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文档简介
2021年广东省广州市成考专升本教育理论第一轮测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________
一、单选题(10题)1.社会态度包含的三种成分是()
A.需要、动机、认识
B.认知、情感、行为
C.需要、情感、行为
D.认知、动机、行为
2.“人逢喜事精神爽”是受人的下列哪种情绪影响所致()。A.条件反射B.心境变化C.应激反映D.情感变化
3.社会教育的主要途径是()
A.家庭、环境和各种校外机构B.家庭、环境和社会意识形态C.社区、各种校外机构和大众媒介D.家庭、学校和社会
4.技能的活动方式是()。
A.合乎法则的B.不随意运动的C.遗传获得的D.知识经验的
5.智力技能的特点是()
A.物质性、外显性、简缩性
B.观念性、内隐性、简缩性
C.物质性、外显性、展开性
D.观念性、内隐性、展开性
6.千百年来,学校和社会都竭力树立教师的绝对权威,从没有像现在这样重视强调发挥学生的主体作用,也同样培养出一批批人才,这是因为()
A.教师主导作用要比学生主体作用重要得多
B.人才是相对而言的,有时候与教育无关
C.教师主导作用是绝对正确的
D.学生主体作用的发挥有赖于教师主导作用的发挥
7.现场教学是教学的()。
A.主要组织形式B.基本组织形式C.特殊组织形式D.辅助组织形式
8.“教学与发展”理论的倡导者是()。A.赞可夫B.皮亚杰C.布鲁纳D.瓦·根舍因
9.精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事,这是()气质类型的特点。
A.胆汁质B.黏液质C.多血质D.抑郁质
10.
第
1
题
身为教师,一言一行都必须注意,这是因为教师的劳动具有()
二、填空题(10题)11.与再造想象相比,创造想象具有的特点有:首创性、_______和_______。
12.按活动领域的不同,可以把能力分为_______和_______。
13.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织,帮助学生在社会方面得到发展。
14.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。
15.制约课程的基本因素是______、______和学生。
16.思维的基本形式是_______、_______、_______。
17.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。
18.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的,以__为基础,受意识能动调节支配和__。
19.家庭教育的教育内容具有_______的特点。
20.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。三、简答题(2题)21.简要说明心理咨询的基本原则和基本步骤。
22.简述教育学与教育科学的关系。
四、论述题(2题)23.结合教育实际谈谈如何加强对学生创造性思维的培养。
24.论述接受学习与研究性学习在教育目的、学习内容、学习方式以及组织形式等方面各自的特点。五、辨析题(2题)25.人们在能力的发展速度上不存在差异。
26.教育与社会政治经济同步进行。
参考答案
1.BB
[解析]所谓社会态度是个体基于过去经验对周围的人、事、物持有的比较持久一致的心理准备状态。他包含认知成分、情感成分和行为意向成分。所以应选B。
2.B
3.C
4.A
5.B
6.DD
[解析]本题是要求学生分别理解什么是主导作用和主体作用;理解二者之间的关系,然后,进行排除,答案选D。
7.D
8.A
9.A
10.B
11.独立性新颖性独立性,新颖性12.一般能力;特殊能力
13.社会问题社会问题14.壬寅学制
15.社会知识社会知识16.概念,判断,推理
17.学生集体学生集体18.随意运动克服内外困难
19.生活化生活化20.比较与分类,抽象与概括
21.(1)基本原则:理解支持原则;保密性原则;耐心倾听和细致询问原则;疏导抚慰和启发教育原则;促进成长的非指导性原则;咨询、治疗与预防相结合的原则。
(2)基本步骤:①建立关系;②了解问题;③分析诊断;④帮助指导;⑤结束咨询。
【解析】对该题的每个要点都需进行简要说明。
22.教育科学已形成一个包含有许多分支教育学科的庞大的体系,每一具体学科都有一特定的具体研究领域,其中包括教育学、教育社会学、教育经济学、教学论等等,教育学是教育科学体系中的基础学科。
23.培养学生的创造性思维应当做到:
(1)激发好奇心和求知欲,培养创造性动机。
(2)培养发散思维与集中思维相结合的能力。
(3)培养与发展学生直觉思维的能力。
(4)进行创造性活动,培养创造性人格。
(结合教育、教学举例,并联系上述要点阐述)。24.(1)在教育目的上,接受学习是培养懂知识会操作的一般应用型人才,而研究性学习是造就学识广博、应变性强的创新型人才。(2)在学习内容上,接受学习局限于国家规定好的、固定的教科书的内容,研究性学习则突破预先规定的知识体系,增添了大量的各类社会实践活动、新学科、新成果等新的学习内容。(3)在学习方式上,接受学习主要是教师讲学生听,这是一种灌输一记忆式的机械性学习,而研究性学习是一个师生共同探索新知的动态生成、发展过程,因而呈现出学习者与学习内容相互推进的鲜明特色。这种学习既能拓展学生知识的范围,又能使学生能力得到发展。(4)在学习组织形式上,接受学习主要采取班级授课制,研究性学习则可以采用小组合作研究、个人独立研究、个人研究与全班集体讨论相结合等多种组织形式。它既体现了学习自主性与独立性的特点,也体现出综合性、合作性、开放性与多元性的特点。
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