部编版七年级语文上册第二单元第八课《〈世说新语〉二则》名师课件(第1课时)

《世说新语》二则第1课时《世说新语》二则第1课时1《咏雪》《咏雪》24人物馆——揣摩人物情态123故事馆——创造性讲述故事5文学馆——玩味咏雪意趣6你也有“咏絮之才”目录新课导入学习目标4人物馆——揣摩人物情态123故事馆——创造性讲述故事5文学3魏晋名流，灿若群星，风流倜傥，潇洒儒雅。谢安，乃“江左风流宰相，惟有谢安。”新课导入魏晋名流，灿若群星，风流倜傥，潇洒儒雅。谢安，乃“江左风流宰4学习目标1.积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等，并且背诵全文。2.结合注释，运用工具书，疏通文意，发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。3.在情境中感受人物机智，及谢家这样的诗礼之家其乐融融的家庭氛围。4.在朗读中培养阅读文言文的语感，引导学生发挥自己的想象描写事物。学习目标1.积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等，5学习重难点：

对两个咏雪佳句的比较评析。谢朗的咏雪句着重喻雪之白与细，虽然有“撒盐空中”的动作，却是境界狭小，诗意不浓。而谢道韫之句则诗意盎然，紧扣“雪骤”的情景，形容大雪如柳絮随风起舞，漫天飞扬，迷离轻灵，且由柳絮而带来春的消息。学习目标学习重难点：学习目标6故事馆——创造性讲述故事读准字音，读出句读“谢太傅寒雪日内集”“即公大兄无奕女”“左将军王凝之妻也”“公大笑乐”//////故事馆——创造性讲述故事读准字音，读出句读“谢太傅寒7疏通文意，讲得清楚故事馆——创造性讲述故事自读互译：根据注解，自己给自己讲

清楚，讲不清楚同伴互助解决。疏通文意，讲得清楚故事馆——创造性讲述故事自读互译：根据注8掌握词语

抢答疏通文意，讲得清楚故事馆——创造性讲述故事谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。雪下得很急。骤：急。不如，比不上。就是。趁、乘。掌握词语疏通文意，讲得清楚故事馆——创造性讲述故事谢太傅寒雪9温故知新：联系学过的知识掌握词语。如：与“俄而”意思相近的“未几，无何，既而，逾时”等，与“欣然”的“然”用法相同的“莽莽然，黯然”。利用成语“暴风骤雨”、“因材施教”、“因势利导”来理解“雪骤”的“骤”：急，“因风起”的“因”。疏通文意，讲得清楚故事馆——创造性讲述故事技法点拨温故知新：联系学过的知识掌握词语。疏通文意，讲得清楚故事馆—10疏通文意，讲得清楚故事馆——创造性讲述故事直译接龙：

一人译一个句子，相互纠正修改。创造想象，讲述故事创造性地讲述故事，要求展开想象，补充内容，再现情境。疏通文意，讲得清楚故事馆——创造性讲述故事直译接龙：创造想象11人物馆——揣摩人物情态1.感受场景气氛：这篇课文讲述的是一个宰相家庭中的故事，读完课文你感受到了怎样的家庭气氛？你从哪些词语中感受到的？人物馆——揣摩人物情态1.感受场景气氛：这篇课文讲述的是一个12诗礼之家谢脁以及他的叔叔谢灵运开创山水诗。“池塘生春草，园柳变鸣禽”是谢灵运所写，很有名！“景仄鸣禽集，水木湛清华”是谢脁写的，清华大学的名字就从这来的。“水木湛清华”描绘的是傍晚时候，鸟飞到树林中唱歌，水很清，湛蓝湛蓝的，旁边的树木的倒影映到水中。“一生低首谢宣城”“蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发”，“我吟谢脁诗上语，朔风飒飒吹飞雨”，从这些诗句中可以知道李白非常推崇谢家祖先及谢灵运、谢脁两位诗人。这样的家庭环境，再加上这样的气氛，当然要出才子佳人了。资料助读人物馆——揣摩人物情态诗礼之家资料助读人物馆——揣摩人物情态132.揣摩人物表情：文中谢安有表情，谢朗和谢道韫只有话语。请从文中发现、想象谢朗和谢道韫的表情，补写谢朗和谢道韫的表情提示语。人物馆——揣摩人物情态公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿

曰：“撒盐空中差可拟。”兄女

曰：“未若柳絮因风起。”2.揣摩人物表情：文中谢安有表情，谢朗和谢道韫只有话语。请143.表情朗读课文：运用语音的急缓高低来再现故事情境。分小组，分角色（叙述者、谢太傅、谢道韫）。人物馆——揣摩人物情态4.比较探究：课文结尾的“公大笑乐”该如何理解？下面材料中谢安那么镇静，得到捷报都不动声色，为什么在《咏雪》中却“大笑”？3.表情朗读课文：运用语音的急缓高低来再现故事情境。分小组15谢太傅盘桓东山时，与孙兴公诸人泛海戏。风起浪涌，孙、王诸人色并遽，便唱使还。太傅神情方王，吟啸不言。舟人以公貌闲意说，犹去不止。既风转急，浪猛，诸人皆喧动不坐。公徐云：“如此将无归？”众人即承响而归。于是审其量，足以镇安朝野。——《世说·雅量》）谢公与人围棋，俄而谢玄淮上信至，看书竟，默然无言，徐向局。客问淮上利害，答曰：“小儿辈大破贼。”意色举止，不异于常。——《世说·雅量》）资料助读人物馆——揣摩人物情态谢太傅盘桓东山时，与孙兴公诸人泛海戏。风起浪涌，孙、王诸16谢安可谓名士中的名士，他不到二十岁就名动江南，后来长期隐居在会稽东山，以至于东晋朝野一片喟叹：“安石不出，奈天下苍生何”！后来他“东山再起”，以旷远之气度，智平桓温之乱，而后纹秤谈兵，谈笑间前秦百万雄师灰飞烟灭。其风流儒雅，千载而下令狂放自负如诗仙李白，也为之倾倒不已。人物馆——揣摩人物情态谢安可谓名士中的名士，他不到二十岁就名动江南，后来长期隐居在17文学馆——玩味咏雪意趣1.“公大笑乐”，因何而“乐”？展开讨论，各抒己见。“乐”“柳絮”一喻。从作者补充交代了道韫的身份看来，这里有一个暗示：表明他赞赏谢道韫的才气，想必谢太傅亦然。文学馆——玩味咏雪意趣1.“公大笑乐”，因何而“乐”？展18“柳絮”给人春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗”(《西风颂》)，有深刻的意蕴；而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴—“撒盐空中”，干什么呢？谁也不知道。好的诗句是一定要有意象的，意象是物象和意蕴的统一。“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，相对而言，“柳絮”好就好在有意象。文学馆——玩味咏雪意趣“柳絮”给人春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬19文学馆——玩味咏雪意趣咏絮才高、咏絮才：表示人有卓越的文学才能。多指女子。可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金钗雪里埋。——曹雪芹《红楼梦》资料助读文学馆——玩味咏雪意趣咏絮才高、咏絮才：表示人有卓越的文学才20从古至今，有许多传奇女子，但拿刘义庆的话来说：“王夫人（谢道韫）神情散朗，故有林下之风；顾家妇（张玄之妹，嫁顾家）清心玉映，自是闺房之秀。”从中不难看出时人对谢道韫的赞赏与敬重。会稽文风鼎盛，莘莘学子时常前来向谢道韫请教。时过境迁，当年语惊四座的咏絮之才此时已逾知命之年，曾在堂上设一素色帘帏，端坐其中，款款而谈。文学馆——玩味咏雪意趣从古至今，有许多传奇女子，但拿刘义庆的话来说：“王夫人（谢道21你也有“咏絮之才”请闭上眼睛，想象眼前就是纷纷扬扬、飘飘洒洒的雪花，雪花飘起来了。假设你也参与了当时的讨论，请用以下文言句式再写出一两句，对纷纷扬扬的白雪作生动的描述。曰：“差可拟。”

曰：“未若。”提笔写一写，再交流。创写交流：未若鹅毛当空舞、棉絮纷飞差可拟、未若梨花漫天飞、未若天仙散百荷、樱花飘落差可拟、未若玉屑静静落、未若白蝶翩跹舞。你也有“咏絮之才”请闭上眼睛，想象眼前就是纷纷扬扬、飘飘洒洒22你也有“咏絮之才”魏晋名流，灿若群星，风流倜

傥，潇洒儒雅。“撒盐”、“柳絮”便成咏雪佳话。诸如此类轶闻趣事，名士教科书《世说新语》多有记载，愿同学们如老师一样常读不厌。用欢快的语气朗读课文。你也有“咏絮之才”魏晋名流，23谢谢观赏谢谢观赏24《世说新语》二则第1课时《世说新语》二则第1课时25《咏雪》《咏雪》264人物馆——揣摩人物情态123故事馆——创造性讲述故事5文学馆——玩味咏雪意趣6你也有“咏絮之才”目录新课导入学习目标4人物馆——揣摩人物情态123故事馆——创造性讲述故事5文学27魏晋名流，灿若群星，风流倜傥，潇洒儒雅。谢安，乃“江左风流宰相，惟有谢安。”新课导入魏晋名流，灿若群星，风流倜傥，潇洒儒雅。谢安，乃“江左风流宰28学习目标1.积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等，并且背诵全文。2.结合注释，运用工具书，疏通文意，发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。3.在情境中感受人物机智，及谢家这样的诗礼之家其乐融融的家庭氛围。4.在朗读中培养阅读文言文的语感，引导学生发挥自己的想象描写事物。学习目标1.积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等，29学习重难点：

对两个咏雪佳句的比较评析。谢朗的咏雪句着重喻雪之白与细，虽然有“撒盐空中”的动作，却是境界狭小，诗意不浓。而谢道韫之句则诗意盎然，紧扣“雪骤”的情景，形容大雪如柳絮随风起舞，漫天飞扬，迷离轻灵，且由柳絮而带来春的消息。学习目标学习重难点：学习目标30故事馆——创造性讲述故事读准字音，读出句读“谢太傅寒雪日内集”“即公大兄无奕女”“左将军王凝之妻也”“公大笑乐”//////故事馆——创造性讲述故事读准字音，读出句读“谢太傅寒31疏通文意，讲得清楚故事馆——创造性讲述故事自读互译：根据注解，自己给自己讲

清楚，讲不清楚同伴互助解决。疏通文意，讲得清楚故事馆——创造性讲述故事自读互译：根据注32掌握词语

抢答疏通文意，讲得清楚故事馆——创造性讲述故事谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。雪下得很急。骤：急。不如，比不上。就是。趁、乘。掌握词语疏通文意，讲得清楚故事馆——创造性讲述故事谢太傅寒雪33温故知新：联系学过的知识掌握词语。如：与“俄而”意思相近的“未几，无何，既而，逾时”等，与“欣然”的“然”用法相同的“莽莽然，黯然”。利用成语“暴风骤雨”、“因材施教”、“因势利导”来理解“雪骤”的“骤”：急，“因风起”的“因”。疏通文意，讲得清楚故事馆——创造性讲述故事技法点拨温故知新：联系学过的知识掌握词语。疏通文意，讲得清楚故事馆—34疏通文意，讲得清楚故事馆——创造性讲述故事直译接龙：

一人译一个句子，相互纠正修改。创造想象，讲述故事创造性地讲述故事，要求展开想象，补充内容，再现情境。疏通文意，讲得清楚故事馆——创造性讲述故事直译接龙：创造想象35人物馆——揣摩人物情态1.感受场景气氛：这篇课文讲述的是一个宰相家庭中的故事，读完课文你感受到了怎样的家庭气氛？你从哪些词语中感受到的？人物馆——揣摩人物情态1.感受场景气氛：这篇课文讲述的是一个36诗礼之家谢脁以及他的叔叔谢灵运开创山水诗。“池塘生春草，园柳变鸣禽”是谢灵运所写，很有名！“景仄鸣禽集，水木湛清华”是谢脁写的，清华大学的名字就从这来的。“水木湛清华”描绘的是傍晚时候，鸟飞到树林中唱歌，水很清，湛蓝湛蓝的，旁边的树木的倒影映到水中。“一生低首谢宣城”“蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发”，“我吟谢脁诗上语，朔风飒飒吹飞雨”，从这些诗句中可以知道李白非常推崇谢家祖先及谢灵运、谢脁两位诗人。这样的家庭环境，再加上这样的气氛，当然要出才子佳人了。资料助读人物馆——揣摩人物情态诗礼之家资料助读人物馆——揣摩人物情态372.揣摩人物表情：文中谢安有表情，谢朗和谢道韫只有话语。请从文中发现、想象谢朗和谢道韫的表情，补写谢朗和谢道韫的表情提示语。人物馆——揣摩人物情态公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿

曰：“撒盐空中差可拟。”兄女

曰：“未若柳絮因风起。”2.揣摩人物表情：文中谢安有表情，谢朗和谢道韫只有话语。请383.表情朗读课文：运用语音的急缓高低来再现故事情境。分小组，分角色（叙述者、谢太傅、谢道韫）。人物馆——揣摩人物情态4.比较探究：课文结尾的“公大笑乐”该如何理解？下面材料中谢安那么镇静，得到捷报都不动声色，为什么在《咏雪》中却“大笑”？3.表情朗读课文：运用语音的急缓高低来再现故事情境。分小组39谢太傅盘桓东山时，与孙兴公诸人泛海戏。风起浪涌，孙、王诸人色并遽，便唱使还。太傅神情方王，吟啸不言。舟人以公貌闲意说，犹去不止。既风转急，浪猛，诸人皆喧动不坐。公徐云：“如此将无归？”众人即承响而归。于是审其量，足以镇安朝野。——《世说·雅量》）谢公与人围棋，俄而谢玄淮上信至，看书竟，默然无言，徐向局。客问淮上利害，答曰：“小儿辈大破贼。”意色举止，不异于常。——《世说·雅量》）资料助读人物馆——揣摩人物情态谢太傅盘桓东山时，与孙兴公诸人泛海戏。风起浪涌，孙、王诸40谢安可谓名士中的名士，他不到二十岁就名动江南，后来长期隐居在会稽东山，以至于东晋朝野一片喟叹：“安石不出，奈天下苍生何”！后来他“东山再起”，以旷远之气度，智平桓温之乱，而后纹秤谈兵，谈笑间前秦百万雄师灰飞烟灭。其风流儒雅，千载而下令狂放自负如诗仙李白，也为之倾倒不已。人物馆——揣摩人物情态谢安可谓名士中的名士，他不到二十岁就名动江南，后来长期隐居在41文学馆——玩味咏雪意趣1.“公大笑乐”，因何而“乐”？展开讨论，各抒己见。“乐”“柳絮”一喻。从作者补充交代了道韫的身份看来，这里有一个暗示：表明他赞赏谢道韫的才气，想必谢太傅亦然。文学馆——玩味咏雪意趣1.“公大笑乐”，因何而“乐”？展42“柳絮”给人春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗”(《西风颂》)，有深刻的意蕴；而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴—“撒盐空中”，干什么呢？谁也不知道。好的诗句是一定要有意象的，意象是物象和意蕴的统一。“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，相对而言，“柳絮”好就好在有意象。文学馆——玩味咏雪意趣“柳絮”给人春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬43文学馆——玩味咏