2023年八年级物理实验计划总结

201*八年级物理实验计划总结201*八年级物理试验规划总结

201*-201*年度八年级物理试验教学规划

物理学是一门以观看和试验为根底的自然科学。全部新奇好玩的试验和新颖奇妙的现象都能引起学生的兴趣和求知欲，是引导学生探究物理规律，学好物理学问的重要方法。八年级学生初步接触物理，所以更应当提起学生兴趣，我即做如下规划。一.学情分析.

1.班级：八年级一共2个班

2.八年级物理课本试验35个，可操作为32个。依据我校状况可以全部完成32个。

二、关于演示试验的教学分析（一）演示试验的教学

“演示试验一般是指在课堂上协作教学内容由教师操作表演的试验。”演示试验是向学生供应学习物理概念和规律所必备的感性材料，是培育学生观看力量的重要途径。它对学生的试验操作、试验方法的学习起示范作用，有助于学生深化和稳固所学的物理概念和规律，从而提高学生学习物理的兴趣。因此对演示试验的教学要符合以下要求：

1、演示试验首先必需确保胜利性

演示试验的直接目的是把物理现象复制一遍，让学生亲眼目睹或自身感受到物理现象的效果，同时把产生这种现象的方法告知学生。只有确保演示胜利，目的才会到达。

2．演示现象必需明显、直观，可见度大

演示试验的目的在于使学生对物理现象有清楚的了解。在进展演示试验时要让全班同学都观察，而且要看清晰。因此演示的现象肯定要清晰、直观，可见度大。所用的仪器要足够大，灵敏度要高。（二）分组试验的教学

“学生分组试验是学生在教师的指导下，独立地进展观看、操作和思索的实践活动。它是学生获得学问，训练技能，培育良好素养的重要教学形式。”因此为了搞好分组试验教学，首先必需培育好学生良好的试验素养及习惯。初中的学生年龄小，自制力不强，又没有试验根底。有的甚至认为试验只是玩玩而已，学生试验较难组织，效果也不抱负。因此一开头就应要求学生做到：1、试验前必需完成预习内容

试验预习是保证学生进展正确操作并获得正确结果的前提。通过试验前的预习，学生对试验原理、方法、步骤及仪器的使用有了正确的熟悉，在试验过程中才会做到心中有数，目的明确，从而提高试验的质量。

2、遵守试验室相关要求，进入试验室后必需要求学生按分好的试验小组坐到相应的试验桌前，不得乱动器材。试验完毕器材要整理好归还。3、试验时应要求学生按试验要求仔细试验。

黄荆中心校201*-201*学年度

八年级物理试验总结

为了全面贯彻素养教育，培育学生的实践力量，我校加强了对试验的重视程度。在实际教学过程中，我发觉学生在试验操作中存在一些问题。它反映出我在平常教学时对试验重视不够，也反映对学生在这方面的要求不到位。为此，我为这年的教学做个总结。一、试验教学中过程学生存在的一些典型问题1、根本工具使用得不正确，其主要表现为：

(1)在使用弹簧测力计时，有的学生没有进展校零就直接使用；测拉力时没有作匀速直线运动就读数；校零时不在使用位置上。(2)用量筒测水的体积时拿在手里读数，而且读数时视线没有与凹形水面相平，甚至量筒都没放平就读数。2、操作不标准，如

(1)学生操作不按试验要求，操作过程中对器材的使用不够标准。(2)在讨论凸透镜成像的试验中，不是移动光屏呈接像，而是移动透镜去找像。

3、背试验和数据，违反试验事实。许多学生一开头就立刻在试验册上填写有关内容，根本没有看器材，甚至是先填出试验结论、数据，再做试验。其试验数据与填写数据根本不符，如

(1)在观看凸透镜成像的试验中，根本没有呈接到清楚的像就在题单上填写了结论。

(2)在讨论杠杆平衡条件的试验中，局部学生先在记录中把数据、结论都填好后再动手做试验；有的学生把两边的力臂始终调得一样大。

二、造成上述错误的缘由从上述现象可以看出，局部学生在试验操作中比拟盲目，缺乏肯定的试验操作技能。有的问题虽然存在某一局部学校的学生或个别学生身上，但反映了我们一局部教师在平常的教学中对学生的试验操作技能训练不到位，而是为了试验操作考试而做试验。教师无视了对学生力量的培育与方法的指导。其次是教师在指导学生复习操作时，让学生动手的时机太少。教师先把一些数据给学生规定好，让学生按教师事先设想的数据去做试验。这些做法抹杀了学生思维的独立性和敏捷性，养成了在试验操作中的依靠性和封闭性，不利于学生的进展。．

通过一年的教学观看，我们也发觉有的学生整体试验操作力量比拟强，这是与平常教学和训练分不开的。为了在今后的教学工作中使学生的试验操作力量有所提高，我应加强试验教学，培育学生的试验操作力量，培育学生严谨的科学态度。只有这样才能培育出具有创新精神和实践力量的人。

201*年6月27日

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黄荆中学201*-201*年度八年级物理试验教学规划

物理学是一门以观看和试验为根底的自然科学。全部新奇好玩的试验和新颖奇妙的现象都能引起学生的兴趣和求知欲，是引导学生探究物理规律，学好物理学问的重要方法。八年级学生初步接触物理，所以更应当提起学生兴趣，我即做如下规划。一.学情分析.

1.班级：八年级一共2个班

2.八年级物理课本试验35个，可操作为32个。依据我校状况可以全部完成32个。

二、关于演示试验的教学分析（一）演示试验的教学

“演示试验一般是指在课堂上协作教学内容由教师操作表演的试验。”演示试验是向学生供应学习物理概念和规律所必备的感性材料，是培育学生观看力量的重要途径。它对学生的试验操作、试验方法的学习起示范作用，有助于学生深化和稳固所学的物理概念和规律，从而提高学生学习物理的兴趣。因此对演示试验的教学要符合以下要求：

1、演示试验首先必需确保胜利性

演示试验的直接目的是把物理现象复制一遍，让学生亲眼目睹或自身感受到物理现象的效果，同时把产生这种现象的方法告知学生。只有确保演示胜利，目的才会到达。2．演示现象必需明显、直观，可见度大

演示试验的目的在于使学生对物理现象有清楚的了解。在进展演示试验时要让全班同学都观察，而且要看清晰。因此演示的现象肯定要清晰、直观，可见度大。所用的仪器要足够大，灵敏度要高。（二）分组试验的教学

“学生分组试验是学生在教师的指导下，独立地进展观看、操作和思索的实践活动。它是学生获得学问，训练技能，培育良好素养的重要教学形式。”因此为了搞好分组试验教学，首先必需培育好学生良好的试验素养及习惯。初中的学生年龄小，自制力不强，又没有试验根底。有的甚至认为试验只是玩玩而已，学生试验较难组织，效果也不抱负。因此一开头就应要求学生做到：1、试验前必需完成预习内容

试验预习是保证学生进展正确操作并获得正确结果的前提。通过试验前的预习，学生对试验原理、方法、步骤及仪器的使用有了正确的熟悉，在试验过程中才会做到心中有数，目的明确，从而提高试验的质量。

2、遵守试验室相关要求，进入试验室后必需要求学生按分好的试验小组坐到相应的试验桌前，不得乱动器材。试验完毕器材要整理好归还。

3、试验时应要求学生按试验要求仔细试验。三、到达的效果

1.试验开出率达85%以上。

2.激发学生兴趣，提高学生试验动手力量，过程要求全部学生都可

以动手操作。

3.培育学科学的试验方法、初步的试验力量、创新精神和团结协作

精神。

201*年8月31日

黄荆中心校201*-201*学年度

八年级物理试验总结

为了全面贯彻素养教育，培育学生的实践力量，我校加强了对试验的重视程度。在实际教学过程中，我发觉学生在试验操作中存在一些问题。它反映出我在平常教学时对试验重视不够，也反映对学生在这方面的要求不到位。为此，我为这年的教学做个总结。一、试验教学中过程学生存在的一些典型问题1、根本工具使用得不正确，其主要表现为：

(1)在使用弹簧测力计时，有的学生没有进展校零就直接使用；测拉力时没有作匀速直线运动就读数；校零时不在使用位置上。(2)用量筒测水的体积时拿在手里读数，而且读数时视线没有与凹形水面相平，甚至量筒都没放平就读数。2、操作不标准，如

(1)学生操作不按试验要求，操作过程中对器材的使用不够标准。(2)在讨论凸透镜成像的试验中，不是移动光屏呈接像，而是移动透镜去找像。

3、背试验和数据，违反试验事实。许多学生一开头就立刻在试验册上填写有关内容，根本没有看器材，甚至是先填出试验结论、数据，再做试验。其试验数据与填写数据根本不符，如

(1)在观看凸透镜成像的试验中，根本没有呈接到清楚的像就在题单上填写了结论。

(2)在讨论杠杆平衡条件的试验中，局部学生先在记录中把数据、结论都填好后再动手做试验；有的学生把两边的力臂始终调得一样大。

二、造成上述错误的缘由从上述现象可以看出，局部学生在试验操作中比拟盲目，缺乏肯定的试验操作技能。有的问题虽然存在某一局部学校的学生或个别学生身上，但反映了我们一局部教师在平常的教学中对学生的试验操作技能训练不到位，而是为了试验操作考试而做试验。教师无视了对学生力量的培育与方法的指导。其次是教师在指导学生复习操作时，让学生动手的时机太少。教师先把一些数据给学生规定好，让学生按教师事先设想的数据去做试验。这些做法抹杀了学生思维的独立性和敏捷性，养成了在试验操作中的依靠性和封闭性，不利于学生的进展。．

通过一年的教学观看，我们也发觉有