2021-2022学年安徽省六安市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案)

2021-2022学年安徽省六安市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.课外校外教育的主要组织形式是()。

A.小组活动B.集会活动C.个人活动D.文体活动

2.“教育即生活”“教育即生长”等命题的提出者是（）。

A.布卢姆B.布鲁纳C.杜威D.夸美纽斯

3.中小学德育工作中常用的奖惩属于（）。A.A.榜样示范B.品德评价C.陶冶教育D.说理教育

4.在目的冲突中，个人在回避两个有害无利的目标时引起的冲突是（）。

A.双趋式冲突B.双避式冲突C.趋避式冲突D.多重趋避式冲突

5.心理学是研究下列哪方面内容的科学（）

A．心理过程

B．认知过程

C．个性

D．心理现象及其规律

6.—个人典型的、稳定的心理活动的动力特性是指()。

A.性格B.气质C.能力D.意志

7.在下面的四种教学方法中，以直观感知为主的教学方法是（）。

A.演示法B.讲授法C.谈话法D.实验法

8.“眼观六路，耳听八方”是A.注意的稳定性B.注意的广度C.注意的分配D.注意的转移

9.“捧腹大笑、手舞足蹈”，是下列选项中的哪种情绪状态?（）

A.心境B.激情C.应激D.热情

10.下列选项哪种是一般能力?（）A.A.观察力B.曲调感C.节奏感D.色调感

二、填空题(10题)11.思维的基本形式是_______、_______、_______。

12.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

13.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

14.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。

15.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。

16.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

17.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

18.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

19.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

20.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

三、简答题(2题)21.简述高级神经活动类型与气质类型之间的对应关系。

22.简述情绪的定义及其功能。

四、论述题(2题)23.联系实际分析如何教会学生调节与控制情绪。

24.根据知觉规律，如何灵活运用直观教学的方法?

五、辨析题(2题)25.幻想是指与个人愿望相联系，并指向于未来的想象。

26.无论何种程度的焦虑状态对考试都是有害的。

参考答案

1.A小组活动是课外校外教育活动的主要形式。小组活动的特点是自愿组合、小型分散、灵活机动。

2.C该题主要考查的是教育的两大流派之一——现代教育派或进步教育派的基本主张。所以我们不仅要知道杜威，而且还要知道他的主要观点。

3.B

4.B

5.D

6.B气质是依赖人的生理素质或身体特点的人格特征。现在心理学一般认为，气质是指一个人典型的、稳定的心理活动的动力特点。

7.A

8.C

9.B心境、激情和应激三个概念在表现程度上有差异。心境较轻，激情较重，应激是高度的紧张状态，所以选B。

10.A

11.概念，判断，推理

12.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

13.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

14.随意运动克服内外困难

15.稳定，统一

16.比较与分类，抽象与概括

17.生活化生活化

18.教学价值取向教学价值取向

19.感知思维认识感知,思维,认识

20.强化强化

21.(1)高级神经活动类型属强、均衡、灵活型，其气质类型是多血质；(2)高级神经活动类型属强、均衡、不灵活(惰性)型。其气质类型是粘液质；(3)高级神经活动类型属强、不均衡型，其气质类型是胆汁质；(4)高级神经活动类型属弱型，其气质类型是抑郁质。

22.(1)情绪是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验。

(2)情绪的功能表现为以下三个方面：

①适应环境的功能。

②调节认知活动的功能。

③信息传递的功能。

23.(1)知觉自己的情绪状态。

(2)转移自己的注意。

(3)合理宣泄负面情绪。

(4)主动运用语言调节与控制自己的情绪。

联系实际进行阐述。

【解析】此题属于理论联系实际题，要结合自己的工作或生活事例来说明。

24.(1)根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式。根据学习任务的性质，正确地运用直观性原则，可以激发学生的学习兴趣和热情，引起学生对教学内容的选择性知觉，从而有助于学生对所学知识的领会、理解和掌握，提高教育、教学的质量。(2)运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点。在教学中，教师应按照知觉的组织原则，正确地组织直观，才能提高学生的感知效果。(3)教会学生观察方法，养成良好的观察习惯。引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件。充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察任务的重要条件。教师有针对性地对学生进行个别指导是必要的。引导学生学会记录并整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文。同时，还应引导学生开展讨论，交