部编版七年级语文人教版下册教学课件-4 孙权劝学

4孙权劝学4孙权劝学字词盘点作家作品写作背景主题思想课文结构课文全解字词盘点作家作品写作背景主题思想课文结构课文全解字词盘点作家作品写作背景主题思想课文结构课文全解3.一词多义4.特殊句式倒装句蒙辞以军中多务〔介宾结构(状语)后置,“蒙辞以军中多务”即“蒙以军中多务辞”〕省略句肃遂拜蒙母(“拜”后省略介词“于”)字词盘点作家作品写作背景主题思想课文结构课文全解3.一词多义字词盘点作家作品写作背景主题思想课文结构课文全解《资治通鉴》是我国第一部编年体通史,是我国北宋著名历史学家司马光主持编纂的一部历史巨著,记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光(1019—1086),字君实,陕州夏县(今属山西)人,北宋政治家、史学家。字词盘点作家作品写作背景主题思想课文结构课文全解《资治通鉴》字词盘点作家作品写作背景主题思想课文结构课文全解三国时期,周瑜和刘备在赤壁之战中大破曹操军队,不久周瑜病死了。鲁肃代替周瑜成为孙权的谋佐,然而刘备很快取得益州,形成了魏、蜀、吴三方鼎峙的局面。为了加强国力,孙权劝吕蒙多学习,故事由此发生。字词盘点作家作品写作背景主题思想课文结构课文全解三国时期,周字词盘点作家作品写作背景主题思想课文结构课文全解本文通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们不要以一成不变的态度看待他人的道理,告诫人们后天学习的重要性。字词盘点作家作品写作背景主题思想课文结构课文全解本文通过孙权字词盘点作家作品写作背景主题思想课文结构课文全解字词盘点作家作品写作背景主题思想课文结构课文全解字词盘点作家作品写作背景主题思想课文结构课文全解字词盘点作家作品写作背景主题思想课文结构课文全解字词盘点作家作品写作背景主题思想课文结构课文全解字词盘点作家作品写作背景主题思想课文结构课文全解字词盘点作家作品写作背景主题思想课文结构课文全解该文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”,其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。先写孙权劝学,吕蒙“乃始就学”;后写鲁肃“与蒙论议”“结友而别”。该文既记叙孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,也赞扬孙权、吕蒙认真学习的精神,告诫人们后天学习的重要性,并告诉人们不要以一成不变的态度看待他人,要以开放的眼光看待事物。字词盘点作家作品写作背景主题思想课文结构课文全解该文写的是吕字词盘点作家作品写作背景主题思想课文结构课文全解字词快解①卿:古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。②当涂:当道,当权。③辞:推托。④务:事务。⑤孤:古时王侯的自称。⑥治经:研究儒家经典。经,指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。⑦博士:专掌经学传授的学官。⑧邪:语气词,表反问,相当于“吗”,后写作“耶”。⑨涉猎:粗略地阅读。⑩见往事:了解历史。见,了解。往事,指历史。字词盘点作家作品写作背景主题思想课文结构课文全解字词快解字词盘点作家作品写作背景主题思想课文结构课文全解字词盘点作家作品写作背景主题思想课文结构课文全解问题探究3问题探究1问题探究2孙权是一方之主,他怎样劝吕蒙读书学习的?孙权劝学,先一语破的,向吕蒙指出“学”的必要性,即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”;继而现身说法,指出“学”的可能性,使吕蒙无可推辞、“乃始就学”。从孙权的话中,既可以看出他的善劝,又可以感到他对吕蒙的亲近、关心和期望,而又不失人主的身份。问题探究3问题探究1问题探究2孙权是一方之主,他怎样劝吕蒙读问题探究3问题探究1问题探究2分析文中孙权、吕蒙、鲁肃三个人物的形象特点。孙权——平易近人,同时对部下严格要求,在劝吕蒙学习的过程中,既表现出了对吕蒙的殷切爱护,又有居高临下的王者权威。吕蒙——虎虎有生气,胸怀坦荡,机敏精干,能接受别人的正确建议,使自己得到提高,颇有幽默感。鲁肃——极像一位忠厚长者,对吕蒙的进步,他毫不掩饰地加以夸赞,又相当真诚,懂礼节。问题探究3问题探究1问题探究2分析文中孙权、吕蒙、鲁肃三个人问题探究3问题探究1问题探究2鲁肃为什么与吕蒙“结友”?文章以“肃遂拜蒙母,结友而别”结尾。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”,是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交,表明鲁肃敬才、爱才。结尾是鲁肃“与蒙论议”的余韵,进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。问题探究3问题探究1问题探究2鲁肃为什么与吕蒙“结友”?一、朗读课文,理解大意。说说孙权为什么要劝吕蒙学习,又是怎样说服吕蒙的。略。二、课文是怎样表现吕蒙学识进步的?吕蒙的变化对你有什么启示?课文运用侧面描写的手法,通过写吕蒙和鲁肃论议,侧面烘托出吕蒙的自信,来表现他取得的学习成果。示例:我们应该多读书、读好书,书是第二课堂,是我们的老师,对我们知识的增长大有帮助。一、朗读课文,理解大意。说说孙权为什么要劝吕蒙学习,又是怎样三、诵读下列句子,体会加点词所表示的语气。1.表示反问语气,可译为“吗”。2.表示限止语气,可译为“罢了”。3.表示反问语气,可译为“呢”。三、诵读下列句子,体会加点词所表示的语气。四、文言文中的称谓语非常丰富,有自称,有他称(除一般他称,又有爱称、敬称等)。说说下列句中加点的称谓语分别属于哪种情况。课外再搜集一些。1.古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。2.古时王侯的自称。3.卿是古代对人的敬称。阿蒙是吕蒙的小名。阿是词头,多用于亲属称呼或人名的前面。4.长兄,这里是对朋友辈的敬称。其他的如“布衣”“黔首”“黎民”“生民”“庶民”“黎庶”“苍生”“黎元”“氓”等都是对百姓的称谓。四、文言文中的称谓语非常丰富,有自称,有他称(除一般他称,又五、参考下面的提示,把课文翻译为现代汉语。翻译提示:留——国号、年号、地名、书名、人名等都可以保留,直接使用;替——用现代汉语双音词替换古代汉语单音词;调——调整语序,使其符合现代汉语的表达习惯;补——补充省略部分,使意思完整;删——删去无实在意义的词,不译。翻译略。五、参考下面的提示,把课文翻译为现代汉语。4孙权劝学4孙权劝学字词盘点作家作品写作背景主题思想课文结构课文全解字词盘点作家作品写作背景主题思想课文结构课文全解字词盘点作家作品写作背景主题思想课文结构课文全解3.一词多义4.特殊句式倒装句蒙辞以军中多务〔介宾结构(状语)后置,“蒙辞以军中多务”即“蒙以军中多务辞”〕省略句肃遂拜蒙母(“拜”后省略介词“于”)字词盘点作家作品写作背景主题思想课文结构课文全解3.一词多义字词盘点作家作品写作背景主题思想课文结构课文全解《资治通鉴》是我国第一部编年体通史,是我国北宋著名历史学家司马光主持编纂的一部历史巨著,记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光(1019—1086),字君实,陕州夏县(今属山西)人,北宋政治家、史学家。字词盘点作家作品写作背景主题思想课文结构课文全解《资治通鉴》字词盘点作家作品写作背景主题思想课文结构课文全解三国时期,周瑜和刘备在赤壁之战中大破曹操军队,不久周瑜病死了。鲁肃代替周瑜成为孙权的谋佐,然而刘备很快取得益州,形成了魏、蜀、吴三方鼎峙的局面。为了加强国力,孙权劝吕蒙多学习,故事由此发生。字词盘点作家作品写作背景主题思想课文结构课文全解三国时期,周字词盘点作家作品写作背景主题思想课文结构课文全解本文通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们不要以一成不变的态度看待他人的道理,告诫人们后天学习的重要性。字词盘点作家作品写作背景主题思想课文结构课文全解本文通过孙权字词盘点作家作品写作背景主题思想课文结构课文全解字词盘点作家作品写作背景主题思想课文结构课文全解字词盘点作家作品写作背景主题思想课文结构课文全解字词盘点作家作品写作背景主题思想课文结构课文全解字词盘点作家作品写作背景主题思想课文结构课文全解字词盘点作家作品写作背景主题思想课文结构课文全解字词盘点作家作品写作背景主题思想课文结构课文全解该文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”,其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。先写孙权劝学,吕蒙“乃始就学”;后写鲁肃“与蒙论议”“结友而别”。该文既记叙孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,也赞扬孙权、吕蒙认真学习的精神,告诫人们后天学习的重要性,并告诉人们不要以一成不变的态度看待他人,要以开放的眼光看待事物。字词盘点作家作品写作背景主题思想课文结构课文全解该文写的是吕字词盘点作家作品写作背景主题思想课文结构课文全解字词快解①卿:古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。②当涂:当道,当权。③辞:推托。④务:事务。⑤孤:古时王侯的自称。⑥治经:研究儒家经典。经,指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。⑦博士:专掌经学传授的学官。⑧邪:语气词,表反问,相当于“吗”,后写作“耶”。⑨涉猎:粗略地阅读。⑩见往事:了解历史。见,了解。往事,指历史。字词盘点作家作品写作背景主题思想课文结构课文全解字词快解字词盘点作家作品写作背景主题思想课文结构课文全解字词盘点作家作品写作背景主题思想课文结构课文全解问题探究3问题探究1问题探究2孙权是一方之主,他怎样劝吕蒙读书学习的?孙权劝学,先一语破的,向吕蒙指出“学”的必要性,即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”;继而现身说法,指出“学”的可能性,使吕蒙无可推辞、“乃始就学”。从孙权的话中,既可以看出他的善劝,又可以感到他对吕蒙的亲近、关心和期望,而又不失人主的身份。问题探究3问题探究1问题探究2孙权是一方之主,他怎样劝吕蒙读问题探究3问题探究1问题探究2分析文中孙权、吕蒙、鲁肃三个人物的形象特点。孙权——平易近人,同时对部下严格要求,在劝吕蒙学习的过程中,既表现出了对吕蒙的殷切爱护,又有居高临下的王者权威。吕蒙——虎虎有生气,胸怀坦荡,机敏精干,能接受别人的正确建议,使自己得到提高,颇有幽默感。鲁肃——极像一位忠厚长者,对吕蒙的进步,他毫不掩饰地加以夸赞,又相当真诚,懂礼节。问题探究3问题探究1问题探究2分析文中孙权、吕蒙、鲁肃三个人问题探究3问题探究1问题探究2鲁肃为什么与吕蒙“结友”?文章以“肃遂拜蒙母,结友而别”结尾。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”,是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交,表明鲁肃敬才、爱才。结尾是鲁肃“与蒙论议”的余韵,进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。问题探究3问题探究1问题探究2鲁肃为什么与吕蒙“结友”?一、朗读课文,理解大意。说说孙权为什么要劝吕蒙学习,又是怎样说服吕蒙的。略。二、课文是怎样表现吕蒙学识进步的?吕蒙的变化对你有什么启示?课文运用侧面描写的手法,通过写吕蒙和鲁肃论议,侧面烘托出吕蒙的自信,来表现他取得的学习成果。示例:我们应该多读书、读好书,书是第二课堂,是我们的老师,对我们知识的增长大有帮助。一、朗读课文,理解大意。说说孙权为什么要劝吕蒙学习,又是怎样三、诵读下列句子,体会加点词所表示的语气。1.表示反问语气,可译为“吗”。2.表示限止语气,可译为“罢了”。3.表示反问语气,可译为“呢”。三、诵读下列句子,体会加点词所表示的语气。四、文言文中的称谓语非常丰富,有自称,有他称(除一般他称,又有爱称、敬称等)。说说下列句中加点的称谓语分别属于哪种情况。课外再搜集一些。1.古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。2.古时王侯的自称。3.卿是古代对人的敬称。阿蒙是吕蒙的小名。阿是词头,多用于亲属称呼或人名的前面。4.长兄,这里是对