孔雀东南飞并序省优获奖课件

6孔雀东南飞并序6孔雀东南飞并序

“孔雀东南飞,飞到天涯去不回。千般怜爱,万种柔情,相思成灰。心碎的时候,秋声格外让人悲……”一曲今人演绎的《孔雀东南飞》,增强了约1

800年前的一场生离死别的爱情故事的震撼力,也让我们急于了解乐府诗《孔雀东南飞》的精彩描写。学习这首长诗,要了解汉乐府民歌的特点,掌握偏义复词的用法和铺陈手法的运用。“孔雀东南飞,飞到天涯去不回。千般怜爱,万种柔情,相思成灰新课助读自主梳理《孔雀东南飞

并序》是一首乐府民歌,作者的姓名已经无从查考。这首诗最早见于南朝(陈)徐陵编的《玉台新咏》,原题为“古诗为焦仲卿妻作”,后来宋朝郭茂倩辑《乐府诗集》、元朝左克明辑《古乐府》、明朝冯惟讷辑《古诗记》以及其他由明清人编纂的许多古代诗集里,也多予以收录,各本文字稍有出入。明朝王世贞称它为“长诗之圣”,清朝沈德潜说它是“古今第一首长诗”。新课助读自主梳理《孔雀东南飞并序》是一首乐府民歌,作者的姓新课助读自主梳理开头的小序,交代了故事发生的时间、地点、人物以及成诗的经过。故事发生在汉末建安年间,是以真人真事为基础创作的。也有人认为,本诗所写的故事脱胎于《后汉书·列女传》。《后汉书·列女传》有这样一个故事,南阳阴瑜的妻子荀采聪明而又有才艺,17岁时嫁到阴瑜家,两年后阴瑜因病而死。后来同郡的郭奕妻子早亡,荀采的父亲认为荀采还年轻,就把她重新许给郭奕,但荀采誓死不从,后被逼迫送到郭家。荀采说:“我本来立誓与阴瑜生同衾,死同穴,却被逼迫,我平生志向不得实现,我该怎么办呢?”于是让人准备好灯烛、礼服,请来郭奕,两人彻夜长谈,郭奕十分敬畏她。当郭奕离开后,荀采用白粉在门上写了“尸还阴”三个字,然后悬梁自尽。新课助读自主梳理开头的小序,交代了故事发生的时间、地点、人物新课助读自主梳理★乐府:本是秦汉时设立的配置乐曲、训练乐工和采集民歌的专门官署,后指由乐府创作、采集的诗歌。后世文人仿此形式所作的诗,亦称“乐府诗”。★“乐府双璧”:《木兰诗》和《孔雀东南飞》的合称。《木兰诗》又名《木兰辞》,是北朝民歌;《孔雀东南飞》是汉代古乐府民歌杰作之一,也是我国古代汉民族最长的叙事诗。新课助读自主梳理★乐府:本是秦汉时设立的配置乐曲、训练乐工和新课助读自主梳理1.注字音

新课助读自主梳理1.注字音新课助读自主梳理2.识通假(1)箱帘六七十(“帘”通“奁”,女子梳妆用的镜匣)(2)蒲苇纫如丝(“纫”通“韧”,坚韧)新课助读自主梳理2.识通假新课助读自主梳理3.解多义

新课助读自主梳理3.解多义新课助读自主梳理新课助读自主梳理新课助读自主梳理新课助读自主梳理新课助读自主梳理新课助读自主梳理新课助读自主梳理新课助读自主梳理新课助读自主梳理6.分古今

新课助读自主梳理6.分古今新课助读自主梳理新课助读自主梳理新课助读自主梳理7.明句式(1)为仲卿母所遣(被动句)(2)吾已失恩义,会不相从许(宾语前置句)(3)何言复来还(宾语前置句)(4)君还何所望(宾语前置句)(5)亦自缢于庭树(介宾短语后置句)(6)仕宦于台阁(介宾短语后置句)新课助读自主梳理7.明句式新课助读自主梳理8.积名句(1)(2012·四川高考)磐石方且厚,可以卒千年。(《孔雀东南飞》)(2)(2010·重庆高考)蒲苇纫如丝,磐石无转移。(《孔雀东南飞》)(3)举手长劳劳,二情同依依。(4)生人作死别,恨恨那可论?念与世间辞,千万不复全!(5)鸡鸣外欲曙,新妇起严妆。著我绣夹裙,事事四五通。足下蹑丝履,头上玳瑁光。腰若流纨素,耳著明月珰。指如削葱根,口如含朱丹。纤纤作细步,精妙世无双。新课助读自主梳理8.积名句句段点评多维探究结构图解审美鉴赏1.孔雀东南飞,五里一徘徊。点评:诗歌以起兴开篇,“孔雀东南飞,五里一徘徊”运用“兴”的手法,以兴起刘兰芝、焦仲卿彼此顾恋之情,奠定了全篇的感情基调。在结构上,开头的这两句也和结尾的鸳鸯双飞构成呼应关系,体现了构思的匠心。以孔雀失偶兴起,以鸳鸯双飞作结,这种由禽鸟恋偶联想到夫妻分离的艺术手法,是民歌的特点。2.十三能织素,十四学裁衣,十五弹箜篌,十六诵诗书。十七为君妇,心中常苦悲。点评:这段文字从十三岁说到十七岁,一一道来,这是古典民歌常用的“赋”的手法,即铺陈其事。这段文字简练而有层次,意在强调兰芝从小聪明能干,多才多艺,很有教养,为下文刘兰芝被逐做铺垫,以激起读者的同情。“十七为君妇,心中常苦悲”两句,与前面四句相比,意义陡转,“苦悲”二字,又为下文写婆婆对自己的不满做了铺垫。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏1.孔雀东南飞,五里一徘徊。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏3.我自不驱卿,逼迫有阿母。点评:这是焦仲卿安慰妻子的话,我们可以从中看出封建家长制度的权威。虽然焦仲卿内心十分眷恋自己的妻子,在母亲面前陈述了自己的观点,但是,对专横的母亲他没有任何办法,只能对刘兰芝言明真相。“我自不驱卿”的“自”,意思是“本来”,这是焦仲卿的肺腑之言,同时“逼迫”二字,言明焦仲卿的态度和事件的性质。只此十字,我们可以清楚地看到这出悲剧发生的必然性。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏3.我自不驱卿,逼迫有阿母。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏4.府吏闻此变,因求假暂归。未至二三里,摧藏马悲哀。新妇识马声,蹑履相逢迎。怅然遥相望,知是故人来。点评:这几句诗,先写焦仲卿听到变故之后立即请假去与刘兰芝相会,表现了焦仲卿焦急的心情,同时借马的悲鸣声衬托出焦仲卿内心的痛苦;然后写刘兰芝听到马声后的行动——“蹑履相逢迎”,同样是急切的,却又“怅然遥相望”——不知如何向焦仲卿表白自己内心真实的感情。这样的描写,让我们看到一对恩爱夫妻之间的默契和在这种不幸境地的无奈,增加了故事的悲剧色彩。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏4.府吏闻此变,因求假暂归。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏5.“我命绝今日,魂去尸长留!”揽裙脱丝履,举身赴清池。府吏闻此事,心知长别离,徘徊庭树下,自挂东南枝。点评:这两段文字,是焦仲卿与刘兰芝的结局,一出爱情的悲剧至此达到了顶峰。这两段文字,写法上与众不同。一般写殉情的场面,大都写得“惊天地,泣鬼神”,轰轰烈烈,而作者却把这个场面写得如此轻巧,甚至可以说写得无比美丽——一“赴”一“挂”,轻轻盈盈,让人们看到二人从容而去,更加表现出二人对爱情的忠贞。刘兰芝毫不犹豫地举身赴清池,焦仲卿没有一丝留恋地自挂东南枝,无一声哀叹,无一点犹豫,使人物思想升华到顶点,正是这种倔强的性格和不妥协的斗争精神使刘兰芝、焦仲卿成为我国古典文学作品中执着于爱情的光辉形象。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏5.“我命绝今日,魂去尸长留句段点评多维探究结构图解审美鉴赏1.诗篇托物起兴的开头,有什么作用?具有浪漫主义色彩的结尾,表达了作者怎样的愿望?提示:以孔雀徘徊起兴,有统摄全诗、引出故事的作用;以美禽恋偶比喻夫妻分离,用具体的形象渲染悲剧气氛,奠定全诗哀怨悱恻的感情基调。结尾部分,在刘、焦合葬的墓地,松柏、梧桐枝枝叶叶覆盖相交,成为连理枝,象征了爱情的不朽。合葬化鸟,生不能相守,死要化作比翼双飞的鸳鸯鸟。“相向鸣”,是他们对爱情与幸福的歌唱,对悲愤与压抑的宣泄。结尾的浪漫主义手法,反衬现实,寄托了人们追求自由恋爱、幸福生活的强烈愿望。在结构上,结尾的鸳鸯双飞和开头孔雀失偶遥相呼应,体现了构思之巧妙、寄意之良苦。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏1.诗篇托物起兴的开头,有什句段点评多维探究结构图解审美鉴赏2.有人认为焦仲卿是一个性格软弱的人。你是怎样看的?提示:焦仲卿的性格,确实有软弱、妥协的一面,封建礼教对其影响是比较深的。但他对兰芝的爱情是忠诚的,也是始终不渝的。因此,在得知母亲要驱遣兰芝时,他即明确地表示:“今若遣此妇,终老不复取!”在与兰芝离别时,还立下海誓山盟,期盼日后母亲能回心转意。直至最后,他坚决以死殉情,以此对母亲做出严厉无情的道德审判。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏2.有人认为焦仲卿是一个性格句段点评多维探究结构图解审美鉴赏3.刘兰芝是一位勤劳、善良、美丽的女性,与焦仲卿感情极为深厚,却遭到了焦母的虐待乃至驱逐,最后不得不与焦仲卿双双殉情。焦母驱逐刘兰芝的真实原因是什么?提示:兰芝虽然具有许多中国古代妇女的传统美德,但从文章中可看出她有自己的个性,骨子里并不是一个逆来顺受、任人摆布的女子。而焦母则是一个坚决维护封建家长制的绝对权威、蛮横无理的婆婆,她希望能够完全地控制兰芝的身体和思想,容不得兰芝有任何的违背。这样看来,焦母逼焦仲卿休弃刘兰芝不足为怪。这说明了当时封建家长制已深入家庭,对人们的生活产生了深刻的影响。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏3.刘兰芝是一位勤劳、善良、句段点评多维探究结构图解审美鉴赏句段点评多维探究结构图解审美鉴赏句段点评多维探究结构图解审美鉴赏独具匠心的结构布局一、双线交替,清晰完整。全诗是以焦仲卿、刘兰芝与封建家长的冲突和他们二人之间的爱情纠葛为线索组织起来的。这两条主线交替发展,使事件井然有序,情节曲折动人。“兰芝请归”是故事的开始,引出两条主线,既揭示了焦、刘二人与家长的矛盾,也表明了二人的感情之深。在刘兰芝被遣之前,作者叙写了“仲卿求情”和“兰芝辞姥”的情节,使双方交锋,显示人物的不同性格。还描写了焦、刘分别的两个场面,抒写了二人的痛苦和爱情,展现了人物丰富的内心世界。在刘兰芝被遣归之后,则又有“刘兄逼婚”和“仲卿辞母”的叙写,也有二人最后诀别的抒情。前者使双方势不两立,矛盾趋于激烈化。对焦、刘二人的生死离别的渲染,增强了悲剧气氛,歌颂了二人忠贞的爱情。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏独具匠心的结构布局句段点评多维探究结构图解审美鉴赏二、剪裁精妙,繁简得当。全诗以两句比兴开头,旋即转入“十三能织素”等语,让主要人物登场自诉,突然而来,章法奇异。末尾处亦不写双方亲人懊丧追悔,直接以合葬结尾,用笔十分简洁,转换十分迅速。可是,对于重要情节,往往不惜笔墨,详细描写,深刻揭露这一悲剧的社会根源。特别是对太守家筹办喜事极尽夸张的描写,有力地衬托出刘兰芝坚守誓言、不慕权贵的美德,而且欲抑先扬,欢快气氛与悲剧结尾相映照,使诗篇跌宕起伏,摇曳多姿。三、前后照应,相映成趣。如开篇有刘兰芝自述,后面又有刘兰芝母亲的叙述与之照应,一呼一应,称扬刘兰芝德才兼备,说明刘兰芝蒙受了不白之冤。再如刘兰芝与焦仲卿分手时,刘兰芝以蒲苇、磐石作比,后由焦仲卿同语相责,这一呼应强调了焦、刘双方爱情的坚贞。另有焦仲卿与刘兰芝在大道口盟誓分别一段,刘兰芝特别点出“性行暴如雷”的哥哥来,这是一条伏线,与后来刘兄逼嫁相照应,使诗的前后两部分有机结合,脉络贯通。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏二、剪裁精妙,繁简得当。全诗美文品读素材积累这样一个项羽

佚

名你年轻,没有一丝颓废;你年轻,凭勇气逐鹿中原;你年轻,已种下了称霸天下的雄心。你——项羽,西楚霸王的本色。

营救赵歇时,你果断取代了无能的上将,率区区五万之兵,留三日之口粮,破釜沉舟,以一往无前之气势,在巨鹿大败秦军二十万,创造了中国古代战争史上一个以少胜多的著名战例。与秦一战,秦军兵分九路向你扑来,你一马当先,全军上下以一当十无不奋勇向前,辗转三回,与秦军激战多次,均获全胜。当时各路诸侯救兵,不敢和秦军交战,见项羽军队如此勇猛,个个心服。项羽召见时,各诸侯将领“无不膝行而前,莫敢仰视”,一致表示:听从上将军指挥。项羽,世人对你褒贬不一。自矜功伐,妇人之仁,胸无城府,沽名钓誉……好像每一个弱点都是不可饶恕的致命错误。美文品读素材积累这样一个项羽美文品读素材积累假如我是刘兰芝世间本有一种记忆叫“刻骨铭心”,世人留恋于人生,“牵挂”二字而已。——题记古琴悠悠,揉碎了的音韵里,我想你青骢漫步间,那一种吟鞭东指的豪迈。琴弦只能随心一起颤抖,这一夜,这一树的苍老,彻底地成为了一个包蕴这裂痕的梦。琴音似浅,泪却如决堤的山洪。记忆仿佛只剩一座空楼,掀开第一块砖瓦时,就注定了它撕心裂肺的疼痛。美文品读素材积累假如我是刘兰芝美文品读素材积累马声哀鸣,渐渐清晰的轮廓抖落下一地的心酸。急旋的音符戛然而止,你带着也许是一份,也许是我一辈子也无法数清的哀怨驾于马上,当跨过的马蹄夹杂着横柯的葱郁时,我,躺进了记忆的墓冢。“卿当日胜贵,吾独向黄泉!”简短的言语,满眼的绝望,我的指尖终于触不到往日的温度。然而我选择面对,你为何只恋于黄泉的一路荆棘!“杨柳青青著地垂,杨花漫漫搅天飞”,往日的醉里吴音,消散于你冰冷的眉宇之间。心如止水,我捧一壶烈酒与你同醉!“醉后不知天在水,满船清梦压星河”,徘徊于生死之间,那方日暮下的孤楼还在等哪一人的痴情埋于尘世!夜间的露珠,渐渐在你孤独的脸颊留下淡淡的湿润,醉于心中的那份记忆,愿君保留一生一世。你看我的背影,却看不懂我的心。美文品读素材积累马声哀鸣,渐渐清晰的轮廓抖落下一地的心酸。急美文品读素材积累蒲苇纫一时,却也留下了如昙花般绚烂的一瞬。“落红不是无情物,化作春泥更护花”,我在记忆的废墟下等你,等你明白我选择存于此生的意义。我不与你黄泉相约,和你刻骨铭心的相遇,我将带进明天的弦音之中。我与你的鸳鸯相配,是否让你明白了我一夕如一世的幽怨与牵挂?一袭红嫁衣,注定我与你终将天涯相隔。鸳鸯的相思泪,点点滴滴,湿了梧桐。自挂东南枝,你用瞬间埋葬我们的记忆;一世煎熬,我用今生告诉你我的决心。一辈子的消磨我只想见证曾经的那一次相遇。错不在今朝,错在第一次的相遇、第一次的分别。美文品读素材积累蒲苇纫一时,却也留下了如昙花般绚烂的一瞬。“美文品读素材积累红酥手,黄縢酒。满城春色宫墙柳。东风恶,欢情薄。一怀愁绪,几年离索。错!错!错!春如旧,人空瘦。泪痕红浥鲛绡透。桃花落,闲池阁。山盟虽在,锦书难托。莫!莫!莫!穿一袭红嫁衣,我吟你的思念:此时的你,在黄土间的哪一方看我?“夕阳西下,断肠人在天涯。”美文品读素材积累红酥手,黄縢酒。美文品读素材积累品读提示初读这篇文章,类似于一首朦胧诗,只感到字句的新颖与华丽,引用的诗词彰显了作者的文采,似乎华而不实。再读这篇文章,发现其中有一股刚毅之气,执着于爱情的刘兰芝竟然忍心于痴情的仲卿之死,而自己却选择了“一袭红嫁衣”,似乎薄情而不合情理。反复品读,才感到作者运思的巧妙、思想的深刻:那凄凉的琴声写满了相思,忍心于人世,是为了以生的方式纪念死的苦痛,以自己的哀痛显示人间并没有“枝枝相覆盖”的梧桐与松柏,化鸟的“鸳鸯”也只是后人一厢情愿的附丽;更有那穿插其中的陆游的词,分明是后人踏着前人的足迹,悲剧在重复演绎。美文品读素材积累品读提示初读这篇文章,类似于一首朦胧诗,只感美文品读素材积累鲁迅说,“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看”。《孔雀东南飞》中刘兰芝与焦仲卿的爱情悲剧,正是用人间最美好情感的毁灭来警醒世人。刘兰芝、焦仲卿实质上是为追求生命自由、维护人生尊严、追求幸福而死。刘兰芝、焦仲卿以牺牲生命为代价,守护两人的爱情,也就是守护人间最有价值的东西。下列材料可以用在以“执着”“追求”“坚守”等为立意的作文中。美文品读素材积累鲁迅说,“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看美文品读素材积累●刘兰芝是我国文化史上少有的美丽而刚烈的女子。她进退有礼,待人宽容,贤惠善良,面对婆婆的刁难,敢于直言是非,而非一味逃避;面对母兄的逼婚,能够坚决抵抗,而非顺从听命;她坚守与丈夫的爱情,同时不愿母亲为难,最后选择死亡,这是她对爱情的坚守,也是对亲情的维护,更是她对不公命运的坚决反抗!刘兰芝是美丽的!她美在“纤纤作细步,精妙世无双”的姿态,美在“十三能织素,十四学裁衣,十五弹箜篌,十六诵诗书”的技艺,更美在其作为一个弱女子,敢于反抗封建家长制的残害,坚守爱情的力量与勇气!美文品读素材积累●刘兰芝是我国文化史上少有的美丽而刚烈的女子美文品读素材积累●“问世间、情是何物,直教生死相许?”在漫漫长夜里,刘兰芝以柔弱之躯与宿命相抗衡,像在沙漠里幻想绿洲一样找寻着美好的爱情,那清池中层层涟漪是漫漫长夜中美丽的火花,是怨男恨女血泪的控诉,是对人类文明最强烈的呼唤。刘兰芝“举身赴清池”这种凤凰涅槃式的悲壮,在那一瞬间,绽放生与死,绽放爱与恨!让人们眼睁睁看着美丽的爱情在自己的眼前轻轻地,轻轻地碎了。这是一次血与火的洗礼,更是对封建家长制度的控诉。美文品读素材积累●“问世间、情是何物,直教生死相许?”在漫漫7诗三首7诗三首小河弯弯,兰草青青,看,是谁在涉江采摘芙蓉?蓦然回首,银月满地,听,是谁在对酒当歌?一腔建功立业的壮志,一片渴慕贤才之雄心,都寄托在“明明如月,何时可掇”的吟唱中。檐后种榆柳,堂前栽桃李,把酒望南山,菊花开满园。一代诗宗陶渊明毅然归隐田园,留下了多少感人的诗篇!三首诗歌,三种风格,三种心情。学习本课,重点了解五言诗的特点,体会不同诗人的作品风格。小河弯弯,兰草青青,看,是谁在涉江采摘芙蓉?蓦然回首,银月满新课助读自主梳理汉魏晋南北朝时期,诗歌、散文、辞赋、骈文等都取得了显著的成就。汉末魏初,在“世积乱离,风衰俗怨”的社会背景下,诗歌创作进入了“五言腾涌”的大发展时期。东汉桓帝、灵帝时,宦官外戚勾结擅权,官僚集团垄断仕途,上层士流结党标榜。在这样的形势和风气下,中下层士子为了谋求前程,只得奔走交游。他们背井离乡,辞别父母,然而往往一事无成,落得满腹牢骚和乡愁。《古诗十九首》就诞生在这个时期,这些诗歌,篇幅长短不一,主要是抒写游子矢志无成和思妇离别相思之情,突出地表现了当时中下层士子的不满不平以及玩世不恭、颓唐享乐的思想情绪,从侧面真实地反映了东汉后期政治混乱、败坏、没落的时代面貌。新课助读自主梳理汉魏晋南北朝时期,诗歌、散文、辞赋、骈文等都新课助读自主梳理东汉以后,文人开始仿制乐府,至建安时期,此风渐盛,这些乐府诗体制较为自由,多为长篇,如曹操存诗二十一首皆为乐府诗。曹操的诗一扫两汉以歌功颂德为主旨的腐朽诗风,而代之以新鲜的现实内容。其中绝大部分或描述丧乱时代兵祸的惨状,或抒写对苦难人民的深切同情,或表现自己的政治理想与宏伟抱负。生活在东晋后期的陶渊明是两晋诗坛的殿军。在士节不振、玄风煽炽的时代环境下,陶渊明以其特立独行的高洁品格和旷逸清真、质真淳朴的诗歌作品,跻身古代最伟大的诗人之列。魏晋以来的诗歌创作至此达到一个高峰。陶渊明的诗歌内容与东晋时期的社会生活有着紧密的联系,当时门阀世族把持特权,社会黑暗,官场腐败。故而诗人抛弃官场,毅然走入清新的大自然。新课助读自主梳理东汉以后,文人开始仿制乐府,至建安时期,此风新课助读自主梳理★《古诗十九首》是东汉末年文人五言诗的选辑,最早见于南朝(梁)萧统的《文选》。★曹操(155—220),字孟德,东汉末期杰出的政治家、军事家,重要诗人。★陶渊明(365—427),字元亮,一说名潜,字渊明,浔阳柴桑(今江西九江)人,东晋诗人。陶渊明的作品现存的有诗125首、辞赋3篇、韵文5篇、散文4篇。新课助读自主梳理★《古诗十九首》是东汉末年文人五言诗的选辑,新课助读自主梳理1.注字音

新课助读自主梳理1.注字音新课助读自主梳理2.识通假契阔谈(“”通“宴”)新课助读自主梳理2.识通假新课助读自主梳理3.解多义

新课助读自主梳理3.解多义新课助读自主梳理新课助读自主梳理新课助读自主梳理4.辨活用(1)忧伤以终老(“老”,形容词用作名词,晚年)(2)暧暧远人村,依依墟里烟(“远”,形容词用作动词,远离)5.分古今新课助读自主梳理4.辨活用新课助读自主梳理6.明句式(1)何以解忧?唯有杜康。(宾语前置句)(2)狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。(省略句,介宾短语后置句)(3)误落尘网中,一去三十年。(省略句)(4)开荒南野际,守拙归园田。(省略句)新课助读自主梳理6.明句式新课助读自主梳理7.积名句(1)(2014·安徽高考)但为君故,沉吟至今。(曹操《短歌行》)(2)(2014·湖北高考)月明星稀,乌鹊南飞。(曹操《短歌行》)(3)(2014·广东高考)开荒南野际,守拙归园田。方宅十余亩,草屋八九间。(陶渊明《归园田居》)(4)(2013·江西高考)还顾望旧乡,长路漫浩浩。同心而离居,忧伤以终老。(《古诗十九首·涉江采芙蓉》)(5)(2013·福建高考、湖北高考)狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。(陶渊明《归园田居》)(6)(2012·安徽高考)羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。(陶渊明《归园田居》)(7)(2011·江西高考)明明如月,何时可掇?忧从中来,不可断绝。越陌度阡,枉用相存。(曹操《短歌行》)(8)(2010·北京高考)户庭无尘杂,虚室有余闲。久在樊笼里,复得返自然。(陶渊明《归园田居》)新课助读自主梳理7.积名句句段点评多维探究结构图解审美鉴赏1.涉江采芙蓉,兰泽多芳草。点评:这两句描绘了一幅美好的画面:夏秋之交,荷花盛开。风和日丽,荡一叶小舟,穿行在“莲叶何田田”“莲花过人头”的湖泽之上,开始一年一度的采莲活动,这可是江南农家女子的乐事!采莲之际,摘几枝红莹可爱的莲花,归去送给各自的心上人,难说这不是妻子、姑娘们真挚情谊的表露。何况在湖岸泽畔,还有着数不清的兰蕙芳草,一并搁置袖中,插上发际,幽香袭人,岂不要让人心醉?这就是“涉江采芙蓉,兰泽多芳草”两句吟叹所展示的如画之境。倘若倾耳细听,想必你还能听到湖面上、“兰泽”间传来的阵阵戏谑、欢笑之声吧!句段点评多维探究结构图解审美鉴赏1.涉江采芙蓉,兰泽多芳草。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏2.还顾望旧乡,长路漫浩浩。点评:这是诗歌中意思陡转的两句,前面的四句写采芙蓉的女子,这两句空间突然转换,出现在画面上的,似乎已不是拈花沉思的女主人公,而是那身在“远道”的丈夫:他此刻正带着无限忧愁,回望着妻子所在的故乡。展现在他眼前的,是漫漫“长路”和山隔水绕的浩浩烟云!实际上,这两句的“视点”仍在江南,表现的依然是那位采莲女子的痛苦情思。不过在写法上采用了“悬想”方式,从而创造出了“诗从对面飞来”的绝妙虚境。一边是云烟缥缈的远空,隐隐约约闪烁着丈夫跋涉的身影;一边是手持芙蓉怅然遥望的女子;两者之间是层叠的山峦和浩荡的江河。这样虚实结合,创造了无限的想象空间。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏2.还顾望旧乡,长路漫浩浩。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏3.青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。点评:“青青子衿,悠悠我心”二句是《诗经·郑风·子衿》中的原句,此诗的第一章是:“青青子衿,悠悠我心。纵我不往,子宁不嗣音?”意思是:“你那青青的衣领啊,深深萦绕在我的心间。虽然我不能去找你,你为什么不主动给我音信呢?”诗人用这两句古诗,表达了对贤才的渴求。诗句语气婉转,情味深长,表现了诗人内心深处的活动,与他曾颁布《求贤令》的愿望一样。后四句直接引用《诗经·小雅·鹿鸣》中的四句,描写宾主欢宴的情景,意思是:“只要你们来到我这里,我是一定会待以‘嘉宾’之礼的,我们是能够欢快融洽地相处合作的。”总之,诗人引用古诗自然妥帖,宛如己出,恰到好处地表达了求贤若渴的心愿。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏3.青青子衿,悠悠我心。但为句段点评多维探究结构图解审美鉴赏4.山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心。点评:前两句借用《管子·形势解》中的话:“海不辞水,故能成其大;山不辞土石,故能成其高;明主不厌人,故能成其众……”后两句借用典故,据《史记·鲁周公世家》记载,周公说他“一沐三捉发,一饭三吐哺,起以待士,犹恐失天下之贤人”。这四句的意思是:“山不以它的高而满足,海不以它的深而满足。周公热切殷勤地接待贤才,使天下的人才都能心悦诚服地来归顺。”诗人用“山不厌高,海不厌深”比喻贤才多多益善。以周公自比,表明自己决心礼贤下士,希望贤才全部归己,帮助自己建功立业,实现统一天下的宏图大愿。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏4.山不厌高,海不厌深。周公句段点评多维探究结构图解审美鉴赏5.羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。开荒南野际,守拙归园田。点评:“羁鸟”就是笼子中受羁绊的鸟,“池鱼”就是养在池子里供人观赏的鱼,二者都是误落尘网之人的象征。“恋旧林”“思故渊”正是鸟、鱼的本性,这两句诗形容诗人归园田居的愉快心情。鸟归山林,鱼得潭水,故旧相逢,怡然自得,分外亲切。“开荒南野际,守拙归园田”则是回归田园之后生活的真实写照。归田园后,要“开荒”,要“守拙”,而这与居官场、吃俸禄形成鲜明的对照。这样的对照正突出了诗人躬耕自食、安贫乐道的高贵品格。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏5.羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏6.户庭无尘杂,虚室有余闲。久在樊笼里,复得返自然。点评:“无尘杂”,是说户庭安静,无车马喧闹,没人来打扰,其实也是说心情恬静。“有余闲”,即心情舒畅,所有的时间和空间都是自己的了,任由自己支配。“久在樊笼里,复得返自然”是对全篇的概括总结,是诗人高贵“本性”和愉快心情的充分表露。这两句同开头“少无适俗韵,性本爱丘山”相呼应,同时又是点题之笔,揭示出全诗的主旨。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏6.户庭无尘杂,虚室有余闲。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏1.关于《涉江采芙蓉》一诗的主人公是谁,不同的读者有不同的理解。你认为这首诗的主人公是谁?谈谈你的理解。提示:对这首诗的主人公可以有不同的理解。从女子思夫的角度可以做如下理解:“夏秋之交,正是荷花盛开的美好季节。在风和日丽中,荡一叶小舟,开始一年一度的采莲活动。但这美好欢乐的情景,刹那间被充斥于诗行间的叹息声改变了。她手中的芙蓉幻出了丈夫亲切的笑脸,而这日思夜想的丈夫,却正远在天涯!于是她设想此刻的丈夫也‘还顾望旧乡,长路漫浩浩’。”句段点评多维探究结构图解审美鉴赏1.关于《涉江采芙蓉》一诗的句段点评多维探究结构图解审美鉴赏也可以把《涉江采芙蓉》理解为游子思乡之作,只是在表现游子的苦闷、忧伤时,采用了“思妇调”的“虚拟”方式:“在穷愁潦倒的客愁中,通过自身的感受,设想到家室的离思,因而把一己的苦闷,从两种不同角度表现出来。”(马茂元《论<古诗十九首>》)从这一点看,《涉江采芙蓉》为表现游子思乡的苦闷,不仅虚拟了全篇的“思妇”之词,而且在虚拟中又借思妇口吻,“悬想”出游子“还顾望旧乡”的情景。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏也可以把《涉江采芙蓉》理解为句段点评多维探究结构图解审美鉴赏2.如何理解《短歌行》中“对酒当歌,人生几何!譬如朝露,去日苦多”这四句诗表达的思想感情?提示:这四句诗表达了诗人奋发进取、不懈追求的精神。“对酒当歌”,表面上看很像是《古诗十九首》中的消极调子,而其实大不然。这里并不是让人“及时行乐”,而是要及时地建功立业。人生就像“朝露”那样易于消逝,我们应该珍惜时间,及时施展才华。我们读过全诗,就会感到,诗人发此感慨,是因为他感到年事渐高,时日渐少,而眼下大业未成,匡时济世之才又极为难得,是紧迫感、焦灼感使然。正是因为有这种思想,诗人对那些尚在“绕树三匝”、徘徊不定的贤士,发出“山不厌高,海不厌深”的呼唤,袒露自己求贤若渴的心迹。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏2.如何理解《短歌行》中“对句段点评多维探究结构图解审美鉴赏3.陶渊明在《归园田居(其一)》中着重描写了怎样的一幅图景?表现了诗人怎样的情感?提示:诗人对田园生活的描写突出了纯洁、优美的田园景物:土地、草房,榆柳、桃李,村庄、炊烟,狗吠、鸡鸣……这些平平常常的景物,在诗人笔下,构成了一幅恬静优美、清新喜人的图景。在这画面上,田园风光以其清淡朴素的、毫无矫揉造作的天然之美,呈现在我们面前,使人悠然神往。因此,《归园田居(其一)》不仅流露出诗人对田园风光的由衷喜爱,而且这幽静的田园景色与虚伪欺诈、互相倾轧的上层社会形成鲜明的对比,表达了诗人对田园生活发自内心的热爱。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏3.陶渊明在《归园田居(其一句段点评多维探究结构图解审美鉴赏句段点评多维探究结构图解审美鉴赏句段点评多维探究结构图解审美鉴赏句段点评多维探究结构图解审美鉴赏句段点评多维探究结构图解审美鉴赏意境高洁,含蓄不尽——《涉江采芙蓉》赏析《涉江采芙蓉》一诗意境高洁、清幽,含蓄不尽,余味悠长。“还顾”一词,动作性和画面感很强,清晰地表现了主人公孤独、忧愁、怅惘的形象和心情。“漫浩浩”一词是写主人公与环顾所见“旧乡”的距离,给人以路途绵延无尽的感觉。这两个词含蓄地传达了主人公极度痛苦的心情。可是,这两句并没有直接点明主人公的痛苦,这样就给读者留下了很大的想象空间,具有含蓄不尽的艺术效果。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏意境高洁,含蓄不尽句段点评多维探究结构图解审美鉴赏慷慨悲歌,思贤若渴——《短歌行》赏析《短歌行》一诗通过在宴会上的歌唱来表达诗人求贤若渴的思想和统一天下的雄心壮志。诗的开头,写诗人人生苦短的忧叹,接着两次引用《诗经》中的成句来表达自己的求贤思想:一则求之不得而沉吟忧思,再则求之既得而以笙瑟酒宴加以礼待。最后设想贤才到来,自己披肝沥胆,容纳贤才,成就霸业。这首小诗,气格高远,感情丰富,是诗人内心世界的真实写照。诗人以感人的真诚和慷慨悲凉的情感咏叹生命的忧患,以貌似颓放的意态表达及时进取的精神,以放歌纵酒的行为表现对人生哲理的严肃思考,以觥筹交错之景抒发心忧天下和渴慕贤才之情。全诗洋溢着积极进取的精神,激荡着慷慨激昂的感情,给人以鼓舞和力量。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏慷慨悲歌,思贤若渴句段点评多维探究结构图解审美鉴赏语言质朴,平中见奇——《归园田居(其一)》赏析在《归园田居(其一)》中,陶渊明笔下的田园风光以其清淡朴素的、毫无矫揉造作的天然之美,呈现在我们面前,使人悠然神往。诗人用自然之笔,写自然情趣:土地、草房,榆柳、桃李,村庄、炊烟,狗吠、鸡鸣……正是这些平平常常的景物,构成了一幅恬静优美、清新喜人的图画。诗中描绘的田园生活,让我们感到一种世外桃源的悠闲,也让我们明白诗人天真纯朴、固守寒庐、寄意田园、超凡脱俗的人生境界。平常的农村景象被饶有兴致地写入诗中,而它们一经入诗,便和诗人的感情相互交融,相互生发,构成一个完整的诗境,其中蕴含着盎然的诗意。此诗可谓平中见奇,淡中有味。元好问在《论诗三十首》中评价此诗说:“一语天然万古新,豪华落尽见真淳。”句段点评多维探究结构图解审美鉴赏语言质朴,平中见奇美文品读素材积累品读曹操金弦玉翎射苍穹,挟雏龙,慑群雄。与雁同征,铁骑踏春红。汉室江山如残月,观沧海,傲意浓。登上九五至尊的宝座君临天下,是每一个有雄心的政治家一生的渴望,那种“谈笑间人头落地,挥袖间千万人膜拜”的诱惑不是每个人都可以抗拒的。美文品读素材积累品读曹操美文品读素材积累从“许田射鹿”到“挟天子以令诸侯”,这个功高震主的丞相最终也没有实现君临天下的愿望。拥兵自强,他完全有实力去废天子而自立,但这个一直让史学家们争议的举措也只是后人遗憾的推测,具体实施,却已到了其子曹丕的时候。究其原因,恐怕要从文化的角度来论定了。在中国历史文学中,曹操也有相当的地位,其自身就是一个了不起的文学家,《蒿里行》《龟虽寿》《短歌行》等都有很大的价值。既然他对文学有如此深的造诣,那么他就始终摆脱不了那种忌讳被史书臧否的羁绊。虽无帝王之名,却有帝王之实,这一举措是否明智,我们很难用对错来做简单的评价,但是从这一点,我们却可以看到曹操在政治上犹豫的一面,这也就注定了他曹氏天下的命运。一生的辛劳,一世的戎马,换来的结果却是驷(司)马分槽(曹),为他人作嫁衣裳。美文品读素材积累从“许田射鹿”到“挟天子以令诸侯”,这个功高美文品读素材积累去过官渡之战的遗址,一千八百多年后的今天,那里已是荒烟蔓草,断壁残垣上的余晖早已映射不出当年的往事。风,在空气中轻轻地滑过,是热的,不知道千百年前,这风是否扬起过群雄逐鹿中原的锦旗,是否传送了千军万马震天动地的呐喊声,是否见证了一千多年的历史。不消说,这场历史闻名的战争更让他坚定了平定天下的信心。然而赤壁之战的惨败又彻底粉碎了他实现大一统的梦想,“东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔”也只是他的一厢情愿,那场噩梦般的大火烧掉的不仅仅是数十年积蓄的力量,他眼中的自信也变成了无奈的迷惘,试想,穷毕生精力积累的资本在刹那间灰飞烟灭,谁,可以承受?华容泥泞的道路上,一辆惊慌的马车,一队毫无秩序的败兵,背负着那轮被金戈铁马映红了的太阳,仓皇北去。美文品读素材积累去过官渡之战的遗址,一千八百多年后的今天,那美文品读素材积累那一役之后,他便退居二线,含饴弄孙。也许他真的老了,那个曾经煮一壶老酒,把天下英雄都付诸笑谈中的曹操已是垂垂老矣,即使再临沧海,也是执杖而立,用苍老的声音吟唱“老骥伏枥,志在千里。烈士暮年,壮心不已”,而那“江中斩蛟,云间射雕,席上挥毫”的壮志豪情也如东逝之水,一去不复返了。曹操也是凡人,位高权重的他丢不掉领导者和统治者普遍的特点——猜忌。世界上最宽阔的是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的胸怀。如果他有海纳百川的气度,不杀孔融,不斩杨修,不诛华佗,是否他真的能如愿以偿?岁月只是把这个问号的答案留给了一代又一代的后人去猜测。历史终究是历史,江山多娇,引再多的英雄为之折腰,也没有人可以改变她,更不能左右她。无数次站在魏遗址的旷野中,注视着那在天边晚霞下盘旋的飞鸟,都想问一声:你是否也曾经知道那个人、那段历史?美文品读素材积累那一役之后,他便退居二线,含饴弄孙。也许他真美文品读素材积累品读提示对于曹操这个中国人都能说上几句的风流人物,批也有过,颂也有过,爱也不是,恨也不是。他拥有“挟天子以令诸侯”的能力却不做天子,他统兵百万却败仗连连,文韬武略却成就不了他的文治武功。其原因何在?本文从一个崭新的角度解读了曹操之所以成为“曹操”的原因,观点新颖。美文品读素材积累品读提示对于曹操这个中国人都能说上几句的风流美文品读素材积累曹操在《短歌行》中以“对酒当歌,人生几何!譬如朝露,去日苦多”抒发了自己对时光流逝、功业未成的深沉感慨;用“青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今”表现了对人才的渴慕;以“山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心”抒发了其延揽人才完成统一大业的宏大理想,展现了作为一代政治家的雄才大略。下列材料可以用在以“志向”“人才”等为立意的作文中。美文品读素材积累曹操在《短歌行》中以“对酒当歌,人生几何!譬美文品读素材积累●“青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。”《短歌行》中的这四句诗可以说是曹操人才观的重要体现。曹操尊重人才,不苟求,不求全责备,这使许多有才能的人如水归海。程昱、许褚因某种机遇集合到曹操麾下;郭嘉、荀彧冲着他的雄才大略、能治乱定天下的名声而来;满宠、董昭神往他轰轰烈烈的战绩;张辽、张郃虽被曹操俘虏而来,却心悦诚服地佩服曹操的仁德,甘愿为其效力;就连过五关、斩六将的关羽,发檄文骂曹操祖宗的陈琳,曹操也是礼而敬之,任而用之。美文品读素材积累●“青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。美文品读素材积累●曹操讨伐袁绍时,曾被陈琳一纸檄文骂得狗血喷头,辱及祖宗。但他爱惜陈琳的才华,不但不杀,反而委以重任。在打败袁绍时,曹操从图书中发现一束自己的部下和袁绍暗通的书信。有人劝曹操把这些人杀了,曹操却说:“当绍之强,孤亦不能自保,况他人乎?”意思是说:正当袁绍强大的时候,连我都不知道自己能否保住性命,更何况别人呢?于是,下令焚毁这些书信,对当事人概不追究。不管历史对曹操做怎样的评说,但他身上表现出来的对人才的怜惜、对下属的宽容都说明他身为一军之帅是当之无愧的。美文品读素材积累●曹操讨伐袁绍时,曾被陈琳一纸檄文骂得狗血喷6孔雀东南飞并序6孔雀东南飞并序

“孔雀东南飞,飞到天涯去不回。千般怜爱,万种柔情,相思成灰。心碎的时候,秋声格外让人悲……”一曲今人演绎的《孔雀东南飞》,增强了约1

800年前的一场生离死别的爱情故事的震撼力,也让我们急于了解乐府诗《孔雀东南飞》的精彩描写。学习这首长诗,要了解汉乐府民歌的特点,掌握偏义复词的用法和铺陈手法的运用。“孔雀东南飞,飞到天涯去不回。千般怜爱,万种柔情,相思成灰新课助读自主梳理《孔雀东南飞

并序》是一首乐府民歌,作者的姓名已经无从查考。这首诗最早见于南朝(陈)徐陵编的《玉台新咏》,原题为“古诗为焦仲卿妻作”,后来宋朝郭茂倩辑《乐府诗集》、元朝左克明辑《古乐府》、明朝冯惟讷辑《古诗记》以及其他由明清人编纂的许多古代诗集里,也多予以收录,各本文字稍有出入。明朝王世贞称它为“长诗之圣”,清朝沈德潜说它是“古今第一首长诗”。新课助读自主梳理《孔雀东南飞并序》是一首乐府民歌,作者的姓新课助读自主梳理开头的小序,交代了故事发生的时间、地点、人物以及成诗的经过。故事发生在汉末建安年间,是以真人真事为基础创作的。也有人认为,本诗所写的故事脱胎于《后汉书·列女传》。《后汉书·列女传》有这样一个故事,南阳阴瑜的妻子荀采聪明而又有才艺,17岁时嫁到阴瑜家,两年后阴瑜因病而死。后来同郡的郭奕妻子早亡,荀采的父亲认为荀采还年轻,就把她重新许给郭奕,但荀采誓死不从,后被逼迫送到郭家。荀采说:“我本来立誓与阴瑜生同衾,死同穴,却被逼迫,我平生志向不得实现,我该怎么办呢?”于是让人准备好灯烛、礼服,请来郭奕,两人彻夜长谈,郭奕十分敬畏她。当郭奕离开后,荀采用白粉在门上写了“尸还阴”三个字,然后悬梁自尽。新课助读自主梳理开头的小序,交代了故事发生的时间、地点、人物新课助读自主梳理★乐府:本是秦汉时设立的配置乐曲、训练乐工和采集民歌的专门官署,后指由乐府创作、采集的诗歌。后世文人仿此形式所作的诗,亦称“乐府诗”。★“乐府双璧”:《木兰诗》和《孔雀东南飞》的合称。《木兰诗》又名《木兰辞》,是北朝民歌;《孔雀东南飞》是汉代古乐府民歌杰作之一,也是我国古代汉民族最长的叙事诗。新课助读自主梳理★乐府:本是秦汉时设立的配置乐曲、训练乐工和新课助读自主梳理1.注字音

新课助读自主梳理1.注字音新课助读自主梳理2.识通假(1)箱帘六七十(“帘”通“奁”,女子梳妆用的镜匣)(2)蒲苇纫如丝(“纫”通“韧”,坚韧)新课助读自主梳理2.识通假新课助读自主梳理3.解多义

新课助读自主梳理3.解多义新课助读自主梳理新课助读自主梳理新课助读自主梳理新课助读自主梳理新课助读自主梳理新课助读自主梳理新课助读自主梳理新课助读自主梳理新课助读自主梳理6.分古今

新课助读自主梳理6.分古今新课助读自主梳理新课助读自主梳理新课助读自主梳理7.明句式(1)为仲卿母所遣(被动句)(2)吾已失恩义,会不相从许(宾语前置句)(3)何言复来还(宾语前置句)(4)君还何所望(宾语前置句)(5)亦自缢于庭树(介宾短语后置句)(6)仕宦于台阁(介宾短语后置句)新课助读自主梳理7.明句式新课助读自主梳理8.积名句(1)(2012·四川高考)磐石方且厚,可以卒千年。(《孔雀东南飞》)(2)(2010·重庆高考)蒲苇纫如丝,磐石无转移。(《孔雀东南飞》)(3)举手长劳劳,二情同依依。(4)生人作死别,恨恨那可论?念与世间辞,千万不复全!(5)鸡鸣外欲曙,新妇起严妆。著我绣夹裙,事事四五通。足下蹑丝履,头上玳瑁光。腰若流纨素,耳著明月珰。指如削葱根,口如含朱丹。纤纤作细步,精妙世无双。新课助读自主梳理8.积名句句段点评多维探究结构图解审美鉴赏1.孔雀东南飞,五里一徘徊。点评:诗歌以起兴开篇,“孔雀东南飞,五里一徘徊”运用“兴”的手法,以兴起刘兰芝、焦仲卿彼此顾恋之情,奠定了全篇的感情基调。在结构上,开头的这两句也和结尾的鸳鸯双飞构成呼应关系,体现了构思的匠心。以孔雀失偶兴起,以鸳鸯双飞作结,这种由禽鸟恋偶联想到夫妻分离的艺术手法,是民歌的特点。2.十三能织素,十四学裁衣,十五弹箜篌,十六诵诗书。十七为君妇,心中常苦悲。点评:这段文字从十三岁说到十七岁,一一道来,这是古典民歌常用的“赋”的手法,即铺陈其事。这段文字简练而有层次,意在强调兰芝从小聪明能干,多才多艺,很有教养,为下文刘兰芝被逐做铺垫,以激起读者的同情。“十七为君妇,心中常苦悲”两句,与前面四句相比,意义陡转,“苦悲”二字,又为下文写婆婆对自己的不满做了铺垫。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏1.孔雀东南飞,五里一徘徊。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏3.我自不驱卿,逼迫有阿母。点评:这是焦仲卿安慰妻子的话,我们可以从中看出封建家长制度的权威。虽然焦仲卿内心十分眷恋自己的妻子,在母亲面前陈述了自己的观点,但是,对专横的母亲他没有任何办法,只能对刘兰芝言明真相。“我自不驱卿”的“自”,意思是“本来”,这是焦仲卿的肺腑之言,同时“逼迫”二字,言明焦仲卿的态度和事件的性质。只此十字,我们可以清楚地看到这出悲剧发生的必然性。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏3.我自不驱卿,逼迫有阿母。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏4.府吏闻此变,因求假暂归。未至二三里,摧藏马悲哀。新妇识马声,蹑履相逢迎。怅然遥相望,知是故人来。点评:这几句诗,先写焦仲卿听到变故之后立即请假去与刘兰芝相会,表现了焦仲卿焦急的心情,同时借马的悲鸣声衬托出焦仲卿内心的痛苦;然后写刘兰芝听到马声后的行动——“蹑履相逢迎”,同样是急切的,却又“怅然遥相望”——不知如何向焦仲卿表白自己内心真实的感情。这样的描写,让我们看到一对恩爱夫妻之间的默契和在这种不幸境地的无奈,增加了故事的悲剧色彩。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏4.府吏闻此变,因求假暂归。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏5.“我命绝今日,魂去尸长留!”揽裙脱丝履,举身赴清池。府吏闻此事,心知长别离,徘徊庭树下,自挂东南枝。点评:这两段文字,是焦仲卿与刘兰芝的结局,一出爱情的悲剧至此达到了顶峰。这两段文字,写法上与众不同。一般写殉情的场面,大都写得“惊天地,泣鬼神”,轰轰烈烈,而作者却把这个场面写得如此轻巧,甚至可以说写得无比美丽——一“赴”一“挂”,轻轻盈盈,让人们看到二人从容而去,更加表现出二人对爱情的忠贞。刘兰芝毫不犹豫地举身赴清池,焦仲卿没有一丝留恋地自挂东南枝,无一声哀叹,无一点犹豫,使人物思想升华到顶点,正是这种倔强的性格和不妥协的斗争精神使刘兰芝、焦仲卿成为我国古典文学作品中执着于爱情的光辉形象。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏5.“我命绝今日,魂去尸长留句段点评多维探究结构图解审美鉴赏1.诗篇托物起兴的开头,有什么作用?具有浪漫主义色彩的结尾,表达了作者怎样的愿望?提示:以孔雀徘徊起兴,有统摄全诗、引出故事的作用;以美禽恋偶比喻夫妻分离,用具体的形象渲染悲剧气氛,奠定全诗哀怨悱恻的感情基调。结尾部分,在刘、焦合葬的墓地,松柏、梧桐枝枝叶叶覆盖相交,成为连理枝,象征了爱情的不朽。合葬化鸟,生不能相守,死要化作比翼双飞的鸳鸯鸟。“相向鸣”,是他们对爱情与幸福的歌唱,对悲愤与压抑的宣泄。结尾的浪漫主义手法,反衬现实,寄托了人们追求自由恋爱、幸福生活的强烈愿望。在结构上,结尾的鸳鸯双飞和开头孔雀失偶遥相呼应,体现了构思之巧妙、寄意之良苦。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏1.诗篇托物起兴的开头,有什句段点评多维探究结构图解审美鉴赏2.有人认为焦仲卿是一个性格软弱的人。你是怎样看的?提示:焦仲卿的性格,确实有软弱、妥协的一面,封建礼教对其影响是比较深的。但他对兰芝的爱情是忠诚的,也是始终不渝的。因此,在得知母亲要驱遣兰芝时,他即明确地表示:“今若遣此妇,终老不复取!”在与兰芝离别时,还立下海誓山盟,期盼日后母亲能回心转意。直至最后,他坚决以死殉情,以此对母亲做出严厉无情的道德审判。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏2.有人认为焦仲卿是一个性格句段点评多维探究结构图解审美鉴赏3.刘兰芝是一位勤劳、善良、美丽的女性,与焦仲卿感情极为深厚,却遭到了焦母的虐待乃至驱逐,最后不得不与焦仲卿双双殉情。焦母驱逐刘兰芝的真实原因是什么?提示:兰芝虽然具有许多中国古代妇女的传统美德,但从文章中可看出她有自己的个性,骨子里并不是一个逆来顺受、任人摆布的女子。而焦母则是一个坚决维护封建家长制的绝对权威、蛮横无理的婆婆,她希望能够完全地控制兰芝的身体和思想,容不得兰芝有任何的违背。这样看来,焦母逼焦仲卿休弃刘兰芝不足为怪。这说明了当时封建家长制已深入家庭,对人们的生活产生了深刻的影响。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏3.刘兰芝是一位勤劳、善良、句段点评多维探究结构图解审美鉴赏句段点评多维探究结构图解审美鉴赏句段点评多维探究结构图解审美鉴赏独具匠心的结构布局一、双线交替,清晰完整。全诗是以焦仲卿、刘兰芝与封建家长的冲突和他们二人之间的爱情纠葛为线索组织起来的。这两条主线交替发展,使事件井然有序,情节曲折动人。“兰芝请归”是故事的开始,引出两条主线,既揭示了焦、刘二人与家长的矛盾,也表明了二人的感情之深。在刘兰芝被遣之前,作者叙写了“仲卿求情”和“兰芝辞姥”的情节,使双方交锋,显示人物的不同性格。还描写了焦、刘分别的两个场面,抒写了二人的痛苦和爱情,展现了人物丰富的内心世界。在刘兰芝被遣归之后,则又有“刘兄逼婚”和“仲卿辞母”的叙写,也有二人最后诀别的抒情。前者使双方势不两立,矛盾趋于激烈化。对焦、刘二人的生死离别的渲染,增强了悲剧气氛,歌颂了二人忠贞的爱情。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏独具匠心的结构布局句段点评多维探究结构图解审美鉴赏二、剪裁精妙,繁简得当。全诗以两句比兴开头,旋即转入“十三能织素”等语,让主要人物登场自诉,突然而来,章法奇异。末尾处亦不写双方亲人懊丧追悔,直接以合葬结尾,用笔十分简洁,转换十分迅速。可是,对于重要情节,往往不惜笔墨,详细描写,深刻揭露这一悲剧的社会根源。特别是对太守家筹办喜事极尽夸张的描写,有力地衬托出刘兰芝坚守誓言、不慕权贵的美德,而且欲抑先扬,欢快气氛与悲剧结尾相映照,使诗篇跌宕起伏,摇曳多姿。三、前后照应,相映成趣。如开篇有刘兰芝自述,后面又有刘兰芝母亲的叙述与之照应,一呼一应,称扬刘兰芝德才兼备,说明刘兰芝蒙受了不白之冤。再如刘兰芝与焦仲卿分手时,刘兰芝以蒲苇、磐石作比,后由焦仲卿同语相责,这一呼应强调了焦、刘双方爱情的坚贞。另有焦仲卿与刘兰芝在大道口盟誓分别一段,刘兰芝特别点出“性行暴如雷”的哥哥来,这是一条伏线,与后来刘兄逼嫁相照应,使诗的前后两部分有机结合,脉络贯通。句段点评多维探究结构图解审美鉴赏二、剪裁精妙,繁简得当。全诗美文品读素材积累这样一个项羽

佚

名你年轻,没有一丝颓废;你年轻,凭勇气逐鹿中原;你年轻,已种下了称霸天下的雄心。你——项羽,西楚霸王的本色。

营救赵歇时,你果断取代了无能的上将,率区区五万之兵,留三日之口粮,破釜沉舟,以一往无前之气势,在巨鹿大败秦军二十万,创造了中国古代战争史上一个以少胜多的著名战例。与秦一战,秦军兵分九路向你扑来,你一马当先,全军上下以一当十无不奋勇向前,辗转三回,与秦军激战多次,均获全胜。当时各路诸侯救兵,不敢和秦军交战,见项羽军队如此勇猛,个个心服。项羽召见时,各诸侯将领“无不膝行而前,莫敢仰视”,一致表示:听从上将军指挥。项羽,世人对你褒贬不一。自矜功伐,妇人之仁,胸无城府,沽名钓誉……好像每一个弱点都是不可饶恕的致命错误。美文品读素材积累这样一个项羽美文品读素材积累假如我是刘兰芝世间本有一种记忆叫“刻骨铭心”,世人留恋于人生,“牵挂”二字而已。——题记古琴悠悠,揉碎了的音韵里,我想你青骢漫步间,那一种吟鞭东指的豪迈。琴弦只能随心一起颤抖,这一夜,这一树的苍老,彻底地成为了一个包蕴这裂痕的梦。琴音似浅,泪却如决堤的山洪。记忆仿佛只剩一座空楼,掀开第一块砖瓦时,就注定了它撕心裂肺的疼痛。美文品读素材积累假如我是刘兰芝美文品读素材积累马声哀鸣,渐渐清晰的轮廓抖落下一地的心酸。急旋的音符戛然而止,你带着也许是一份,也许是我一辈子也无法数清的哀怨驾于马上,当跨过的马蹄夹杂着横柯的葱郁时,我,躺进了记忆的墓冢。“卿当日胜贵,吾独向黄泉!”简短的言语,满眼的绝望,我的指尖终于触不到往日的温度。然而我选择面对,你为何只恋于黄泉的一路荆棘!“杨柳青青著地垂,杨花漫漫搅天飞”,往日的醉里吴音,消散于你冰冷的眉宇之间。心如止水,我捧一壶烈酒与你同醉!“醉后不知天在水,满船清梦压星河”,徘徊于生死之间,那方日暮下的孤楼还在等哪一人的痴情埋于尘世!夜间的露珠,渐渐在你孤独的脸颊留下淡淡的湿润,醉于心中的那份记忆,愿君保留一生一世。你看我的背影,却看不懂我的心。美文品读素材积累马声哀鸣,渐渐清晰的轮廓抖落下一地的心酸。急美文品读素材积累蒲苇纫一时,却也留下了如昙花般绚烂的一瞬。“落红不是无情物,化作春泥更护花”,我在记忆的废墟下等你,等你明白我选择存于此生的意义。我不与你黄泉相约,和你刻骨铭心的相遇,我将带进明天的弦音之中。我与你的鸳鸯相配,是否让你明白了我一夕如一世的幽怨与牵挂?一袭红嫁衣,注定我与你终将天涯相隔。鸳鸯的相思泪,点点滴滴,湿了梧桐。自挂东南枝,你用瞬间埋葬我们的记忆;一世煎熬,我用今生告诉你我的决心。一辈子的消磨我只想见证曾经的那一次相遇。错不在今朝,错在第一次的相遇、第一次的分别。美文品读素材积累蒲苇纫一时,却也留下了如昙花般绚烂的一瞬。“美文品读素材积累红酥手,黄縢酒。满城春色宫墙柳。东风恶,欢情薄。一怀愁绪,几年离索。错!错!错!春如旧,人空瘦。泪痕红浥鲛绡透。桃花落,闲池阁。山盟虽在,锦书难托。莫!莫!莫!穿一袭红嫁衣,我吟你的思念:此时的你,在黄土间的哪一方看我?“夕阳西下,断肠人在天涯。”美文品读素材积累红酥手,黄縢酒。美文品读素材积累品读提示初读这篇文章,类似于一首朦胧诗,只感到字句的新颖与华丽,引用的诗词彰显了作者的文采,似乎华而不实。再读这篇文章,发现其中有一股刚毅之气,执着于爱情的刘兰芝竟然忍心于痴情的仲卿之死,而自己却选择了“一袭红嫁衣”,似乎薄情而不合情理。反复品读,才感到作者运思的巧妙、思想的深刻:那凄凉的琴声写满了相思,忍心于人世,是为了以生的方式纪念死的苦痛,以自己的哀痛显示人间并没有“枝枝相覆盖”的梧桐与松柏,化鸟的“鸳鸯”也只是后人一厢情愿的附丽;更有那穿插其中的陆游的词,分明是后人踏着前人的足迹,悲剧在重复演绎。美文品读素材积累品读提示初读这篇文章,类似于一首朦胧诗,只感美文品读素材积累鲁迅说,“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看”。《孔雀东南飞》中刘兰芝与焦仲卿的爱情悲剧,正是用人间最美好情感的毁灭来警醒世人。刘兰芝、焦仲卿实质上是为追求生命自由、维护人生尊严、追求幸福而死。刘兰芝、焦仲卿以牺牲生命为代价,守护两人的爱情,也就是守护人间最有价值的东西。下列材料可以用在以“执着”“追求”“坚守”等为立意的作文中。美文品读素材积累鲁迅说,“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看美文品读素材积累●刘兰芝是我国文化史上少有的美丽而刚烈的女子。她进退有礼,待人宽容,贤惠善良,面对婆婆的刁难,敢于直言是非,而非一味逃避;面对母兄的逼婚,能够坚决抵抗,而非顺从听命;她坚守与丈夫的爱情,同时不愿母亲为难,最后选择死亡,这是她对爱情的坚守,也是对亲情的维护,更是她对不公命运的坚决反抗!刘兰芝是美丽的!她美在“纤纤作细步,精妙世无双”的姿态,美在“十三能织素,十四学裁衣,十五弹箜篌,十六诵诗书”的技艺,更美在其作为一个弱女子,敢于反抗封建家长制的残害,坚守爱情的力量与勇气!美文品读素材积累●刘兰芝是我国文化史上少有的美丽而刚烈的女子美文品读素材积累●“问世间、情是何物,直教生死相许?”在漫漫长夜里,刘兰芝以柔弱之躯与宿命相抗衡,像在沙漠里幻想绿洲一样找寻着美好的爱情,那清池中层层涟漪是漫漫长夜中美丽的火花,是怨男恨女血泪的控诉,是对人类文明最强烈的呼唤。刘兰芝“举身赴清池”这种凤凰涅槃式的悲壮,在那一瞬间,绽放生与死,绽放爱与恨!让人们眼睁睁看着美丽的爱情在自己的眼前轻轻地,轻轻地碎了。这是一次血与火的洗礼,更是对封建家长制度的控诉。美文品读素材积累●“问世间、情是何物,直教生死相许?”在漫漫7诗三首7诗三首小河弯弯,兰草青青,看,是谁在涉江采摘芙蓉?蓦然回首,银月满地,听,是谁在对酒当歌?一腔建功立业的壮志,一片渴慕贤才之雄心,都寄托在“明明如月,何时可掇”的吟唱中。檐后种榆柳,堂前栽桃李,把酒望南山,菊花开满园。一代诗宗陶渊明毅然归隐田园,留下了多少感人的诗篇!三首诗歌,三种风格,三种心情。学习本课,重点了解五言诗的特点,体会不同诗人的作品风格。小河弯弯,兰草青青,看,是谁在涉江采摘芙蓉?蓦然回首,银月满新课助读自主梳理汉魏晋南北朝时期,诗歌、散文、辞赋、骈文等都取得了显著的成就。汉末魏初,在“世积乱离,风衰俗怨”的社会背景下,诗歌创作进入了“五言腾涌”的大发展时期。东汉桓帝、灵帝时,宦官外戚勾结擅权,官僚集团垄断仕途,上层士流结党标榜。在这样的形势和风气下,中下层士子为了谋求前程,只得奔走交游。他们背井离乡,辞别父母,然而往往一事无成,落得满腹牢骚和乡愁。《古诗十九首》就诞生在这个时期,这些诗歌,篇幅长短不一,主要是抒写游子矢志无成和思妇离别相思之情,突出地表现了当时中下层士子的不满不平以及玩世不恭、颓唐享乐的思想情绪,从侧面真实地反映了东汉后期政治混乱、败坏、没落的时代面貌。新课助读自主梳理汉魏晋南北朝时期,诗歌、散文、辞赋、骈文等都新课助读自主梳理东汉以后,文人开始仿制乐府,至建安时期,此风渐盛,这些乐府诗体制较为自由,多为长篇,如曹操存诗二十一首皆为乐府诗。曹操的诗一扫两汉以歌功颂德为主旨的腐朽诗风,而代之以新鲜的现实内容。其中绝大部分或描述丧乱时代兵祸的惨状,或抒写对苦难人民的深切同情,或表现自己的政治理想与宏伟抱负。生活在东晋后期的陶渊明是两晋诗坛的殿军。在士节不振、玄风煽炽的时代环境下,陶渊明以其特立独行的高洁品格和旷逸清真、质真淳朴的诗歌作品,跻身古代最伟大的诗人之列。魏晋以来的诗歌创作至此达到一个高峰。陶渊明的诗歌内容与东晋时期的社会生活有着紧密的联系,当时门阀世族把持特权,社会黑暗,官场腐败。故而诗人抛弃官场,毅然走入清新的大自然。新课助读自主梳理东汉以后,文人开始仿制乐府,至建安时期,此风新课助读自主梳理★《古诗十九首》是东汉末年文人五言诗的选辑,最早见于南朝(梁)萧统的《文选》。★曹操(155—220),字孟德,东汉末期杰出的政治家、军事家,重要诗人。★陶渊明(365—427),字元亮,一说名潜,字渊明,浔阳柴桑(今江西九江)人,东晋诗人。陶渊明的作品现存的有诗125首、辞赋3篇、韵文5篇、散文4篇。新课助读自主梳理★《古诗十九首》是东汉末年文人五言诗的选辑,新课助读自主梳理1.注字音

新课助读自主梳理1.注字音新课助读自主梳理2.识通假契阔谈(“”通“宴”)新课助读自主梳理2.识通假新课助读自主梳理3.解多义

新课助读自主梳理3.解多义新课助读自主梳理新课助读自主梳理新课助读自主梳理4.辨活用(1)忧伤以终老(“老”,形容词用作名词,晚年)(2)暧暧远人村,依依墟里烟(“远”,形容词用作动词,远离)5.分古今新课助读自主梳理4.辨活用新课助读自主梳理6.明句式(1)何以解忧?唯有杜康。(宾语前置句)(2)狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。(省略句,介宾短语后置句)(3)误落尘网中,一去三十年。(省略句)(4)开荒南野际,守拙归园田。(省略句)新课助读自主梳理6.明句式新课助读自主梳理7.积名句(1)(2014·安徽高考)但为君故,沉吟至今。(曹操《短歌行》)(2)(2014·湖北高考)月明星稀,乌鹊南飞。(曹操《短歌行