《中国诗词大会》对语文诗词教学的启示

?中国诗词大会?对语文诗词教学的启示〔〕:

摘要：随着社会文化的开展，我国对传统文化越来越重视，而央视节目?中国诗词大会?不仅充满了古诗词的文化魅力，其教学方式也非常吸引人，让人可以自主地代入其中参与古诗词的探究，可谓影响力宏大。为了促使中学生更好地学习古诗词，进步学生鉴赏古诗词的才能，分析?中国诗词大会?在中学语文诗词教学中的重要作用，可启发教师如何更好地进展古诗词教学，从而进一步进步学生学习古诗词的效率。

关键词：中国诗词大会；语文；诗词教学

?中国诗词大会?是央视首档以诗词为内容的大型全民互动益智节目，以"赏中华诗词，寻文化基因，品生活之美";为宗旨，力求通过对诗词知识的比拼及赏析，带动全民认识诗词，理解诗词，热爱诗词，从古诗词中学习古人的家国情怀，增强文化自信，陶冶情操。而古诗词是语文教学中非常重要的一个环节，假设能从?中国诗词大会?中得到启发，让学生对古诗词产生更为浓重的兴趣，吸引学生更加积极努力地学习古诗词，也是一名中学教师的分内之事。

一、从?中国诗词大会?分析中学语文诗词教学中存在的问题

〔一〕学生重视程度不够

我国传统的教育方式采取的是应试教育，教师大多比拟注重背诵，让学生死记硬背，教学方式单调乏味，学生对古诗词不够理解，难以激起学习古诗词的兴趣，而一首古诗蕴含了当时的文化背景和诗人丰富的内在情感，这些都是教师平时教学过程中无视的东西，学生自然也一知半解，不能融会贯穿，只觉得背会就可以了，兴趣越来越淡，也越来越不重视古诗词学习。

〔二〕教师的古诗词根本功不够扎实

对教师古诗词素养情况进展调查、分析发现，多数教师的程度不高，没有深沉的文学底蕴，平时阅读的古诗词较少，对于古诗词的理解大多局限在教学范围内，背诵的古诗词也仅停留在学生时代的积累，有时还不及学生古诗词的储藏量，再看看?中国诗词大会?的主持人董卿，不仅博览群书，而且时时充电，对诗词信手拈来，足见她深沉的传统文化和诗词功底，而?中国诗词大会?第二届的冠军武亦姝诗词储藏量高达2000首，连大学的教师都甘拜下风。

〔三〕教学内容没有表达诗歌内涵

入选中学课本的古诗词，都是传诵千古的名篇名作，古诗词不仅有严格的格式，而且在其简短的语言中蕴含了作者深化的情感，由于古诗词的表达方式与现代语言表达方式存在差异，因此，在教学过程中需要教师对学生进展更多的讲解与指导。目前存在于古诗词教学中的一个问题就是教师只看重学生的考试成绩，对于古诗词的讲解也只是停留在知识点上，单一地要求学生背诵，而忽略了学生对古诗词的理解和感悟，使课堂教学变得枯燥，难以将古诗词的优美意境展现出来，导致课堂教学的吸引力不强，影响了学生的学习兴趣。

〔四〕教学方法单一，师生互动不够

学校教学过于重视古诗词的工具性而无视其人文性，强调背诵却无法体会诗歌意境的优美，更不能陶冶情操，课堂上只是划重点，做标记，师生没有明显的互动。但是在古诗词教学的过程中，更需要教师与学生之间进展品读，师生之间的沟通有助于学习方法与思想情感的交流，进而使学生更好地理解古诗词的含义。然而在目前的古诗词教学中，师生之间存在互动缺乏的情况，影响了课堂教学的有效性。

二、?中国诗词大会?对语文诗词教学的启示

〔一〕吸引学生的学习兴趣

为了使学生更好地学习古诗词，更好地体会到古诗词的艺术性与美感，教师在课堂教学中，要注重吸引学生的注意力。例如，在学习?次北固山下?这首诗时，教师可以为学生播放?中国诗词大会?的相关视频，再听听嘉宾教师郦波的点评，让学生明白"海日生残夜，江春入旧年";这脍炙人口的一联，所蕴含的生活真理和给人的乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。中学生朝气蓬勃，精力旺盛，竞争意识强，教师可以借鉴?中国诗词大会?中的比拼方式，组织学生或是进展诗词朗读比赛，或是玩诗词接龙、飞花令，通过各种竞赛，激发学生学习古诗词的兴趣，加深对教材的理解，开阔学生的视野，促进学生综合素质的进步。通过不断吸引学生的学习兴趣，使学生更好地融入课堂学习中，进步学生学习诗词的才能。?中国诗词大会?这个节目亮点较多，教师可以参考节目的特点，组织学生观看，让学生可以更好地理解各个知识点。并且在观看节目的过程中，学生可以根据自身的学习习惯，对学习中遇到的问题，向教师提问，进一步进步理解诗词的才能。

〔二〕加强诵读

古诗词的语言节奏和谐，读起来朗朗上口，抑扬顿挫，应该加强对古诗词的诵读，"书读百遍，其义自见";。要么让学生高声朗读，力求读得明晰、准确、有节奏感，读出感情。要么让学生放低声音，放慢语速，轻声诵读，边读边体会。还可以在诵读中展开想象，把自己融入诗词的意境中。同时，要在课堂上给学生充分朗读的时间，针对学生朗读中出现的问题给予指正，不轻易放过学生朗读上的每一个细微错误，学生可以互评互议，共同进步。立足于每一堂课，解决一两个实际的小问题，如处理重音、节奏等。这种多吟多诵的方法，既可以增强记忆力，进步语言文字才能，扩大知识面，又可以进步审美才能，增强自信心，培养学生的爱国情操。这样学生不但进步了朗读程度，也对学习诗歌产生了浓重的兴趣。

〔三〕提升教师古诗词的专业素养

首先是学习创新才能。虽然古诗词的内容不会改变，但是随着社会的不断开展，人们对古诗词的理解会不断深化透彻。教师要对自己的教学经历、教学习惯进展总结和反思，对教学内容、教学过程和教学态度进展分析，要勤于独立考虑，敢于创新，要始终保持古诗词教学程度和观念的时效性和先进性。做到教师要给学生一瓶水，自己就要成为一条生生不息的江河。

其次是语言表达才能。语言是传播知识和影响学生的重要手段，教师的语言要简练、准确，字字句句条理严密，并且有很强的逻辑性，才能在课堂教学中利用好每一分钟。教师的语言表达还要富有感情，有感染力，这样才能调动学生参与的积极性。教师不仅要擅长独白，还要掌握对话艺术，在对话中鼓励学生发表意见，表达思想。对于语文教师来说，普通话的发音更要准确，力求消除方言的干扰。

再次是教学研究才能。研究才能是综合运用已有的知识进展创造性的活动，是对未知事物情感投入的过程。而古诗词的教学过程也是师生共同体会原文本的过程，这就要求教师重视文本的研读，不照本宣科，在教学过程中要贯穿思想感情。

〔四〕创设情境，感受诗歌意境美

诗歌是世间美丽的产物，古诗词美就美在它的意境。教学前，教师应先根据古诗的内容创设不同的情境，引导学生欣赏古诗词，身临其境地去感受诗歌。比方，可以借鉴?中国诗词大会?中的看图说诗，大屏幕上或是展现出一幅幅画作，或是嘉宾教师当场作画，也可以在上课之前，放一段优美的乐曲，讲一个耐人寻味的小故事或是教师富有深情的范读等等，都能把学生带入到一种美妙的意境中。这样既能激发学生学习古诗词的兴趣，又能触动学生的情思，使学生渐渐喜欢上古诗词。

〔五〕教学方法应多种多样

在古诗词教学中，应改变过去单一的教学方法，力求多样。首先，可以运用"美读";来传达意境，比方讲?琵琶行?，教师用消沉的音调和舒缓的语气来读，就会使学生体会出哀婉缠绵的意境。其次，借鉴?中国诗词大会?中的多种形式，或者连句，填字，看图说诗，或者可以来一个飞花令、诗词接龙，还可以举办一场诗词朗读比赛，比方给上句说下句，给意境说诗句，由诗到人，由人到诗。或是一人读，或是小组读，或是全班读，读诗歌说感受，培养学生对古诗词的兴趣和热爱。通过经常性的诗词比赛、朗读活动，丰富了学生的学习和生活，在进步学生诗词学习才能的同时，还进步了学生演讲的才能。

?中国诗词大会?节目的火爆，不仅是由于节目形式新颖活泼而受到观众的喜欢，更是由于现场嘉宾的参与讨论，可以让观众更好地理解诗词知识。因此，教师在教学的过程中，可以结合节目特点，在课堂上引导学生进展相应的讨论，与学生进展良好的沟通，从而不断进步学生古诗词学习的才能。

〔六〕学古诗词，过诗意生活

?中国诗词大会?以"人生自有诗意";为主题，提倡的正是一种诗意生活的态度。"明月松间照，清泉石上流";是一幅恬淡自然的山居图，流露出诗人寄情山水的高洁品行，影响了一代又一代中国人的审美观，也告诉我们今天的学生应该诗意地生活在大地上，诗意的生活不是丰厚的物质生活，也不是贪心地享受，而是学习中感受到的点点滴滴的酸甜苦辣。诗意的生活是陶渊明的清净与自由，是"采菊东南下，悠然见南山";；诗意的生活是李白的乐观与自由，是"安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜";；诗意的生活也是苏轼的洒脱与不羁，是"竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生";。在那个由历代文人用其生命的磨难和敏锐的感受力孕育出的诗意人生所构建的桃花源里，同学们一定会找到适宜自己的精神抚慰，也一定能收获知识的力量。这同样给我们教师一种启示，古诗词学习能促进审美情趣的养成和进步，教师要引导学生树立积极的生活态度，让学生在学习中感受到美，感受到快乐。生活在这个快节奏的时代，我们更要追求诗意的生活，享受宁静，品味诗词