西地平线上上课用课件

西地平线上

高建群江苏省南通市通州区石港中学石永红西地平线上

高建群江苏省南通市通州区石港中学自由朗读课文，读准字音给加点字注音诳语垭口勉强湖泊雾霭混沌

瘴气酝酿喷薄安谧泥淖

攫取自由朗读课文，读准字音给加点字注音自由朗读课文，读准字音给加点字注音诳语（kuáng）垭口(yā)勉强(qiǎng)湖泊(pō)雾霭(ǎi)混沌(dùn)瘴气(zhàng)酝酿(niàng)喷薄(bó)安谧(mì)泥淖(nào)

攫取(jué)自由朗读课文，读准字音给加点字注音阅读2~5段第一次日落有什么样的背景？背景：群山。阅读2~5段第一次日落有什么样的背景？背景：群山。阅读6~16段第二次落日的背景、观察的地点以及情境与第一次有什么不同？作者是怎样表达出落日之美给人的震撼的？写音乐，对于写落日有什么作用？阅读6~16段第二次落日的背景、观察的地点以及情境与第一次有第二次落日的背景、观察的地点以及情境与第一次有什么不同？第二次背景：大地和天空混沌一片，灰蒙蒙的；无人区荒凉空旷，瘴气雾霭弥漫→一平如抹的西地平线。地点：罗布淖尔荒原。情境：像一枚灰白色的硬币，边缘也不太清晰；不死不活的。→血红（胭脂色），鲜艳、温柔第一次背景：群山。地点：定西高原。情境：血红的，像勒勒车的轮子；柔和、美丽、安谧，给人一种不真实的感觉；跳跃着，颤抖着降落。第二次落日的背景、观察的地点以及情境与第一次有什么不同？第二作者是怎样表达出落日之美给人的震撼的？通过反衬、渲染等手法，表现落日之美给人的震撼。作者是怎样表达出落日之美给人的震撼的？通过反衬写音乐，对于写落日有什么作用？①反衬落日的辉煌；②为我的落泪提供感情基础，表现落日之美带给人的震撼。

写音乐，对于写落日有什么作用？①反衬落日的辉煌；②为我的〖探讨〗在罗布淖尔荒原，作者为何而掉泪？明确：之前的落日，给作者苍白荒凉之感，一切都充满了死寂，加上荒凉寸草不生的罗布泊，作者在这样的环境下，心情是低沉的。而后来的落日突然变得血红，以至每个人的脸上都泛着红光，整个场景的基调是红色的，那是已干涸生命的复燃，是一种活力的体现，反差强烈，音乐渲染，作者情不自禁流下眼泪。

〖探讨〗在罗布淖尔荒原，作者为何而掉泪？明确：之前的落日，给〖探讨〗文中说：“死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的事情。”这当如何理解？明确：在灰白的落日之后，突然变得血红，辉煌灿烂，令人震撼，充满庄严与尊严之感。

〖探讨〗文中说：“死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的事情。阅读17~21段第三次直接描写落日吗？如果没有，它写了什么？这样写有什么好处？阅读17~21段第三次直接描写落日吗？如果没有，它写了什么？第三次直接描写落日了吗？如果没有，它写了什么？这样写有什么好处？明确：（1）没有；（2）写了火烧云；（3）间接写落日，表现落日导演的雄伟风景；虚实相生，使行文富于变化。第三次直接描写落日了吗？如果没有，它写了什么？次数地点背景联想审美感受一定西高原群山春联、轮子惊呆了，恍然若一场梦境二罗布淖尔荒原广袤混沌的荒原罗曼罗兰死亡庄严尊严庄严神圣悲剧感三阿勒泰草原“顶山”辽远的西地平线匈奴民族成吉思汗卑微平庸惊世骇俗次数地点背景联想审美感受一定西高原群山春联、惊呆了，恍然若一三次落日描写，你最欣赏哪一次？为什么？三次落日描写，你最欣赏哪一次？为什么？文中作者有哪些联想？这些联想有什么作用？联想：罗曼·罗兰，匈奴民族、成吉思汗。作用：①增添历史厚重之感；②充实文章内容；③增加文学色彩。

文中作者有哪些联想？这些联想有什么作用？联想：这篇散文在选取景物方面有什么特点？确定重点景物为描写对象----落日

这篇散文在选取景物方面有什么特点？有人说郁达夫的语言“如行云流水，自然有致，笔随意转，舒转自如”那么，本文呢？粗犷、豪放，意境雄浑具有古典精神和史诗风格有人说郁达夫的语言“如行云流水，自然有致，笔随意转，舒转自如总结这篇课文，告诉我们要去发现、观察、欣赏、感悟美。高建群观察三次落日，领悟并欣赏到不同的美：第一次落日是一种壮烈奔放之美，是一种自然界中生命力的涌动；第二次落日则是死亡前的精神写照，庄严、肃穆、神圣、具有悲剧感，是一种崇高的美；第三次落日带有一种历史的沧桑之感，原来在落日下，历史里竟有那么多让人惊骇的故事。这篇课文，还启发我们要发现自然的美，必然要带着一颗感动赤诚的心，用心去感受所观察的事物，只有心中充满爱，爱生活、爱生命、爱社会中一切事物，那么你的心里才会充满感动，感动是你捕获美的利器。所以我们学习了这篇文章后要学会欣赏和表述