学前班语言教案30篇下学期-1

76学前班语言教案30篇下学期1、第1篇

活动目标：

1、能胆想象，表达自己的想法。

2、会把想到的方法编成故事讲出来。

3、在理解故事的基础上，尝试续编故事。

4、鼓舞幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。

5、进展幼儿思维和口语表达力量。

活动预备：

图片、笔、课件

活动过程：

1、观察小鸟在天上飞，小蚂蚁、小青蛙、小兔、小猪、象也想上天，你们觉的他们能飞上天吗?为什么?

2、启发幼儿想方法助这些小动物，并画下来

师：他们怎样才能飞上天?谁来他们想一个好方法?你为什么会想这个方法?

把你们想好的方法画在这张纸上。

3、幼儿依据画面内容编故事

师：把你画的内容编成一个故事讲给家听一听。

你的故事是怎样的?说给家听一听。

4、拓展阅历

师：你们想到了各种方法助这些小动物飞上天，那地上还有谁没有飞上天呢?怎样才能让象也飞上天呢?

5、你想飞上天吗?为什么?你有什么方法?

6、观赏故事

师：今日老师带来了一个关于“飞行”的故事，我们一起来听一听。

7、结束

师：今日小蚂蚁、小青蛙、小兔、小猪、象都飞上了天，他们很兴奋。他们也来邀请小伴侣去天空飞一飞，我们一起飞着去找它们吧!

活动思：

《纲要》中指出：要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动助幼儿加深对作品的体验和理解。”详细地说，就是要培育幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的儿童文学作品。

2、第2篇

活动目标：

1、引导幼儿体会散文诗中水果娃娃的兴奋的心情，并能制造性地学习散文诗。

2、引导幼儿在理解散文诗的基础上，有表情的朗诵散文诗。

3、学习仿编散文诗，初步把握仿编散文诗的技巧。

4、引导幼儿在散文诗中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

歌曲《秋天多么美》;与散文诗内容相符的图画;纸、水彩笔。

活动过程：

1、听歌曲：《秋天多么美》，幼儿自由表演。

2、谈话：小伴侣现在是什么季节?秋天美不美?为什么说秋天美?(引导幼儿说出秋天是收获的季节)

3、秋天这么美呀，是由于有秋爷爷，秋爷爷走到哪儿，哪儿就是一派丰收的景象。看(出示与散文诗内容相符的图画)，秋爷爷又来到了哪里了?水果娃娃们兴奋吗?他们是怎么兴奋的?(请小伴侣们学学各种水果兴奋的样子)

4、小伴侣们表演得真好，老师还给小伴侣们带来了一首好听的散文诗，小伴侣想听吗?播放散文诗录音(或老师有表情地朗诵)。

5、请小伴侣说说各种水果娃娃们兴奋的样子(尽量根据散文诗里的句子)。为什么山楂娃娃点亮小红灯，柿子娃娃挂起灯笼?助幼儿体会山楂、柿子对秋爷爷的爱心。

6、果园里还有什么水果娃娃(其他的植物也可以)，你能说一说它是怎么欢迎秋爷爷的吗?(请幼儿自由创编散文诗)

7、请小伴侣画一画各种水果娃娃的兴奋劲儿(或自己创编的散文诗内容)。

8、秋天是个丰收的季节，小伴侣们要多吃蔬菜和水果，才能长的高，才能身体棒，是吗?除了多吃蔬菜和水果外，小伴侣们还要怎样?(引导幼儿说出熬炼身体)

9、今日的天气真好!我们一块儿到外面去活动活动吧。听音乐(秋天多么美)走出室外。

活动思：

由于活动设计比较感爱好，所以效果很不错。在活动中我还加入了科学领域的序数，利用孩子的各种感官来熟悉秋天的水果，熟悉秋天的美妙。并进展了幼儿的多方面特长，给幼儿供应自我展现的机会。

在活动中，我还延长了品德教育，孩子们很兴奋地讲到了自己如何助爷爷奶奶，从而引导幼儿懂得关怀和爱惜老人，教育他们要有怜悯心。出乎我的意料的是，孩子们竟然告知我坏人可不能，我真的为孩子们感到兴奋，他们有了肯定的防范意识!通过活动孩子还知道了多吃蔬菜、水果身体棒。

这次活动不仅仅使幼儿学到了一首美丽的散文诗，而且学到了许很多多与生活息息相关的学问。

3、第3篇

一、活动目标：

1、理解故事的内容，感受颜色的漂亮。

2、知道自然中有很多颜色，启发幼儿发觉生活中的颜色。

3、喜爱并尝试创编故事结尾，并愿意和同伴一起学编。

4、懂得在别人有难的时候要想方法去助他们。

二、活动预备：

教学PPT活动过程一、争论：

太阳是什么颜色的?

二、逐页看图叙述："太阳的颜色"。

1、强化故事中描述颜色的词。

2、插问：小动物们说了这么多，你们说说太阳该是什么颜色的?为什么?

3、鼓舞幼儿尝试记忆太阳的七种颜色。

三、完整叙述故事：

1、鼓舞幼儿和老师一起讲。

2、助强化绿油油、红艳艳、黄灿灿等词。

3、太阳究竟是什么颜色的?你们平常还在哪里见过太阳的颜色?

四、延长活动：

1、户外活动时，请幼儿到花园里找一找太阳的七种颜色，看看能找到几种?

2、回家后让幼儿连续找太阳的颜色。

附：太阳的颜色小鸟说："太阳是绿色的，照在叶子上绿油油的。"蝴蝶说："太阳是的，照在花朵上红艳艳的。"青蛙说："太阳是黄色的，照在稻穗上黄灿灿的。"鱼儿说："太阳是蓝色的，照在稻穗上蓝湛湛的。"小兔想："太阳是什么颜色的呢?家的说法可都不一样啊!"雨过后，天上消失了一条漂亮的彩虹。彩虹姑娘笑嘻嘻地说："你们数数我身后的彩虹，就知道太阳的颜色啦!""红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。"小动物们数一数，家都知道了："哦!太阳有七种颜色。"

教学思：

幼儿天生就具有主动探究的精神，他们有很多的“是什么”和“为什么”的问题，这就是等待他们发觉的“小隐秘”。而老师要做的就是跟孩子一起去发觉、去探究、去尝试、去推断，让孩子们成为活动的仆人。

4、第4篇

幼儿园班语言公开课礁《特别一加一》含思设计意图：

生成性课程，强调活动过程中老师和幼儿之间的互动、探究和创新，课程不是预先设计好的教学步骤(预成性课程)，而是师生在活动中不断建构和生成的。”在这一活动中，我就是依据孩子们对脑筋急转弯表现出比较深厚的爱好，而选择了此活动内容，意在让幼儿的思维在活动中得到进展与强化。设计中，考虑到班孩子的进展存在着差异性，因此我在问题的设计上更注意了生活化、多样化、层次性，确保每一个孩子都能在活动中获得满意与胜利。

活动目标：

1、通过一因多果的集中，让幼儿胆表达自己的想法，训练幼儿思维的发散性、灵敏性和敏捷性。

2、能乐观主动地仿编儿歌，进展制造性地运用语言的力量。

3、引导幼儿胆推理，表达自己的特见解，培育幼儿的挑战性、奇怪   性和口语表达力量。

4、喜爱并尝试创编故事结尾，并愿意和同伴一起学编。

5、在故事情境中体会到做错事要英勇地面对解决。

活动预备：

小图若干，等式4张，奖品若干。

活动过程：

(一)师生喊口号，进入主题：

1、“特别一加一，恢在一起!耶!”

2、(老师导语)“现场的小伴侣们，家好!欢迎家参与本期特别一加一节目。我是主持人依旧，今日要争论的话题是：一加一等于几?。”

(二)老师宣布难题，幼儿用语言表述：

宣布规章：由我出题，小伴侣们乐观自己的见解，以五星嘉奖，最终以五星最多的小伴侣为本期节目的擂主，今日的奖品是***。你可以有三种求助方式：1、请好伴侣助;2、请现场的客人老师忙;3、请老师去掉一个错误答案，竞赛正式开头。

第一关：一加一等于几?(出示5种答案供幼儿选择：0、1、2、36、n)

1、请幼儿争论后回答，并说明为什么?

2、老师小结，确定幼儿答案：一加一等于二。

其次关：老师出题，幼儿争论回答。

1、一只猫、一只鼠放在一起等于几?(出示一加一等于一)

2、树上先飞来了1只鸟，后来又飞来了1只，“砰”的一声响，树上还有几只鸟?(出示一加一等于零)

3、一个爸爸加一个妈妈等于几?(出示一加一等于三或四)

4、一只公鸡加1只母就鸡等于几?(出示一加一等于n)

(三)学习创编儿歌《拍手歌》，老师和幼儿一起创编儿歌。

你拍一，我拍一;有道题目真希奇。

你拍二，我拍二;一加一不等于二。

你拍三，我拍三;一加一还等于三。

你拍四，我拍四;不信你来试一试。

你拍五，我拍五;家佩服不佩服。……

(四)脑筋急转弯：1、老师出题：

①一只6克重的红螃蟹和一只2克重的绿螃蟹赛跑，谁跑得快?

②小明的妈妈有三个孩子，老叫毛，老二叫二毛，老三叫什么呢?

③用石头和西瓜打头，哪个比较痛?

2、请个别幼儿出题。

3、思想教育：遇事应当动脑筋，这样人才会变得聪慧。

(五)宣布结果，发奖。师生共舞，结束。

(六)留任务：

1、把今日学的学问回家让爸爸、妈妈猜一猜。

2、幼儿回家将自己想的“一加一等于几”的题目画出来。

教学思：

在活动中，孩子们参加活动的乐观性特殊高，由于这是他们感爱好的问题，只是个别孩子对这方面的学问欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参加活动，我个人认为，这节课还是胜利的。

5、第5篇

【活动目标】

1、能理解保藏品的含义，将心中的情感投注到幼儿园人、事、物上。

2、对有意义的保藏布满期盼。

3、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

4、学会有感情地朗诵诗歌，胆参加争论。

【活动预备】

ppt：“小小保藏家”、保藏盒一个，里面有保藏物(小石子、手帕、画)

【活动过程】

一、姐姐的保藏品。

1、老师出示盒子，念念上面的字保藏幼儿园。

(这是姐姐的保藏盒)姐姐保藏了什么?她为什么会有这个想法?还有几天我们就要毕业了?

2、里面的东西都是姐姐的珍宝，摸一摸会是什么呢?(石头、手帕、画)

(假如摸到石子)猜猜姐姐为什么会保藏小石子?

启发：每件东西都有一个好玩的故事，会是什么故事呢?

(手帕、画)以同样的方式绽开。

二、保藏家的故事。

姐姐为什么会将这些我们看起来是特别一般的东西当成是珍宝，并将它们细心保藏呢?

1、老师完整讲故事(利用ppt)

2、提问：

是不是姐姐原来就喜爱石头、树叶、画?才保藏它们呢?

姐姐为什么要保藏小石子?

原来她把幼儿园里最喜爱的地方保藏了起来。要是让你来保藏，幼儿园的哪个地方是你最喜爱的?

姐姐为什么要保藏手帕?

原来这一块手帕，把自己和好伴侣保藏了起来。你的好伴侣是谁呢?

姐姐为什么要保藏画?

原来她把最友爱的老师保藏了起来。在你们的心中，有没有你喜爱的老师呢?

3、提升：

保藏的东西不是要好看、美丽，只要这些保藏品以后能助你回忆起有意义的事情的，哪怕是很破旧的东西，也是珍宝，是值得保藏，值得保存的……

三、你想保藏什么?

听完了姐姐保藏的故事，现在你最想的是什么?你的保藏品想好了吗?(相互争论)

幼儿作简洁的沟通延长：

有爱好的话回去也可以去预备一个保藏罐，保藏一些对你来说特别有意义的物品，到时候把你的保藏与家共享，一起来听听你的故事，好吗?

【活动思】

一、活动亮点

1、活动选材活动的选材来源与主题《走进学校》，作为那些即将要离开幼儿园的孩子们，此刻，对于他们来说，(幼儿园学习网.)更多的是对幼儿园的依恋与不舍。为此，我便选择了本次活动《小小保藏家》。

此活动是在《豆豆保藏家》的基础上进行了修改和创编。基于本班孩子们与我正在读一班级的女儿的深情，于是，我便将故事中与孩子们相离较远的"豆豆"这一角色，替换成了孩子们熟识的、关注的、宠爱的唯唯姐姐，并将故事中，对同伴的保藏进行了改编。

这一切的一切，都来源于孩子们的现状、需求与喜好。活动中，孩子们活跃的氛围、孩子们真情的投入与表白、让我看到了这来源与生活的教材之魅力所在。

2、师幼互动在今日的活动中，通过猜猜姐姐的保藏盒盒、通过一系列老师的提问、以及课件的播放，使整个活动形成了良好的师幼互动。

3、多媒体制作今日的多媒体是活动中的一个亮点。一段姐姐生活中的真实记录、一段煽情的音乐，配上老师的真情朗诵，把孩子们带入了情感的意境中，每个孩子们都为之而感动，一段即将离园时依恋而又的情感，又一次爬上了孩子们的心头。

二、不足之处活动中，老师的提问意识还有待提高。

如：在提出问题后的一些追问上。活动中，孩子们提到了要保藏“太平洋”，这个是孩子们对故事《月亮船》的保藏，在《月亮船》的故事里，孩子们知道了太平洋。然而，我却没有进行一些相宜的追问，这也是较为忽视的一点。

其次，在对姐姐的每一样保藏品的争论上，没有进行深化地探讨与挖掘，其实，在这其中，也隐含了许多的教育价值。

因此，在后续的活动中，对于提问的设计，有待提高

6、第6篇

活动目标

1、初步理解故事的内容，了解小动物们相互关爱的美妙情感。

2、学习描述小动物心理活动的语句。

3、体验相互关怀、与人共享的美妙情感。

4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。

5、鼓舞幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。

教学重点、难点

重点：触笔理解故事内容，了解小动物们相互关爱的美妙情感。

难点：激发孩子对“关爱他人”、“与人共享”美妙情感的真正感悟。

活动预备

学问预备：幼儿熟悉故事中所涉及的动物以及食物。

物质预备：雪天背景图一幅，萝卜图片一张，故事录音，小白兔、小猴、小鹿、小熊角色图片一张，脚印组合成的箭头、打X得嘴巴图片各四个;幼儿关怀他人、与人共享的生活情景图片。

活动过程：

1、激情导入，引发疑问。

师出示背景，绽开谈话：“这是什么季节?”“雪地里有什么?”“这么冷的天，小兔子出来找东西吃，它观察萝卜会怎么样?”

2、完整观赏故事，初步理解故事内容。

师设问：“故事里有哪些小动物?”“小动物有没有把萝卜吃掉?它们是怎么做的?老师依据幼儿的回答出示相应角色图。

3、分段观赏故事，结合图片进一步理解故事内容，学习心理描述语句。

师分段讲故事，并提出问：“萝卜是从哪里来的?”“小兔子拔萝卜送给谁?它是怎么想的?怎么做的?”“接下来又发生什么好玩的事情?”(小猴、小鹿、小熊同上)

老师依据幼儿回答，按挨次摆放角色图和箭头和打x得嘴巴图片，并鼓舞幼儿用生动的语言仿照小动物的心理描述语句。随后，老师组织幼儿观看“送萝卜”路线图，再次用故事中描述动物心里活动的语言来集体介绍送萝卜的过程。

4、完整观赏故事，体验故事情感，迁移故事主题。

师提问：“萝卜是谁第一个发觉的?最终又回到了谁的手里?小动物为什么不吃萝卜?”“你喜爱故事中的小动物吗?为什么?”通过孩子的争论回答，老师小结：“小动物们知道要关怀伴侣，有好东西要和伴侣共享。”并顺势介绍故事名称。

接下来是迁移故事主题，通过提问：“你的好伴侣是谁?”“你是怎么来关怀他的?”“好伴侣又是怎么样来关怀你的?”等鼓舞幼儿叙述自己生活阅历，老师可以播放幼儿生活中相互忙的情境图片，助孩子叙述。最终老师小结：“关怀，情愿与人共享，这才是真正的好伴侣。”

教学思

1、给孩子一棵“质疑”的心。每个环节中让孩子带着问题去听故事，这样可以助孩子进入故事情景，在和自我理解产生中，把握故事内容。

2、以境促感，境中生情。每个故事都蕴含一个美妙的情感，要让故事唤起孩子的情感理解，除了应用故事本生的情景创设外，还应结合孩子日常生活的情景。只有孩子自己真正体验的感情，才能给孩子内心产生共鸣。

7、第7篇

一、活动生成：

幼儿的学习离不开生活，幼儿的生活离不开语言，在生活中挖掘学习内容，是语言教学的好方式。"孩子们进入班以后，陆间续续在班级庆祝生日，借助这一现象设计了此活动，目的在于让孩子们感受该童谣所蕴含的友爱、宽容、谅解之主题思想，懂得关爱别人的人，才能受到别人的欢迎。

二、教材分析：

这是篇童谣，内容为："生日到，生日到，跳跳虎买来蛋糕，没有伴侣来参与，冷冷清清不喧闹，跳跳虎想出好方法，赶忙来把电话找。喂喂喂，小瑞比，今日我要过生日，请你来吃蛋糕，羞羞羞，不害臊，昨天揪我的长耳朵，疼得我一夜没睡着，你的生日我不来，哼!才不希奇蛋糕。喂喂喂，小维尼，今日我要过生日，请你来吃蛋糕，羞羞羞，不害臊，昨天抢我的面包，饿得我肚子咕咕叫，你的生日我不来，哼!才不希奇蛋糕。家不理跳跳虎。跳跳虎真难过，吧哒吧哒眼泪掉，丁冬丁冬门铃响，赶快开门瞧一瞧，小瑞比，小维尼，拎着礼物朝它笑，生日欢乐小老虎，刚才和你开玩笑，生日礼物送给你，不要再做调皮包，跳跳虎乐得哈哈笑，昨天都是我不好，以后再也不胡闹，吹蜡烛，切蛋糕，又唱歌来又跳舞，跳跳虎的生日真喧闹。"结构层次清晰分明，以拟人化的手法来写，使孩子们在观赏时产生身临其境的感觉。形象而易于孩子了解的语言，使整篇童谣美丽而又富于生命的活力，易于孩子们朗诵和表演。

三、教学方法：

活动过程中我运用了自制的课件及老师自身的朗诵，把孩子们带入一种恢的意境，使孩子们在意境中感受了童谣的韵律美，体验学习童谣的欢乐。活动的开展由易到难，层层深化，使孩子们能主动乐观、自愿地参加和学习，获得阅历，体验了孩子的主体地位，也正好契合了《纲要》中关于"老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者"的理念。此外我还采纳了观赏倾听法、谈话沟通法、嬉戏表演法引导孩子在活动中敢说、想说、情愿说，树立了孩子的自信念，从而使本次活动达到美的享受，欢乐学习的和谐统一。

四、学情分析：

整个活动我以幼儿为主体，变过去的"要我学"为现在的"我要学"，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、玩玩的轻松气氛中把握了活动的重、难点。在活动中老师充分调动幼儿运用直观视听法、争论谈话法、情境表演等学习方法，让孩子学得轻松，感爱好。

五、活动目标：

1、运用ppt，打击乐器、表演童谣等各种学习方法理解儿歌内容，学说儿歌中的对话，并能和老师、同伴一起表演童谣。

2、通过观赏童谣，感知童谣特的情趣美和韵律美，并区分于故事。

3、感受童谣所蕴含的友爱、宽容、谅解之主题思想。

六、活动预备：

1、自制的课件四幅。

2、打击乐器人手一个。

3、小老虎、小白兔、小狗熊的角色胸饰人手一个。

七、活动重点：学说童谣中的对话。

活动难点：能边说边加上肢体动作及语气。

八、活动过程：

1、谈话导入，激发幼儿已有生活阅历。

--小伴侣们!你们看过《小熊维尼历险记》吗?

--里面有些谁?分别叫什么名字?

--喜爱看吗?

2、引出童谣--跳跳虎过生日。

--今日他们中间有一个小动物过生日，听一听它是谁?

《纲要△确提出了"创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣"，还提出了让幼儿"想说、敢说"。导入环节抓住幼儿已有的生活阅历，既提出了说话的话题，激起幼儿剧烈的奇怪   心，给孩子供应一个自由想象说话的空间和机会。孩子们在谈话想象中能无拘无束地说出自己的想法和看法，体验到语言沟通带来的乐趣。又起到激发其爱好的作用，还为下一步学习内容作了铺垫。

3、观赏童谣。

(1)、按童谣挨次逐段看课件观赏。

观赏第一段，提问：

--是谁过生日?跳跳虎用什么方法邀请自己的小伙伴?

观赏其次段，提问：

--跳跳虎给谁打了电话?它是怎么说的?

--小兔子瑞比来了吗?它为什么不来?

观赏第三段，提问：

--这次跳跳虎请了谁?它又是怎么说的?

--小熊维尼来了吗?为什么?

观赏第四段，提问：

--家都不来参与跳跳虎的生日,跳跳虎的心情怎么样?

--正值跳跳虎难过的时候发生了什么事?

--它们不是不来吗?它们是怎样和跳跳虎对话的?最终怎么样了?

通过多媒体课件逐段观赏主要依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言进展的特点而采纳的。而有别于以往观赏原文提问原文的做法，让幼儿理解了角色特点和情节进展线索,有效地调动了幼儿主动学习的乐观性，同时使幼儿的思维想象力量得到了真正的进展。并一改过去一问一答的形式，为每个幼儿供应说话的机会。

(2)、完整观赏童谣。

老师配打击乐器朗诵，幼儿边打节奏边观赏。并争论沟通：

--童谣听起来怎么样?和故事比起来有什么不同?

小结：童谣和故事比起来语言更简练,童谣句子都较短,而且有节奏,变化有致。和谐动听的音乐美，所以读起来朗朗上口，听起来有节奏，很好听。

采纳新奇的朗诵形式，有意的吸引幼儿的留意力，并在让幼儿真正听进去的基础上，去体验理解表达出对童谣的情趣美和韵律美的感受。

4、扮演角色，表演童谣，鼓舞幼儿按自己的想象即兴做动作。

--幼儿自选胸饰，扮演小兔瑞比或小熊维尼，老师扮演跳跳虎，共同表演童谣。

--幼儿邀请客人老师一起表演童谣。

让幼儿自由选择自己喜爱扮演的角色尝试朗诵和表演童谣，让其有爱好地实践体验角色的特点，既照看了个体差异培育了合作力量，又体现语言与艺术的融合。

5、阅历的迁移。

--你最喜爱童谣中哪个小伙伴?为什么?

小结：在发生或冲突的时候要学会宽容、谅解，与同伴要友爱。懂得关爱别人的人，才能受到别人的欢迎。

进一步为每个幼儿供应表达的机会，让其自己总结出学习的体会，对幼儿的品德教育不是表面化的灌输,而是让其在教学过程中自己去感悟,有效地培育了学习力量。

九、活动思：

文学作品为幼儿供应一个全面语言学习的机会，在理解、感受作品的过程中观赏和表现美丽的叙事性语言，拓展幼儿的词汇量，培育幼儿倾听力量，及艺术想象力。此活动的主要教具就是多媒体课件，从颜色、动作等方面都比传统的图片教具有很的吸引力，孩子们留意力很集中。在观赏环节中，幼儿能够正确运用感官，理解童谣的内容，感受童谣特的情趣美和韵律美，并在此基础上借助语言、动作、表情等方式制造性地表现出来。活动中充分运用了鼓舞、表扬的方法激发幼儿讲的欲望，提高学习的主动性、乐观性。活动中基本采纳开放式提问，一问多答的形式，充分发挥幼儿的想象力、制造力。在回答中幼儿能与平常的生活相结合，如：动画片《小熊维尼历险记》。

文学活动的基本特征之一：汲取其他学科内容，使其他领域的教育在语言活动中渗透，让幼儿从各个侧面来了解文学作品中所表现的社会生活内容。本活动容纳了语言领域、艺术领域、社会领域，在一系列的环节中贯穿着这些领域的教育，从而进展孩子们的各种力量，表现对文学作品的理解。

通过活动幼儿能够讲出童谣中的对话，几个力量强的幼儿还能完整地叙述童谣，在理解童谣的基础上，懂得了同伴间要友爱、宽容、谅解。

8、第8篇

活动目标：

1、在嬉戏中感受活动的欢乐。

2、情愿用动作表现自己对儿歌的理解。

3、能一边念儿歌一边表演。

4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

鸭妈妈头饰一个。场地上放青菜卡片。

活动过程：

一、以嬉戏导入。

1、老师做鸭妈妈：“鸭宝宝，今日的太阳真好，妈妈带你们去晒太阳，好吗?鸭妈妈先请小鸭子排好队伍，做一群神气的小鸭子”

2、老师与幼儿排着队伍一起矮矮、歪歪地学小鸭子走走，拍拍翅膀，晒晒太阳，助幼儿体验与妈妈一起嬉戏时兴奋的心情。

3、当幼儿发觉青菜卡片时，鸭妈妈与小鸭子一起欢乐地伸伸脖子吃青菜。

二、理解儿歌。

1、老师：“鸭宝宝，咱们走累了，坐下来休息一下吧”。老师与幼儿一起自由松散地坐在地下。

2、理解儿歌。

“刚才鸭宝宝们跟着鸭妈妈，咱们是怎么走的呀?谁来学学看?”幼儿回答并表演。老师念儿歌，“一排鸭子，个子矮矮，走起路来。屁股歪歪”。鼓舞幼儿一起来学学歪歪矮矮地走路，感受欢乐的心情。(强调：一排、矮矮、歪歪。)

“鸭宝宝，我们到了草地上，还做了些什么呢?谁来说说看?”幼儿回答并表演，老师念儿歌：“翅膀拍拍，太阳晒晒，伸伸脖子，吃吃青菜”。幼儿集体表演并学念儿歌。

“鸭宝宝，咱们要回家了，应当怎么走呢?”老师带幼儿一边念儿歌一边一起排着队伍矮矮、歪歪地学小鸭子走回家。

三、再次嬉戏。

“还想跟鸭妈妈一起去草地上玩吗?”“这次咱们要念着儿歌来玩了，看哪着小鸭子最能干，念的儿歌最好听”。一边念儿歌一边嬉戏，结束时离场。

活动思：

幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的爱好。

9、第9篇

教材分析：

《纲要》中“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动助幼儿加深对作品的体验和理解”。这篇童话内容富有童趣，句式具有重复性，内容含有推理性，既可以进展幼儿的语言力量，又可以和数学领域渗透进展外形、颜色的熟悉和规律推理力量的培育。

活动目标：

1、感知童话中情节与词语的重复，学习词语如“提”“飘”“可爱”。

2、运用观看、猜想、参加演示的方法，理解和表现童话的内容。

3、喜爱倾听作品，能有爱好地参加活动。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

背景图音频

活动过程：

1、老师消失教具，引出活动。

老师出示可粘贴的教具，让幼儿猜想四种圆圆的、红红的东西是什么?

小伴侣，你们猜猜我是谁?我长得圆圆的，红红的，会是什么呢?

幼儿回答，依据幼儿的回答进行丰富相应的词汇学习。

活动分析：运用猜想的方法，既能调动幼儿的爱好，激发幼儿的热忱，又能进展幼儿的推断推理力量。

2、引导幼儿感知童话。

老师出示教具小兔，边对应背景中的灯笼、萝卜、气球、太阳叙述故事。

老师放音频，同时让一位幼儿仿照老师手执小兔，故事讲到哪里就将小兔指向哪里的背景。

活动分析：老师运用活动式教具，完整观赏童话，给幼儿一个整体感知。活动式教具的运用对于小班幼儿来说符合他们的年龄特征，能够吸引他们的专注力。

3、师幼争论进一步熟识故事内容。

引导幼儿争论：故事中讲了谁?小兔找到了太阳了吗?小兔是怎样找到太阳的?

教：小兔先找到谁?又找到谁?最终找到谁?(运用简笔画直观表现)

在争论的过程中，老师有意识地强调叠词“红红的、圆圆的、亮亮的、暖洋洋的”丰富幼儿的词汇。

活动分析：为了让幼儿更深地了解把握故事，结合小班幼儿直观感知的特点，运用简笔画的形式，助幼儿梳理故事结构，便于理解和记忆。

4、表演故事。

请幼儿来当小兔，老师当兔妈妈，表演故事。

请部分幼儿来当兔妈妈，运用对答的方式进行故事表演。

活动分析：运用演故事的方式助幼儿内化故事，积累语言，运用语言。同时赐予幼儿胆表现展现自我的机会，进展幼儿的艺术表现力量。

5、拓展提问。

假如小兔在我们幼儿园里找一找，还会找到哪些圆圆、红红的东西呢?

引导幼儿拓展思维进行观看。

活动分析：幼儿园教育活动各领域的内容是相互渗透的，所以在活动中，回归生活，结合实践，引导幼儿观看，从中提取相关的特征，进展幼儿对图形和颜色的辨别力量，以及概括分析力量。

6、老师总结评价。

活动分析：老师的形成性评价，可以助幼儿梳理活动脉络，深化学习内容。

教学思：

这堂活动设计从幼儿的生活实际动身，围绕小兔子找太阳这条线索，趣味性浓，是幼儿喜爱的。在引导幼儿学习争论中，运用简笔画的方式来助幼儿记忆理解故事，用丰富的学习方式克服幼儿留意力易分散的缺点，使幼儿始终保持爱好于故事，通过拓展性的谈话，发散幼儿思维，再次回归生活，观看归纳概括，在现实物品中找特征。

10、第10篇

教材分析：

这是南师版的小班的童话观赏，小刺猬由于自身的外在条件让小动物们心有余悸，也让小刺猬因此自卑难受，而在郊游中，小刺猬的刺却发挥了作用，助了小动物，从而让小动物对小刺猬有了新的熟悉。家接纳、喜爱了小刺猬。在这篇童话观赏中，幼儿从小刺猬与伙伴之间的关系上，促进自我主体性进展，学会接纳别人、观赏别人。

活动目标：

1、了解故事情节和人物形象，熟识作品中的主要对话，丰富相应的动词组“撅”“甩”“叼”“打个滚”。

2、运用谈话的方法感知理解作品内容。

3、萌发接纳同伴、喜爱同伴的情感。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

活动预备：

桌面教具(象、刺猬、小鸡、小兔、小猫、小鱼、青菜、青虫各一个)

活动过程：

一、熟悉角色。

老师出示桌面教具，让幼儿分别熟悉故事中的角色，并和小动物打招呼。

环节分析：小班幼儿对于动物的形象已有熟悉，出示活动教具，一方面吸引幼儿的留意力，另一方面让幼儿对故事中的主要角色有初步感知。引导幼儿与小动物打招呼，抓住每一个教育契机，进行幼儿的礼貌教育。

二、老师边演示教具，边绘声绘色地讲故事。

(1)老师讲到”小猫嘴里叼着小鱼、小兔嘴里叼着青菜，小鸡嘴里叼着青虫“时，将小鱼、青菜、青虫分别放在三个小动物的嘴巴里。

(2)老师讲到”他让家把那些小鱼、青菜什么的，全放在地上那些东西全插在他的背上时”让“小刺猬”做打滚状，并将“小鱼”“青菜”“青虫”插在“小刺猬”的刺上。

环节分析：小班幼儿的思维带有直觉行动性，动态的教具演示，给幼儿以直观形象的感受，更易提高其留意力，加强对故事的理解。

三、老师提问，助幼儿理解作品内容。

(1)提问：小刺猬的身上长了很多什么?

(2)老师将教具刺猬在意地轻轻遇到几个小伴侣的手，让他们感受小刺猬的刺。

环节分析：运用多种感官来熟悉世界，对于婴幼儿来说，是特别重要的，特殊是触觉，让他们感知物体的尖锐，对刺猬的形象有了全面的熟悉并能由己推彼，感同身受，理解故事中的小动物的感受。

(3)教：象老师让小刺猬坐在小鸡的旁边，可小鸡撅着尖嘴巴说了什么?撅着嘴巴又是什么样的的?(请幼儿学一学，做一做)

象老师又让小刺猬坐在小兔的旁边，可小兔甩着长耳朵说了什么?甩着耳朵是什么样的?(请幼儿学一学，做一做)

象老师带小伴侣到山上去玩，小猫嘴里怎样?小兔嘴里怎样?小鸡嘴里怎样?(引导幼儿说出叼着小鱼、叼着青菜、叼着青虫)谁来它们把食物叼进嘴里?(引导幼儿操作教具)

(4)教：小刺猬想了什么方法，把家吃的东西都放在哪里?(引导幼儿说出打了个滚)

环节分析：通过动作体验，有意识地引导幼儿理解和把握这些动词和词组，并通过说说、做做、玩玩加深对词语的理解。

四、再一次感知内容。

老师边演示教具，边叙述故事，在叙述过程中，重点情节和重点词语引导幼儿表述。

环节分析：整体梳理故事，给幼儿整体感知，引导幼儿运用新知，进展幼儿的语言表达力量。

五、嬉戏“看谁拾得果子多”。

垫上有带双面胶的果子图片，请小伴侣在垫上打个滚，看看谁捡得果子多。

幼儿嬉戏，老师指导，提示幼儿滚的方式多样，且留意平安。

环节分析：在嬉戏环节，放松幼儿心情，进一步体验故事中的开心心情。

活动思：

活动随着故事的层层深化，幼儿的心情也慢慢变化，对小刺猬的感受也更深刻。小班幼儿刚入园不久，才刚刚熟识了幼儿园的环境，对伙伴之间的熟识度也很局限。这篇童话故事让幼儿懂得和伴侣相处时要看到别人身上的优点和特长，每个人都有不同的闪光点，要敬重别人，相互关怀和助才能拥有更多的伴侣。《纲要》中指出“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、力量、学问、技能等方面的进展”在本次活动中，注意让幼儿说说做做玩玩，在亲身体验中进展语言，促进动作协调性的进展，进行礼貌教育，让爱和关怀的种子在小小的心灵萌发。

11、第11篇

活动目标：

1、能根据序观看图片，学习描述小动物的表情。

2、懂得小伙伴要友好相处。

活动预备：

1、阅历预备：活动前组织幼儿玩跷跷板，让幼儿自由交际玩跷跷板的感受，学念儿歌《跷跷板》。

2、材料配套：挂图、幼儿活动操作材料《语言跷跷板》

活动过程：

一、以"跷跷板"的儿歌引出活动的内容。

引导语：小伴侣们都喜爱玩跷跷板，玩跷跷板真欢乐。我们一起朗读一遍儿歌《跷跷板》："跷跷板，真好玩，你上天来我入地。上去似乎坐飞机，下来似乎坐飞船，一上一下真欢乐"。下面我们一起来看看图片上小动物玩跷跷板时发生了什么事情。

二、一次性出示四幅挂图，引导幼儿自由观看和沟通。

启发幼儿沟通：小兔子在做什么?小熊来了以后怎么做?结果怎么样?

三、引导幼儿观看图片，逐幅启发提问，助幼儿理解和叙述图片内容。

1、图①：公园里，小白兔和小灰兔在玩什么?它们玩得怎么样?(丰富词汇：快乐)

2、图②③：这时来了一只小熊，它做了哪些不对的事?它是怎样对待小灰兔和小白兔的?小白兔和小灰兔的表情怎么样?(丰富词汇：可怕)

3、图④小熊还说了什么?小白兔和小灰兔怎么样了?

四、引导幼儿相互叙述图片的内容。

五、要求个别幼儿利用挂图或操作材料中的《跷跷板》，在集风光前完整叙述图片的内容。

六、争论沟通，给图片取名。

议一仪：小熊做了哪些不对的事情?它应当怎么做才对?小伙伴要怎样玩跷跷板才会玩得兴奋又欢乐?我们可以给图片取个什么名字?

活动思：

在进行本课教学的时候，我首先出示图片跷跷板。问家：玩过跷跷板吗?现在出了一个问题：只有你爸爸一起玩跷跷板，那你怎样把爸爸翘起来呢?这个问题较具有激发性，同学能够较好的依据生活阅历进行发言。有的同学说可以自己报一块石头，或者再找一个伙伴。这个时候，我强调一遍，只有你和爸爸，不能抱起她的东西，或者找一个同学。这样同学们的思维就只能从爸爸，自己和跷跷板身上进行找了。同学的思索方向被指引到这个较为情景较为单一的环境中，这样同学就能够更好的的思索。从同学的回答中看，同学能够进行较好的思索和解决问题。

12、第12篇

教学目标：

1、引导幼儿在音乐活动中享受到愉悦的情感体验，激发幼儿喜爱自然的美妙情感。

2、进展幼儿的音乐记忆力，表现力。

3、在理解歌曲的基础上，初步有感情的演唱歌曲第一段。巩固附点音符的演唱。

教学重点：引导幼儿在音乐活动中享受到愉悦的情感体验，激发幼儿喜爱自然的美妙情感

教学难点：在理解歌曲的基础上，初步有感情的演唱歌曲第一段。巩固附点音符的演唱。

教学预备：

秋天背景图、录音机、钢琴。

教学过程：

一、开头部分：

1、师生问好

2、谈话引题：

老师："秋天到了一切好象都在静静的变化，我发觉苹果丰收了，红红的苹果真好吃，你发觉了什么?秋天真是一个丰收的季节，有许多果实都成熟了，让我们一起去参观一个秋季果实博览会吧。"(放音乐"秋天多么美")

二、基本部分：

1、观看棉桃，引起爱好老师："这是什么?你知道吗?你看它正咧开嘴在对着我们笑呢，多可爱啊。我们叫它棉桃姐姐好吗?(引导幼儿观看露出的棉花就像她的小白牙一样)你知道棉桃姐姐为什么笑的这么快乐吗?"

2、老师范唱两遍

(1)老师："它似乎在笑着对我们说秋天多么美，秋天多么美。你觉得秋天美不美，那你也笑着告知棉桃姐姐，秋天多么美，秋天多么美。我还想到了一首好听的歌呢，名字就是秋天多么美，我唱给家听听好吗?"提问："你觉得这首歌好听吗?为什么?"

(2)"你最喜爱哪一句呢?请你再来听一遍，听完了告知家。"(老师再次范唱并用图片提示)

3、语言节奏学歌词通过提问："你最喜爱哪一句?"来引导幼儿集体学习歌词。(用唱的形式学习"来来来"这一部分)

4、幼儿整首跟唱

(1)提示幼儿留意唱歌的姿态和用自然的声音

(2)其次遍提示幼儿留意心情的表达。

老师："小伴侣刚才都说到听到这首歌曲感到很欢快很美丽，就让我们带着欢乐的心情用好听的声音唱出秋天多么美。"

5、分组表演唱老师："小伴侣唱的可真好听，从小伴侣的歌声中，从小伴侣们的表情中就能感到秋天真的是太美了，我刚才看到有的小伴侣还边唱边做动作表演呢，谁想上来表演一下让听课的老师也看看。(唱完后让孩子们自己评价)"你喜爱谁的表演唱?为什么(引导幼儿说出理由)

三、结束部分

1、老师演唱后两段引起幼儿再学习的爱好。

老师："小伴侣唱的好极了。这首歌曲啊还有两段呢，唱到了稻花姐姐和高粱姐姐，来来来我唱给你们听听。"

2、带幼儿出教室老师："你看秋天多美啊，家都这么快乐，我还带来了照相机我想和小伴侣到院子里和秋天的美景照个像，作个纪念，你情愿吗?好给老师们再见，我们去照相啦!"(放音乐出教室)

教学思：

1、幼儿对所学内容把握好，课堂效果明显。

2、在课堂中注意了幼儿的个体差异。

3、个别幼儿对唱词记的不太好。

13、第13篇

设计意图：

幼儿的语言力量是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境。小班幼儿留意力不简单集中或集中的时间短，做事没有毅力，语言表达力量需要提高，并且有了科学探究的初步意识。《三只小猪盖房子》这一故事既有探究房子牢固的缘由，知道做事不图省力，又有幼儿喜爱的人物和对话，适合表演。所以选择了这节活动。

活动目标：

1、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。

2、乐于探究房子牢固的缘由，知道做事不图省力。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿敢于胆表述自己的见解。

活动预备：

1、实物稻草、木头、砖。

2、操作图一张，小黑猪、小白猪、小花猪、灰狼、草房、木房、砖房图片各一张。

3、师用图书《小猪盖房子》

活动过程：

1、师出示实物与幼儿谈话。

(1)让幼儿说出实物名称：“看，今日老师带来了什么?”

(2)猜一猜：“这三种材料假如拿来盖房子，哪种材料盖的房子最牢固?”

(3)我们一起来听听下面这个故事就明白了。

2、老师结合图书叙述故事，通过提问，助儿理解故事主要情节，重点突出灰狼三次撞房的不同结果。

(1)三只小猪各选用哪种材料来盖房子?(在操作图上插入小猪与相应房子图片)

(2)一撞草房：灰狼最先要吃掉哪只小猪?小黑猪不愿开门，灰狼怎样做?(在操作图上画出一个箭号)结果怎样?

(3)二撞木房：小黑猪逃出草房边跑边喊：灰狼来了，灰狼来了(让全体幼儿跟读)小黑猪跑哪去了呀?(小白猪的木房里)小白猪不愿开门，灰狼怎样做?(重点突出撞两次，并在操作图上标出两个箭号)结果怎样?

(4)三撞砖房：小黑猪、小白猪逃出了木房时边跑边喊：灰狼来了，灰狼来了(让幼儿说)，两只小猪跑哪去了?(小花猪的砖房)小花猪不愿开门，灰狼怎样做?(重点突出撞了三次，并在操作图上画出三个箭号来表示)结果怎样?(头上撞出了三个疙瘩。)

(5)毁灭灰狼：灰狼很狡猾，它看到房顶上有一个什么?灰狼接下来怎样做?三只小猪怎样应付灰狼。

3、分析房子所用材料，助幼儿查找砖房牢固的缘由。

(1)师生共同数一数灰狼三次撞房所使用的次数和结果。师问：为什么草房一撞就倒，砖房撞了三次也不倒?幼儿园的房子也是砖房，我们一起来推推看，(师生一起推墙，师再问：“莫非在这三种材料里藏着什么隐秘吗?

(2)分析实物稻草、木头、砖。

请幼儿上台来摸一摸、捏一捏、掂一掂，并说出感受，老师演示：折断稻草，用钉钉木头和砖，分清三种实物的硬度，在幼儿回答的基础上老师进行小结：“在这三种材料里，稻草最轻，木头较重，砖最重;稻草又细又软简单折断，木头虽不易折断，但是较软，砖头最硬最牢固，所以，用牢固的材料盖出来的房子才牢固。”

(3)教育幼儿做事不图省力。

小猪在盖房子前曾问猪妈妈：用什么东西盖房子?妈妈是怎么回答的?从猪妈妈的话中，小猪知道砖房是最牢固的，但为什么小黑猪、小白猪没有选择砖来盖房子(稻草木头轻图力气)，这样做的结果是：险些被灰狼吃掉，看来做事老想着怎么省力是不行的，小伴侣想一想，假如幼儿园是用稻草或木头建成的，那样会怎样呢?

(4)假如你要盖房子，你将选用哪种材料?记得小花猪是怎样盖砖房吗?我们一起来学一学(音乐：盖房子)。(活动结束)

活动思

《三只小猪盖房子》是一个经典故事，活动通过故事的进展，围绕三种材料来探讨那种材质建房子更牢固。灰狼一撞草房子，二撞木房子，三撞砖房子，一次比一次费得力气，并让幼儿触摸三种不同材质来感受他们的不同这才是导致灰狼的三次撞房子的结果，这三次不同的结果告知幼儿做事不图省事。也进一步理解了故事的内容，学习了人物间的对话，这是这节活动的胜利之处。

语言活动就是给幼儿营造一个敢说、情愿说的语言环境，经典故事恰恰可以引起幼儿的共鸣，从而理解故事内容、感受故事寓意、学习人物间的对话，为幼儿语言表达力量的提高奠定了基础。(文.章出自幼儿园学习网教.案网)由浅至深的教学思路，运用多种教学手段，设计合理的提问及做出有效应答，这些都是上好每节语言课的前提和重要保障，这是我上完这节活动的重要感受。

通过实践，发觉我们的孩子在整个课堂上的思维是活跃的，他们能把在主题中学到的相关“房子”的学问结合到故事中来进行叙述，给《三只小猪》的故事教学给予了新的生命与活力。通过这样集体的沟通，迸发了孩子们的才智，并让更多的孩子轻而易举地汲取了更多的信息与学问。这就是我们所要的集体教学，有效的集体教学。

14、第14篇

设计意图：

中班幼儿总是对好吃的食物特殊感爱好，那些造型美丽、形象卡通的零食对他们永久有着无穷无尽的吸引力。因此，在《甜津津的河水》这一活动中，我充分利用了小班幼儿的这一特点，激发他们乐观参加到活动中来。故事中，小熊和其他的动物就似乎小伴侣一样，看到甜甜的棒棒糖家都想吃，看到别人想吃自己的棒棒糖下意识的想把它藏起来，它们的每个想法、每个动作都与我们的小伴侣无异，这更让小伴侣全情的投入到这个故事中。

活动目标：

1、通过观赏故事，知道好东西要与好伴侣共享，理解"共享"的含义。

2、学说故事中的语言，能胆叙述。

活动预备：

1、课件《甜津津的河水》PPT。

2、棒棒糖一根，小棒棒糖若干。

活动过程：

一、棒棒糖导入，引起幼儿爱好。

1、师(以神奇的口吻)：珍宝们，你们看这是什么?(棒棒糖)它是什么外形的呢?(圆圆的、圆形)

2、你们看一看这根棒棒糖，它还有许多美丽的颜色呢!它有哪些颜色呢?(请幼儿说一说颜色)

3、师引导：你们说得真好!这根棒棒糖五颜六色的，你觉得吃在嘴里会有什么味道呢?(引导幼儿依据不同颜色说出不同的水果味)

4、小结：珍宝们说的好棒哟!棒棒糖不仅好看，还有不同的味道呢!

二、观赏故事：《甜津津的河水》。

过渡：小熊也有一根这样的棒棒糖，你们看!

故事演示(PPT1--PPT7)：老师叙述故事

1、小熊在河边做什么?它遇到了谁?

2、(幼儿说，老师出示相应的PPT图片，依据幼儿说的动物引导他们学习对话)

3、小鱼，螃蟹，小乌龟都游走了，小熊感到很孤独，他是怎样喊的?(学习对话)

4、为什么小熊觉得很难受?(家都没有来)

5、一个人吃棒棒糖真孤独，一个伴侣也没有，真难受呀!珍宝们，你们有什么好方法小熊吗?(幼儿争论叙述)

6、小结：你们真聪慧，想到这么好的方法，我们一起来看看好伴侣们有没有回来。

三、再次观赏故事，尝试表演。

1、演示PPT8至结束。

小熊真快乐呀!好伴侣们都吃到甜甜的棒棒糖了!

2、学习共享。

珍宝们，你们有了好东西会怎样呢?(和伴侣共享)小结：共享就是好吃的一起吃，好玩的一起玩，好看的一起看。和伴侣共享是件欢乐的事哦!

3、师：这个故事还有一个好听的名字，叫做《甜津津的河水》(幼儿重复)。我们一起来讲讲这个故事吧!

老师带领幼儿叙述故事(讲到对话时鼓舞幼儿一起叙述)

四、活动结束师：珍宝们，这个故事告知我们一个什么道理呢?(好东西要和伴侣一起共享)我这里有一些棒棒糖，我们去和其他小伴侣一起共享甜甜的味道吧!

故事：甜津津的河水小熊有一根棒棒糖，一根甜甜的棒棒糖。他来到河边，拿出棒棒糖，欢高兴喜地刚要吃，一条小鱼游来了。小熊抓紧把棒棒糖藏了起来。小鱼问："小熊，小熊，你在干嘛?"小熊说："没干嘛，没干嘛。"小鱼就游走了。

小熊拿出棒棒糖欢高兴喜地刚要吃，一只螃蟹游来了，小熊抓紧把棒棒糖藏了起来，螃蟹问："小熊，小熊，你在干嘛?"小熊说："没干嘛，没干嘛。"螃蟹就游走了。

小熊拿出棒棒糖欢高兴喜地刚要吃，一只乌龟游来了，小熊抓紧把棒棒糖藏了起来，乌龟问："小熊，小熊，你在干嘛?"小熊说："没干嘛，没干嘛。"小乌龟也游走了。

小熊拿出棒棒糖开头吃了起来，可是，四周一个伴侣也没有，他感到很孤独，小熊想："要是有许多好伴侣在一起吃棒棒糖，概会很喧闹吧?"于是，他就朝水里喊了起来："小鱼，小鱼。"小鱼没有游来。他又喊："小螃蟹，小螃蟹。"小螃谢有来。他又喊："小乌龟，小乌龟。"小乌龟也没有来，小熊觉得很难受。

他想"怎么能让河里的伴侣都尝到棒棒糖的甜味呢?"小熊想出了一个好方法，它把棒棒糖放进水里，不停地搅拌，棒棒糖溶化了，小河里的水变成甜甜的啦，伴侣们到哪里都能喝到甜津津的河水啦!

小乌龟游来了，小螃蟹游来了，小鱼游来了，他们一起对小熊说："小熊小熊，感谢你的甜津津的河水。"小熊有些不好意思地笑了："嘿嘿，不用谢，不用谢，好东西就是要和家一起共享的。"

活动思：

活动第一环节中，以幼儿喜爱的棒棒糖着手，引导幼儿走入《甜津津的河水》这个故事中。其次部分是以老师为主，助幼儿了解故事内容，从而引发问题“怎样能让河里的尝尝棒棒糖的甜味?”激发幼儿交伴侣的欲望，知道与同伴共同共享才能交到好伴侣。第三环节是解决问题的过程，助幼儿了解糖在水里是可以溶化的，并通过音乐、肢体动作等方法进一步激发幼儿参加活动的爱好。

15、第15篇

一、活动目标

(1)理解故事内容，了解莫莫生气时所做的可怕事情。

(2)知道自己生气时最适合的处理方法。知道生气时什么事能做，什么事不能做。

(3)初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

(4)学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。

二、活动预备1.《小绵羊生气了》图书画、教学课件(ppt)2.图片：图书、玩具、皮球、、电视机、听音乐的孩子、电话机、摔碎的物品、撅嘴扭身的小孩、板着脸的小孩、双手叉腰的小孩等3.笑脸、哭脸图片(分别放在黑板的两边或两块黑板上)三、活动过程1.导入激趣出示封面：

--今日老师带来了一个好玩的故事，故事的名字叫《小绵羊生气了》。

--你看到过别人生气吗?生气是什么样子的呢?

--你有生气的时候吗?你生气的时候会做些什么呢?

2.辨别莫莫和茉莉。

宝宝会生气，我们的故事里是谁生气的呢?你们看，故事里有两只小绵羊呢，我们来熟悉一下吧!你们发觉他们有什么地方不同呢?对了，头上有蝴蝶结的是茉莉，没有蝴蝶结的是莫莫。生气的是?

3.感受理解(1)出示第2~9面：(老师叙述幻灯片2--4的内容，出示幻灯片5的画面)问：莫莫怎么了?

他为什么生气?

你从图中什么地方看出莫莫生气了?

(2)出示幻灯片6、7：

莫莫生气了，可能会做些什么事情呢?(让2-3个幼儿猜想)那我们来看看故事里莫莫是怎样的?(熟悉牙齿、犄角、蹄子、尾巴等部位，学说名词)莫莫生了那么的气，长出了生气牙齿、生气犄角、生气尾巴、生气蹄子，(老师边讲边指画面，引导幼儿一起叙述)好可怕!

(3)出示幻灯片8：

莫莫生了这么的气，又长了生气牙齿、犄角、蹄子、尾巴，他会做什么可怕的事呢?(连续播放，让孩子们自己观看)它做了哪些事?(引导幼儿看图叙述)小结：莫莫遇到了不快乐的事情，生了很很的气，做了很多很多可怕的事情，它用生气蹄子踩花草，用生气犄角撞翻了鸡舍，吓跑了水里的鸭子，还咬了一头奶牛的尾巴。

(4)莫莫还在生气呢，你看，更可怕的事发生了。(幻灯片9、10)莫莫怎么了?这坑是怎么来的?

(5)你们看，(音乐渲染)掉在坑里的莫莫好可怜，它舍命地叫：咩咩，可没有人听见;它想把墙撞破，课墙没撞破，头却撞疼了，它一个人在黑黑的洞里好可怜。

(6)宝宝们，莫莫为什么会这样?

老师小结：莫莫生气了，生气的时候做了许多不应当做的事，所以才会有这么可怕的事。你们生气的时候会不会像莫莫这样，你们是怎么办的?(2-3名幼儿叙述)4.辨认摆放，(1)交代嬉戏规章我们宝宝真厉害，知道生气的时候该怎么办，你们看，这里有很多图片，上面都是生气时可能会做的事情。你去看一看，假如你觉得这件事情是生气是可以做的，你就放到笑脸这边;假如是生气是不应当做的，你就放到哭脸这边。(再次交代嬉戏规章)(2)幼儿辨认、摆放。

结合版面，集中争论：生气时，缓解生气最好的方法是什么?

小结：生气时，可以看看书、听听音乐、运动一下、给伴侣打打电话、和人说说、看看电视等，生气就逃走了。

(3)出示幻灯片12：

是呀，做这些事都可以让自己生气的时候变得不生气的，我们抓紧告知莫莫去。咦，怎么了?莫莫不生气了，好伴侣茉莉也来救她了。

小结：原来，一个人宁静地呆一会，生气也会消逝。宝宝们，我们生气的时候，可不能像莫莫哦，可以看看书、听听音乐、运动一下、给伴侣打打电话、和人说说、看看电视等，还可以一个人宁静地呆一会，这样生气就会逃走了。

教学思：

幼儿特别喜爱听故事，一听老师说要讲故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都盼望快一点听老师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，老师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都乐观发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

16、第16篇

活动目标：

1、认真倾听诗歌，感受诗歌美妙的意境。

2、在理解诗歌的基础上，初步学习仿编。

3、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。

4、鼓舞幼儿敢于胆表述自己的见解。

5、鼓舞幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

配乐诗歌《出海》、海背景图、海里的各种东西、幼儿人手一张长方形纸。

活动过程：

一、感受诗歌的意境

1、出示图片(海背景图)

(1)师：看看，这是什么地方?

(2)师：看到这么美的海，你想干什么?

(3)师：我呀，想出海，想到海面上去看看、玩玩，你们我想想，坐什么去呢?

(4)师：有这么多的海上交通工具，我可以划着小船去，可以坐飞机去看海，可以坐轮船去……那好吧，我就坐船去，海上有什么呢?

2、观赏诗歌《出海》

二、理解学习诗歌

1、提问：

(1)我出海时，看到了什么?

(2)在听的时候，你喜爱诗歌里的哪一句?

2、再次观赏，跟念诗歌。

师：海真美啊!想不想和我一起去看看，玩玩?好，我们一起《出海》

三、学习仿编诗歌

1、师：我们看到了浪花、白云、海鸟、帆船，你还会看到什么呢?

2、依据幼儿的回答，引导幼儿仿编。

如：幼儿：海龟。

师：海龟有多少呀?

幼儿：海龟一只只。

3、师幼一起仿编诗歌。

师：真棒!把你们看到的东西，都编到诗歌里去吧!

四、一边折船，一边观赏诗歌

1、师：(出示船)你们看，这是什么?(船)你们谁知道我是怎么做的?让我们一起折艘船出海吧!

2、引导幼儿用长方形纸折船。(自由想象折船)

师：比比谁折的船美丽?

五、带领幼儿拿着纸船在诗歌的意境中边念边开出活动室。

师：好了，我们开着小船出海去了。(随着音乐律动做动作)。

课后思：

活动一开头，我告知幼儿，有一个小伴侣到海上玩了，他把自己看到的东西都拍成了照片，想和家共享。在给幼儿看图片前，我提出要求：“看的时候要找出这是在哪里?有些什么?什么样子的?像什么?”第一次观赏图片后简洁提问，再引导孩子进行其次次观看，要求他们说出特征。重点和幼儿一起观看了浪花“卷”的特征。在幼儿已经有了初步的熟悉后，我请幼儿边看配上文字的图片，边听老师布满感情地朗诵诗歌，听完要求他们说出自己最喜爱的那句，并说出最喜爱这句的理由。

每当孩子说出一句诗歌时，我就再次出示相应的画面，和他们一起重温诗歌，就这样，孩子们不知不觉中学会了诗歌。接下来，我用“我念前半句，孩子接后半句”的方法和孩子一起朗读了几遍，再邀请几个力量稍强的孩子到前面来示范。

最终一个环节，我问孩子们：“你们想不想出海?”教孩子折纸船，结束。

感悟：

1.虽然感觉这首诗歌的意境很美，但是孩子并不能真正领悟。假如能看到“出海”的动态录像，或在朗读诗歌时再配上音