非洲歌舞音乐 课件

—非洲歌舞音乐节奏的天堂单位：和政中学说课人：陈建军一、说大纲高中音乐新课标中指出，高中音乐课是人文学科的重要领域，其目标之一便是培养学生的人文精神。在音乐教学中应有机地融入人文化元素，有意识地引导学生对人文精神的思考、理解和追求。本课的教学，除了让学生理解非洲音乐文化的独特魅力，更为主要的目的是引导学生树立多元文化的价值观，拓展学生的音乐鉴赏的视野，最终达到提高学生感知和欣赏音乐能力的目的。二、说教材

（一）教材分析：

本课内容是高中《音乐鉴赏》第五单元《亚非音乐神韵》第十一节非洲歌舞音乐。教材和教参所提供的教学内容与参考资料较多，需要教师进行合理的设计。因为学生对黑非洲地区的民族民间音乐知识了解的比较少。要在一堂课内对非洲音乐的风格特点、表现形式、演奏乐器等有全面、准确的了解有一定的难度。因此在选择教学内容时，我设计了以非洲音乐的节奏特点、鼓乐风格、舞蹈分类三大部分内容为主线的教学思路。课堂中选择了四首有代表性的曲目，并尽可能采用音像资料。内容的设计涉及了鉴赏、体验、表现、创作、探究等教学领域，引导学生充分地感受和体验音乐。三、说教法

高中生生理、心理渐趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成了自己的初步经验，表达情感的方式较低段学生有明显变化。因此我选用了情境导入法、自主学习法、讲授法、对比法等，通过多种形式的艺术实践活动，扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融人教学中。四、说学法

学生是学习的主体，要让学生能够主动积极地学习，选择方法是很重要的，根据教材的内容和学生的年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，调动学生的积极性，通过“聆听”与“对比”让学生去感知音乐，最后提供给学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的开放空间，使学生主动参与到音乐实践活动中，在整个教学活动中，我只做简单提示，给学生尽可能大的空间，让学生自己来发现问题、解决问题。下面我来说说本课的教学过程音乐课应当以美育人，以美感人，结合在教学中必须遵循由浅入深，循序渐进的原则，我将本节课的教学设计分为以下几个环节：

1、情境导入2、欣赏乐曲3、参与学习

4、体验创新5、课堂总结一、导入课前导入：播放自制的音乐视频《神秘的非洲》（设计意图：收集整理了反映非洲浓郁生活气息的图片和音乐，旨在引导学生进入广袤非洲大地，去聆听来自非洲旷野的回响。）二、揭示课题——《非洲歌舞音乐》播放视频片断《大河之舞》。教师提问：片断扑面而来带给你最强烈的感受是什么？（设计意图：播放此片断，目的是想引导学生发现节奏，从而引出本课非洲歌舞音乐，关注的重点就是复杂多变的节奏。）（一）非洲的鼓乐（教师介绍非洲手鼓）鼓是非洲音乐节奏的基础，是表达音乐语言最重要的乐器，它在非洲人民生活中的重要地位是任何一件其它乐器无法比拟的，被称为非洲“音乐之魂”。（1）赏鼓：展示各种非洲鼓图片，让学生传看老师带来的非洲手鼓，了解非洲鼓丰富的形状特点与持鼓方式。（二）非洲的歌唱——《非洲赞歌》1、看谱聆听《非洲赞歌》。学生思考：①歌曲的伴奏乐器是什么？②歌曲的演唱有什么特点？③旋律的进行有何特点？

教师总结：①歌曲用马林巴伴奏，演唱类似于说话的朗诵，我们称之为是说唱唱法，并伴有笑声和欢呼声。②分析旋律、节奏的特点。旋律句式方整短小，曲调是五声音阶，节奏音型重复、四度模进等方式进行。2、学唱歌曲，体验来自非洲旷野的回响。歌唱的时候一起打节奏，节奏在弱拍出现，非洲音乐的特点是强化弱拍。3、视频欣赏，感受广袤原野纯朴自然的歌唱。下面我们再次来体验一下，听听加纳人是如何赞颂他们美丽、广袤的阿非利加大地的。（设计意图：围绕问题进行欣赏、讨论、分析、歌唱，培养学生的课堂参与能力，提高学生的鉴赏水平。）三、合作探究1、学生讨论非洲歌舞音乐的主要特点？（分组讨论）2、非洲歌舞音乐对世界音乐文化的影响与贡献？（设计意图：抛出两个问题，引导学生合作讨论、探究分析，对整堂的教学起到一个总结提升的作用。）四、节奏呼应练习：体验“一领众合”的表演式。2/4ⅹⅹⅹ︱ⅹⅹⅹ︱ⅹⅹ

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舞飞扬歌灵动，舞旋非洲真魅力，真魅力