部编版口语交际：聊聊书法课件完美版

口语交际

聊聊书法语文·人教版·六年级上口语交际

聊聊书法语文·人教版·六年级上1小篆小篆2草书草书3行书行书4隶书隶书5楷书楷书6

书法是我们的国粹，散发着艺术的魅力，受到人们的喜爱和珍视。今天，我们一起来聊聊书法吧！书法是我们的国粹，散发着艺术的魅力，受到人们的喜爱和7部编版口语交际：聊聊书法课件完美版8

你知道我国古代哪些著名的书法家？你知道他们的哪些故事？

你知道我国古代哪些著名的书法家？你知道他们的哪些故事？9

王羲之，字逸少，汉族，东晋时期著名书法家，有“书圣”之称。王羲之其书法兼善隶、草、楷、行各体，精研体势，心摹手追，广采众长，备精诸体，冶于一炉，摆脱了汉魏笔风，自成一家，影响深远。风格平和自然，笔势委婉含蓄，遒美健秀。王羲之代表作《兰亭序》被誉为“天下第一行书”。在书法史上，他与其子王献之合称为“二王”。王羲之王羲之，字逸少，汉族，东晋时期著名书法家，有“书圣”10

王献之，字子敬，小名官奴，汉族。东晋著名书法家、诗人、画家、外戚，"书圣"王羲之第七子。王献之自幼随父练习书法，以行书及草书闻名，但是在楷书和隶书上亦有深厚功底。与其父王羲之并称为"二王"。并有"小圣"之称。还与张芝、钟繇、王羲之并称"书中四贤"。王献之王献之，字子敬，小名官奴，汉族。东晋著名书法家、诗人11

王献之七八岁时始学书法，师承父亲。有一次，王羲之看他正聚精会神地练习书法，便悄悄走到背后，突然伸手去抽王献之手中的笔，献之握笔很牢没被抽掉。王羲之夸赞他:"此儿后当复有大名。"十来岁时，他自认为字写得不错了。一天，他去问父亲:"我的字再练三年就够好了吧?"王羲之笑而不答，母亲摇着头说:"远着呢!"王献之七八岁时始学书法，师承父亲。12

献之又问:"那，那五年呢?"母亲的头仍旧摇着。献之急着追问:"那究竟多少年才能练好字呢?"又问道:"父亲，大家都说您的字写得好，那有什么秘诀?"王羲之看看儿子，心想这书法没有扎实的基本功，怎么可能入人眼目呢，于是他走到窗前，指着院内的一排大缸说:"你呀，写完那十八口大缸水，字才有骨架子，才能站稳腿呢!"王献之听了心里很不服气，暗自下决心要显点本领给父母看。献之又问:"那，那五年呢?"母亲的13

于是他天天按父亲的要求，先从基本笔画练起，苦苦练了五年。一天，他捧着自己的"心血"作品给父亲看。王羲之没有作声，翻阅后，见其中的"大"字架势上紧下松，便提笔在下面加一点，成了"太"字，然后把字稿全部退还给献之。小献之心中有点不是滋味，又将全部习字抱给母亲看。母亲则仔细地揣摩，许久才叹了口气说:"我儿字写了千日，惟有一点似羲之。"于是他天天按父亲的要求，先从基本14

献之走近一看，惊傻了!原来母亲指的这一点正是王羲之在大字下面加的那一点!献之满脸羞愧，自感写字功底差远了，便一头扑进书房，天天研墨挥毫，刻苦临习。聪明的王献之深深的体会到写字没有捷径，只有"勤"字。不知又经过了多少个日日夜夜，他的书法大有长进。后来终于成为举世闻名的书法家，与父齐名，并称"二王"。献之走近一看，惊傻了!原来母亲指15

你参观过书法艺术作品展览吗？你欣赏哪些人的作品？

你参观过书法艺术作品展览吗？你欣赏哪些人的作品？16

你学习过书法吗？在这一过程中，你有什么特别的感受？

你学习过书法吗？在这一过程中，你有什么特别的感受？17

你认为练习书法有什么益处？

你认为练习书法有什么益处？18

和同学交流的时候，表述要清楚。结合图片、实物，能让你的讲述更加生动。和同学交流的时候，表述要清楚。结合图片、实物，能让你19表达要求1.有条理地表达，如可以分点说明。2.对感兴趣的话题深入交谈。表达要求1.有条理地表达，如可以分点说明。20谢谢观看谢谢观看21【教材分析】Let’stalk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型Ilike…/Idon’tlike…这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Havesome…Thanks.Thankyou.CanIhavesome…?Hereyouare.这两组句型。因此，在学习时可能比较容易接受。

【学情分析】1.通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。2.本部分把单词和对话整合教学，多个句型：CanIhavesome…?Havesome…Hereyouare.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容Ilike…及Idon’tlike…表示对某物的好恶。【教学目标】1.知识目标：(1)能够听、说、认、读单词grapes。(2)能够听懂并会说句型Ilike…及Idon’tlike…，并能在日常生活中灵活运用。

2.能力目标：能在真实情境中熟练运用句型Ilike…及Idon’tlike…表示对某物的好恶。3.情感目标：通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。亲爱的同学们，再见！【教材分析】亲爱的同学们，再见！22口语交际

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聊聊书法语文·人教版·六年级上23小篆小篆24草书草书25行书行书26隶书隶书27楷书楷书28

书法是我们的国粹，散发着艺术的魅力，受到人们的喜爱和珍视。今天，我们一起来聊聊书法吧！书法是我们的国粹，散发着艺术的魅力，受到人们的喜爱和29部编版口语交际：聊聊书法课件完美版30

你知道我国古代哪些著名的书法家？你知道他们的哪些故事？

你知道我国古代哪些著名的书法家？你知道他们的哪些故事？31

王羲之，字逸少，汉族，东晋时期著名书法家，有“书圣”之称。王羲之其书法兼善隶、草、楷、行各体，精研体势，心摹手追，广采众长，备精诸体，冶于一炉，摆脱了汉魏笔风，自成一家，影响深远。风格平和自然，笔势委婉含蓄，遒美健秀。王羲之代表作《兰亭序》被誉为“天下第一行书”。在书法史上，他与其子王献之合称为“二王”。王羲之王羲之，字逸少，汉族，东晋时期著名书法家，有“书圣”32

王献之，字子敬，小名官奴，汉族。东晋著名书法家、诗人、画家、外戚，"书圣"王羲之第七子。王献之自幼随父练习书法，以行书及草书闻名，但是在楷书和隶书上亦有深厚功底。与其父王羲之并称为"二王"。并有"小圣"之称。还与张芝、钟繇、王羲之并称"书中四贤"。王献之王献之，字子敬，小名官奴，汉族。东晋著名书法家、诗人33

王献之七八岁时始学书法，师承父亲。有一次，王羲之看他正聚精会神地练习书法，便悄悄走到背后，突然伸手去抽王献之手中的笔，献之握笔很牢没被抽掉。王羲之夸赞他:"此儿后当复有大名。"十来岁时，他自认为字写得不错了。一天，他去问父亲:"我的字再练三年就够好了吧?"王羲之笑而不答，母亲摇着头说:"远着呢!"王献之七八岁时始学书法，师承父亲。34

献之又问:"那，那五年呢?"母亲的头仍旧摇着。献之急着追问:"那究竟多少年才能练好字呢?"又问道:"父亲，大家都说您的字写得好，那有什么秘诀?"王羲之看看儿子，心想这书法没有扎实的基本功，怎么可能入人眼目呢，于是他走到窗前，指着院内的一排大缸说:"你呀，写完那十八口大缸水，字才有骨架子，才能站稳腿呢!"王献之听了心里很不服气，暗自下决心要显点本领给父母看。献之又问:"那，那五年呢?"母亲的35

于是他天天按父亲的要求，先从基本笔画练起，苦苦练了五年。一天，他捧着自己的"心血"作品给父亲看。王羲之没有作声，翻阅后，见其中的"大"字架势上紧下松，便提笔在下面加一点，成了"太"字，然后把字稿全部退还给献之。小献之心中有点不是滋味，又将全部习字抱给母亲看。母亲则仔细地揣摩，许久才叹了口气说:"我儿字写了千日，惟有一点似羲之。"于是他天天按父亲的要求，先从基本36

献之走近一看，惊傻了!原来母亲指的这一点正是王羲之在大字下面加的那一点!献之满脸羞愧，自感写字功底差远了，便一头扑进书房，天天研墨挥毫，刻苦临习。聪明的王献之深深的体会到写字没有捷径，只有"勤"字。不知又经过了多少个日日夜夜，他的书法大有长进。后来终于成为举世闻名的书法家，与父齐名，并称"二王"。献之走近一看，惊傻了!原来母亲指37

你参观过书法艺术作品展览吗？你欣赏哪些人的作品？

你参观过书法艺术作品展览吗？你欣赏哪些人的作品？38

你学习过书法吗？在这一过程中，你有什么特别的感受？

你学习过书法吗？在这一过程中，你有什么特别的感受？39

你认为练习书法有什么益处？

你认为练习书法有什么益处？40

和同学交流的时候，表述要清楚。结合图片、实物，能让你的讲述更加生动。和同学交流的时候，表述要清楚。结合图片、实物，能让你41表达要求1.有条理地表达，如可以分点说明。2.对感兴趣的话题深入交谈。表达要求1.有条理地表达，如可以分点说明。42谢谢观看谢谢观看43【教材分析】Let’stalk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型Ilike…/Idon’tlike…这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Havesome…Thanks.Thankyou.CanIhavesome…?Hereyouare.这两组句型。因此，在学习时可能比较容易接受。

【学情分析】1.通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。2.本部分把单词和对话整合教学，多个句型：CanIhavesome…?Havesome…Hereyouare.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容Ilike…及Idon’tlike