三年级口语交际劝告,公开课教学设计

本文格式为Word版，下载可任意编辑—8—三年级口语交际劝告,公开课教学设计

下面是我为大家整理的三年级口语交际劝说,公开课教学设计,供大家参考。

三年级口语交际劝说公开课教学设计

教学目标：

1.在具体情境中，明确"劝说'的要点。

2能根据劝说的要点尝试劝说不同身份的人。

教学重点：

在具体情境中，明确"劝说'的要点。

教学难点：能根据具体情境选择恰当方式劝说。

课前交谈：

师：孩子们，你们喜欢看动画片吗？看过猫和老鼠这部动画片吗？上课之前我们一起来看一段短片，大家一边看一边思考：小老鼠在干什么？交流。你看明白了，小老鼠用书本知识告诉鸭子，家鸭不需要去南方，小老鼠这种希望鸭子能接收建议而改正错误所说的话就是劝说。（板书）

一、谈话引入

激发劝说兴趣

师：孩子们，刚刚我们弄明白了劝说就是希望别人改正错误或接受看法而说的话。那在生活中你有没有劝说过别人？有的同学举举手，还真不少，哪位同学乐意和我们共享一下你劝说时的经历。

抽三四个同学，共享并评价。

师：孩子们，陈老师也有劝说爸爸不要抽烟的经历，你们有没有劝说家人不抽烟的经历啊？成功了吗？

师：有的同学成功了，有的同学没有。是啊，在生活中我们的劝说有的成功了，有的没有成功，那到底怎样的劝说才更简单被人接受呢？

今天我们就一起来聊聊"劝说'

（二）创设情境

探究劝说方法

师：叮铃铃，下课铃响了，陈老师走到楼道，看到一位一年级的小朋友坐在楼梯的扶手上往下滑，嘿，你瞧，这位同学玩得可真刺激啊，他多开心啊。这时候三位大队委的同学看到了，小林哥哥说："你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。'小月姐姐说："你怎么不遵守学校纪律呢？太不该了！'小如姐姐说说："小同学，别这么玩，扶手很滑，假如没抓稳的话，你会摔伤的。'

师：想象一下，假如你就是这位一年级的同学，你更乐意听谁劝说啊？请大家用手势告诉我。

师：全班没有一个人选二，为什么啊？预设：由于小月姐姐好像在骂我们。

师：很好，他不像是在劝说更像是在批评你们呢？还有人要说，请你说预设：太凶了。

师：是啊，他这种指责的语气我们很不喜欢，在劝说的的时候也不要跟他学。同学们还记得吗？二年级的时候我们学过与人交流时要注意说话的语气，所以劝说别人的时候我们要做到：好好说话不指责。是啊，让被圈的人听得安逸，人家才更乐意接受我们的劝说啊。（消失其次种劝说）

师：方才老师发现，大多数同学都乐意听小如姐姐的劝说，这是为什么呢？再听一遍，细心的对比一下，小林哥哥和小如姐姐说的话。

师：谁说说，为什么乐意听小如姐姐的劝说？

预设：我觉得小林哥哥好像是在对别人关心，对现在的自己没有说到。

师：嗯，也就是没有关心你。请坐还有谁来说说。

预设：我觉得的东林哥哥比昱如姐姐稍微凶一点

师：也就是小如姐姐更亲切

生：对

师：为什么他的话让你觉得更亲切呢？

生：她在讲话前加了称呼

师：你听得很细心，由于她在讲话前加了一个：小同学。还有同学乐意说说吗？预设：他的语气很好，不是很高，不是严肃的在说我们，是关心着我们的。

师：是啊，你瞧，昱如姐姐说话的时候语气亲切又有称呼，而且同样是在说事情的后果，小林哥哥说的是会伤到别人的，小如姐姐说的是会伤到你们的。难怪你们更乐意接受她的劝说啊，从小如姐姐身上你得到什么启发？

师：劝说别人的时候..请你说

生：劝说别人的时候要注意语气，要好好说话不指责别人。

师：嗯，请坐，孩子们你们真棒，现在我就是滑滑梯的小朋友，你们来劝劝我吧？预设：小同学，别这么玩，扶手很滑，假如没抓稳的话，你会摔伤的。

师：感谢你，小姐姐，我会拉紧扶手的，你放心吧。

师：谁再来劝劝我？

师：看来啊，光是扶手很滑，简单摔伤这些理由还不足以说服我。孩子们劝说别人并不是那么简单的，要让劝说更有效，老师给你们准备了：劝说小锦囊，一起看看吧。

语音播放：

劝说小锦囊1.你身边有没有发生过类似的事情？用这个事例来劝一劝他2.这样做别的同学看到了会怎样做？怎样想？3.你受伤了父母会怎么样呢？师：有了劝说小锦囊的帮助，你们能说服我了吧？谁再来劝劝我？

师：大家一补充，理由就充沛了，你们的劝说让我明白了：从楼梯扶手往下滑十分危险，假如你们能一次用上两到三个理由来劝我，就更棒了。

师：说得真好，我一下子就被你说服了，原来劝说还应当：从多角度为人着想，

板书：

为人着想多角度。我们可以给他讲道理，用实例劝说他，还可从集体的角度，家庭的角度来劝说。

师：劝说的要点你们都会了吗？三、融入情景

尝试屡屡劝说

那我们一起到真实的情景中试试吧。

看！这是表哥，他特别喜欢玩手机游戏，往往一玩就是一整日，我们应当怎么劝他呢？合作学习：同桌合作演一演，一个人演表哥，一人演劝说的同学，"表哥'可以根据自己的感受给劝说的同学提一提看法，让他劝得更好。

师：十分好，每一组都演得特别好，你们都劝成功了吗？谁来演一演。

展示，评价。

师:方才来劝表哥的同学，我都要表扬，他们想了各种各样的方法来劝说。是啊，有时候一次劝说没有效果，我们就像方才这样有耐心的，屡屡劝说，劝说总会有效果的。

板书：反复劝说有效果。

四、不同角色

劝说方法不同

师：孩子们，看来你们已把握了劝说的要领，那遇到下面的情景应当怎样劝说呢？

情景一：爷爷在电梯里抽烟。

情景二：公交车站，一位陌生叔叔快速冲向公交车想要抢座位，打乱了排队上车的队伍。

请四人小组合作学习：每个大组选择一种情景劝说，组长主持，组员分角色（一人当主持人，一人扮演被劝说的人，其他同学来劝说）演的时候可以站起来。友情提醒：假如有困难组长可以开启劝说小锦囊，相信你们一定能劝说得更棒！（每个话题抽取一到两组）

劝说小锦囊1:1.抽烟对爷爷身体的危害。

2.电梯里抽烟对别人的影响。

3.邻居会怎么想？4.想抽烟的时候可以用什么来代替？

劝说小锦囊2:1.冲向公交车的危险。

2.扰乱秩序，别人会怎么看你？又会怎么做呢？

师：根据学生的表演，其他小组的同学评价。

五、拓展

劝说老师

孩子们你们真是太棒了，你们不仅会劝同学，还会劝长辈，连陌生人也被你们说服了。那每天与你们朝夕相处的老师呢？

请看情景五：叮铃铃，第一节课的下课铃声响了，陈老师还没讲完课堂内容，于是让同学们不做眼保健操。你有什么好方法劝劝她呢？劝说之前，老师先采访一下你们，你们是在老师讲课时站起来直接劝说吗？孩子们你们真棒，你们知道尊重老师。接下来就请四人小组合作：组员依次说说你们的劝说方法，小组长汇总组员的看法，派一名代表发言。

温馨提醒：遇到困难的时候可开启蓝色锦囊。

蓝色锦囊1.广播放着，老师用更大的声音对嗓子的伤害。

2.两种声音，同学们听不清，上课的效果不好。

3.不做眼保健操对班级对我们的影响。

师：孩子们，你们想好了吗？后面的老师们，可能也有过拖堂的时候，老师给你们一分钟时间，每组的代表可请一位老师协同你演一演，看看你们组的劝说方法，他们愿不乐意接受。

六、危险对象不劝说

师：孩子们，你们劝成功了吗？成功了就和你的四人小组击掌庆贺吧。孩子们你们劝说的才干越来越棒了，那遇到下面的情景中有没有我们

能不能劝说的呢？为什么？

情景一：

晚上八点，兴趣班放学回家的路上，小勇看到一位手持刀具的抢匪，正尾随一名阿姨，试图抢她的包。

情景二：

有同学违反交通规矩，横穿马路。

是啊，当遇到对我们的人生安全造成影响的行为，我们不能劝说，我们应当立刻报警。

七、总结

孩子们，今天这节课，你们收