小学数学教学三位数乘两位数模板课件

“三位数乘两位数指导老师：xxxxx人教版小学数学四年级PPT课件Whenacigarettefallsinlovewithamatch,itisdestinedtobehurt.Whenacigarettefallsinlovewithamatch”“三位数乘两位数指导老师：xxxxx人教版小学数学四年级PP1教学目标contents目录教学重点教学过程习作教学教学目标contents目录教学重点教学过程习作教学201教学目标点击此处更换文本，点击此处更换文本，点击此处更换文本，点击此处更换文本点击此处更换文本01教学目标点击此处更换文本，点击此处更换文本，点击此33教学目标能利用乘法运算解决一些实际问题。1.教学目标能结合具体的情境，估计三位数乘两位数积的范围。2.教学目标探索三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。4.教学目标使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。3教学目标能利用乘法运算解决一些实际问题。1.教学目标能结合402教学重点点击此处更换文本，点击此处更换文本，点击此处更换文本，点击此处更换文本点击此处更换文本02教学重点点击此处更换文本，点击此处更换文本，点击此5掌握三位数乘两位数的的笔算方法。用竖式计算时积的定位。掌握三位数乘两位数的的笔算方法。用竖式计算时积的定位。603教学过程点击此处更换文本，点击此处更换文本，点击此处更换文本，点击此处更换文本点击此处更换文本03教学过程点击此处更换文本，点击此处更换文本，点击此7谈话导入同学们喜欢看课外书吗?前几天老师买了一套少儿百科全书,付了128元,如果买2套付多少钱呢?5套呢?学校图书室要买12套,你能算出要付多少钱吗？（前两个问题，学生口答，并说一说方法，在类比推理中，让学生理解求12套百科全书的价钱就是求128×12的积。）谈话导入同学们喜欢看课外书吗?82、学生进行估算，并说说想法。3、通过诱导，引入新课。刚才每位同学都进行了估算，那么究竟128×12的准确答案是多少呢？面对新问题，我相信同学们各有高招，这节课我们一起借助已经掌握的知识来解决今天遇到的新问题。2、学生进行估算，并说说想法。9（板书课题：三位数乘两位数）（设计意图：创设了一个生活中学生比较熟悉的情境，希望学生能主动投入到估算中来，让学生通过估算，试图培养学生的数感，同时也使学生明确要解决的问题，用已有知识来解决新问题是数学学习的重要方法。）（板书课题：三位数乘两位数）10自主探究，尝试解决问1、学生独立思考，自己试着在练习本上算一算。有困难的，可以参考课本中的算法进行计算。2、教师巡回指导，特别关注学困生。（设计意图：先让学生估算，再尝试笔算，实现了估算、笔算的有机结合。同时，允许不同层次的学生采取不同的学习方法，较好地体现了“关注差异、因材施教”的教学原则。）自主探究，尝试解决问1、学生独立思考，自己试着在练习本上算一11交流汇报、归纳解题策略1、小组交流计算方法

请同学们在四人小组里说说你的算法，也听听别人的算法。2、全班交流，汇总策略

以小组为单位，每小组推荐一位代表向全班同学汇报本组的学习成果。交流汇报、归纳解题策略1、小组交流计算方法

请同学们在四人12（1）、充分展示学生的研究成果，学生的解题策略可能有：12810×=（1280）1280256+=（1536）1282×=（256）（1）、充分展示学生的研究成果，学生的解题策略可能有：128131282×=（256）2566×=（1536）（1）、充分展示学生的研究成果，学生的解题策略可能有：1282×=（256）2566×=（1536）（1）、充14利用竖式:（1）、充分展示学生的研究成果，学生的解题策略可能有：1283×=（384）3844×=（1536）利用竖式:（1）、充分展示学生的研究成果，学生的解题策略可能1504习作教学点击此处更换文本，点击此处更换文本，点击此处更换文本，点击此处更换文本点击此处更换文本04习作教学点击此处更换文本，点击此处更换文本，点击此16（2）、通过比较，着重指导，从而理解算法，掌握方法。（3）、请学生算一算128×13，目的是让学生发现方法二、三的局限性，从而更好的体会学习竖式的价值。（2）、通过比较，着重指导，从而理解算法，掌握方法。17谁能估算一下145×12的积大约是多少？说说你是怎样想的？  

145×12≈1500估算谁能估算一下145×12的积大约是多少？估算18让学生通过对不同方法的比较、算法之间内在联系的深入分析，从中逐步体验到竖式计算简洁、明白、通用、易查的优越性，体验到竖式计算的优越性和学习竖式的价值。在这个过程中，注重引导学生在自主探索、合作交流中体验各种算法。感悟和选择出最优的方法。设计意图让学生通过对不同方法的比较、算法之间内在联系的深入分析，从中19先算什么？（用两位数个位上的2和145相乘），乘得的积的未位数写在什么位下面？（个位）先算什么？20再算什么？（两位数十位上的1和145相乘），乘得的积的未位要写在什么位下面？（十位下面），为什么？（十位上的1表示1个十，乘145得到的是145个十，所以积的末位要和十位对齐）再算什么？21应用深化，总结学习方法2、用你喜欢的方法算一算（题目略）1、森林医生（题目略）

做完此题教师小结：仔细严谨，体现了我们学习数学的良好品质。应用深化，总结学习方法2、用你喜欢的方法算一算（题目略）1、224、总结这节课我们学习了什么？我们是怎样学会这些新知识的？3、如果我班每位同学买这样一套少儿百科全书，书店给我们每套优惠15元，请算一算全班同学一共要付多少钱？4、总结这节课我们学习了什么？我们是怎样学会这些新知识的？323“同学们再见指导老师：xxxxx人教版小学数学四年级PPT课件Whenacigarettefallsinlovewithamatch,itisdestinedtobehurt.Whenacigarettefallsinlovewithamatch”“同学们再见指导老师：xxxxx人教版小学数学四年级PPT课24感谢您的下载!TTHANKS!感谢您的下载!TTHANKS!25“三位数乘两位数指导老师：xxxxx人教版小学数学四年级PPT课件Whenacigarettefallsinlovewithamatch,itisdestinedtobehurt.Whenacigarettefallsinlovewithamatch”“三位数乘两位数指导老师：xxxxx人教版小学数学四年级PP26教学目标contents目录教学重点教学过程习作教学教学目标contents目录教学重点教学过程习作教学2701教学目标点击此处更换文本，点击此处更换文本，点击此处更换文本，点击此处更换文本点击此处更换文本01教学目标点击此处更换文本，点击此处更换文本，点击此283教学目标能利用乘法运算解决一些实际问题。1.教学目标能结合具体的情境，估计三位数乘两位数积的范围。2.教学目标探索三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。4.教学目标使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。3教学目标能利用乘法运算解决一些实际问题。1.教学目标能结合2902教学重点点击此处更换文本，点击此处更换文本，点击此处更换文本，点击此处更换文本点击此处更换文本02教学重点点击此处更换文本，点击此处更换文本，点击此30掌握三位数乘两位数的的笔算方法。用竖式计算时积的定位。掌握三位数乘两位数的的笔算方法。用竖式计算时积的定位。3103教学过程点击此处更换文本，点击此处更换文本，点击此处更换文本，点击此处更换文本点击此处更换文本03教学过程点击此处更换文本，点击此处更换文本，点击此32谈话导入同学们喜欢看课外书吗?前几天老师买了一套少儿百科全书,付了128元,如果买2套付多少钱呢?5套呢?学校图书室要买12套,你能算出要付多少钱吗？（前两个问题，学生口答，并说一说方法，在类比推理中，让学生理解求12套百科全书的价钱就是求128×12的积。）谈话导入同学们喜欢看课外书吗?332、学生进行估算，并说说想法。3、通过诱导，引入新课。刚才每位同学都进行了估算，那么究竟128×12的准确答案是多少呢？面对新问题，我相信同学们各有高招，这节课我们一起借助已经掌握的知识来解决今天遇到的新问题。2、学生进行估算，并说说想法。34（板书课题：三位数乘两位数）（设计意图：创设了一个生活中学生比较熟悉的情境，希望学生能主动投入到估算中来，让学生通过估算，试图培养学生的数感，同时也使学生明确要解决的问题，用已有知识来解决新问题是数学学习的重要方法。）（板书课题：三位数乘两位数）35自主探究，尝试解决问1、学生独立思考，自己试着在练习本上算一算。有困难的，可以参考课本中的算法进行计算。2、教师巡回指导，特别关注学困生。（设计意图：先让学生估算，再尝试笔算，实现了估算、笔算的有机结合。同时，允许不同层次的学生采取不同的学习方法，较好地体现了“关注差异、因材施教”的教学原则。）自主探究，尝试解决问1、学生独立思考，自己试着在练习本上算一36交流汇报、归纳解题策略1、小组交流计算方法

请同学们在四人小组里说说你的算法，也听听别人的算法。2、全班交流，汇总策略

以小组为单位，每小组推荐一位代表向全班同学汇报本组的学习成果。交流汇报、归纳解题策略1、小组交流计算方法

请同学们在四人37（1）、充分展示学生的研究成果，学生的解题策略可能有：12810×=（1280）1280256+=（1536）1282×=（256）（1）、充分展示学生的研究成果，学生的解题策略可能有：128381282×=（256）2566×=（1536）（1）、充分展示学生的研究成果，学生的解题策略可能有：1282×=（256）2566×=（1536）（1）、充39利用竖式:（1）、充分展示学生的研究成果，学生的解题策略可能有：1283×=（384）3844×=（1536）利用竖式:（1）、充分展示学生的研究成果，学生的解题策略可能4004习作教学点击此处更换文本，点击此处更换文本，点击此处更换文本，点击此处更换文本点击此处更换文本04习作教学点击此处更换文本，点击此处更换文本，点击此41（2）、通过比较，着重指导，从而理解算法，掌握方法。（3）、请学生算一算128×13，目的是让学生发现方法二、三的局限性，从而更好的体会学习竖式的价值。（2）、通过比较，着重指导，从而理解算法，掌握方法。42谁能估算一下145×12的积大约是多少？说说你是怎样想的？  

145×12≈1500估算谁能估算一下145×12的积大约是多少？估算43让学生通过对不同方法的比较、算法之间内在联系的深入分析，从中逐步体验到竖式计算简洁、明白、通用、易查的优越性，体验到竖式计算的优越性和学习竖式的价值。在这个过程中，注重引导学生在自主探索、合作交流中体验各种算法。感悟和选择出最优的方法。设计意图让学生通过对不同方法的比较、算法之间内在联系的深入分析，从中44先算什么？（用两位数个位上的2和145相乘），乘得的积的未位数写在什么位下面？（个位）先算什么？45再算什么？（两位数十位上的1和145相乘），乘得的积的未位要写在什么位下面？（十位下面），为什么？（十位上的1表示1个十，乘145得到的是145个十，所以积的末位要和十位对齐）再算什么？46应用深化，总结学习方法2、用你喜欢的方法算一算（题目略）1、森林医生（题目略）

做完此题教师小结：仔细严谨，体现了我们学习数学的良好品质。应用深化，总结学习方法2、用你喜欢的方法算一算（题目略）1、474、总结这节课我们学习了什么？我们是怎样学会这些新知识的？3、如果我班每位同学买这样一套少儿百科全书