjìngxiáxiánqìēnhuì（白鹭）（适宜）（镜匣）（嫌弃）（恩惠）课时作业一、读一读，写一写。35课时作业二、我会填。（）的诗（）的蓑毛（）结构（）的脚（）的长喙（）的歌精巧雪白流线型青色铁色优美课时作业二、我会填。精巧雪白流线型青色铁色优美36今天的你们很棒哟！明天继续加油！！今天的你们很棒哟！明天继续加油！！37【教材分析】Let’stalk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型Ilike…/Idon’tlike…这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Havesome…Thanks.Thankyou.CanIhavesome…?Hereyouare.这两组句型。因此，在学习时可能比较容易接受。

【学情分析】1.通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。2.本部分把单词和对话整合教学，多个句型：CanIhavesome…?Havesome…Hereyouare.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个