![传染病说课稿_第1页](http://file4.renrendoc.com/view/c59cecc26b27b50001fc59160e441c54/c59cecc26b27b50001fc59160e441c541.gif)
![传染病说课稿_第2页](http://file4.renrendoc.com/view/c59cecc26b27b50001fc59160e441c54/c59cecc26b27b50001fc59160e441c542.gif)
![传染病说课稿_第3页](http://file4.renrendoc.com/view/c59cecc26b27b50001fc59160e441c54/c59cecc26b27b50001fc59160e441c543.gif)
下载本文档
版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
传染病及其预防说课稿各位评委老师:大家好!今天我说课的内容是第八单元第一章第一节“传染病及其预防”。下面我将从课程标准、教材体系、教材教法三大方面分析本节课的教学。一、 课程标准1、 课程性质生物科学是自然科学中的基础学科之一,是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。它是农、林、牧、副、渔、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学的基础。生物科学经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程,并与工程技术相结合,对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。义务教育阶段的生物课程是国家统一规定的、以提高学生生物科学素养为主要目的的必修课程,是科学教育的重要领域之一。2、 课程理念面向全体学生,着眼于学生全面发展和终身发展的需要。《标准》提出了全体学生通过努力都应达到的基本要求;同时,也有较大的灵活性,以适应不同学校的条件和不同学生的学习需求,实现因材施教,促进每个学生的充分发展。提高生物科学素养,倡导探究性学习,力图改变学生的学习方式,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力等,突出创新精神和实践能力的培养。3、 所任学段的具体要求生物课程标准对本节课的要求是:1、说明传染病的病因、传染途径和预防措施;2、列举常见的寄生虫传染病、细菌性传染病、病毒性传染病。二、 教材体系教材由单元、章、节构成,每单元有前言、图片;每章内容的安排也非常清晰有前言、图片,回顾与总结,课外阅读;每节内容有:引言、正文、思考与练习包括分析与讨论、观察与思考、探究活动,应用与实践包括模拟活动、辩论活动、调查活动、设计活动以及相关链接和网站与书库。内容结构安排同前三册教科书一样,本册的编写同样贯彻了以人与生物圈为主线构建框架体系的思路,安排了第七单元“生物圈中生命的延续和发展”和第八单元“健康的生活”。通过前三册的学习,学生已经对生物圈中生物的类群以及生物的多样性有了一定的了解。从认识逻辑上来看,接下来的问题就是生物多样性是如何形成的。生物多样性的形成是长期进化的结果,而生物进化实质上是生物在繁衍过程中,通过遗传和变异与环境之间的相互作用而实现,因此,第七单元“生物圈中生命的延续和发展”安排生物的生殖和发展、遗传和变异、生物的进化等内容。学生通过本单元的学习,又会深入地认识生物多样性的价值。第八单元“健康的生活”,包括课程标准中传染病和免疫,威胁健康的当代主要疾病,酗酒、吸烟和吸毒的危害三个二级主题的内容。课程标准中健康地度过青春期的内容,已经安排在七年级下册。三、教材教法1、 教材分析传染病与学生的日常生活紧密相关。因此,学习传染病的知识,预防疾病,增进健康,对青少年儿童健康成长起到了一个非常重要的作用。因此,该节被放在了本单元的第一章第一节。本节教材具有以下的特点:一,为学生提供具体的事例和生活中的材料;二,用丰富的图片代替文字说明;三,活动设计尽量与学生的生活实际联系,并让学生参与其中。2、 重难点由于传染病与学生的生活和学习紧密相关,因此,我确立本节课的教学重点和难点为如何引导学生从身边的事例来分析理解传染病。3、 教学法那么根据以上的分析,我确立了以下教学法这堂课我会通过多种开放式的教学活动,构建多维互动的课堂教学形式,例如运用讨论法,问答法,以及模拟法等。在教学过程中,我会尽可能紧密联系学生的生活实际,用身边的事例来引导学生分析理解传染病。而对于初二的学生,由于他们正处于思维活跃时期,对新鲜的事物富有探索精神。因此,我会尽量地让每个学生自主参与课堂的活动,自主思考问题,自主探索合作交流。这样做可以充分激发学生的学习兴趣,调动学生的主动性和积极性,从而提高学生思考分析的能力,进而能让学生更好地掌握知识。4、 教学程序那么在具体的教学过程中应该怎样实现以上教学目标,使重点突出,难点突破呢!我是这样安排我的教学过程的。第一个阶段:新课导入以2009年冬天H1N1甲型流感的例子导入新课,运用问题的方式进行切入:流感时期我们都采取了那些措施保护自己呢?为什么要这样做?传染病有哪些呢?引导学生思考并完成教材68页的表格,从而导入本节课。第二阶段:新课讲授在黑板上列出教材上已有的传染病和学生自己想到的传染病,提出问题:引起这些传染病的病因是什么呢?接着展示结核杆菌、HIV病毒、蛔虫等几种生物的图片。让学生们观察图片思考:这些生物能引起什么疾病呢?进而总结出传染病的概念及病原体的概念和传染病的三种类型。接着进入本节课的重难点突破环节:会运用一个和学生日常生活联系得非常紧密的例子,小张的爸爸感冒了,由于小张和他住在同一屋檐下,小张也被传染了。这一实际的例子实现从生活走进课堂,极大的引起了学生的兴趣。紧接着让学生分析69页的资料并思考70页的三个讨论题。在黑板画图示例引导学生分析得出传染病传染的三个基本环节,利用黑板图示这个直观的方法,使学生跟着我的思路一边走一边思考,这样可以让学生更为形象地接受知识点。那么为了巩固该知识点,我会以艾滋病为例,让学生说出其传染源,传播途径及易感人群。接着,我继续利用小张的例子,通过假设和问答的方法,假如小张的爸爸在感冒的时候,小张刚好去旅游了,那小张还会被传染吗?进而引导学生使学生明白传染病是可以预防的。这时候呢,我会通过书本上有关预防传染病的插图和日常生活中例子,以及结合学生的课前预习,让学生逐个说出它们分别是运用了怎样的预防措施,进而我会和学生一同总结得出预防传染病的三个措施,最后,再以甲型流感流行时,人们戴口罩,患者被隔离等问题让学生逐个分析并讨论属于哪项措施,这样即突破了重难点。如此反复练习,从而可以更好的引导学生从身边的事来理解传染病,让他们知道怎么在学习生活中保护自己及家人。第三个阶段:总结巩固练习学生互相讨论后自己总结出本节课的知识点,让学生对本节课的知识有更深刻的理
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- DB65-T 4849-2024 危险化学品生产装置和储存设施外部安全防护距离评估导则
- 社交网络运营技巧提升品牌影响力的策略
- 一年级新生数学老师家长会发言稿
- 小学生代表发言稿
- 物流行业人才培养与运营管理创新
- 年度工作总结语
- 初中语文教师校本研修计划
- 中班下学期班务工作计划范例
- 知识产权服务助力海外市场品牌建设
- 商用购房合同范本
- 《篮球主修》考核方式
- Unit 3 Times change单元教学设计
- 科室医院感染风险评估表
- 山东省食用油(植物油)生产企业名录496家
- 《智慧农业》的ppt完整版
- GB∕T 33047.1-2016 塑料 聚合物热重法(TG) 第1部分:通则
- 经济学市场失灵与政府失灵课件
- 文苑小学安全管理网络图0
- 电力业务许可证豁免证明
- 建筑工程资料归档立卷分类表(全)
- 六年级上第二单元知识结构图
评论
0/150
提交评论