2021-2022学年河南省三门峡市成考专升本教育理论自考真题(含答案)

2021-2022学年河南省三门峡市成考专升本教育理论自考真题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.最早提出“长善救失”教育主张的著作是（）。A.A.《论语》B.《学记》C.《孟子》D.《荀子》

2.实施素质教育的根本宗旨是（）。

A.提高国民学历水平B.提高国民素质C.提高国民创造力D.提高国民体质

3.下列属于教育的社会属性的是()A.A.平衡性B.永恒性C.选择性D.适应性

4.明确提出“教育适应自然原则”的近代教育家是（）

A．夸美纽斯

B．洛克

C．乌申斯基

D．第斯多惠

5.课外校外教育的主要特点是()

A．权威性、灵活性、针对性

B．自愿性、灵活性、实践性

C．目的性、组织性、计划性

D．目的性、选择性、自发性

6.

第

11

题

《学记》中说的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”反映的是（）

7.“满意与不满意”是情绪、情感的哪种两极性表现?()A.A.肯定与否定B.增力与减力C.激动与平静D.紧张与轻松

8.我国确立教育目的的理论依据是()。

A.生物进化论B.黑格尔哲学C.政治经济学D.人的全面发展学说

9.智力技能的特点是（）

A．物质性、外显性、简缩性

B．观念性、内隐性、简缩性

C．物质性、外显性、展开性

D．观念性、内隐性、展开性

10.

二、填空题(10题)11.思维的基本形式是_______、_______、_______。

12.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

13.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

14.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

15.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

16.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

17.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

18.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。

19.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

20.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

三、简答题(2题)21.简述良好意志品质的特征。

22.简述教学的任务。

四、论述题(2题)23.论述人格形成的因素。24.试述我国基础教育课程改革的目标。五、辨析题(2题)25.集体舆论是班主任倡导的言论。

26.人们在能力的发展速度上不存在差异。

参考答案

1.B

2.B

3.B教育的社会属性是：永恒性、历史性、相对独立性。

4.A

5.BB

[解析]B选项即是课外校外教育的主要特点。

6.D

7.A

8.D马克思在《资本论》等著作中阐述了关于人的全面发展的学说，这一学说是我国确立教育目的的理论依据。

9.B

10.B11.概念，判断，推理

12.强化强化

13.独立性新颖性独立性,新颖性14.识记保持

15.学生集体学生集体16.壬寅学制

17.制度文化18.稳定，统一

19.社会问题社会问题

20.意义识记机械识记意义识记，机械识记

21.(1)自觉性：个体在行动中具有明确目的，能够深刻认识行动的社会意义，并自觉调节和支配自己的行动。

(2)果断性：个体善于迅速明辨是非，合理地采取决定并执行决定。(3)自制性：个体善于控制和支配自己的情绪，约束自己的言行。(4)坚韧性：个体在行动中坚持决定，百折不挠地克服困难去达到行动的目的。

22.(1)使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧。(2)发展学生智力，培养学生能力。(3)发展学生体力，提高学生的健康水平。(4)培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性品质。23.(1)生物遗传因素。①遗传是人格不可缺少的影响因素。②遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。③人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。遗传因素影响人格的发展方向。(2)家庭因素。家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力。父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成。父母在养育孩子的过程中，表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。(3)学校教育因素。学生只有在学校里通过学习与潜移默化的影响形成自己优良的人格特征，才能顺利地走向社会，适应社会生活。学生通过课堂教育学习系统的科学知识，同时形成科学的世界观。此外，校风、班风、教师的言行等都是影响学生人格形成与发展的重要因素。(4)社会文化因素。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能，又使得每个人能稳固地“嵌入”整个文化形态里。(5)个人主观因素。环境因素必须通过个体已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用。

本题要点明确，但要具体解释说明。24.基础教育课程改革的具体目标是：(1)课程任务方面的改革目标。改变课程任务过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生在获得基础知识与基本技能的同时学会学习和形成正确价值观。(2)课程结构方面的改革目标。改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。(3)课程内容方面的改革目标。改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。(4)课程实施方面的改革目标。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。(5)课程评价方面的改革目标。改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。(6)/