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马说韩愈马说韩愈特点：写法灵活，讲究文采，言辞华丽，跟杂文相近。文体：说，古代的一种议论体裁，用以陈述作者对某些问题的看法，如《爱莲说》。“马说”即“说马”，谈马、论马。特点：写法灵活，讲究文采，言辞华丽，跟杂文相近。文体：说，古作者简介

韩愈（公元768－824年），字退之,唐代文学家、思想家。散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。其主张为“文以载道、文道结合”。与柳宗元并称“韩柳”。作者简介韩愈（公元768－824年），字退之,创作背景：

这篇《马说》大约作于韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相，很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。创作背景：1.不以千里称也2.才美不外见3.食马者不知其能千里而食也4.且欲与常马等不可得5.鸣之而不能通其意读准节奏：1.不以千里称也2.才美不外见3.食马正音：

乐()祇()

骈()槽枥

()

辱()策()

见()一食（）

食马者（）邪（）石（）粟（

）lèpiánzhĭlìrŭ

cè

xiàn

shísìyédàn

sù

正音：lèpiánzhĭlìrŭcèxiànshís分析课文第一段：实词：

千里马：伯乐：辱：骈：槽枥：称：虚词：而：故：于：之：以：虽：日行千里的马，本文指人才。擅长相马之人，本文指识别人才的人。辱没。一同。喂牲口用的食器。著称。表转折，但是。因此。在。结构助词，的。因为。即使。分析课文第一段：日行千里的马，本文指人才。擅长相马之人，本

世上先有了伯乐，然后才有千里马。千里马经常有，但是伯乐却不经常有。因此，即使有名贵的马，也只是在仆役的手里辱没，（和普通的马）一同死在槽枥之间，不能凭借日行千里而著称。

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。世上先有了伯乐，然后才有千里马。千里马经常有，但是伯乐分析文段一：1、本段的论点是什么？世有伯乐，然后有千里马。2、本段文字说明了什么？伯乐对千里马的决定作用。3、是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢？

是，强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。问题探究分析文段一：1、本段的论点是什么？问题探究分析第二段：实词一食：食马者：才美：外见：等：常：或：其：是：

吃一顿。

通“饲”，喂。才能，美好的素质。表现在外面。“见”通“现”。等同，一样。普通的。有时。代“千里马”。这种。分析第二段：吃一顿。通“饲”，喂。才能，美好的素

日行千里的马，有时吃一顿能吃完一石小米，可是喂马的仆役不知道它能日行千里，（并按照千里马）来喂养。这样的马，虽然有日行千里的才能，可是由于吃不饱，力气不足，能力和特长表现不出来，要求它和普通的马一样尚且做不到，怎能要求它能够日行千里呢？马之千里者，一食shí或尽粟一石，食sì马者不知其能千里而食sì也。是马也，虽有千里之能，食shí不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？日行千里的马，有时吃一顿能吃完一石小米，可是喂马的仆分析文段二：1、本段文字说明了什么？千里马被埋没的原因，说明千里马没有遇到伯乐，就无法施展才华。

2、哪些句子说明千里马不能日行千里的原因？“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。问题探究分析文段二：1、本段文字说明了什么？问题探究分析第三段：实词策之：执策：道：尽：材：鸣：通：执：临：知：虚词策之：以：鸣之：用鞭子打。马鞭子。正确的方法。竭尽。

通“才”，才能。嘶鸣。通晓。拿着面对。识别，了解。作代词，代千里马。按照。助词。无词义。分析第三段：用鞭子打。马鞭子。正确的方法。竭尽。通“才”，

鞭策它不能按照（驱使千里马的）正确的方法，喂养它不能竭尽它的才能，听到它的鸣叫又不能通晓它的意思。拿着鞭子面对着它说：“天下没有好马呀！”唉，难道真的没有好马吗？大概真的是不能识别好马呀。策之不以其道，食sì之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

鞭策它不能按照（驱使千里马的）正确的方法，喂养它不能分析文段三：1、本段的主要内容是什么？

不是天下无千里马，而是不识马。2、本段哪句话点明了本文的中心？

“其真不知马也”。3、本段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。问题探究分析文段三：1、本段的主要内容是什么？问题探究本文的思路千里马对伯乐的依赖关系（世有伯乐，然后有千里马）千里马的悲惨遭遇（食马者不知其能千里而食也）（其真不知马也）痛诉食马者的愚昧无知本文的思路千里马对伯乐的依赖关系（世有伯乐，然后有千里马）千文章总结：1.本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？

借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。“借马说人”，是托物寓意的写法。2.本文中“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻了什么样的人？

伯乐：善于识别人才的统治者。千里马：即人才。

食马者：埋没人才，摧残人才的封建统治者。3.本文通过千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想？

表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。请你思考文章总结：1.本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？请你思议一议：现代社会，竞争压力很大，假如你是一匹“千里马”，暂时没有得到重用，你该怎么办？议一议：现代社会，竞争压力很大，假如你是一匹“千里马”，暂时课堂练习策之不以其道执策而临之其真无马邪其真不知马也食马者不知其能千里而食也一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也食不饱，力不足食之不能尽其材1、策3、食2、其鞭打，鞭策马鞭子难道恐怕千里马餐、顿通“饲”，喂吃通“饲”，喂一词多义：课堂练习策之不以其道1、策3、食2、其鞭打，鞭策马鞭子难道用课文语句填空。祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。(2)表现“千里马”因不能受到正常对待而无法发挥自己才能的痛苦：(1)表现“千里马”终身受屈辱直至含悲死去的句子：课堂练习用课文语句填空。祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。食不饱，力1.解释下列句子中加线的词A.才美不外见

B.食不饱，力不足C.策之不以其道D.执策而临之通“现”，表现吃用鞭子打面对2.指出句中加线词相当于现代汉语中什么词A.故虽有名马，祗辱于奴隶人之手B.虽有千里之能，食不饱，力不足3.翻译句子：

马之千里者，一食或尽粟一石。

4.“千里马”在文中寓指怎样的人？即使虽然日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。有才能的人。中考链接1.解释下列句子中加线的词通“现”，表现吃用鞭子打面对2.指1.解释下列加线的词语A.食马者不知其能千里而食也B.策之不以其道C.安求其能千里也D.一食或尽粟一石2.翻译句子：其真无马耶？其真不知马也3.本文表达了作者怎样的思想感情？通“饲”，喂养用鞭子打怎么有时难道真的没有千里马吗？其实是他不识千里马啊！

作者借千里马被埋没，抒发了自己怀才不遇的愤懑，表达了对封建统治者埋没人才的强烈不满。中考链接1.解释下列加线的词语通“饲”，喂养用鞭子打怎么有时难道真的板书设计

马说

韩愈论点：世有伯乐，然后有千里马。遭遇

只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。食不饱，力不足，才美不外见，且欲于常马等不可得。

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。主旨：其真不知马也。板书设计只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。食不饱，力不足，作业：收集含“马”的成语10个。收集文学作品中的名马的名字，至少3个。作业：收集含“马”的成语10个。小魔方站作品盗版必究语文小魔方站作品盗版必究语文更多精彩内容，微信扫描二维码获取扫描二维码获取更多资源谢谢您下载使用！更多精彩内容，微信扫描二维码获取扫描二维码获取更多资源谢谢您《马说》课公开课一等奖课件公开课一等奖课件《马说》课公开课一等奖课件公开课一等奖课件附赠中高考状元学习方法附赠中高考状元学习方法群星璀璨---近几年全国高考状元荟萃群星璀璨---近几年全国高考状元荟萃

前言

高考状元是一个特殊的群体，在许多人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目的星星那样遥不可及。但实际上他们和我们每一个同学都一样平凡而普通，但他们有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处就是在学习方面有一些独到的个性，又有着一些共性，而这些对在校的同学尤其是将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。前言高考状元是一青春风采青春风采青春风采青春风采北京市文科状元阳光女孩--何旋高考总分：692分(含20分加分)

语文131分数学145分英语141分文综255分毕业学校：北京二中

报考高校：北京大学光华管理学院北京市文科状元阳光女孩--何旋高考总分：来自北京二中，高考成绩672分，还有20分加分。“何旋给人最深的印象就是她的笑声，远远的就能听见她的笑声。”班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。“她是学校的摄影记者，非常外向，如果加上20分的加分，她的成绩应该是692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。考试结束后，她还问我怎么给边远地区的学校捐书”。来自北京二中，高考成绩672分，还有20分加分。“何旋给人最班主任：我觉得何旋今天取得这样的成绩，我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的，何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩当中，心理素质非常好，是非常重要的。班主任：我觉得何旋今天取得这样的成绩，我觉得，很重要的是，高考总分:711分

毕业学校:北京八中

语文139分数学140分英语141分理综291分报考高校：北京大学光华管理学院北京市理科状元杨蕙心高考总分:711分

毕业学校:北京八中

语文139分数学1马说韩愈马说韩愈特点：写法灵活，讲究文采，言辞华丽，跟杂文相近。文体：说，古代的一种议论体裁，用以陈述作者对某些问题的看法，如《爱莲说》。“马说”即“说马”，谈马、论马。特点：写法灵活，讲究文采，言辞华丽，跟杂文相近。文体：说，古作者简介

韩愈（公元768－824年），字退之,唐代文学家、思想家。散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。其主张为“文以载道、文道结合”。与柳宗元并称“韩柳”。作者简介韩愈（公元768－824年），字退之,创作背景：

这篇《马说》大约作于韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相，很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。创作背景：1.不以千里称也2.才美不外见3.食马者不知其能千里而食也4.且欲与常马等不可得5.鸣之而不能通其意读准节奏：1.不以千里称也2.才美不外见3.食马正音：

乐()祇()

骈()槽枥

()

辱()策()

见()一食（）

食马者（）邪（）石（）粟（

）lèpiánzhĭlìrŭ

cè

xiàn

shísìyédàn

sù

正音：lèpiánzhĭlìrŭcèxiànshís分析课文第一段：实词：

千里马：伯乐：辱：骈：槽枥：称：虚词：而：故：于：之：以：虽：日行千里的马，本文指人才。擅长相马之人，本文指识别人才的人。辱没。一同。喂牲口用的食器。著称。表转折，但是。因此。在。结构助词，的。因为。即使。分析课文第一段：日行千里的马，本文指人才。擅长相马之人，本

世上先有了伯乐，然后才有千里马。千里马经常有，但是伯乐却不经常有。因此，即使有名贵的马，也只是在仆役的手里辱没，（和普通的马）一同死在槽枥之间，不能凭借日行千里而著称。

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。世上先有了伯乐，然后才有千里马。千里马经常有，但是伯乐分析文段一：1、本段的论点是什么？世有伯乐，然后有千里马。2、本段文字说明了什么？伯乐对千里马的决定作用。3、是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢？

是，强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。问题探究分析文段一：1、本段的论点是什么？问题探究分析第二段：实词一食：食马者：才美：外见：等：常：或：其：是：

吃一顿。

通“饲”，喂。才能，美好的素质。表现在外面。“见”通“现”。等同，一样。普通的。有时。代“千里马”。这种。分析第二段：吃一顿。通“饲”，喂。才能，美好的素

日行千里的马，有时吃一顿能吃完一石小米，可是喂马的仆役不知道它能日行千里，（并按照千里马）来喂养。这样的马，虽然有日行千里的才能，可是由于吃不饱，力气不足，能力和特长表现不出来，要求它和普通的马一样尚且做不到，怎能要求它能够日行千里呢？马之千里者，一食shí或尽粟一石，食sì马者不知其能千里而食sì也。是马也，虽有千里之能，食shí不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？日行千里的马，有时吃一顿能吃完一石小米，可是喂马的仆分析文段二：1、本段文字说明了什么？千里马被埋没的原因，说明千里马没有遇到伯乐，就无法施展才华。

2、哪些句子说明千里马不能日行千里的原因？“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。问题探究分析文段二：1、本段文字说明了什么？问题探究分析第三段：实词策之：执策：道：尽：材：鸣：通：执：临：知：虚词策之：以：鸣之：用鞭子打。马鞭子。正确的方法。竭尽。

通“才”，才能。嘶鸣。通晓。拿着面对。识别，了解。作代词，代千里马。按照。助词。无词义。分析第三段：用鞭子打。马鞭子。正确的方法。竭尽。通“才”，

鞭策它不能按照（驱使千里马的）正确的方法，喂养它不能竭尽它的才能，听到它的鸣叫又不能通晓它的意思。拿着鞭子面对着它说：“天下没有好马呀！”唉，难道真的没有好马吗？大概真的是不能识别好马呀。策之不以其道，食sì之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

鞭策它不能按照（驱使千里马的）正确的方法，喂养它不能分析文段三：1、本段的主要内容是什么？

不是天下无千里马，而是不识马。2、本段哪句话点明了本文的中心？

“其真不知马也”。3、本段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。问题探究分析文段三：1、本段的主要内容是什么？问题探究本文的思路千里马对伯乐的依赖关系（世有伯乐，然后有千里马）千里马的悲惨遭遇（食马者不知其能千里而食也）（其真不知马也）痛诉食马者的愚昧无知本文的思路千里马对伯乐的依赖关系（世有伯乐，然后有千里马）千文章总结：1.本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？

借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。“借马说人”，是托物寓意的写法。2.本文中“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻了什么样的人？

伯乐：善于识别人才的统治者。千里马：即人才。

食马者：埋没人才，摧残人才的封建统治者。3.本文通过千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想？

表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。请你思考文章总结：1.本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？请你思议一议：现代社会，竞争压力很大，假如你是一匹“千里马”，暂时没有得到重用，你该怎么办？议一议：现代社会，竞争压力很大，假如你是一匹“千里马”，暂时课堂练习策之不以其道执策而临之其真无马邪其真不知马也食马者不知其能千里而食也一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也食不饱，力不足食之不能尽其材1、策3、食2、其鞭打，鞭策马鞭子难道恐怕千里马餐、顿通“饲”，喂吃通“饲”，喂一词多义：课堂练习策之不以其道1、策3、食2、其鞭打，鞭策马鞭子难道用课文语句填空。祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。(2)表现“千里马”因不能受到正常对待而无法发挥自己才能的痛苦：(1)表现“千里马”终身受屈辱直至含悲死去的句子：课堂练习用课文语句填空。祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。食不饱，力1.解释下列句子中加线的词A.才美不外见

B.食不饱，力不足C.策之不以其道D.执策而临之通“现”，表现吃用鞭子打面对2.指出句中加线词相当于现代汉语中什么词A.故虽有名马，祗辱于奴隶人之手B.虽有千里之能，食不饱，力不足3.翻译句子：

马之千里者，一食或尽粟一石。

4.“千里马”在文中寓指怎样的人？即使虽然日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。有才能的人。中考链接1.解释下列句子中加线的词通“现”，表现吃用鞭子打面对2.指1.解释下列加线的词语A.食马者不知其能千里而食也B.策之不以其道C.安求其能千里也D.一食或尽粟一石2.翻译句子：其真无马耶？其真不知马也3.本文表达了作者怎样的思想感情？通“饲”，喂养用鞭子打怎么有时难道真的没有千里马吗？其实是他不识千里马啊！

作者借千里马被埋没，抒发了自己怀才不遇的愤懑，表达了对封建统治者埋没人才的强烈不满。中考链接1.解释下列加线的词语通“饲”，喂养用鞭子打怎么有时难道真的板书设计

马说

韩愈论点：世有伯乐，然后有千里马。遭遇

只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。食不饱，力不足，才美不外见，且欲于常马等不可得。

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。主旨：其真不知马也。板书设计只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。食不饱，力不足，作业：收集含“马”的成语10个。收集文学作品中的名马的名字，至少3个。作业：收集含“马”的成语10个。小魔方站作品盗版必究语文小魔方站作品盗版必究语文更多精彩内容，微信扫描二维码获取扫描二维码获取更多资源谢谢您下载使用！更多精彩内容，微信扫描二维码获取扫