新课程理念下中职语文教学研究

新课程理念下中职语文教学研究〔〕:

摘要：很多中职学生渴望在中职学校可以学到一门新的专业技能，让自己毕业后可以找到满意的工作。因此，他们更注重专业课，而对于文化课的积极性相对较低。

怎样让中职语文适应和遵从"以效劳为中心，以就业为宗旨";的教学目的，这是语文教师必须探究的历史性课题。本文以新课程理念为背景，讨论中职语文相应的教学措施。

关键词：新课程理念；中职学校；语文教学

中职教育面向就业，其教育成果和社会之间直接对接。引导学生掌握技术和技能，抓好技能实操，其目的在于培养优秀的劳动者。该背景下，中职语文教学必须从中职生的根本现况入手，为学生服好务，帮助他们打好扎实的文化根底。但是，目前的中职语文教学仍有诸多的缺陷与短板，这就需要中职语文教师努力改良。

一、中职学生语文学习现状

从总体上看，中职学生个人的文化根底相对偏弱，很多学生属中等偏下的程度。学生的阅读写作才能相对较差，对待文艺作品不懂得赏析，不愿意研习，学习根底弱，说到底是由以下几个原因导致。

〔一〕无视语文对生活的重要作用

学生对语文学习不感兴趣，是因为他们不懂得语文学习的目的与意义。不少学生表示：是个中国人肯定就会讲中国话，学不学语文，还是可以和人正常交流。

语文课没有和学生的日常生活挂钩，多学和少学似乎没太大的不同。在他们看来，语文课非常地劳神费力、没什么收获，将来又不从事文字工作，学不学语文对生活没太大的关系。不少学生并非为了提升人文素养或是文学底蕴而考虑去学习语文，而是为了应付考试。

〔二〕没有掌握必要的语文学习方法和习惯

上新课前，很少有学生愿意主动去预习。很多学生课后没有方法复习之前学到的内容。个别学生在学习中自觉地提问或是答复，还有很多学生被动承受知识，完全不考虑。

〔三〕不注重课外阅读，缺少课外学习的必要补充

很多学生没有科学的阅读习惯，也不懂得主动去做笔记。从他们阅读的书籍上看，局部学生都喜欢动漫或是玄幻类。究其原因，该类内容充满梦想，兴趣性较强，阅读起来没什么难度。而那些诙谐、幽默的故事往往可以给学生留下超强的心理刺激，他们的思绪也将被它牵引。而很多学生，都对辅助读物不抱任何的兴趣。

二、新课程理念下中职语文教学措施分析

〔一〕全面进步学生听、说、读、写的才能

中职毕业生，今后要面临的竞争无疑是宏大的。语言才能的上下，对他们的求职成功与否有很大的影响。不少毕业生尽管学会了将来职业必备的理论知识和技能，但在笔试或是面试过程中，由于口语交际或是书写才能不过关等，最终还是会落选、淘汰。

因此，中职学校必须将语文教学摆在首位，将学生的语文才能培养放在第一位。通常，语文才能指的是听、说、读、写这四个方面的才能。专业不同，该类才能提出的要求也有很大的区别。

针对汽车维修专业，听：可以听懂日常的专业术语，可以听取别人的建议理解语言资讯。说：可以纯熟运用日常的专业术语；懂得提问、讲解〔效劳项或是价目〕、说明〔事理〕以及汇报等日常的口语交际才能；可以陈述事实、说明理由、下达指令，懂得沟通。

读：可以读懂根本的专业术语；可以阅读表单或是报表等；可以检索科技说明文及相关资料。写：笔记、填表记录；较好的书写、书面表达或是制表才能。语文教学必须借助于不同的手段，提升学生在职业岗位中的听、说、读、写四方面才能，为今后的工作和社会就业奠定扎实的根底。

〔二〕改变传统教学手段

传统教学中，具备教室、学生和教师等要素便可马上组织教学。教师利用个人的语言组织才能，可以引导中职学生深化地和文本之间产生共鸣，不过，教学效果却并不是那么理想。受知识层面的约束，中职学生对很多语文历史还不是很理解、情感上没有方法产生共鸣。假设中职语文教师可以将多媒体教育技术引入日常的课堂教学中，那些情感丰富的文学作品便可以被很多中职学生认可与承受。

〔三〕课内外结合，养成科学的语文学习习惯，增强学生的社会认知才能

语文学习习惯的养成除了要在语文课堂上培养外，同时还要延伸和拓展到日常的课外活动中来。多元化的课外活动，可以帮助中职生养成更高的社会认知，提升他们对这个社会的适应才能。

比方，手抄报、辩论、普通话演讲、文学社团或是现场调查活动等，都是以学生为中心组织和开展的第二课堂活动，包括和表达了素质教育的多种因素，可以帮助学生更好地稳固之前学会的语文知识，增强他们的读写与交际才能，引导他们养成良好的学习习惯，增强学生自身的文学和审美素养，从而塑造健全、完美的人格。

三、结语

中职语文教学应尽量地挣脱纯根底性课程设定的各种条框，在坚守语文教学规律的根底上，结合中职语文教学的根本特征，让语文教学更好地和生活保持接近，增强教学活动的实用性。教师必须分析语文教改在教材、授课方式上的改革走向，学会反思与考评，创始中职语文教学的新天地。

参考文献：

【1】师建军.浅谈中