《比一比》教学设计

2022《比ー比》教学设计《比ー比》教学设计作为一名老师,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可以提髙教学质量,收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写呢?下面是我为大家整理的《比ー比》教学设计,希望能够帮助到大家。《比ー比》教学设计1一、情境导入,激发兴趣孩子们,秋天是个适合郊游的季节。今天,老师要带领你们开启我们的“快乐之旅”,到乡村看ー看,高兴吗?做好啦,汽车出发喽!（灯片出示汽车前进图片）二、看图识词,读说并举.现在,我们来到了一个农家小院的门前（出示课文插图）。推开H,走进小院,哇,小院里可真热闹啊!果树上有ーー生答・*,（出示词语及物图）ー起读,树上还有。树下桌子上生答有**（出示词语及物图）,读。还有动物呢,天上飞着ーー生答ー只小鸟（出示词语及物图）,读ー读。树下还有（出示词语及物图）,读。哟,还有一个小男孩正在赶着ーー生答一群鸭子。（出示词语及物图）,读词。.我们再来ー起叫一叫他们的名字。齐读。（出示插图及所有词语）预设:注意,这三个“子”字,要读得又轻又短,桃子桃子,读。（鸭子杏子桃子）.现在老师把照片拿掉,你们还能读吗?（出示带拼音的词语）注意读准红色的生字。.这次拼音也没了,还能行吗?（出示无拼音的词语）这些词语朋友又重新排队了。来,快速叫出它们的名字。.瞧,生字宝宝也从队伍里跳出来了,谁来和它们打个招呼?.游戏:（音效）“当ーー当ーー”听,现在到了我们“转盘转转转”的时间了。（课件出示“黄、猫、杏、桃、苹、红”6个生字）（1）老师说字谜,你在转盘中指出谜底。谁来?a.共字生得怪,上下两分开，中间塞个由,它就变出来。B.木下把口张,酸甜伴清香。（2）咱们换种玩法,我来指,你来认。（猫、桃、苹、红）三、学习童谣,识字析词.今天呀,小院里的动物朋友和水果朋友看到我们这么认真,非要比ー比,（贴课题:1比ー比）读一遍。（师注音）.那都是谁要和谁比呢?它们比的结果怎样?打开书89页,大家借助拼音自己读ー读。.学习第一节（1）瞧,谁先来找我们比了?（出示黄牛花猫图）多少黄牛多少猫?（ー头黄牛一只花猫）黄牛大还是花猫大?（黄牛大）（2）他俩在ー起是比大小呢还是比多少呢?（3）谁来读读,把比较的结果告诉他们。（出示第一节）.学习第二节（1）又来了一对儿,（出示ー只鸭子ー只鸟图,无文）他们之间是比大小好还是比多少好呢?预设1:多少鸭子多少鸟?数量相等还比什么多和少?!比什么?（出示一群鸭子一只鸟图）这样呢?为啥?（2）这就说到了“群”这个量词。群和猫、桃ー样,也是形声字,左边君表声（君变红）,右边羊表形。（动画）羊是最早被人驯养的动物,常常数十头、成百头ー起放牧,所以人们就用群来指很多羊。说成一群 （羊）（3）（出示“群”字及出示ー只鸭子）是一群鸭子吗?（又出示两只鸭子）现在是一群了吧?（故做不解）到底什么オ是一群呀?生:很多很多才是一群。（出示一群鸭子图）（出示“一群鸭子”词语）哦,这オ是ーー读（一群鸭子）（4）我们还可以说一群什么?一群牛。（哟,养牛专业户。）一群鸡。一群鸟。（啊哟,好多鸟。）（举三个）（5）（出示带图韵文,群字变红）谁来读?把谁多谁少读出来。指名读、齐读.学习第四节（1）人或动物多了我们可以称为群,那很多东西放在ー起,（出图:ー堆杏,ー堆苹果）我们又该怎么说呢?（2）认识“堆”堆也是形声字,它的本义就是堆在ー起的沙石泥土（出示图堆积的砂石泥土）,所以左边是ーー“提土旁”（出示提土旁）为什么叫它提土旁呢?（出示土字）右边的隹字表示堆的读音（隹变红）,它的本义是ー种短尾巴的鸟。（图演变成堆字）（出示土豆、苹果、杏子图）现在,可以说ー堆ーー还可以说ー堆什么?评:哎呀,可真多!好多呀!（3）（出示图文）这一次,男女生配合读,男生读上行女生读下行,得让我听出多少来。.学习第三节（1）（出示图文）来,你读给大家听听。指名读。“一个苹果ー颗枣”，（故作若有所思状）咦,枣子为什么要用颗呢?来看颗的部首页字旁。（出示“页”）,这是页的繁体字（出示“頁”）,是“首”字（出示）的变写,与人的头部有关,看页的古文字（出示页古文字）我们依稀还能看到人的眼睛和眉毛呢!（图演变成頁、页字）因此脑袋就说“ー颗”,颗的本义是指头颅,后来指圆形或颗粒状的较小的东西。读,ー颗枣。（3）我们还可以说ー颗什么?（4）预设1：-ke树是这个颗吗?是哪个ke?来,比较一下。（出示颗、棵）预设2：“颗”还有一个读音一样,长得很像的双胞胎兄弟呢?是哪个字?（出示①颗、②棵）它们有什么区别呢?颗:用来形容颗粒状的东西。棵:与树木有关。现在老师要考考你们了:（出示“①颗、②棵”及句子）院子里种着ー（）枣树。リ帀:伸出手指给我看,第几个?秋天到了,树上结满了一（）（）枣子。（老师边念边填空）四、形式多样,练读巩固.来,我们把韵文连起来用自己喜欢的方式来读。（师拍手读前两节,学生拍手跟读后两节）.除了拍手读,你还喜欢用什么样的方式?自己练ー练吧。（学生练读,师巡视预选）.谁愿意到前面来读ー读?.老师发现有两个小朋友玩起了“你拍ー,我拍一”的游戏,咱们把他们请到台上来读,好不好?你们开始吧!五、扩展训练,巩固提高.开心吧,我们再来小院里看看还有哪些东西?用上量词说ー说。.你们学得真快!请拿到老师奖章的孩子站起来,你拿到的是——花, （朵花）你呢?你们好棒哦!.瞧,动物园的朋友也赶来凑热闹了,（分别出示不同风景图:老虎/猫骆驼/羊大象/猴金鱼/虾）聪明的孩子,你们能仿照课文的形式把它们编成儿歌吗?选你喜欢的一幅说ー说。ー个大,ー个小,ー只老虎ー只猫。ー个高,ー个低,一匹骆驼ー只羊。ー个胖，ー个瘦，ー头大象一只猴。ー边多,ー边少,一群金鱼ー只蛙。六、指导写字,重在激励.会读,会认,会编,还要会写。本课要求会写的有4个生字,它们都是独体字。（课件出示生字）一起读ー读吧?.写“牛”（1）（田字格下方板画牛的古文字）猜ー猜,这是哪个字的古文字?预设1:对,中间突出的部分是牛弯曲的长角。（红笔标）预设2:看这中间突出的部分像谁头上弯曲的长角?（红笔标）对啦,这是牛字的古文字写法。（牛古文字旁画羊的古文字）这又是哪个字?对,从头上摘角看就是温顺的羊（红笔标）。我们的老祖先就用它们的头部特征造字,所以牛羊的单个量词就用“头”。（2）伸出你的右手食指和老师一起写牛字:ー撇小小牛角尖,悬针竖,立中线。（竖用红色）.写“小”“少”（1）（屏幕出示田字格中小字第一笔变红色）“小”字的第一笔也要压在竖中线上,谁知道这个新笔画的名称?（指名）领着大家喊ー喊它的名字。来,和老师ー起写竖钩,（在田字格边写边说,竖钩红色）“竖”不抬笔,收笔向上提。（2）看看“小”字的书写笔顺（看屏幕“小”字书写）我们要按照“先ーー中间后ーー两边”的笔顺规则,来,写一遍。竖钩落中线,两点各ー边。（完成小字书写）（3）最后一个字,看它和“小”字有什么区别?（师写少字）预设1:比小多一笔。评:哦,汉字的加减法。预设2:第一笔是竖。（红笔描出竖）这ー笔很重要,ー不小心就错了。.孩子们,下面该你们大显身手了。拿出铅笔,在书第91页每个字描ー遍,写一遍。注意头要正,身立直,握笔要正确,开始吧!（配乐,生书写。）（教师巡视指导）.我看到大家都写完了,咱们班的孩子写得可认真啦,我请来两位小书法家展示他们的作品!七、总结回顾,课外拓延孩子们,今天的快乐之旅我们认识了许多动物朋友和水果朋友,而且还给他们做出了公平公正的评判,同时又学会了正确使用数量词,真是满载而归,开心吗?回到家请继续开启我们的智慧列车,（出示导入新课时的汽车图片）把这首儿歌背给你的爸爸妈妈听,和爸爸妈妈ー起去发现,并使用更多的数量词,好吗?《比ー比》教学设计2教学目标:1、掌握比较万以内数的大小的方法,能正确比较两个数的大小,能表达比较两个数的大小的过程和结果,能够用符号表示万以内数的大小。2、感受大数的意义,发展数感,培养分析、解决问题的能力。3、在活动中培养获取、提炼信息的能力,提高自主学习、合作探究的意识,体会数学与生活的密切联系,树立运用数学知识解决实际问题的自信。教学重点:比较万以内数的大小的方法。教学难点:让学生总结并熟练掌握和运用比较大小的方法。教学准备:PPT课件教学过程:情景引入:同学们,现在是什么季节?那你们想不想去春游呢?今天呀,张老师就带领大家去领略我们祖国的大好河山（播放图片）,这些风景都来自我国比较著名的四座山,他们分别是黄山,香山,泰山,华山。リ帀:谁能把他们的海拔大声的给大家读出来?生:黄山海拔高约1865米,香山海拔约575米,泰山海拔约1533米,华山海拔约2155米。师:读得真好,掌声送给他!那同学们,你们知道我们如果要比较这四座山的高矮实际比较的是他们的什么?生:海拔二、新授:リ帀:非常正确,那今天我们就来比ー比（板书）,那谁最矮?为什么?生:香山,因为香山的海拔是三位数,其他三座山的海拔都是四位数,四位数肯定大于三位数。リ帀:谁同意他说的?哦,大家都同意他说的,那也就是说四位数肯定大于三位数,三位数肯定大于两位数,两位数大于一位数,那也就是位数不同的时候,我们可以怎样比出他们的大小。师:位数不同,位数多的数就大（板书）,谁能举ー个位数多的数比位数少的数的例子?生1：1789>709生2：12000>20xxリ帀:那现在我们知道了香山最矮,剩下这些都是四位数你怎么比较出来谁最高?怎么比?生:华山最高,因为他的千位上是2,而其他两个数千位上都是1,所以华山最高リ帀:说的真棒!掌声送给他师:他在刚オ比的时候首先比的是哪一位?生:千位,直接就比较出来了リ帀:对,那你现在看,我们的黄山和泰山千位上都是1,你怎么比呢?生:比较百位,百位相同,就看十位,十位相同,就比个位リ帀:非常棒,那也就是位数相同时,我们从最高位起,依次比（板书）リ帀:那现在我们ー起把这四个数按照从小到大的顺序排一排（课件呈现）リ帀:比较完了,谁能总结一下刚オ我们是如何比的?生:先比较出香山最矮,因为他是三位数其他都是四位数,接着比较出华山最高,因为位数相同了,华山千位上是2,其他是1,接着比较泰山和黄山,千位相同比较百位,黄山的百位是8,泰山的百位是5,8个百大于5个百,所以黄山高于泰山。三、休闲一刻リ帀:非常好,掌声送给他,为了奖励大家,我们来完成一个小游戏,游戏规则,请看大屏幕,男女各派一名代表参加抽数游戏。三轮小游戏リ帀:游戏结束了,今天女生队真棒,张老师祝贺你们,虽然女生队没有获胜,但张老师认为你们表现的也很出色,希望你们不要气馁,相信你们在下一环节会有更好的表现,你们有信心吗?现在请同学们把学习卡拿出来处理学习卡上面的习题,找小老师来帮助改正。学习卡1、在??里填上“ゾ“(???)>(???)>(???)四、总结这节课你有什么收获?五、作业数学书第29页第6题,回家和家长玩ー玩这个游戏,明天上课我们来讨论你有什么猜数的好方法。六、板书设计1789>709位数不同,位数多的数就大22000>20000位数相同,从最高位起,依次比《比ー比》教学反思这节课的内容是比较万以内数的大小。比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题,学生具有一定的生活经验和知识基础。本节课旨在让学生对万以内的大数有进ー步的认识,掌握万以内的数的比较方法,并在有趣的数学活动中发现问题和解决问题。《数学课程标准》特别提倡所学数学内容与现实世界的密切联系。本单元的主题是生活中的大数,因此,教材ー开始就出示四幅生活中的图片ーー黄山、香山、恒山和华山,并给出了相应的海拔高度,通过这种独特的方式呈现出生活中的大数,让学生比较大小,并概括总结出比较万以内大数的方法。接着,教材又通过“比ー比”“想一想”“猜ー猜”等活动进ー步巩固比较大数的方法,发展学生的数感。最后,教材安排了一些接近生活,具有操作性、开放性和挑战性的习题,让学生学会运用所学知识解决问题。本节课密切联系学生的生活实际,几个教学环节的设计都能紧扣生活情境,让学生感到数学就在生活之中,激发了学生的学习兴趣;为学生提供积极思考与合作交流的空间,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解、掌握了本节课的数学知识、数学方法。《比ー比》教学设计3教学目的:1、使学生知道同样多、多些、少些的含义,初步学会用 对应的方法比较物体的多少。2、初步培养学生的动手操作能力,渗透对应思想。3、引导学生认真观察,培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。教具、学具准备:圆形、三角形、正方形若干;学生准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。教学过程:ー、复习:从1数到10o导入:昨天我们学习了数一数,今天我们就来学习比ー比。（板书:比ー比）二、新课（一）同样多1、看图说话:教师贴出4个圆纸片,学生数一数有几个,再贴出4个三角形纸片，学生数一数有几个。看着这图,你能说一句话吗?那你是怎么知道它们同样多的呢?一个圆纸片对着ー个三角形纸片,所以我们就说,圆纸片和三角形纸片同样多。2、比ー比:请伸出你的双手,我们用ー个指头对着一个指头的方法来比较ー下两只手上的手指头是否同样多（师生一起做,然后同桌互相做）。3、动动手:教师在黑板上贴3个。（学生跟着在台下摆）,要求对着。摆ロ,口要和0同样多。指名一人在黑板上摆,其余同学在下面摆,摆完后说说摆的方法。4、同桌左边的同学摆任意个口,右边的同学摆れ,使得口和△同样多。说说摆的方法。5、找ー找:在p6、p7的图中找出同样多的东西。（二）多些、少些:1、教师贴出4个三角形,学生说是几个,再贴出3个正方形,学生说有几个。问:三角形和正方形同样多吗?你怎么看出来的?（教师伺机连线）教师引导学生:三角形有剩余,正方形没有剩余,我们就说正方形少些,三角形多些,也就是说三角形比正方形多。（板书:多些、少些）2、教师在黑板上贴2个〇和3个△.提问:怎样比较〇和△谁多谁少?（同桌同学商量。）指名说。3、找ー找:在p6、p7的图中找出什么东西比什么东西多或少的。4、学生动手操作:①第一行摆3个〇,在〇下面摆れ,△要比〇多1个。②第一行摆4个ロ,在口下面摆△，△要比ロ少2个。③要使下图中第一排比第二排多2个圆,应该怎么办?三、练习1、pll.12练习ー1一4题。2、找ー找我们教室里有什么东西是同样多的,什么东西是多些,什么东西是少些的?四、小结:今天我们学会比较多少,明天我们要学习比较长短,请同学们每人准备一把尺子,ー支用过的铅笔。教学反思:这节课我自认为最大的亮点是选用的材料很简单,都是运用身边的资源。《比多少》这ー课是在学生原有比多少方法的基础上,会用ーー对应的方法比较物体的多少。本节课,我根据刚入学儿童的认知特点,运用有趣的动手操作,吸引学生的注意力,提供多种形象的事物,给学生充分的学习资源。课的主要环节引导学生有组织有目的的操作,尝试各种比较的摆法,在师生、生生合作的过程中,学生通过亲身操作、观察,充分体验和感悟同样多、多、少的含义。在学生原有比多少方法的基础,通过图片的帮助和教师的引导,学会用ーー对应的方法来比较多少。在教学中,我放手让学生去观察、操作、尝试。让学生积极开动脑筋,做他们想做的,在做中逐渐理解知识。体会到学习数学的乐趣。操作是本课的ー个很重要的环节,但是在操作中有不少学生玩起学具来,就停不下来,有的甚至忘记了老师提出的操作要求,随心所欲地玩起别的花样来。怎样让学生在操作中做到有目的地玩,在玩中学,并有始有终地完成老师交待的任务,我还需要进ー步思考,找出相应的对策。本节课还要注意有些学生会根据以往经验:数量一样多的图片,头和尾一般对齐,容易错判断为同样多!一年级小学生的学习热情和积极性很大程度取决于他们对呈现材料的兴趣,选取他们身边熟悉的例子现身说法,喜欢玩的游戏,不仅能极大地调动学生的学习积极性,更能较持久地保持,以便深入理解。再讲《比多少》ー课时,我会以抢椅子的游戏引入。首先五个人四把椅子,游戏结果有一人没有椅子,提问:为什么有一人没有椅子呢?学生很快说出:人比椅子多,椅子比人少。从而认识理解了多与少。再通过增加一把椅子继续游戏,使学生认识同样多。《比ー比》教学设计4教学要求:.认识12个生字,会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔划“竖勾”和1个偏旁“提土旁”。.掌握“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思,能正确使用ー些量词。.正确、流利的朗读课文。教学时间：2课时课前预习要求:.中找出本课要学的生字,做上记号。.借助拼音认读生字。.借助拼音朗读课文,读熟为止。［设计说明:布置学生课前预习,有助于培养学生良好的学习习惯,保障每个学生都有充足的时间完成预习任务。］课前准备:.本课挂图.词语卡片:黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣熟字卡片:棵.录音带：儿歌《ー边大,ー边小》.把本课生字卡片贴于黑板上。（拼音部分折叠起来。）ー、认读生字词.昨天你们在家预习时都作了哪些工作?本课的生字都会认了吗?老师把生字上的拼音都去掉,再把他们从书上搬到黑板上,你们还会认吗?自己认认看。哪些字你记不起来了,你可以看看书,或者向你的同座请教一下。［设计说明:让学生通过自己的检查,发现不足之处及时弥补。老师向学生提示学习方法,鼓励学生相互学习,初步培养遇到困难主动查找资料,解决问题的能力。］.你再读这些生字时发现那些字音不容易读准?提示一下同学们。［设计说明:从学生实际出发,鼓励学生自己找出难点,并提示其他同学,培养其成就感］.认读生字卡片。.这些生字组成词语以后,你还会认吗?（读词语卡片,读完后贴于黑板上）［设计说明:初步建立字词概念;给生字变换语言环境,巩固识字。］.（出示挂图）这幅图上画的是什么地方?你是怎么看出来的?［设计说明:初步渗透看图方法ーー从整体到部分］.对照图,再读词语卡片,看看他们之间有什么联系?（引导学生把词语卡片贴于对应的事物旁边。）［设计说明：引导学生探究、发现,并从中体验成功的乐趣;文字与图画相对应,词义自然理解。］.用一句话说说,图中都有些什么?［设计说明:进行初步的语言训练］二、学习量词.图中的这些事物各有多少呢?(1)当学生用上“群、堆”时,先引导学生从生字卡中找出来,再相机点拨,了解他们表示的数量较多。(2)当学生说到“ー棵红枣树”时,出示“棵”字,引导学生说出“ー颗枣”后,比较“棵”与“颗”。［设计说明:教师的提问中避免了“数量词”的术语;充分利用图画帮助理解课文,进行语言训练;在说句的过程中不断复现生字,加强语言和文字的联系。］.我们的课本把这些都编进了一首有趣的儿歌里,不信,你读读看。(学生自由朗读)三、指导读文.指名读短文。访问其中一名学生:是看汉字读的还是看拼音读的?提示学生读书时,会读得要看汉字读,遇到困难再借助拼音读。［设计说明:主要目的是读准字音,培养良好的读书习惯。］.听儿歌录音,鼓动学生随着节奏做拍手游戏。［设计说明:既可作为课中游戏活动,又营造了儿歌的朗读氛围,出示了朗读样板］.这个孩子（指录音）读的好吗?你们可以比她读得更好。同做同学互相读读看。［设计说明:激发朗读欲望,促进合作学习］.指名读、齐读,老师、学生拍手伴奏。［设计说明:拍手伴奏的方法即可调动学生的朗读兴趣,又可帮助学生掌握朗读节奏,符合本课特点。］四、理解短文,指导说句.看看课题“比ー比”,到底在比什么呢?［设计说明:在充分的读文后,学生很容易找到答案ーー比大小,比多少。］.指导说句:比多,比少。比大,比小。［设计说明：此练习既可检查学生对课文的理解情况,又可对学生进行语言训练。］《比ー比》教学设计51、认识12个生字。2、掌握“多——少”、“大ーー小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”ヽ“堆”的意思,能正确使用ー些量词。3、正确、流利地朗读课文。1、从文中找出本课要学的生字,做上记号。2、借助拼音认读生字。3、借助拼音朗读课文,读熟为止。（布置学生课前预习,有助于培养学生良好的学习习惯,保证每个学生都有充足的时间完成预习任务。）1、本课挂图2、词语卡片:黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣熟字卡片:棵3、录音带:儿歌《ー边大,ー边小》4、把本课生字卡片贴于黑板上。（拼音部分折叠起来。）ー、认读生字词1、昨天你们在家预习时都作了哪些工作?本课的生字都会认了吗?老师把生字上的拼音都去掉,再把他们从书上搬到黑板上,你们还会认吗?自己认认看。哪些字你记不起来了,你可以看看书,或者向你的同座请教一下。（让学生通过自己的检查,发现不足之处及时弥补。老师向学生提示学习方法,鼓励学生相互学习,初步培养学生遇到困难主动查资料,自我解决困难的能力。）2、再读这些生字时可能会发现有些字音不容易读准,提示一下同学们。（从学生实际出发,鼓励学生自己找出难点,并提示其他同学,培养其成就感。）3、认读生字卡片。4、问:这些生字组成词语以后,你还会认吗?（读词语卡片,读完后贴于黑板上）（初步建立字词概念;给生字变换语言环境,巩固识字。）5、（出示挂图）这幅图上画的是什么地方?你是怎么看出来的?（初步渗透看图方法——从整体到部分）6、对照图,再读词语卡片,看看他们之间有什么联系?（引导学生把词语卡片贴于对应的事物旁边。）（引导学生探究、发现,并从中体验成功的乐趣;文字与图画相对应,词义自然理解。）7、用一句话说说,图中都有些什么?（进行初步的语言训练。）二、学习量词1、问:图中的这些事物各有多少呢?（1）当学生用上“群、堆”时,先引导学生从生字卡中找出来,再相机点拨,了解“群”和“堆”表示的数量较多。（2）当学生说到“ー棵红枣树”时,出示“棵”字,引导学生说出“ー颗枣”后,比较“棵”与“颗”。（教师的提问中避免了“数量词”的术语;充分利用图画帮助理解课文,进行语言训练;在说句的过程中不断复现生字,加强语言和文字的联系。）2、师引:我们的课本把这些都编进了一首有趣的儿歌里,不信,你读读看。（学生自由朗读）三、指导读文1、指名读短文。访问其中一名学生:是看汉字读的还是看拼音读的?提示学生:读书时,会读的要看汉字读,遇到困难再借助拼音读。（此教学过程主要目的是让学生读准字音,培养其良好的读书习惯。）2、听儿歌录音,鼓动学生随着节奏做拍手游戏。（这一安排既可作为课中游戏活动,消除疲劳,又营造了儿歌的朗读氛围。）3、这个孩子（指录音）读得好吗?你们可以比她读得更好。同桌同学互相读读看。（激发朗读欲望,促进合作学习）4、指名读、齐读,老师、学生拍手伴奏。（拍手伴奏的方法既可调动学生的朗读兴趣,又可帮助学生掌握朗读节奏,符合本课特点。）四、理解短文,指导说句1、问:看看课题,“比ー比”,到底是比什么呢?（在充分的读文后,学生很容易找到答案ーー比大小,比多少。）2、指守说句: 比 多, 比 少。 比 大, 比 小。（此练习既可检查学生对课文的理解情况,又可对学生进行语言训练。）《语文课程标准》的基本理念中提出:学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。在设计本课的教学过程时,我カ求将此理念贯穿其中。ー、尊重学生个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式学生是语文学习的主人,教师是学习活动的引导者和组织者。由于学生的知识能力不同,思维特点各异,教师要在教学中注意学生的个别差异,因材施教。在教授新课之前,我组织学生课前独立预习,创设情境让学生自行检测（读字卡）,并给时间让他们自行纠正。在这些环节的教学中,我没有强求学生步调一致,在相对自由的空间里,学生可以自主选择学习方式和学习重点。关注学生个体差异,才能使每ー个学生真正成为学习的主人。二、根据学生学习需求确立教学重点ー开课,我就让学生自己认读老师贴在黑板上的本课生字（无拼音）。这样,学生可以发现自己还未完全掌握的难点,及时进行再学习;教师也可以了解到学生在本课生字部分的学习需求,并根据学生的需求来进行教学。之后,我又请学生当小老师,自己找出字音上的难点,加强训练。这样根据学生需求来进行教学,提高了课堂教学效率,体现了语文课程的人文性。三、倡导合作学习合作学习既指师生合作,也指生生合作。在学生认读生字遇到困难时,我告诉他们可以向你的同座请教;当学生很想和录音机里的孩子比比谁读得好时,我请他读给自己的同桌听,听听同学的评价;当一名学生起来朗读时,我带领其他同学为他拍手伴奏。在合作学习的过程中,学生在别人的帮助下克服了困难,得到了认同,体验到了学习的乐趣。四、引导学生探究、发现,体验成功的乐趣本课字音上的难点是学生自己发现的,图画与词语的联系是学生自己发现的,儿歌的朗读方法(节奏)使学生自己发现的,课题“比一比”的含义也是学生自己发现的。通过探究学习,有了如此之多的成功体验,必然会使学生树立语文学习的自信心,并激发起语文学习的浓厚兴趣。《比ー比》教学设计6设计意图这篇课文展示了美丽的农家小院,温馨的生活场景。其间有勤快的黄牛、悠闲的花猫,有嬉闹的鸭子、快乐的小鸟,还有酸酸甜甜的杏子、桃子、苹果和红枣。这篇课文是琅琅上口的儿歌,诵读间会传出ー种暖暖的情意。ー个大,ー个小,ー边多,ー边少,这是ー种简单的比较,又一种充满童趣的比较,在字里行间,我们可以依稀看到ー个孩子在院子里跳跃、玩耍的身影,听到孩子清脆的童音。以下谈ー谈我这堂识字课的设计思路。(-)设计富有趣味的识字情境,增加学生自主识字的机会。我们运河学校的学生都来自山区和农村,对农村生活比较熟悉,有亲切感。第一课时以我班小朋友年牛牛介绍自己家的院子的一段录像为线索,学习了生字词语,理解‘‘堆”、"颗"、"群”的用法。小朋友最喜欢玩,最喜欢小动物。第二课时各个环节的设计都从他们的认知情感出发,通过游戏来巩固识字,通过出示小动物的玩具,让他们亲亲抱抱,充分激发孩子们识字的情趣。从"正确地读”到''快乐地读”,无论识字的热情还是朗读水平,都有了质的升华。可见,对低年级学生来说,直观、可接触的教具是最能打动他们的媒介。一年级的学生对老师的一切都充满好奇。在运用量词的训练中,我创设“参观老师的房间”这个拓展学习的情境,使每一位学生都饶有兴趣地积累运用量词。我们班的学生喜欢画画,因此,我在作业中鼓励学生在画自己的房间时认字写字,积累识字量。（二）拓宽语文学习资源,引导学生在生活中多识字、爱识字。语文源于生活,学生的语文学习资源也应回归生活。以自己房间的摆设作为量词训练课程资源的灵感,是我在一天早上起来刷牙时突然产生的。我觉得,语文教师应成为能感受生活中点点滴滴并为之感动的人。我热爱生活,热爱学生,我爱带着学生去发现生活的美,用丰富美丽的语言表达出来。一年级的孩子还不太会表达,可是当他们看到录像中“牛牛的家”、“老师的房间”时,他们脸上顿时绽放出激动、新奇和喜爱之情。这时,哪怕老师不提什么要求,他们也会快乐地举起小手，对ー件件物品细细道来。本单元的识字课都是在具体的环境中开展学习的,有《菜园里》、《比ー比》和《自选商场》。这些课文启发我带着学生走进更多的环境中识字,于是我创设了一个“老师的房间”的识字环境:将房间画成了一幅很大的画,贴上了带拼音的生词。我想,通过这ー设计,也会启发学生到课外主动识字。（三）鼓励学生质疑、自己解决困难。善于发现问题是学好任何ー门课的关键。我鼓励学生在课堂中自己去发现问题,并通过各种方法来解决问题,肯定寻求帮助的方法,更赞赏能独立解决问题的精神。因此,在朗读和量词的训练中,我让学生自己发现朗读的.难点和一组词组的共同点,想办法读熟句子,正确运用量词。（四）充分挖掘、体现课文的人文内涵在重视语文训练的基础上,我没有忽略文本的人文内涵。本课呈现的是快乐的农家小院的场景,在教学设计中,我多次唤起学生对农村生活的眷恋之情,并联系实际,把学生带进老师的房间,同时也作为这ー单元的延伸。一.学习目标.复习巩固生字词语;.在情境中快乐地朗读课文,体会农家小院的可爱有趣;.学习正确使用量词。二.课前准备录象、识字转盘、图片、词语卡片、动物玩具和水果等。三.教学流程（一）复习巩固生字词。游戏引入:我们来玩ー玩识字游戏!.看动作、图片猜词语,并找出相应的词语卡片（指名说ーー分组说）,同时对念错的字正音（例如:“子”的轻声、“苹”与“杏”的后鼻音）〇.玩ー玩快乐大转盘,齐读复习词语（例如生念：”咕噜咕噜转——停——蜜蜂ー蜜蜂。”）.反馈作业情况,写ー写“少”字。（1）出示两本有差距的作业跟学生一起讨论,比ー比。（2）再看ー看课件范写。（3）写ー写“少”字,写两个。（4）评价（出示写得不太好的那位同学现在的作业,与前面的作业比ー比,给予鼓励）。（二）快乐朗读儿歌。情境引入:昨天,我们去牛牛家的院子里,认识了那么多的动物和水果朋友。今天,冯老师还要带领大家去牛牛家的院子里,你会发现更多有趣的东西呢!.正确地读ー读。（1）自由读儿歌。（要求:把字读准确,遇到朗读上的困难请你想想办法。）（2）朗读质疑。（可以请老师、同学帮助,鼓励并赞赏那些自己想办法解决困难的同学。）（3）采用多种形式读（指名读 小组读——齐读）。.快乐地读ー读。（1）读读第一句。激趣引入:今天,老师请来了牛牛家院子里的小动物们,你们想抱抱他、亲亲亲他吗?（让孩子们和卡通黄牛和小猫握手、拥抱等,唤起孩子对动物的喜爱之情。）①比较大小,体会发现大和小的乐趣。（从它们的个头上看,你发现了什么……它们个头很悬殊,却是ー对好朋友呢,多有趣啊!）②自由试读第一句。（就把你的喜爱和快乐的心情用朗读表达出来吧。）③指名读ーー评价（提示学生注意表情）ーー范读ーー再指名ーー齐读。（花猫发出“嘴嘴”的叫声,表扬读得好的小朋友。）（2）读读第二句。过渡:鸭子和小鸟要是听到我们快乐地招呼它,一定也会开心地叫起来的!请你读读第二句。①自由试读——齐读（传来了小鸟的叫声）。②出示鸭子和小鸟。（小鸭子问你:嘎嘎嘎,你从我们的数量上发现了什么?）③再齐读。（3）读读第三、四句。过渡:对可爱的小动物我们是那么的喜爱,那么我们喜欢甜蜜蜜的水果吗?①自由试读三、四句（在实物投影仪上出示水果实物）（请你自己去发现,比比大小多少,把你快乐的心情用朗读表达出来。）②男女生比赛读（个别ーー集体）（鼓励大家读得好,ー起假装咬一口:“啊呜。”）（4）齐读全文。①起立,齐读全文。（让我们一起分享我们的快乐。）②老师给予肯定和鼓励。小结引出下ー环节:我看见有的小朋友把快乐写在了脸上,有的把快乐放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣!（三）读读练练,学会正确使用量词。.温习儿歌中的量词（1）课件出示儿歌中“一头黄牛”等词组,读ー读。（2）质疑、发现这些词组有什么相同的地方:左边是动物,右边是水果,都有“一（）”。.迁移学习、积累课外的量词过渡:山区农村的生活真令我向往,以后带我去你们老家玩,好吗?今天老师想带你们去一个地方——老师的家。（1）播放老师家的录象。（你看到什么东西?请你用“一（）？”来说ー说。）（2）出示六幅房间里的小图,选择最喜欢的一两幅图和同桌小朋友说ー说。（3）反馈。（纠正学生用错的量词,例如:“ー个赛车”改为“一辆赛车”，“ー个床”改为“ー张床”;随机复习“群”、“堆”等量词。）（四）做做认认,完成拓展识字作业,鼓励学生课外多认字。.出示大的老师的房间图画（图上有认识和不认识的字）。2.引入：看,老师把自己的房间画下来了,你认识上面的字吗?我把它贴在教室里,有兴趣的话,你可以去认ー认、读ー读。我们班的小朋友最喜欢画画,你也可以在画上写上字,不会写的可以请家长和老师、同学帮忙,要是能自己去学会再写上去就更棒了!（机动:自由选择认字、看图说量词或朗读。老师和学生一起参与。）《比ー比》教学设计7教学目标1、认识几个生字,会写“牛、羊、小、少”4个字,认识1个笔画（竖勾）和一个偏旁（提士旁）。2、掌握“多ーー少”“大ーー小”两组反义词,理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思,能正确使用ー些量词。3、正确、流利地朗读课文。教学重难点:认识12个生字,会写4个生字。教具准备:多媒体课件教学过程ー、复习导入1、同学们,上节课我们已经认识比ー比这节课中的生字词,在这些生字词中,我们还学了很多反义词,现在我们来对对反义词歌。远对（）高对（）黑对（）有对（）2、游戏:请高的同学和矮的同学比身高,哪个高?哪个矮?高的同学和老师比身高,哪个高?哪个矮?3、揭题:今天我们就来学习《识字二第一课比ー比》。二、看图今天,老师要带大家去ー个美丽的地方,想去吗?（生:想!）那我们就出发吧!（课件出示农家小院）看着碧绿的禾田,闻着泥土的芬芳,听着青蛙的鸣唱,我们已经来到ー户农民伯伯的家,轻轻推开院门,走进小院。看,都有哪些动物在欢迎我们!小动物们这么热情地欢迎我们,小院的小主人也是非常的热情啊,早就为小朋友们准备好了一些果子,有（生:苹果）リ帀:有（生:红枣）リ帀:有（生:桃子）リ帀:还有（生:杏子）。三、自主识字1、你们想认识这些动物和水果的名字吗?（生:想。）那我们ー起来读读这些词语吧!2、齐读词语。huangniuhuamao黄牛花猫yazixidonido鸭子小鸟xingzItaozi杏子桃子p1nggu6h6ngzao苹果红枣3、老师来考考你们,我指到哪个你们就读哪个。4、小朋友们读得真热闹,词语朋友也玩热了,瞧,它们把拼音帽子摘掉了,你们认识它们吗?(生:认识。)我们一起来读ー读。5、其实啊,这ハ个词语中还藏着ー个秘密,擦亮你的小眼睛仔细观察第一排和第二排,你发现了什么?生:我发现了第一排都是动物,第二排都是水果。6、这课中有12个生字宝宝在等着你们,我们快去认识认识吧!7、出示生字。(1)自读生字。(2)说说你早就认识了哪个字?(3)你能给这些生字找好朋友,组组词吗?四、学习儿歌,积累量词1、生自读儿歌。小朋友们刚オ认识了这么多生字宝宝,这些淘气的生字又跑到ー首儿歌里去了,咱们去找ー找吧,自己把这首儿歌读一遍。2、儿歌读完了,那你们能告诉老师这首儿歌里有几句话吗?3、细读儿歌,学习反义词及量词。4、现在我们把这首儿歌从头到尾读一遍。五、指到书写“牛、羊、小、少”1、出示正确坐姿图片,指导学生写字的正确姿势。2、请学生拿出铅笔,出示课件,指导学生正确的握笔姿势。握笔姿势儿歌:食指拇指捏着三指四指拖着小指在后藏着笔尖向前斜着笔杆向后躺着3、出示“牛”在田字格中的占格位置,右手书空牛的笔顺,指导学生认清“牛”在田字格中十个点的位置,给“牛”组两个学生认识的词。学生在练字本上书写两个“牛”。4、出示“羊”在田字格中的位置,书空笔顺,请学生上台来讲述“羊”在田字格中的位置。给羊组两个词。学生在练字本上书写两个“羊”。5、写字课进行到这里,学生做手指操ーー拍手歌。6、出示“小”,学生观察该字在田字格的位置,然后跟老师一起书空,认识新笔画ーー竖勾。教师范写,学生仿写。7、出示“少”,学生观察与“小”的区别。师范写,生仿写。8、展示学生作品,全班评议。六、小结:小朋友们今天到农家小院游玩,收获真不小,我们认识了12个生字宝宝,知道“大ーー小”、“多ーー少”是ー组反义词,还认识了不少的数量词。小朋友在农家小院玩得开心吗?今天的课就上到这里,下课!板书设计:比ー比大（一头）黄牛（一个）苹果小（ー只）猫（ー颗）枣多（一群）鸭子（ー堆）杏子少（ー只）小鸟（ー个）桃子《比ー比》教学设计8教学目标:.认识12个生字,会写"牛、羊、小、少"4个字。认识1个笔画和1个偏旁"土"。掌握"多ーー少""大——小"两组反义词。理解量词"群、颗、堆"的意思,能正确使用ー些量词。正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。.通过图文对照认识ハ个词语;理解黄牛和帽、苹果和枣的大小及一群鸭子和ー只鸟、ー堆杏子和一个桃的多少,在反复的朗读中激发朗读兴趣,体会语言的节奏美。.能激发学生朗读韵文的兴趣并诵读、记忆,在诵读中感受农家校园的美丽、温馨,唤起学生热爱农村的情感。重点、难点:理解量词"群、颗、堆"的意思,能正确使用ー些量词。教学时间:2课时第1课时课时目标:.认识!2个生字。.会写"牛、羊、小、少"4个字。重点、难点:识字、写字教学过程:ー、看图识词.看图提问:这是什么地方?里面有哪些动物植物?.词卡与实物对应。学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁边。当小老师带领大家读准这些音节、词语。.认读带拼音的词语。先请个别学生认读,再全班跟读,最后开火车读。4,出示不带拼音的词卡让学生认读。二、学习韵文师:有人啊,把这幅图写成了一首很美的诗,.自己读韵文。.小组合作学习比ー比,认识量词。图上的杏子和桃子有多少?杏子可以一堆一堆数,还可以怎样做?桃子呢?图上其他动物或植物到底有多少?哪个小朋友能准确介绍一下?提出疑问,开展互相解疑的活动。.相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。三、巩固记忆生字.学生选择生字,用适合自己的方法记忆。.选择生字进行组词、说句的练习。四、指导书写1,出示"牛、羊",学生观察,说说要提醒小朋友注意什么。课件演示"牛、羊"的笔画顺序。学生试写ー个。2,出示"小、少",让学生观察该字在田字格的位置,比较有什么不同。然后跟老师ー起书空,认识新笔画一竖钩。.教师范写"小、少"，学生仿写ー个。第2课时课时目标:.理解量词"群、颗、堆"的意思,能正确使用ー些量词。.积累反义词。.正确、流利地朗读课文。重点:正确、流利地朗读课文。难点:理解量词"群、颗、堆"的意思,能正确使用ー些量词。教学过程:ー、复习导入看图说动物、植物的数量、名称。二、正确、流利地朗读课文。.组内自由读.指名读。理解反义词。大 小多 少.齐读。三、扩展延伸.根据学生的回答,相机引导准确使用“颗、群、堆”三个量词。(1)数枣的时候可以ー颗ー颗地数，数哪些东西还可以用"颗数?你发现用颗数的时候,这些东西有什么相同的地方?

(2)数鸭子用“群”,在哪些时候还可以用上“群”？用“群”数,告诉我们什么?(3)数杏子时用“堆”,在哪些时候也可以ー堆ー堆数?用“堆”数,你发现了什么?如果老师把“堆”换成“群”,行吗?为什么?.老师出示一些物品,学生说ー说。ー朵花一本书ー块西瓜ー个杯子一双手一双筷子ー张桌子一座桥一本书ー朵花一本书ー块西瓜ー个杯子一双手一双筷子ー张桌子一座桥一本书一杯水ー枝笔ー个书包一条绳子ー串香蕉一件衣服一双鞋一把扇子ー辆汽车一台电视机一幅图一座房子一台电脑一列火车ー架飞机ー排椅子ー篇文章ー份报纸ー扇窗户ー棵树一把剪刀.学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。.创编儿歌。.做游戏ー找朋友。将量词卡片和物品名称卡发给学生,开始唱找朋友的歌,歌曲结束后，和自己找到的朋友站在ー起,一起读出共同的名字。四、比ー比谁说得多回家说家庭用品,和爸爸、妈妈比ー比,看谁说得又多又准。五、积累反义词我们学过哪些反义词?谁会说?大ーー小多ーー少黑ーー白上ーー下天ーー地有ーー无来——去前——后左——右哭——笑南——北东——西高ーー低高ーー矮开ーー关《比ー比》教学设计9人教版新课程教材一年级上册——《比ー比》生字“牛、羊、小、少”。1、通过观察,学会借助竖中线写好“竖、竖勾”,知道“竖”要写得直。2、对照范字,认真写好“牛、羊、少、小”4个字,写得正确、端正。3、让学生初步感受祖国汉字的美,陶冶情操、培养审美能力!写出两种竖的形态特征,并写好竖勾。学会观察,把握字形结构,把字写美。课件、字卡、奖励星（观察星、认真星、小小书法家星）、作业纸。小朋友,你觉得今天的课堂跟以前有什么不同?真好,我们学习的时候,观察很重要,它会给我们带来很大的收获。（小游戏）:师说手指名,生举出相应手指。（生举大拇指）,大拇指有什么用?你想夸夸谁?灵活的手指可以干什么用呀?今天我们就用灵活的手指来写ー写字!ー、笔画练习导入:小朋友们,今天钟老师给大家带来了两位笔画朋友,（课件出示笔画）跟它们打个招呼吧?1、练写“悬针竖”和“垂露竖”（1）悬针竖特点:（出示针图比ー比,说ー说）（2）垂露竖特点：你们发现悬针竖跟垂露竖有什么不同吗?（出示图比较说）（3）师范写：悬针竖和垂露竖的写法不同。悬针竖像针ー样笔直,就写一个笔画时我们可以写在（竖中线上）。先右顿再往下行笔写直,最后出锋,轻轻把笔提起来。一轻顿轻提垂露竖也写在竖中线上,先右顿再往下行笔写直,最后向左回锋。（4）生描描、写写:你也能像老师这样写出它们不同的收笔吗?我们来描ー描写ー写“悬针竖”和“垂露竖”。写字时要注意什么?（生读读写字儿歌）⑸作业展评:老师发现小朋友都能写出轻顿轻提和回锋,真不错!2、练写“竖勾”⑴认识竖勾:（课件出示笔画竖勾）今天我们还要认识ー个新笔画,叫一竖勾。请你跟竖的两个笔画比ー比,你又发现了什么?（2）师范写:小朋友们真聪明!看老师给它变ー变:写在（竖中线上）,先右顿再往下行笔写直,