《荷塘月色》(公开课课件)

荷塘月色人教版必修二第一单元第一篇课文荷塘月色人教版必修二第一单元第一篇课文1CONTENTS目录教学目标初读课文再读课文讨论质疑巩固小结拓展延伸CONTENTS目录教学目标初读课文再读课文讨论质疑巩固小结2教学目标教学目标3教学目标疏通文意，把握字词，理解文中的内容和作者的情感。（一）知识与能力目标1、通过指导学生诵读，培养学生的审美情趣。2、通过引导学生自主合作探究，帮助学生学习作者运用语言的技巧。（二）过程与方法目标理解通感、化抽象为具体等表现手法。（三）情感态度与价值观目标教学目标疏通文意，把握字词，理解文中的内容和作者的情感。（一4教学重点1、引导学生学习作者运用语言的技巧，领略荷塘月色的美。2、结合生活，感悟作者的情感，引导学生感受荷塘月色的意境美。教学难点理解通感、化抽象为具体等表现手法。教学重点1、引导学生学习作者运用语言的技巧，领略荷塘月色的美5教学方法诵读法教师点拨法自主合作探究法教学方法诵读法教师点拨法自主合作探究法6初读课文初读课文7一、导入爱莲说

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！一、导入爱莲说水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。8二、作者简介朱自清朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实。著名的诗人、散文家、学者、民主战士。作为学者，他潜心治学，谨严求实，想走一条逃避现实的道路；作为民主战士，他追求光明与真理，为之上下求索，但也会在革命处于低潮时苦闷彷徨。作为诗人，他常常流露出一种“游丝”般的怅惘和希望幻灭的苦痛；作为散文家，他善于通过典雅清丽的语言，表达自己的真情实感。今天就让我们一起赏析朱自清先生的经典散文《荷塘月色》。二、作者简介朱自清朱自清（1898—1948），原名自华9三、初读课文，疏通文意010203默读文章，把握文中的字词及大致文意问题探究，感受文中形散而深不散的情感特点交流合作，分析文中的内容和线索小结1、文眼是：我的心里颇不宁静2.不宁静——寻静——得静——出静三、初读课文，疏通文意010203默读文章，把握文中的字词及10再读课文再读课文11再读课文，品读语言1.讨论交流①请同学们自由朗读第四自然段，思考：作者具体描写了月下荷塘的哪些景物？②请同学们自由朗读第五自然段，思考：作者通过哪些景物，展现荷塘月色的美？（荷叶，荷花，荷香，荷波,流水）（柔和美，朦胧美）再读课文，品读语言1.讨论交流①请同学们自由朗读第四自然段，12再读课文，品读语言2、品读语言（1）“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是是田田的叶子。”（指导舒缓朗读）（2）“袅娜”（开的正艳）、“羞涩”（含苞待放）赋予荷花一种少女的柔美与娇羞。采用博喻，“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”。（博喻）（3）通感“微风过处……仿佛远处高楼上渺茫的似的。”（通感）指“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另外一种感觉的印象”，即指感觉的沟通、感觉的转移，也叫“移觉”。再读课文，品读语言2、品读语言（1）“曲曲折折的荷塘上面，弥13讨论质疑讨论质疑14再读课文，品读语言提问质疑月下荷塘的美真像一幅工笔画，但画家说，光线是绘画的生命。所以，朱自清先生能暂得宁静，首先应该感谢的是荷塘上的月色。下面我就请一位同学来朗读第五自然段，其他同学思考：能否用几个形容词概括这个夜晚月光的特点呢？谁愿意把你对月光的感受分享给大家？（朦胧淡雅）注意这几个词语泻、浮、洗、画。再读课文，品读语言提问质疑月下荷塘的美真像一幅工笔画，但画家15巩固小结巩固小结16小结

王国维先生说：“一切景语皆情语。”这幅淡雅、朦胧的荷香月色图诉说着怎样的情语呢？小结 王国维先生说：“一切景语皆情语。”这幅淡雅、朦胧的荷香17拓展延伸拓展延伸18五、拓展延伸1.现在我们处于幸福时期，虽没有了家仇国恨，生活中仍会有烦恼，你们是如何面对“挫折”？2、石城也是旅游之乡，白莲之乡。生活中的你，面对荷花盛开会是一种什么感受呢？五、拓展延伸1.现在我们处于幸福时期，虽没有了家仇国恨，生活19感谢聆听感谢聆听20荷塘月色人教版必修二第一单元第一篇课文荷塘月色人教版必修二第一单元第一篇课文21CONTENTS目录教学目标初读课文再读课文讨论质疑巩固小结拓展延伸CONTENTS目录教学目标初读课文再读课文讨论质疑巩固小结22教学目标教学目标23教学目标疏通文意，把握字词，理解文中的内容和作者的情感。（一）知识与能力目标1、通过指导学生诵读，培养学生的审美情趣。2、通过引导学生自主合作探究，帮助学生学习作者运用语言的技巧。（二）过程与方法目标理解通感、化抽象为具体等表现手法。（三）情感态度与价值观目标教学目标疏通文意，把握字词，理解文中的内容和作者的情感。（一24教学重点1、引导学生学习作者运用语言的技巧，领略荷塘月色的美。2、结合生活，感悟作者的情感，引导学生感受荷塘月色的意境美。教学难点理解通感、化抽象为具体等表现手法。教学重点1、引导学生学习作者运用语言的技巧，领略荷塘月色的美25教学方法诵读法教师点拨法自主合作探究法教学方法诵读法教师点拨法自主合作探究法26初读课文初读课文27一、导入爱莲说

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！一、导入爱莲说水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。28二、作者简介朱自清朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实。著名的诗人、散文家、学者、民主战士。作为学者，他潜心治学，谨严求实，想走一条逃避现实的道路；作为民主战士，他追求光明与真理，为之上下求索，但也会在革命处于低潮时苦闷彷徨。作为诗人，他常常流露出一种“游丝”般的怅惘和希望幻灭的苦痛；作为散文家，他善于通过典雅清丽的语言，表达自己的真情实感。今天就让我们一起赏析朱自清先生的经典散文《荷塘月色》。二、作者简介朱自清朱自清（1898—1948），原名自华29三、初读课文，疏通文意010203默读文章，把握文中的字词及大致文意问题探究，感受文中形散而深不散的情感特点交流合作，分析文中的内容和线索小结1、文眼是：我的心里颇不宁静2.不宁静——寻静——得静——出静三、初读课文，疏通文意010203默读文章，把握文中的字词及30再读课文再读课文31再读课文，品读语言1.讨论交流①请同学们自由朗读第四自然段，思考：作者具体描写了月下荷塘的哪些景物？②请同学们自由朗读第五自然段，思考：作者通过哪些景物，展现荷塘月色的美？（荷叶，荷花，荷香，荷波,流水）（柔和美，朦胧美）再读课文，品读语言1.讨论交流①请同学们自由朗读第四自然段，32再读课文，品读语言2、品读语言（1）“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是是田田的叶子。”（指导舒缓朗读）（2）“袅娜”（开的正艳）、“羞涩”（含苞待放）赋予荷花一种少女的柔美与娇羞。采用博喻，“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”。（博喻）（3）通感“微风过处……仿佛远处高楼上渺茫的似的。”（通感）指“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另外一种感觉的印象”，即指感觉的沟通、感觉的转移，也叫“移觉”。再读课文，品读语言2、品读语言（1）“曲曲折折的荷塘上面，弥33讨论质疑讨论质疑34再读课文，品读语言提问质疑月下荷塘的美真像一幅工笔画，但画家说，光线是绘画的生命。所以，朱自清先生能暂得宁静，首先应该感谢的是荷塘上的月色。下面我就请一位同学来朗读第五自然段，其他同学思考：能否用几个形容词概括这个夜晚月光的特点呢？谁愿意把你对月光的感受分享给大家？（朦胧淡雅）注意这几个词语泻、浮、洗、画。再读课文，品读语言提问质疑月下荷塘的美真像一幅工笔画，但画家35巩固小结巩固小结36小结

王国维先生说：“一切景语皆情语。”这幅淡雅、朦胧的荷香月