基于OBE理念的应用型本科高校机械工艺技术专业实践教学体系构建

基于OBE理念的应用型本科高校机械工艺技术专业理论教学体系构建〔〕:

摘要：课程体系构造与学生学习成果存在明确的映射关系，构建课程体系是OBE施行的要点之一，对达成学习成果尤为重要。本研究基于OBE理念，结合区域经济和行业特色，施行成果导向，以应用型本科机械工艺技术专业为载体，构建"基于本科学历教育和解决工程实际问题的才能教育相结合";的理论教学体系，为具有煤炭特色的机械工艺技术专业高级应用型人才培养提供借鉴和参考。

关键词：OBE理念；理论教学体系；应用型高校

本文引用格式：于凤云，等.基于OBE理念的应用型本科高校机械工艺技术专业理论教学体系构建[J].教育现代化,2022,7(35):128-130.

ConstructionofPracticalTeachingSystemofMechanicalTechnologyinAppliedUndergraduateUniversitiesBasedonOBEConcept

YUFeng-yun1，TANGQing-ju2，ZHANGWen-sheng2，LUYu-mei2

(1.GraduateSchool,HeilongjiangUniversityofScienceandTechnology,HarbinHeilongjiang;2.SchoolofMechanicalEngineering,HeilongjiangUniversityofScienceandTechnology,HarbinHeilongjiang)

Abstract:Thereisaclearmappingrelationbetweencurriculumsystemstructureandthestudents"learningachievements.TheconstructionofacurriculumsystemisoneoftheessentialsoftheimplementationofOBE,whichisespeciallyimportantforobtaininglearningachievements.BasedontheconceptofOBE,biningregionaleconomyandindustrycharacteristics,withtheimplementationofresultsoriented,andtakingtheappliedundergraduatemechanicaltechnologyasthecarrier,thisstudyhasbuiltapracticalteachingsystemofthebinationofabilityandeducationbasedonundergraduateeducationandabilityofsolvingpracticalengineeringproblems,whichwillprovidereferenceforthetrainingofadvancedapplication-orientedtalentsformechanicaltechnologyspecialtywithcoalcharacteristics.

Keywords:OBEconcept;Practiceteachingsystem;Applieduniversities

一引言

OBE〔Outes-basedEducation〕是基于学习产出的教育形式，1981年由美国Spady率先提出后，在美国、英国、加拿大等国家成为了教育改革的主流理念，2022年6月，我国被接纳为"华盛顿协议";签约成员[1,2]，用成果导向教育理念引导工程教育改革，具有现实意义。构建课程体系是OBE施行的要点之一，对达成学习成果尤为重要。

机械工艺技术专业是?普通高等学校本科专业目录(2022年)?专业目录中的特设专业，是针对不同高校办学特色，适应近年来人才培养特殊需求而设置的，是教育部根据社会需求新增的专业。在教育部公布的?2022年度普通高等学校本科专业备案或审批结果?中，黑龙江科技大学申报的机械工艺技术专业获得教育部审批。黑龙江科技大学是黑龙江"十二五";期间重点建立的特色应用型本科高校，理论教学是教学工作的重要组成局部，在培养学生工程理论才能和职业素养方面具有特殊意义。

二机械工艺技术专业理论教学中存在的主要问题

目前国内院校创办的机械工艺技术专业，大多是从原来已有的相关专业转型或分支形成的，导致本专业与相关专业之间、各学校本专业之间的人才培养特色还不够突出；教学理念相对滞后[3-7]，理论教学内容、教学方法与教学手段比拟传统；理论教学体系不够完善，学生理论才能训练内容单一，综合性和系统性不强，学生在知识应用、问题分析、职业综合素质培养方面还存在缺乏。

以成果导向为理论教学在机械工艺技术专业教学体系中举足轻重，是培养高级应用型机械人才的重要保障。本成果基于OBE理念，以应用型本科机械工艺技术专业为研究载体【4】，以满足市场需求的优秀机械工程师为成果导向，加强对大学生知识、才能和工程素质的综合培养，形成应用型本科机械工艺技术专业人才的培养特色。

三应用型本科高校机械工艺技术特设专业理论教学体系的构建

〔一〕理论教学体系

根据黑龙江区域特点和行业特色，以效劳于经济建立和机械行业为宗旨，基于OBE理念，构建"基于本科学历教育和解决工程实际问题的才能教育相结合";的理论教学体系，其核心内容是将理论教学的详细内容按照一定的才能层次，合理安排到实验、实习、课程设计、专业综合训练、数控实训、毕业设计、创新获得、社会理论等各个理论教学环节中，组织教学，构建内外结合、四层次递进式的机械工艺技术专业"分层一体化";理论课程体系，即课内和课外理论相结合，品德素养、根本技能、专业技能、综合技能四大模块层层递进的理论课程体系，见图1。提出了"专业理论根底知识学习rarr;工程理论才能训练rarr;解决工程问题";的人才培养思路。

〔二〕课内理论

〔1〕品德培养模块在机械工艺技术专业理论才能培养中不可或缺，品德对于个人的职业开展和成功非常重要。这一模块包括国防平安训练、思想政治教育理论、职业生涯规划、德育理论训练、体育与安康教育训练等，目的是让大学生先做人，再做事。实现学生具有正确的世界观、人生观、身心安康，具有良好的品德，通过思想政治与安康教育平台来实现这项才能的培养；〔2〕根本技能是机械工艺技术学生胜任本领域岗位的根本才能所必须的根本经历技术和根本理论才能，是完成后续专业技能训练、综合技能训练的根底性技能，包括计算机应用才能训练、机械工程训练、电气控制技能训练、力学实验、物理实验等。是对学生工程意识和进展专业教育所必备的根底知识、根本技能的培养，这项才能通过公共根底教育平台来实现；〔3〕专业技能是本专业学生胜任职业岗位的专业才能所必需的专业经历技术和理论技能，是完成职业岗位所必须的技能，详细环节包括机械制图及CAD训练、专业认识实习、专业理论、零件精度设计训练、专业课程实验、专业消费实习、数控编程与操作训练等。重点实现学生专业素质、专业理论才能的培养，这项才能通过专业教育平台实现；〔4〕综合技能是机械工艺技术学生胜任本领域岗位的职业才能所必须综合经历技术、工程理论技能和创新技能，包括专业综合实验、典型机械构造拆装训练、专业课程设计训练、毕业实习、毕业设计等环节，主要以培养学生技术应用才能和创新才能为目的、训练学生应用根本技能、专业技能解决消费实际问题的综合训练。

〔三〕课外理论

课外科技创新活动是理论教学体系的补充和延伸，课外理论包括大学生职业才能训练、科技创新活动训练、素质教育大赛、职业技能培训、社会理论等理论活动，通过培养，使学生的综合素质和理论技能进一步进步，这项才能通过素质拓展与创新教育平台实现。

四主要保障条件建立

〔一〕搭建理论教学平台，加大实验理论基地建立

建立"校内专业实验室+校内实训基地+校外理论基地+校外实习基地";的理论教学基地群。加大理论教学投入，加强理论教学条件建立。注重校内外教学和科研理论基地的内涵建立，搭建较为完善的专业才能培养平台，以学生专业理论才能和创新才能培养为主线，以专业实验室和理论基地为依托，制定分阶段、分目的的关于才能培养的施行方案。

〔二〕改革理论教学方法和手段

在实验、实习、实训和设计等不同阶段和内容理论教学中，采用工程教学法、引导教学法、任务设计法、模块教学法等教学方法和手段，运用现代教育技术，充分利用网络教学、计算机辅助教学软件、多媒体教学课件，丰富教学手段，进步教学效果。采取模拟、仿真及工程理论等形式，学生动手理论与现代多媒体技术相结合，演示与实际操作相补充来完成理论教学内容；学生个人独立理论与团队协作理论相结合，根据不同的理论教学环节设置个人和团队完成的理论工程，鼓励学生开展合作研究，培养学生可以在多学科背景下的团队中承当个体、团队成员以及负责人的角色。

〔三〕打造教学理念先进、专业知识扎实、工程理论经历丰富的师资队伍

OBE与传统教育相比，从教师中心向学生中心转变。教学中心的转变非但没有降低对教师的要求，反而在整个教学过程中，要求教师要紧紧围绕学习成果这一导向，进展教学设计和教学施行，对学生的学习进展有效引导、合理评价、持续改良。因此，培养高素质的适应社会需求的机械人才，必须打造一支与之相适应的教师队伍，以此做保障。目前，我们主要采取的措施：〔1〕加强理论学习，走出去，请进来，参加培训，请专家讲座等，不断更新教育教学观念；〔2〕实行青年教师导师制培养，帮助青年教师过"三关";。青年教师经过CNC数控技能培训，获得了相应技能证书；〔3〕我们已经制定了教师理论锻炼方案，定期选派教师到企业和科研院所理论学习、盯课，为机械工艺技术专业学生理论才能的培养提供了软件保障。

五完毕语

以学习成果为导向，构建"平台+模块";的应用型本科人才课程体系，表达创新才能和工程理论才能的培养；形成了课内、课外相结合、四层次递进式的机械工艺技术专业"分层一体化";理论课程体系。理论教学环节阶梯递进，有机结合，进步了学生理论才能和就业竞争力[8]。

基于OBE理念，提出了"理论根底知识学习rarr;工程理论才能训练rarr;解决工程问题";的人才培养思路。通过理论学习、工程理论才能训练、再到解决工程问题，进步了学生的工程理论才能，为具有煤炭特色的机械专业高级应用型人才培养提供了新途径和新做法。

参考文献

【1】李志义.解析工程教育专业认证的成果导向理念(OBE)[J].中国高等教育，2022,17:7-10.