2021-2022学年山西省太原市成考专升本教育理论第二轮测试卷(含答案)

2021-2022学年山西省太原市成考专升本教育理论第二轮测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.

第10题新中国成立以来，我国教育目的多次变化，说明了教育目的受（）

A.外国教育目的的影响B.马克思主义关于人的全面发展理论的制约C.社会生产方式的制约D.文化传统的制约

2.我国课程设置以综合课程为主的阶段是（）。A.A.高中阶段B.初中阶段C.小学阶段D.大学阶段

3.班干部是班主任进行工作的得力助手，班干部产生的途径应遵循()

A．全班选拔

B．班主任指定

C．学生轮流

D．学生自愿

4.

第

10

题

按课的任务可将课划分为（）

5.在归因理论中，属于内部的、稳定的因素是（）。

A.能力B.努力C.运气D.任务难度

6.

7.为使学生了解有关电荷的知识，物理老师在课堂上做了有关摩擦生电的实验。他所采用的教学方法是（）。

A.实验法B.演示法C.实践活动法D.参观法

8.运用已有知识经验，按照现成方案与程序解决问题的思维是（）。

A.常规性思维B.集中性思维C.创造性思维D.发散性思维

9.学校进行教育和教学活动的基本单位是()。

A.个人B.小组C.班级D.个人和小组相结合

10.第一次提出普及义务教育的社会是()。

A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会二、填空题(10题)11.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

12.培养全面发展人的方法是________。13.思维的基本形式是_______、_______、_______。

14.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

15.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

16.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

17.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

18.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

19.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

20.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

三、简答题(2题)21.简答教师的劳动特点。

22.简述人格的特点。四、论述题(2题)23.结合自身的实际，谈谈影响人格形成的诸因素。

24.试述我国基础教育课程改革的目标。

五、辨析题(2题)25.青少年在异性交往中可以不留余地。

26.采用问答式进行教学必然是一种启发式教学。

参考答案

1.C

2.C

3.AA

[解析]A班干部是班主任进行工作的得力助手，班干部产生的途径应该遵循是全班选拔。B班主任指定容易掺杂主观色彩；学生轮流和学生自愿易造成班干部水平参差不齐，公开选拔公正又公平。

4.B

5.A此题可以举一反三，注意归因四个因素的不同维度，最好把图表记住。

6.B

7.B

8.A此题主要考查思维的分类，一是要注意思维分类的维度，二是注意每个概念的含义。

9.C班级是学生集体的基层组织，是学校进行教育和教学活动的基本单位。班主任受学校委派，全面负责一个班学生的各项工作。

10.D为了适应资本主义制度的要求，资本主义教育针对封建教育进行了一系列新的改革。其中包括改革受教育权，第一次提出普及义务教育问题。

11.教学价值取向教学价值取向12.教育与生产劳动相结合13.概念，判断，推理

14.评比操行评定评比，操行评定

15.强化强化

16.制度文化

17.夸美纽斯夸美纽斯

18.感知思维认识感知,思维,认识

19.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)

20.认识

21.(针对下面每一个要点，请简要说明)

(1)复杂性、创造性。(2)连续性、广延性。(3)长期性、间接性。(4)主体性、示范性。22.(1)独特性。“人心不同，各如其面。”这句俗语为人格的独特性做了最好的诠释。(2)稳定性。俗话说:“江山易改，禀性难移。”这里的“禀性”就是指人格。(3)整合性。人格是由多种成分构成的一个有机体，具有内在的一致性，受自我意识的调控。(4)社会性。人格决定一个人的生活方式，甚至有时会决定一个人的命运，因而是人生成败的根源之一。

23.(1)生物遗传因素，遗传是人格不可缺少的影响因素，遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。

(2)社会文化因素。社会文化对人格的影响力因文化而异，社会文化对人格具有塑造功能，不同文化民族有其不同的民族性格。社会文化因素对后天形成的人格特征影响较大。

(3)家庭环境因素。不同的家庭教育方式对孩子的人格特征有不同影响。

(4)儿童早期经验。幸福的童年有利于儿童健康人格的发展，但不绝对。早期经验不能单独对人格起作用，往往与其他因素共同影响人格的发展，早期经验是否对人格产生永久性的影响因人而异。

(5)自然环境因素。生态环境、气候条件，空间拥挤程度等环境因素都影响人格的形成。

24.基础教育课程改革的具体目标为：

(1)改变课程过于注重知识传授的倾向。

(2)改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。

(3)改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本的现状。

(4)改变课程实施过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状。

(5)改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能。

(6)改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理。25.错误。青少年在