教育技术学试题

精选优质文档-----倾情为你奉上精选优质文档-----倾情为你奉上专心---专注---专业专心---专注---专业精选优质文档-----倾情为你奉上专心---专注---专业30（单选题，答案A）教育技术中的“技术”是指（）。A．用于教育中的物化形态和智能形态两个方面的技术B．在教育中所能看到的实体形态的技术C．在教育实践中总结出的经验形态的技术D．在教育研究中归纳出来的知识形态的技术31（单选题，答案A）以“学”为中心的教学结构突出强调的是（）。A．学生的“学”B．教师的“主导”作用C．“学教并重”D．讲授形式的设计32（单选题，答案B）以“教”为中心的教学结构突出强调的是（）。A．学生的“学”B．教师的“主导”作用C．“学教并重”D．自主学习设计33（单选题，答案C）“主导---主体”的教学结构突出强调的是（）。A．学生的“学”B．教师的“主导”作用C．“学教并重”D．媒体使用设计34（单选题，答案A）信息技术整合于学科课程即信息技术在课程教学中的应用，本质上看是（）。A．以课程目标为核心B．以信息技术应用能力为核心C．课程目标与信息技术应用能力构成双核心D．以学生协作能力的培养为核心35（单选题，答案A）教育技术的本质特征是（）。A．运用技术手段去优化教育、教学过程，以提高教育、教学的效果、效率和效益的理论和实践B．运用技术手段去优化教育、教学过程，以提高教育、教学的效果、效率和效益的理论研究C．运用技术手段去优化教育、教学过程，以提高教育、教学的效果、效率和效益的教学实践D．本题答案中所给出的其它3个选项都不对36（单选题，答案A）教育技术的范畴涉及设计、开发、利用、管理和评价五个方面，它们之间的关系是（）。A．协同作用的B．线性的C．顺序排列的D．互为倒置的37（单选题，答案D）国家实施的新课改，要求在教育教学中（）。A．重视基础知识、基本技能的教学B．重视创新精神、实践能力的培养C．重视良好道德情操的养成D．本题答案中其它3个选项之和38（单选题，答案D）在信息技术与课程整合的教学实践中，信息技术可以充当的工具是（）。A．资源工具B．协作工具C．情感激励工具D．本题答案中所给出的其它3个选项之和39（单选题，答案D）在信息技术与课程整合的教学设计中，经常需要考虑情境创设问题，关于“情境创设”下列选项中其中一项不准确的说法是（）。A．要使学习者置身于问题情境中，并赋予其在问题情境中的角色B．应该把所要解决问题的关键因素呈现于情境中C．问题情境应该力求简单化，避免复杂性D．问题情境的表征形式是首要考虑的因素，问题设计方面的考虑则为次之40（单选题，答案A）尽管诸多研究者们总结了多种教学设计过程模式，这些模式的内容虽然不尽相同，但其基本要素是相似的，都是（）。A．分析、设计、开发、实施和评价五个要素B．分析、设计、开发和实施四个要素C．分析、设计、开发、实施、评价和反思六个要素D．分析、设计和实施三个要素41（单选题，答案C）教学设计的具体产物可以是（）。A．①课程、教学方案B．②教学软件、教学资源C．①＋②D．①－②42（单选题，答案A）进行教学设计时，应以分析教学需求为（）。A．基础B．目标C．规划D．结果43（单选题，答案D）教育信息化的特征是（）。A．教材多媒体化、资源全球化B．教学个性化、学习自主化C．任务合作化、管理自动化D．本题答案中其它3个选项之和44（单选题，答案B）开展教学设计时，应以形成解决教学问题的方案为（）。A．基础B．目标C．规划D．结果45（单选题，答案A）将认知领域的教学目标分为了解（识记）、理解、运用、分析、综合、评价六个层次的美国心理学家是（）。A．布卢姆B．布鲁纳C．加涅D．奥苏贝尔46（单选题，答案A）美国心理学家将认知领域的教学目标分为了解（识记）、理解、运用、分析、综合、评价六个层次，这六个层次从认知的复杂性和难度上来看是（）。A．依次提高的B．平行并列的C．依次降低的D．线性无关的47（单选题，答案B）在课堂上，教师进行了某一概念的教学，在后继的教学效果检查环节，教师发现学生能用自己的话语来表达概念的内涵，这说明所达到的教学目标层次是（）。A．了解（识记）B．理解C．分析D．综合48（单选题，答案B）当前，人们常将教育技术称为现代教育技术，它是以（）作为基础。A．视听教育B．信息技术C．电化教育D．电影教育49（单选题，答案A）“知识积累的关键因素是刺激、反应以及两者之间的联系”，持这一观点的学习理论流派是（）。A．行为主义B．认知主义C．建构主义D．人本主义50（单选题，答案B）把学习过程看做是对信息进行心理加工的过程，持这一观点的学习理论流派是（）。A．行为主义B．认知主义C．建构主义D．人本主义51（单选题，答案B）“在教学设计中必须了解学习者已有的认知结构，然后设计出相应的教学。”，这主要体现的是（）学习理论对教学设计的影响。A．行为主义B．认知主义C．建构主义D．人本主义52（单选题，答案C）“个体的知识既不是预先生成的，也不是完全来自经验，而是来自于主体与客体的相互活动中。”，这反映的是（）学习理论的主要观点。A．行为主义B．认知主义C．建构主义D．人本主义53（单选题，答案A）在信息技术与课程整合中，经常提及“新型教学结构”这一术语，它指的是（）。A．“主导—主体”的教学结构B．以“学”为主的教学结构C．以“教”为主的教学结构D．以资源整合为主的教学结构54（单选题，答案A）在信息技术与课程整合的教学实施中，让学生充分动眼、动耳、动脑、动手、动口、并通过动手实验，操作学具，边想、边做、边练来感知事物、领悟概念、掌握原理。这体现的教学策略是（）。A．多种感观参与学习策略B．自主探究学习策略C．寓教于乐学习策略D．习作强化学习策略55（单选题，答案A）关于推广与应用教育技术的意义，以下说法中不恰当的一项是（）。A．教育技术素质与教师的专业知识、专业技能和专业态度关系不大B．推广教育技术，有助于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准C．推广教育技术，有助于优化教学过程、培养创新人才D．教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分56（单选题，答案C）行为主义学习理论的主要代表理论是（）。A．＃：桑代克的联结主义B.◎：斯金纳的操作条件作用理论C.＃＋◎D．＃－◎57（单选题，答案C）认知主义学习理论的主要代表理论是（）。A．＃：布鲁纳的发现学习B.◎：奥苏贝尔的有意义学习理论C.＃＋◎D．＃－◎58（单选题，答案A）根据信息技术在教学中的运用方式，可将信息技术与课程整合划分为（）。A．信息技术作为学习对象，信息技术作为教与学的工具，信息技术作为学习环境三种形式B.信息技术作为学习对象，信息技术作为教与学的工具,信息技术作为学习策略三种形式C.信息技术作为学习对象，信息技术作为学习环境，信息技术作为学习策略三种形式D．信息技术作为教与学的工具，信息技术作为学习环境，信息技术作为学习策略三种形式59（单选题，答案A）建构主义学习理论认为学习环境中有（）。A．情境、协作、会话、意义建构四大要素B.情境、协作、会话三大要素C.情境、意义建构两大要素D．协作、会话两大要素60（单选题，答案C）建构主义学习理论强调学习环境中的要素构成为（）。A．＃：情境、协作B.◎：会话、意义建构C.＃＋◎D．＃－◎61（单选题，答案A）行为主义学习理论指导下的教学目标，其典型特征是（）。A．让学生对刺激作出正确的反应B.把学习材料分解成能按顺序掌握的若干小步骤C.刺激(提问)－反应（回答）－强化（确认）D．在学习的每一小步骤给出及时反馈62（单选题，答案A）常见的教学过程组织形式有（）。A．集中授课、自主学习、协作学习三种形式B.集中授课、自主学习、策略研究三种形式C.集中授课、协作学习、策略研究三种形式D.自主学习、协作学习、策略研究三种形式63（单选题，答案A）自主学习是一种学生把自己置于主体地位上的学习，它具有（）。A．自主能动性、独立性、异步性三个基本特点B.自主能动性、独立性、同步性三个基本特点C.自主能动性、异步性、可控性三个基本特点D.独立性、异步性、统一性三个基本特点64（单选题，答案A）关于自主学习，下列说法中不正确的是（）。A．教师是学生学习的控制者B.教师是学生学习的辅助者C.教师是学生学习的帮助者D.教师是学生学习的促进者65（单选题，答案A）关于教学评价，下列说法正确的是（）。A．开展教学评价有利于教师分析教学环节中存在的问题，找出其自身教学中的不足B.教学评价只能由教师来进行C.学生测验成绩是获取教学评价数据的唯一来源D.教学评价量表都是教师自己制订的66（单选题，答案A）教学反思的主要方法有（）。A．撰写教学日志、观看教学录像和教师间交流讨论等方法B.撰写教学日志、观看教学录像和课后测验讲评等方法C.撰写教学日志、教师间交流讨论和课后测验讲评等方法D.观看教学录像、教师间交流讨论和课后测验讲评等方法67（单选题，答案A）一个完整的教学过程一般包括（）。A．教学准备、教学实施、评价反思等三个环节B.教学准备、教学实施、教学评价等三个环节C.教学准备、教学实施、教学反思等三个环节D.教学实施、教学评价、教学反思等三个环节68（单选题，答案A）关于教学过程中的“教学实施”环节，下列说法中不正确的是（）。A．它是一个相对独立的环节B.相对其它环节而言，它是一个最复杂的环节C.它是教学中的一个关键环节D.它是师生围绕着要达到的教学目标开展有意义的交互活动的环节69（单选题，答案A）关于教学策略，下列说法中不恰当的是（）。A．教室里的多媒体硬件设施属于教学策略B.针对不同的教学目标需要选用不同的教学策略C.针对不同特点的学生应选用不同的教学策略D.国内外学者对教学策略有不同的看法70（单选题，答案A）关于学习理论，下列说法中不恰当的是（）。A．各种学习理论都非常关注学习者的内部心理过程B.各种学习理论的主要差异在于对学习本质的不同理解C.学习理论是教学设计的非常重要的理论基础D.学习理论是教育技术的非常重要的理论基础71（单选题，答案A）教学媒体选择的目标控制原则主要是指（）。A．不同的教学目标决定选择不同的媒体类型和媒体内容B.不同的教学策略决定选择不同的媒体类型和媒体内容C.不同的学生年龄决定选择不同的媒体类型和媒体内容D.不同的教学内容决定选择不同的媒体类型和媒体内容72（单选题，答案A）教学媒体选择的内容符合原则主要是指（）。A．不同的教学内容决定选择不同的媒体类型和媒体内容B.不同的教学策略决定选择不同的媒体类型和媒体内容C.不同的学生年龄决定选择不同的媒体类型和媒体内容D.不同的教学目标决定选择不同的媒体类型和媒体内容73（单选题，答案A）教学媒体选择的对象适合原则主要是指（）。A．教学媒体的设计应该与教学对象的年龄特征相适应B.教学媒体的设计应该与教学对象的知识基础相适应C.教学媒体的设计应该与教学对象的非智力因素相适应D.教学媒体的设计应该与教学对象的动机水平相适应74（单选题，答案A）一般认为，教学设计的首要的基本环节是（）。A．学习需要分析B.评价方案制定C.教学媒体选择D.教学策略选择75（单选题，答案A）在基于计算机网络的协作学习方式中，常用的协作教学策略有（）。A．课堂讨论、角色扮演、竞争、协同、和伙伴等五种B.课堂讲授、角色扮演、竞争、协同、和伙伴等五种C.课堂测验、课堂讨论、竞争、协同、和伙伴等五种D.课堂讲授、课堂讨论、竞争、协同、和伙伴等五种76（单选题，答案A）关于教学方法的选择，下列选项中说法正确的是（）。A．教学方法的选择要考虑为教学目的服务B.教学方法的选择与教学目的的关联性不强C.教学方法的选择不涉及教学媒体因素的考虑D.教学方法的选择不涉及学习者特征方面因素77（单选题，答案A）关于教学评价中收集数据的工具与方法，下列说法中不正确的是（）。A．结构化观察不是教学评价中使用的方法B.在教学评价中经常使用态度量表C.形成性练习是教学评价中经常使用的方法D.总结性测验是教学评价中经常使用的方法78（单选题，答案A）关于教学评价中收集数据的工具与方法，下列说法中不正确的是（）。A．在教学评价中无需使用态度量表B.结构化观察是教学评价中经常使用的方法C.形成性练习是教学评价中经常使用的方法D.总结性测验是教学评价中经常使用的方法79（单选题，答案A）关于教学评价中收集数据的工具与方法，下列说法中不正确的是（）。A．形成性练习不是教学评价中使用的方法B.结构化观察是教学评价中经常使用的方法C.在教学评价中经常使用态度量表D.总结性测验是教学评价中经常使用的方法80（单选题，答案A）关于教学评价中收集数据的工具与方法，下列说法中不正确的是（）。A．总结性测验不是教学评价中使用的方法B.结构化观察是教学评价中经常使用的方法C.在教学评价中经常使用态度量表D.形成性练习是教学评价中经常使用的方法81（单选题，答案A）教学评价中的绝对评价，评价基准制定的依据是（）。A．教学目标B.教学对象C.教学策略D.教学媒体82（单选题，答案A）进行教学评价时，需要进行教学测量，测量的主要内容是（）。A．教学活动的过程及其结果B.教学活动的过程C.教学活动的结果D.教学媒体资源的质量83（单选题，答案A）关于讨论法教学，下列说法中不正确的一项是（）。A．讨论法特别适合于低年级的小学生B.讨论法特别适合于高年级的学生C.讨论法特别适合于成人学生D．课堂教学中经常使用讨论法。84（单选题，答案A）若教学目标是旨在使学生获得某种动作技能，最常用的教学方法是（）。A．示范—模仿方法B.实验法C.讲授法D．讨论法85（单选题，答案A）教学方法是在教学过程中，教师和学生为了达到教学目标，由教学原则指导，借助教学手段（工具，媒体或设备）而采取的教与学相互作用的（）。A．活动方式B.教学理念C.教学思想D、组织形式86（单选题，答案A）就相对评价的特点而言，以下说法中不正确的一项是（）。A．相对评价的“基准”能较好反映教学目标的要求，因而能为改进课堂教学提供依据B.通过相对评价，可以了解学生之间的差异，便于比较个体学习成绩的优劣C.相对评价的“基准”会随学生群体的不同而变化D.编制相对评价的试题时，它的试题取样范围相对广泛87（单选题，答案A）为相对评价而进行的测验一般被称为“常模参照测验”，由于“常模”近似学生群体的平均水平，所以这种测验的成绩往往形成（）。A．正态分布B.标准正态分布C.二项分布D.均匀分布88（单选题，答案A）为绝对评价而进行的测验一般被称为“标准参照测验”，由于它以教学大纲规定的教学目标为依据来制定评价“基准”，所以这种测验的成绩往往形成（）。A．本题所给的其他选项都不对B.标准正态分布C.双峰分布D.均匀分布89（单选题，答案A）为绝对评价而进行的测验一般被称为“标准参照测验”，它以教学大纲规定的教学目标为依据来制定评价“基准”。关于测验结果的利用，不准确的一项说法是（）。A．容易分辨出学生之间在学习方面的真实差异B.可以直接鉴别各项教学目标的完成情况C.每个被评价者清楚地看到自己与教学目标之间的差距D.为改进教学指明方向90（单选题，答案A）课程结束时进行期末考试，考试依据课程标准来确定试题范围，采用纸笔测验试卷评分的方式。就这一评价（考试）的类型，以下选项中不准确的一项是（）。A．它是形成性评价B.它是总结性评价C.它是一种定量评价D.它是一种绝对评价91（单选题，答案A）课程结束时进行期末考试，考试依据课程标准来确定试题范围，采用纸笔测验试卷评分的方式。就这一评价（考试）的类型，以下选项中不准确的一项是（）。A．它是诊断性评价B.它是总结性评价C.它是一种定量评价D.它是一种绝对评价92（单选题，答案A）课程结束时进行期末考试，考试依据课程标准来确定试题范围，采用纸笔测验试卷评分的方式。就这一评价（考试）的类型，以下选项中不准确的一项是（）。A．它是一种定性评价B.它是总结性评价C.它是一种定量评价D.它是一种绝对评价93（单选题，答案A）课程结束时进行期末考试，考试依据课程标准来确定试题范围，采用纸笔测验试卷评分的方式。就这一评价（考试）的类型，以下选项中不准确的一项是（）。A．它是一种相对评价B.它是总结性评价C.它是一种定量评价D.它是一种绝对评价94（单选题，答案A）课堂教学中经常采用讲授策略，就其特点，下列选项中表述不恰当的一项是（）。A．它容易发挥学生的主动性和独立性B.易保证学生在短期内获得大量的系统知