《秋天的怀念》部编版课件1

史铁生秋天的怀念

史铁生秋天的怀念1、感受博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。2、品味关键词句，体会人物的动作、语言、神态、心理描写的作用。3、领悟文章蕴涵的无私伟大的母爱，联系生活激发学生的感恩情怀。（重难点）教学目标1、感受博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。教史铁生，北京人，小说家。1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一预习交流：作家作品史铁生，北京人，小说家。1972年，21岁的他因病瘫痪，从此

小说：《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》、《务虚笔记》等；

散文集：《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等；

2002年，史铁生荣获华语文学传播大奖年度杰出成就奖，同年，《病隙碎笔》

获首届“老舍散文奖”一等奖。史铁生作品集小说：《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》、《务虚笔瘫痪

侍弄整宿

憔悴

诀别翻来覆去絮絮叨叨

创伤仿膳憎恨tānhuànshìxiǔqiáocuì

juéfù

xùdāochuāngshànzēng

预习交流：字音瘫痪侍弄整宿憔理解词语：根据意思写出相应词语（1）由于神经功能发生障碍，身体的一部分完全或不完全地丧失运动能力。（）（2）大怒，特别生气。（）（3）用心经营、照料。（）（4）形容人瘦弱，面色不好看。（）（5）形容说话啰嗦，唠叨。()（6）遇到出乎意料的事情而特别高兴。()

瘫痪暴怒侍弄憔悴絮絮叨叨喜出望外预习交流：词意理解词语：根据意思写出相应词语瘫痪暴怒侍弄憔悴絮絮叨叨喜出望研讨文本、感悟母爱

听朗读秋天的怀念-润物朗诵（流畅）.f4v

1双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？

2课文围绕着“我”和母亲写了哪四件事？表达了“我”对母亲怎样的情感？研讨文本、感悟母爱

听朗读秋天的怀念-润物朗诵（流畅）.f4望着望着天上北归的雁阵，我会

——突然把面前的玻璃砸碎听着听着收音机里甜美的歌声，我会妈妈让我去看菊花，我会说——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁——不，我不去！我活着有什么劲！双腿瘫痪后，我的脾气变的。暴怒无常望着望着天上北归的雁阵，我会——突然把面前的玻璃砸碎听着听浑然不知重病缠身隐瞒病情同意看花央求“我”去看花我去看花临终挂念懂得母亲爱愧疚怀念坚强无私伟大热爱

课文围绕着“我”和母亲写了哪四件事？表达了“我”对母亲怎样的情感？双腿瘫痪抚慰“我”发脾气时

我

母亲

线索：看花。

浑然不知课文三次写看花。请勾画出相关句子完成表格。“我”对生活的态度前后有什么变化？

生活绝望“要好好儿活”（再生）听说北海的花都开了，我推你去走走。不，我不去。我活着有什么劲？北海的菊花开了，我推你去看看吧。

什么时候？好吧，就明天。

又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。

我俩在一块儿，要好好儿活……文章反复写“看花”的原因是什么？“看花”是全文的中心事件；“看花”是母爱的集中体现；“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。

课文三次写看花。请勾画出相关句子完成表格。“我”对生活的态度

找一找课文中表现“我”愧疚的句子并体会其中蕴含的感情。可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。——为自己没能关心母亲的健康而难过；我没想到她已经病成那样。——为突如其来的生离死别而悲伤，为自己的“暴怒无常”而懊悔。“我”正是在这样的反思与醒悟中变得成熟了。细读感悟找一找课文中表现“我”愧疚的句子并体会其察言观色感悟母爱

找出文中描写母亲动作、语言、神态、心理的词句，试结合上下文作具体分析，然后小组一起交流学习成果。察言观色感悟母爱找出文中描写母亲动作、语言、神态、心理A、这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。（品味“悄悄”，“偷偷”）动作描写和神态描写

“悄悄”写出了母亲动作之小心谨慎，怕打扰“我”，对儿子的理解，为儿子伤心，突出了母亲的细心；“偷偷”写出了母亲对“我”的不放心和关注，表现了母亲的慈爱；眼边“红红”表现了母亲内心的悲伤，母亲无私地关爱、呵护儿子。A、这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着B、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

（品味“扑”，“抓’’，“忍”）

动作语言描写“扑”、“抓”、“忍”三个动词写出了母亲对“我”的疼爱和痛苦心情，表现出母爱的坚定、执着和生死相依。B、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块

C、那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”

母爱是细心的呵护

母亲怕多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景象而产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心。动作语言描写C、那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地

D、她憔悴的脸现出央求般的神色。……“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了……她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”神态语言动作描写“憔悴”暗示出母亲已病入膏肓；“央求”表现出母亲的执着。“我”的答应让母亲兴奋喜悦。表现母亲的耐心、慈祥。

D、她憔悴的脸现出央求般的神色。……“你要是愿意，就明E、还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。仅仅因为“我”勉强同意出游，母亲就“喜出望外”，展开话题，提起“我”儿时的趣闻逸事，她有些“忘情”，忘乎所以，暂时忘记了眼前的烦恼，直到她突然意识到犯了“禁忌”，才从“梦”中惊醒。母亲“忽然不说了”，她意识到她说多了，因为现在的“我”，完全丧失了“跑”和“踩”的能力，母亲怕又勾起“我”的烦恼。“她比我还敏感”，说明她的内心比“我”还沉重。语言描写、心里描写E、还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，

F、“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”母爱是牵挂

表现了母亲对子女的不舍、牵挂和惦记。语言描写F、“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”母身患绝症病入膏肓她憔悴的脸上现出了央求般的神色。她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。母亲当时自身身体状况如何？身患绝症病入膏肓她憔悴的脸上现出了央求般的神色。母亲当时从文中找出一组对比性的动词,品读课文。“我”：突然砸碎；猛地摔向；狠命捶打；喊着。

母亲：躲出去；听我的动静；进来；扑过来；抓住；忍住哭声。

多重对比，不仅使母亲的形象更加坚强、伟大，而且也表达了作者对母亲的深深的愧疚、热爱及怀念之情。再读母爱从文中找出一组对比性的动词,品读课文。“我”：突然砸碎；猛地母亲是怎样一个人？

坚强执着乐观、慈爱细心、热爱生活。母亲是怎样一个人？坚强执着乐观、慈爱细心、热爱

母亲提议春天去看花，是希望“我”看到万物复苏、生机盎然的景象，驱散心中的阴云，重新唤起生活的热情和信心；母亲提议去秋天看花，是想让“我”从菊花傲雪凌霜的精神气质中的到启示，勇敢的面对生活的困境，顽强地活下去。北海公园是“我”童年时经常去游玩的地方，母亲希望这样的重游，能唤起我的回忆，让我从生活的不幸中振作起来！

母亲提议春天和秋天去北海公园看花，有什么深刻的意蕴？合作探究母亲提议春天去看花，是希望“我”看到万物复苏、合作探究

说说课文几次写到秋天？课文两次写到了秋天，一次在母亲即将去世前，一次在母亲去世后多年，“我”和妹妹去北海公园看花。合作探究说说课文几次写到秋天？课文两次合作探究为什么文章不以《怀念母亲》为题，却以《秋天的怀念》为题？

（母亲是秋天病逝的，秋天是故事发生的背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与秋天有关；秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性；秋天是“我”走出低谷、乐观生活的象征。课文以此为题，是为了更好地抒情对母亲的怀念之情。）

题目为“秋天的怀念”，其主要寓意为在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲，也表明经过人生的“秋天”，母亲牵挂的儿女都已经长大，懂得了怎样面对生活的困境。合作探究为什么文章不以《怀念母亲》为题，却以《秋课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好好活儿”这句话，有什么深意？（仔细阅读课文最后一段，体会景物描写的象征意义，以及母亲“好好活儿”这句话的含意和分量。）合作探究课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开淡雅高洁热烈而深沉文中多次提到菊花、有何用意？淡雅高洁热烈而深沉文中多次提到菊花、有何用意？作者在文中多次提到菊花，有何用意？菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照菊花热烈深沉，是母爱的写照菊花是象征母亲坚韧乐观精神看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让我明白母亲的良苦用心，不再悲观，决定好好活着，做生活的强者作者在文中多次提到菊花，有何用意？菊花的淡雅高洁，是母亲品质课文最后一段详写在“秋风中正开得烂漫”的菊花，象征了母亲菊花一样的精神品格，也表明“我”和妹妹实现了母亲生前的遗愿，感受到生活的美好。结尾重复母亲“好好活儿”的话，表明成熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对生活中的磨难。课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好好活儿”这句话，有什么深意？课文最后一段详写在“秋风中正开得烂漫”的菊

《秋天的怀念》以叙事为主，有一定的象征意味；这段文字以议论为主，多有联想和想象。

1.阅读课后练习四史铁生《我与地坛》中的同样是写母亲一段文字，说说它与课文在写法上有何不同。拓展延伸《秋天的怀念》以叙事为主，有一定的象征意味；这2.又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？

母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块，一定会好好活着。拓展延伸2.又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什3.仿写：母爱是儿女离家时亲切的叮铃，那份牵挂陪伴我们远行；母爱是

，

；母爱是

，

。4.读完本文，你感受到了作者怎样的情感？④作者渐渐成长，完全理解了母亲良苦用心。①作者对母亲的怀念、思念之情；②作者的懊悔、悔恨之情；③作者的自责、内疚之情；千里之外那温暖的家书

那份温情陪伴我们前进

黑暗微光下缜密的针线

那份感动陪伴我们奋斗

人教部编版七年级语文5《秋天的怀念》课件33张人教部编版七年级语文5《秋天的怀念》课件33张3.仿写：④作者渐渐成长，完全理解了母亲良苦用心。①作者对母5.学习了这篇课文，你有哪些收获？受到了哪些启发？

母爱是悄悄地观望，是小心翼翼地试探，是央求般的眼神，是临终前的挂念。读着史铁生对母爱的诠释，我们不仅领略到了伟大而无私的母爱，同时还懂得怎样尊敬长辈、关心长辈，关注生命的价值，热爱生活。我们一定要珍惜母爱，回报母爱！拓展延伸人教部编版七年级语文5《秋天的怀念》课件33张人教部编版七年级语文5《秋天的怀念》课件33张5.学习了这篇课文，你有哪些收获？受到了哪些启发？

1、学完本文之后，你是否被文中“母亲”的伟大母爱所感动呢？你会不会不由自主地想到你的妈妈对你所做的一切，此时此刻你是否也想对妈妈说些什么？请以《妈妈，我想对您说》为题，写一封信。

2、课外阅读《我与地坛》。作业人教部编版七年级语文5《秋天的怀念》课件33张人教部编版七年级语文5《秋天的怀念》课件33张作业人教部编版七年级语文5《秋天的怀念》课件33张人教部编1.批评对作品的意义不言而喻。好的批评如同灯光，指引着作品从暗处走向前台。近些年的诗歌批评中，不乏这样的经典或中肯之作。2.但与此同时，诗