大班数学教案：找规律

第第16页大班数学教案：找规律

大班数学教案：找规律1

【活动目标】

1、学习在9格内根据肯定的顺次有规律地进行排序。

2、对思维训练活动感爱好，情愿用语言说出排序的规律。

3、让幼儿体验数学活动的乐趣。

4、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、机敏性。

【活动预备】

教具：白板课件《找规律》、电子白板、笔记本电脑、移动白板、6组小动物图片、白板笔。

学具：幼儿人手一套9格及小动物学具。

【活动过程】

一、复习游戏，唤醒已有阅历。

1、导入。

师：“今日我带来了两位好伙伴，它们在哪呢？”

2、游戏“排队”，复习ABAB模式。

二、学习按规律进行4格间隔排序。

1、出示2个小动物图片和两层楼房的图片引导幼儿观测。

2、师幼一起帮老虎和狮子分房间。

要求：横排住的两个小动物不一样，竖排住的两个小动物也不一样。

三、学习按规律进行9格间隔排序。

1、出示3个小动物图片和3层楼房的图片引导幼儿观测。

2、按幼儿的要求安排小动物住进第一横排的房间，老师引导幼儿观测小动物们的排列顺次。

3、请幼儿安排小动物住进第一竖排的房间。

四、幼儿操作，展示作业。

1、出示操作材料。

2、提出操作要求。

〔1〕横排住的3个小动物不一样，竖排住的3个小动物也要不一样。

〔2〕谁住第一间房间自己决断。

〔3〕分房间时要留意小动物的排列顺次。

3、幼儿操作。

4、改错。

老师出示一个错误的操作结果请个别幼儿改错，集体检查。

5、探究发觉其规律：斜着的房间里住的小动物是一样的。

6、展示幼儿不同的排序方法。

【活动反思】

《找规律》这部分内容的活动性、生活性和探究性比较强，于是我本着“数学教学需要留意从同学的生活情境和感爱好的事物出发，为他们提供参加的机会，使同学体会到教学产生的爱好，教学中要努力挖掘同学身边的学习资源，为他们制造一个发觉探究的思维空间，使同学能更好地去发觉、去制造，表达数学的价值。”这一理念来设计、实施教学。回顾整节课，同学似乎是在“节日”中度过，时时闪耀着创新思维的火花。反思整个教学过程，我认为教学胜利主要有以下几点：

1、内容的真实性是教学胜利的前提。

先是一支《欢乐的节日》轻快的歌声引入即将到来的六一儿童节，接着围绕“装扮我们的教室，过欢乐的六一”这一主题，将同学置身于一个真实的现实场景中，将数学与同学进行零距离接触。在这漂亮的“节日世界”里，同学用独具性格化的思维方式、审美方式，以积极的心态去制造、去享受，以激发他们爱数学、发觉美的情感，加强数学应用意识、创新意识。

2、探究性、活动化是教学胜利的关键和保障。

《标准》指出：动手操作、自主探究、合作沟通是同学学习数学的重要方式。不同层次的同学可以自主制造出不同层次的规律，有图形外形的规律，颜色的规律，掌声的规律，小伙伴自己上台排队的规律。同学经受了探究规律的过程，同学在动手、动眼、动口、动脑中学会创新，切身感受到数学的美和作用，享受到学习数学的乐趣。只要设计符合同学认知水平的活动，同学的积极主动性便能最大限度地发挥。同学在展示自我的同时，一贯在担当着主人翁的角色，主动地探究规律、制造规律，表达了“同学是学习的主人”这一理念。

3、联系生活，感悟规律的美

从刚开始涌现的几幅彩旗图，让同学选择哪条看着最舒畅，最工整时，同学就对规律的美有所体验了，在教学过程中，也不断营造出规律的美的感受。最末，联系生活实际，感悟生活中也到处充斥这漂亮的规律。并让同学举例子，感受数学与生活休戚相关。

本节课的不足之处：一是在这节课上我发觉自己平常对培育同学的创新意识还不够，表达在让同学独立或合作设计几组有规律的动作或图案时，同学大多设计的规律没什么新意。二是合作学习是新课标积极提倡的重要学习方式之一。但对于一班级同学，老师应当留意合作策略的指导。引导同学更和谐地进行合作，提高合作效率。但在本节课中我还是忽视了，同学之间的合作还不够。三是本节课的重点是让同学发觉规律，而我在颜色的处理上，甚至摆图形给同学的提示太多，没有做到按部就班，对同学的审题或思维提出更高的要求。今后我将以课程改革和校本教研为契机，加强学习研讨，坚持理论与实践相结合，实践中反思，反思后再实践，努力提高数学课堂教学效率。

大班数学教案：找规律2

活动设计背景

客观世界的各种事物众彩纷呈、千变万化，但它们都有内在的规律。大班的孩子虽然处于前运算思维阶段，可是在他们的生活空间里，经常了解或发觉一些规律。在节日里，他们看到街上按红、黄、绿得规律排列着一串串气球或一排排彩旗，在晚上看到月亮从小到大，，又从大到小有规律地改变。这些都是他们的直觉感受，还没有真正认识事物规律，更谈不上掌控这些规律和运用规律。所以，找规律有利于幼儿的学习。

活动目标

1、初步掌控并运用事物排列规律。

2、能认真观测物品排列规律，进展幼儿观测技能。

3、培育幼儿比较和判断的技能。

4、进展幼儿规律思维技能。

5、引发幼儿学习的爱好。

教学重点、难点

让幼儿有规律的意识，发觉规律

活动预备

1、布置活动室，在室内挂有各种规律排列的物品〔气球、小旗、各种图形〕

2、三个大小不一的魔术盒、幼儿每人一套图形

3、印章、珠子、蜡笔、粘贴图片假设干。

活动过程

一、查找活动：如何挑

1、孩子们听音乐以有规律的踏点步进入活动室

2、师：“孩子们，你们看，今日我们的老师真漂亮，你能发觉有什么？”

〔幼儿找出①按颜色排列的规律：气球是按红黄顺次排列的，小旗是按红蓝得顺次排列的……②按图形排列的规律：三角形、正方形、圆形。③找出其他按大小、高矮、长短等规律〕

二、采纳变魔术的形式，学习掌控事物的规律

1、师：“我这里有三个魔术盒，看看他们有什么规律。”〔一个比一个小或一个比一个大〕

师：“我们打开其中一个魔术盒，看看里面会变成什么？”从第一个魔术盒里找到了一张纸条，上面写着送个孩子们一个动作：拍手拍腿各一下，拍手拍腿各两下，拍手拍腿各一下……老师和幼儿一起练习动作，幼儿说一说其中的规律。

2、打开第二个魔术盒。里面“变”出来的是两张图片

带领幼儿观测图片一：四个盘子，盘子里装着糖果分别是2个、3个、4个、5个。请幼儿找出其中的规律：一个盘子里的糖果比另一个盘子里的糖果多一个。

带领幼儿观测图片二：四个鱼缸，鱼缸里游的金鱼分别是2条、4条、6条、8条。请幼儿找出其中的规律：一个鱼缸里游得金鱼比另一个鱼缸里游得金鱼多两条。

3、打开第三个魔术盒

送给每个幼儿一盒几何图形。幼儿自由摆一摆，要求有肯定的规律。排列好以后可以告知老师和好伙伴说一说自己是按什么样的规律排列的。

三、幼儿动手操作复习对规律的认识

老师出示预备好的印章、珠子、蜡笔、粘贴图片等，要求操作中表达肯定的规律特点。

四、活动延伸：在街上、家里找一找那些东西是有肯定规律

教学反思

1、本次活动我以规律的广泛性存在一切事物中的特点而设计的。通过有趣的游戏形式开展活动，在活动中洋溢着快乐的气氛，寓教于乐。孩子们通过拍手拍脚的动作找出规律，通过观测图片找出递增、递减的规律，通过用摆图形找出颜色、外形的规律。最末幼儿在穿珠子、粘贴图片等操作过程中去掌控规律的普遍存在，培育幼儿的发散性思维技能。

2、在教法上我采纳多层次从易到难，按部就班的方法进行。活动开始让幼儿观测活动室的物体，幼儿按颜色、外形、大小、长短、高矮观测其中的.规律存在，渐渐过渡到永动作拍出的规律，用图发觉数的递增、递减规律，用图形摆出规律等层层深入，为幼儿认识规律加深了难度。

3、活动中幼儿爱好很高，参加的欲望较强。幼儿通过观测去查找规律，用动手操作去发觉规律，用动作去表达规律，用各种感官去变现规律。幼儿在看、说、动、做中思维非常活跃。

大班数学教案：找规律3

教学目标：

1、通过观测、猜想、试验、推理等活动，使同学发觉图形的排列规律，找规律教学设计。

2、培育同学的观测、操作及归纳推理的技能，培育同学的创新意识。

3、培育同学发觉和观赏数学美的意识，使同学知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。体验数学应用于生活的乐趣。

教学重、难点：

通过操作、观测、猜想等活动去发觉规律，找出有新意的排列规律。

教具、学具预备：多媒体课件、实物投影、正方形、三角形、圆形、小动物等学具卡片，水彩笔。

教学过程：

一、创设情境，激发爱好。

1、谈话：同学们，数学王国的小精灵--明明，刚刚搬了新家，心里可兴奋了。今日邀请我们去参观他的新家呢，你们想去吗?(课件展示主题图)

2、看，这就是明明的新家。你们觉得美丽吗?给你印象最深的是什么呢?(墙面、地面的图案，都是有规律的。)

3、揭示课题：是啊!小精灵明明设计的房间，最大的特点就是很有数学的味道。在一班级下学期，我们学会了找比较简约的排列规律，这节课，我们继续讨论"找规律"(板书课题)

[设计意图]：创设同学感爱好的数学情境，让同学感觉比较自然、亲切。同学在参观观赏的同时，很自然的进入了观测、发觉阶段，表达了数学内容的生活化，同学学习的是身边的数学，既形象又详细。

二、查找规律，探究新知。

(一)构建新知，探究沟通。

1、谈话：那么，假如用数学的眼光观测这些美丽的设计，你有什么发觉呢?

2、小组合作探究，自主沟通。我们先来观测墙面的图案，说一说你发觉的规律。在小组活动中，可以用四种图案移一移、摆一摆，找出上下两组图案的按肯定顺次呈循环排列的规律。(老师参加同学的合作沟通)

3、全班汇报。(引导同学说出观测的顺次。)

4、请同学说一说图案的规律。

(1)斜着看：颜色和图形一样，只是数量有改变。

(2)横着看：第一横行第一个颜色和图形移到第二横行第四个其它依次往前推。第二、三、四横行照样。(板书：顺次，前后)

(3)竖着看：第一竖行第一个颜色和图形移到第二竖行第四个其它依次往上推。第二、三、四竖行照样。(上、下)

(4)整体看：第一横行和第一竖行的颜色和图形都一样，而且顺次也一样。其它横(竖)行颜色和图形都一样，只是顺次有所转变。

5、全班沟通时，请同学上来移一移图案，展示它动态的规律。(课件显示：图案动态的循环规律。)

老师小结：不同的观测角度，有不同的发觉。

[设计意图]：老师制造性的运用教材。充分利用教材提供的资源组织教学，引导同学从不同的观测角度发觉不同的排列规律。这样就完成了前后、上下四种基本的顺次，循环排列规律的教学。同时，老师实时有效的评价，激发同学自觉参加学习活动的积极性，使知识的发觉过程融于丰富、有趣的活动之中，激发同学的探究意识。培育了同学的观测、操作及归纳推理的技能。

(二)找出规律、拓展思维。

1、师：你们看，这是明明家的地板，里面隐蔽着一些什么规律呢?你能找出来吗?

2、请你认真观测，同桌相互说一说其中的规律。

3、全班沟通，同时操作课件展示。

[设计意图]：在这一活动中，既培育了同学的制造性思维，又再次发散了同学的思维。

三、知识应用，体验胜利。

(一)分层练习，巩固新知。

1、师：同学们，我们再来参观明明家的窗帘，还没设计好呢!你们能用自己的所学帮它完成吗?(课件出示三行小动物排列的图片。

2、说一说它的排列规律，并继续排下去。窗帘会是什么样呢?(课件继续展示，窗帘全景。)

[设计意图]：在巩固所学知识的同时，让同学体验到学会数学的乐趣。观赏窗帘设计--逆时针的排列规律，作为练习涌现，即分散了教学难点，又吸引了同学的留意力，拓宽了思维容量，加强了课堂实效性。

(二)、.摆水果图。

过渡：好客的明明很兴奋大家来参观他的房子，所以为我们预备了许多好吃的水果，看看都有些什么?

可是，他只摆了三组，你能依据规律摆出第四组水果图吗?

四、观赏有规律的图片

师：在生活中还有许多的规律，你能找出来吗?谁来说说。

(衣服的花纹，地板上的瓷砖，窗帘、斑马线、交通红绿灯…也是有规律的。)

师：老师也搜集了一些优秀的设计师的作品，请观赏。课件显示：自然界的规律(春、夏、秋、冬)，古文物上的规律，小数民族服饰上的规律等。

这些作品美吗?只要我们上心去做，相信你们也肯定会设计出更有特色的作品。

【设计意图]：再一次让同学体验学习数学的欢乐，观赏生活中的数学美。培育观赏数学美的意识，激励学好数学的信心。

五、实践操作，体验欢乐。

1、通过练习，可以看出，同学们已经掌控了这节课所学的知识。在实际生活中，我想请你们也当一回设计师，设计一块手帕的有规律的美丽的图案。喜爱吗?活动要求：

A、请你们小组合作先规划出设计方案，再用贴或画的方式合作完成。B、设计的图案肯定要有规律。

2、小组合作设计。(课件：播放音乐。)

3、展示同学作品。说一说其中的规律。比一比哪小组设计的图案最有规律、最美丽、美观。

同学们，你对自己的作品表现满足吗?是啊!能把学到的知识应用到实际生活中去，是最欢乐的事情。

[设计意图]：这个活动既激发了同学的爱好,又巩固了新知,同时培育了同学的动手技能。面对自己设计的作品，同学有一种成就感，充分到体验胜利的欢乐。培育了同学的创新意识，表达了"玩中学""数学源于生活，又用于生活"的教育理念。

六、总结

1.今日这节课你有什么收获?

2.老师结语：其实在我们生活中有很多有规律的事物在美化着我们的生活，我们要用自己的聪慧去发觉它，运用它，将来把我们的环境装扮得更漂亮!

大班数学教案：找规律4

活动目标：

1、引导幼儿发觉图形，颜色和数字简约的排列规律，并会依据规律指示下一个物体。

2、初步培育幼儿的合作，推理技能及合理、清楚地阐述自己的观点的技能。

3、使幼儿感受数学与生活的联系、培育幼儿乐于助人的精神。

4、培育幼儿的观测力、判断力及动手操作技能。

5、引发幼儿学习规律的爱好。

活动预备：

1、教具学具：各种图形的纸张

2、媒体应用：PPT课件活动过程：

放音乐师有规律跺脚