让阅读变得趣味非凡 -谈小学语文阅读中的趣味教学

让阅读变得兴趣非凡—谈小学语文阅读中的兴趣教学〔〕:

摘要：随着我国教育事业的开展，很多教师改变了教学理念，在教学中越来越重视学生的学习体验，这有利于调动学生的学习积极性，在一定程度上可进步教学质量。阅读是小学语文课程的重要学习内容，在该教学中应用兴趣教学，不仅可以激发学生阅读兴趣，还可以培养其良好的阅读习惯。

关键词：小学语文；兴趣教学；阅读

一、小学语文阅读教学现状及兴趣教学的内涵

据观察，传统小学语文阅读教学形式、内容较为单一，课堂教学气氛较为沉闷，以教师讲解为主，而师生、生生交流互动较少，极大地影响了学生的阅读兴趣。兴趣教学与传统教学形式不同，其在教学设计中更注重教学的吸引力，以使学生更好地进入学习状态中。小学语文阅读教学更侧重培养学生阅读自觉性、独立性，该阅读习惯与学生阅读积极性、主动性相关，而兴趣教学是兴趣培养的重要途径。

二、小学语文阅读兴趣教学法应用

〔一〕灵敏阅读导入

在教学环节中，教师要尤其重视课文内容的导入，良好的导入可激发学生学习兴趣，促使其迅速进入教学状态中。在小学语文阅读教学中，教师灵敏运用教学资源，设计具有兴趣性的阅读导入，不仅激发学生学习兴趣，还可进步阅读教学效率。例如在学习故事、寓言类课文时，教师可根据教材内容适当给学生播放与之相关的影视、动画片等，让学生对所学课文有一定的认识，进而更好地进入阅读的状态。同时，还可灵敏设计多种阅读导入方法以活泼课堂气氛，调动学生学习积极性。如介绍与科技、美术、音乐或舞蹈相关的内容时，教师可借助多媒体给学生展示相关的作品，使学生更为直观地感受所认识的事物，激发其自主阅读的兴趣，还使学生在生活、艺术的美中感受到阅读的魅力和体验，可充分调动阅读课堂气氛，并进步学生阅读理解才能。同时，灵敏阅读导入可增强学生的阅读体验，有效地激发学生各感觉器官，在短时间内迅速集中学生的注意力，使其主动参与到课堂教学活动中，构建高效和谐的师生课堂。

〔二〕运用提问方法

问答教学是课堂常用的教学手段，教师通过提出问题引导学生深化考虑相关内容，可帮助学生在学习过程中更好地理解知识点。教师在语文阅读教学中巧妙设置不同程度、不同方向的问题，可培养学生多方面考虑问题的才能，且能感受到反复阅读的乐趣，以加强学生综合素质才能，在一定程度上还拓展了课堂教学内容，使得课堂内容更为丰富、多元化。

在小学语文阅读教学中，教师可根据详细阅读内容及学生阅读才能设置不同类型的问题。在阅读中适当运用提问法，可锻炼学生阅读考虑的才能，启发学生从多种角度、层面解剖问题，进而更深化理解作者所要表达的内容、思想或情感，以到达阅读教学的目的。通过多角度设计不同问题，可引导帮助学生深化探究文章意义、内涵，培养其发散性阅读思维。另外，在问题设置上教师需考虑班级学生的整体阅读才能程度，根据学生所学知识才能设置一些有意义、深度的问题，并尽量贴合学生实际。

〔三〕丰富课堂游戏

在小学课堂教学中适当设计有趣的课堂活动，不仅可调节课堂气氛，还可激发学生自主参与才能，以进步课堂教学质量。对于小学生而言，对新事物的好奇心、探究精神较强，在语文阅读教学中适当设计一些兴趣性活动，可充分调动其积极性，使其积极参与到教学环节中。例如在学习故事类文章时，教师可利用话剧、学习小组等形式，让学生自主探究文章中的人物性格特点、品质，并让其根据人物特点扮演不同的角色。这可加深学生对人物精神品质的解读，进而到达阅读教学的效果。同样，根据文章文体不同课堂活动可形式多样，如学习诗词类课文时，教师可设计课前阅读朗读或读后感演讲，为学生提供充分展现自我的平台，并通过知识输入输出形式的强化，促使学生将阅读所学的知识应用到日常生活中，不断锻炼其阅读技巧、才能，充分调动学生自主阅读的积极性。

〔四〕学习阅读技巧

随着教学手段的不断优化，为阅读教学提供了多种选择，对于语文阅读教学而言，可利用兴趣教学引导学生更好地进入学习状态，其长期阅读习惯的培养还需依赖于学生对阅读学习的认识，其中阅读技巧学习尤为重要，与学生学习情感、态度亲密相关。因此，在语文阅读教学中，教师可根据学生阅读理解才能，适当教导学生简单有趣的阅读技巧，可培养学生高效的阅读技能。例如思维导图可帮助学生简单明晰地分析文章中的关系、特点，增强学生阅读自信心，还可培养其发散性阅读思维，以养成独立考虑的阅读习惯，对学生长远开展有重大意义。

三、结语

综上，本文就小学语文阅读教学现状分析，再结合兴趣教学的内涵及小学生心理特征，提出了一些兴趣教学的策略：阅读导入、提问形式、课堂游戏及阅读技巧，从多角度、层次将兴趣性交融到阅读教学中，可激发学生对阅读的兴趣，调动其阅读积极性，进而促进阅读教学质量的进步。

参考文献：

【1】邢秀云.