小学综合实践活动教学策略汇报材料

精选优质文档-----倾情为你奉上精选优质文档-----倾情为你奉上专心---专注---专业专心---专注---专业精选优质文档-----倾情为你奉上专心---专注---专业小学综合实践活动教学策略汇报材料在高效课堂的路上，我们携手同行自平阳区教育局提出“构建自能高效课堂”和“教师专业化成长”两项核心教学工程以来，全区各个学校、各学科紧紧围绕《平阳区小学“自能高效课堂”实验与研究实施方案》，积极打磨自能高效课堂，尤其是我区小学综合实践活动，以《小学综合实践活动“自能——高效”课堂教学策略研究》这一课题为抓手，以我区综合实践活动名师工作室为平台，积极主动开展研讨活动，探索出了我区小学综合实践活动课堂教学策略的五种课型如下。一、平阳区小学综合实践活动课堂教学策略的五种课型：（一）小学综合实践活动“体验——探究”式教学策略

5．研究讨论4．展示交流5．研究讨论4．展示交流3．实施探究实践活动2实践活动2．制定方案6．拓展创新16．拓展创新1．提出问题（二）小学综合实践活动“开放——探究”教学策略第一环节：问题与思考。第二环节：实践与活动。第三环节：研究与讨论。第四环节：收获与总结。第五环节：拓展与创新。（三）计划课教学策略1．调查兴趣问题，激趣导入2．确定研究内容，初步制定计划3．小组交流计划，师生共同研讨4．根据研讨内容，学生完善计划，5．课堂总结，落实计划（四）汇报课教学策略1．明确内容与计划2．汇报与交流（1）本节课的重点，以小组为单位汇报计划落实情况（2）其它小组可以质疑，全班同学补充交流。（3）小组成果展示，分享快乐（4）老师做补充引领提升。如：《水果拼盘》3．收获与总结4．拓展与创新：（可以是问题的延伸，也可以是创新、想象。）（五）“探究——制作”课教学策略1．调查了解，确定主题。2．实践与活动（1）认识工具材料，共同讨论操作注意事项。（2）探究制作方法，明确操作步骤。（3）小组合作，实践体验。（4）分享成果，体验快乐。（5）补充提升。3．收获与总结4．拓展与延伸（可以是问题的延伸，也可以是创新、想象。）二、平阳六小在团队研究中打造特色伴随着全区的“自能高效”课堂改革，我们学校的综合实践活动教师也积极行动起来，改革课堂教学，提高课堂效率。但是一个人的视野与智慧总是有限的，合作的力量是无穷的，于是我们吸纳了一批有志于综合实践活动研究的教师，成立了综合实践活动研究团队。我们的研究团队成员：平阳六小团队领衔人：凌云芳中心本部——程方、白文凤、管琳琳湖南崖小学——王莹朱陈小学———张磊河北小学———田芳朱张桥小学———孙建莉老屯小学———张秀春朱家地小学———张莎莎中心本部三名教师，村小各一名教师，我们这样做的目的就是为了以点带面，带动各个学校综合实践活动课程、教师的均衡发展。●我们成立研究团队的主要目的是：1．通过重点培养，促进团队成员专业能力的快速提升，培养出一支教学业务精湛、研究能力强的教科研队伍。2．通过有针对性的课题研究和团队攻关，解决综合实践活动教学中出现的具体问题，引领综合实践活动课程的有效实施。●我们的研究方向：课堂教学的改革是教学改革的永恒主题，打造我区优质高效课堂是我们课堂教学的目标和追求。我们平阳六小研究团队依托区“自能高效课堂”的课题，以及结合现有的五种综合实践活动课型，以高效课堂为突破口，本学期重点进行了“探究——制作”课教学策略的研究。●我们在活动中探索实践：1.加强理论学习，提升课程理念。在学好《纲要》的基础上，组织教师认真学习钻研综合实践活动课程标准，以及新推广的平阳区“小学综合实践活动‘体验——探究’式课堂教学策略”，不仅使教师知道综合实践活动是什么，为什么要实施这一课程，而且知道怎么办，如何去做。让他们成为综合实践活动的“门内汉”，成为学生活动真正的引导者、组织者、参与者、领导者、协调者和评价者。此外，本学期我们还认真学习了区教育局下发的《“自能高效课堂”理论学习读本》和陈大伟教授的《有效观课议课》。教师们进行理论学习听专家讲座《有效观课议课》2.开展专题研究，提高教学水平。开展综合实践活动专题课堂教学研究，比如：计划课、汇报课、“探究——制作”课等专项研讨。通过同课异构、同课同构等教研活动，提高教师对此专题教学的整体的把握，系统地掌握教学方法。老师执教《剪出纸花喜洋洋》老师执教《搭纸牌》3.打造精品课，共同提高借鉴。每位研究团队教师每个学期分别打造1-2节体现先进教学理念、高水平、高效率的精品课，在学校范围内公开执教，以达到互相交流，学习借鉴，共同提高的目的。徐主任深入课堂指导听课研究团队在互相磨课4.利用网络教研，提高教研效益。我们充分利用平阳区网络教科研平台和学校网站，借网络优势，积极探索并优化网络教研模式，提高教研效益。我们建立了平阳六小综合实践活动研究团队博客和QQ群，教师可以把自己的教学设计、教学论文、读书体会、学习体会等上传到博客，实现教学资源共享。同时鼓励教师真实地记录教学中的亮点与不足，坚持写教学反思，向成为反思型的教师方向迈进，每位研究团队成员每月要上交一篇反思上传到博客。5.开展实践活动，促进学生发展。以实践为核心，以活动为载体，通过开展丰富多彩的综合实践活动，培养学生的综合实践能力、创新精神和探究能力，推进课程改革，促进学生的全面发展。学生搭纸牌作品学生的剪纸作品学生制定的一周食谱学生出的有关商标的手抄报三、在高效前进中初见成果依据现有的五种综合实践活动课型，我们研究团队本学期重点对“探究——制作”课教学策略进行了完善。小学综合实践活动“探究——制作”课教学策略5拓展延伸想象创新4总结收获提升认识3展示评价5拓展延伸想象创新4总结收获提升认识3展示评价体验快乐2实践活动探究制作1激发兴趣确定主题认识工具注意操作事项小组探究体验创作过程交流方法认识工具注意操作事项小组探究体验创作过程交流方法明确制作步骤本教学策略注重学生课前制作计划的制定、课中学生的探究制作活动、课后学生的拓展创新活动；注重学生主动参与实践活动，动手制作，体验探究制作的快乐；注重学生在自主探究和合作交流的实践过程中广泛地获取知识，提高技能。注重培养和发展学生的观察力、想象力、创造力、动手能力；注重学生个性和创新素质的发展。下面我将结合着老师讲的《剪出纸花喜洋洋》一课对本策略进行介绍。1．激发兴趣，确定主题本环节主要是教师根据教学内容与教学目标，并结合当地资源、学生特点等实际，运用灵活多样的教学方法，创设问题情境，引导学生认真观察与思考，并在观察与思考中感知问题、提出问题，激发学生的探究欲望，从而确立活动主题。《剪出纸花喜洋洋》一课中，因为上节课教师和学生一起上完了计划课，所以本节课教师直接引入本课的学习。如老师讲的《搭纸牌》一课，老师先课件播放搭纸牌的吉尼斯世界记录作品，然后让学生提出自己想知道的问题，“这些纸牌是怎样搭成的？”从而激发了学生搭纸牌的欲望，产生探究的兴趣。2．实践活动，探究制作本环节是在教师的指导下，学生独立思考、主动实践、小组协作相结合共同探究制作。它包括以下三个步骤：（1）交流方法，明确制作步骤。比如《剪出纸花喜洋洋》中，教师先利用学生平时做手工的已有经验，采用小组合作的方式，让学生自己探究剪纸的方法和步骤，在此基础上，教师播放录像，学习观看剪纸艺人的做法，最后，老师和学生共同总结出剪纸的步骤。比如老师讲的《学做毽子》一课中，学生先观察一个毽子主要由几部分构成？学生再自己猜一猜毽子的做法，这样有效地培养了学生的探究能力和分析解决问题的能力。（2）认识工具，注意操作事项。比如《剪出纸花喜洋洋》一课中，学生对制作材料的准备放在了课前，学生的小组活动计划中已提到，课上交流剪纸的注意事项，在学生自主思考、交流的基础上，教师点拨、总结。比如老师讲的《做架试管琴》一课，学生在做探究实验声音的高低到底与什么有关之前，教师和学生先认识实验物品：钢管、吸管、皮筋等。（3）小组探究，体验创作过程。比如《剪出纸花喜洋洋》一课中，学生先自己剪一个喜欢的物品，初步感知剪纸的方法，然后学生小组合作剪一幅作品，充分发挥小组内同学的智慧，共同体验剪纸的快乐。3．展示评价，体验快乐本环节是学生对探究制作的成果进行展示、分享、交流、反思和评价，引导学生体验到动手操作带来的乐趣，激励学生实践活动的积极性和创造性。比如《剪出纸花喜洋洋》一课中，教师别出心裁地把学生的作品展示在课件上，不仅给学生带来一份惊喜，还引导了学生体验到制作的快乐。学生互相评价作品，更加激励了学生实践活动的积极性和创造性。如老师讲的《水果拼盘》一课，李老师先让学生上台展示水果拼盘作品，学生一一介绍作品的原材料及寓意，教师还针对学生的不同作品进行了评奖，如最佳创意奖、最佳设计奖等，很好地激励了学生创造的积极性。4．总结收获，提升认识本环节是学生从知识、能力、情感、态度、价值观等多方面入手，对自己的收获与表现进行自我鉴定、自我反思。