在哪里教案及反思

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在哪里教案及反思1

【教材简解】

如何让同学更深层次的理解歌曲，仅仅学会歌曲是不够的，老师应深挖教材中蕴含的更深层次的东西。仿编歌曲《春天在哪里》这个活动就是挖掘了歌曲可拓展之处，让幼儿在创编歌曲时更好的感受春天的多种声音和声音的美好、有趣，潜移默化的引导幼儿不仅可以用眼睛看世界，也可以用耳朵听世界，感受除视觉外的听觉美。使同学在表现和制造中获得音乐审美的体验，享受胜利的欢乐。同时，让幼儿用不同演唱方式感受音乐活动的乐趣。

【目标预设】

1、学习仿编歌曲《春天在哪里》，体验胜利的乐趣。

2、学习问答形式和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲。

3、培育幼儿用耳朵感受生活的技能和体验季节之美的审美技能。

4、学会歌颂本首歌曲。

5、听音乐，尝试辨别乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。

【重点和难点】

学习仿编歌曲《春天在哪里》，替换动物的歌声。

【设计思路】

《春天在哪里》这首歌曲，歌词格式整齐、压韵，唱起来朗朗上口，颇含诗意。春天在那里？以这个问题引头的歌词，开展了宽阔的画面，也给幼儿提供了无限的想象余地。诗歌以明快的节奏，营造出轻松欢快的格调，与春天的景色融合一体，给幼儿以美妙的向上的精神启迪。一般人们是从视觉上感受到春天的到来，而忽视听觉感受到的春天。我想让幼儿通过仿编歌曲《春天在哪里》中还有会唱歌的**，让幼儿感受春天声音的美好。让幼儿老歌新唱，多唱法。让幼儿在拓展歌曲，创编歌词，运用不同唱法再次感受和表达对春天的喜欢之感情。

【教学理念】

新课程标准指出：“教学内容应重视与同学的生活经念相结合，加强音乐课与生活的联系。”时值初春，春的气息悄然而至，春天的生气和盼望，激发了幼儿的爱好。歌曲《春天在哪里》正好表现这一主题，同学对春天有较丰富的生活经念与知识。新课标同时指出：“音乐基础知识和基本技能的学习，应有机渗透在音乐艺术的审美体验中。”因此，在教学中不能单纯的传授知识解决难点，而应在丰富、生动、详细的音乐实践活动中，通过体验、探究、合作、综合等方式和过程来进行，在活动中感受音乐的美，让同学的情感、立场、爱好等因素紧密结合，变被动学习为主动学习。仿编歌曲《春天在哪里》这个音乐活动正是让幼儿在春的意境中，依据以往的阅历进行创编，进一步丰富歌曲，让幼儿在创作中体验欢乐和胜利，并进一步感受春天声音的“美”，从而使幼儿对春天在视觉和听觉上有更新的认识和体验。

【教学预备】

1、春天图片一幅、歌曲图谱一张。《春天在哪里》歌曲磁带及伴奏带。

2、录音机、磁带〔录有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鸽子、鸟叫、小鸡、小鸭等声音〕

【教育过程】

一、复习歌曲《春天在哪里》

老师带领幼儿将歌曲完整唱一遍。

二、看图谱仿编诗歌

1、出示诗歌曲图谱

提问：春天除了有会唱歌的小黄鹂，你知道春天还有会唱歌的谁呢？〔幼儿回答，老师在图谱上替换相应的图片〕它是怎么唱歌的？〔引导幼儿一起仿照歌声，如：蜜蜂——嗡嗡嗡〕

2、我们一起用歌曲里的节奏来唱一唱。〔如：还有那会唱歌的小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡|嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡，还有那会唱歌的小蜜蜂。〕

3、出示幼儿不易想到的春天的歌声：春雨—淅沥沥、溪水—哗啦拉、鸽子——咕咕咕

师：这是谁？它们在春天里是怎么唱歌的？〔幼儿不知道时播放它们的声音，让幼儿仿照。〕谁来唱一唱？〔幼儿尝试唱出创编歌曲〕

三、唱仿编歌曲，感受春天声音的美好。

1、放伴奏带，幼儿分组歌表演仿编的歌曲，如：一组唱蜜蜂，一组唱青蛙，一组唱春雨……

2、老师小结：原来春天的蜜蜂、青蛙、春雨、小溪……都会唱歌，春天处处都有美好的歌声。

四、学习用问答形式和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲

1、师：歌曲中有一句问句，是哪一句呢？〔春天在哪里？〕

2、师：那老师来问？你们答？最末小蜜蜂的歌声老师和你们一起唱。〔师生合作，用问答形式和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲。〕

3、进一步练习：可以女孩问，男孩答或交换，最末可以用幼儿创编的歌曲，如；春雨/小溪/青蛙等的歌声一起唱，进行多次练习，幼儿不易枯燥。

4、小结：春天来了，不光可以用眼睛看到，春天的歌声也会告知我们春天来了！

【活动反思】

新的课程标准明确提出：在语文教学中应鼓舞同学多诵读，在诵读实践中增加积累，进展语感，加深体验与领悟。《春天在哪里》这首诗歌意境精美，全诗分四小节分别从“枝头上”、“草地上”、“竹林里”和“田野里”四个地方，介绍了春天景物的特点。全诗语言整齐中富有改变，节奏明快，是进行朗读训练的极好教材。

要让同学在语文课堂中乐于读书，并且读出感情，首先要让同学有身临其境的感觉，才会对所读的内容产生爱好，产生读书的欲望。北方的春天来得比较迟，无法让同学感受春天的漂亮和暖和。因此，在学习这篇课文时，我上网搜集了许多课文中描写到的春天的图片。在教学中，我适当地运用多媒体课件、图片、音乐以及老师的范读来渲染课文情景，给同学制造良好的朗读氛围。在讲到春天的美景时我便把收集到的这些图片展示出来给同学们看，他们不禁发出声声赞美“哇噻，太美了！”“太美了！这时候我便因势利导“你们谁能通过朗读来让大家感受到春天很美很美？”同学们争先恐后地举手，每一位同学都尽情地抒发了自己内心对春天的赞美。

这首诗在写法上都是相同的，为了让同学在详细的语言环境中体会情感，加深对文章的理解。在教学这篇课文的第一小节时，我先通过范读让同学感受，再让同学自由试读、互读、指名读、齐读，在多种形式的读中体会春天的漂亮。后边几小节那么引导同学采纳品读、评读、分组赛读的形式开展。这样同学在读中相互影响、相互促进，每一位同学都变得想读、能读、乐读，并且读出感情，既加深了对课文的感悟又进展了同学的语言。

一堂课的胜利与失败与老师有着径直关系。假如我们能够不断地探究和思索，积极创设有利于同学学习的氛围和进展的空间。同学各方面的技能都会逐步提高。

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活动目标：

1、学习7的加减，能依据花朵颜色的不同列出加、减法算式并进行7以内数的加减运算。

2、进一步巩固对加、减法算式及其含义的理解。

3、爱动脑筋，能积极参加加减运算活动。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的机敏性、规律性。

活动预备：

1、阅历预备：幼儿有看图列组成式的阅历，学习过6以内各数的加减和7的组成。

2、物质预备：

——教具：图片一张(上面画7只猴子，其中1只小猴，6只大猴;2只猴子在树上，5只猴子在草地上;3只猴子在吃香蕉，4只在吃苹果。)

——学具：《幼儿用书》(P11、12、13页)，幼儿人手一支笔。

活动过程：

1、看猴子去。

——老师：还记得《7只小猴去旅行》的故事吗?小猴们旅行回来了，我们去看看它们吧。

——老师(出示图片)：小猴在哪里?它们都在干什么?

——请幼儿说一说每个小猴子的位置，以及它们正在做什么?如：1只小猴子，6只大猴子………——老师：你能用一道算式来表示吗?

——引导幼儿列加法或减法算式，并说一说每个数字表示什么意思。如：1+6=7表示1只小猴子和6只大猴子合起来是7只猴子。再如：7—1=6表示7只猴子中，有一只小猴子剩下的都是大猴子。

——继续引发幼儿的思索：你还能列出和刚才不一样的算式吗?

2、幼儿操作活动。

——看图按特征标记列算式。请幼儿观测画面上的实物有多少?它们的颜色和其它特征是怎样的?然后，列出7的第一组加法或减法算式。

——观测连续的三幅图，讲解并描述图片的含义，列出加减算式。

——带领幼儿分别打开《幼儿用书》第12、13页，引导幼儿练习7的第二组、第三组加减运算。(也可采纳分组练习的方式，本活动只完成一页练习，其它练习放在日常或区域中进行。)

3、活动评价。

请幼儿介绍“看特征列算式”的活动，鼓舞幼儿说出每道算式的意思，援助幼儿理解加减法的含义。

活动反思：

又是一个耳熟能详的故事，孩子们已经在内外多次听过这个故事，因此不需要花太多的时间对故事内容进行梳理。在做《小猴子下》教学设计时，我将重难点放在字词的学习和对小猴子形象的分析上。在教学过程设计方面，我将读故事、理解故事放在生字学习前面。本班同学拼音基础较好，有自同学字的技能，大部分孩子阅读爱好深厚，具备肯定的独立阅读技能，因此这样的安排也是可行的，同学在阅读中不会有太多的障碍。

在堂教学中，我将读故事的任务交还给孩子们，让他们自由地朗读，然后告知我小猴子下的路径。小伙伴很快帮我完成了路径图"摘玉米——摘桃子——摘西瓜——追兔子——空手回家"孩子们在完成这个任务时思路是清楚的，孩子们对这些事发生的规律关系是理解的，这些事情的进展顺次，明白不能颠倒顺次。这些事正是说明小猴子见一物，爱一物，喜新厌旧，做事不专一的证据。在孩子们的带领下，我灵机一动，给孩子们做了个小小的心理测试。

假如黑板是一片很大很大的花海，有四个小伙伴正在参与摘花竞赛，规章是这样的：在这片花海里你可以边看边比较，选择你认为最美丽的那一朵花，但是每位小伙伴只能摘一朵花，不能走回头路，你会选择在哪里摘？

我在黑板上标记了五个位置，让孩子们选，他们爱好很高，纷纷举手说："我要在1号摘，我要在2号摘……"最多的还是号。我告知孩子们，每个地方所表示的意思："选择1号的小伙伴特别简单满意，他一开始就选好了自己认为最美丽的花，做决断特别果决，但是呢，有时候会比较冲动，片面；选择2、、号的小伙伴呢做决断比较谨慎，会通过一段时间的观测比较以后再下决断，选择号的小伙伴呢有些强迫，由于那是正中间的位置；选择4号的小伙伴呢，做决断特别的迟疑，有些追求完满，总是要到最末才能下定决心，但是这样的话你可能像小猴子一样什么也得不到，但是呢也有可能得到最好的，要懂得满意。当然，答案没有好坏，没有对错。"

小百科：猴子是一个总称。灵长类中许多动物我们都称之为猴。灵长目是哺乳纲的1目，动物界最高等的类群,大脑发达；眼眶朝向前方，眶间距窄；手和脚的趾〔指〕分开，大拇指敏捷，多数能与其他趾〔指〕对握。它也是中国十二生肖之一。

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设计意图：

风在我们生活中无处不在，也带给我们很多快乐，为了让幼儿感知自然界风带给我们不同的感受和不同的美，我设计了这节课《风在哪了》训练幼儿发散思维和创编技能，增进幼儿对自然界风的认识，能够从身边微妙的自然现象体验到大自然的美，激发幼儿活动参加的积极性。

活动目标：

1、初步感知理解散文《风在哪里》，学习用精美的声音朗读。

2、依据生活阅历和图片的默示，仿编诗歌，探究用动作、体态、表情来表现诗歌。

3、大胆表达自己的感受，在朗诵时努力与身体保持全都和协调。

活动预备：课件《风在哪里》，树、花、草胸饰假设干，电脑、磁带。

活动过程：

一、谈话导入

1、老师：小伙伴，今日老师给你们带来了一样东西，看看是什么，为什么风车转了？风在哪里风车说当我的车轮轻轻转动那是风在吹过。

2、老师引导幼儿回答老师提问

二、观赏散文诗《风在哪里》

1、第一遍观赏散文诗并提问

老师提问：这首散文诗很精美，谁来说说它的名字。刚才在散文诗里都有谁在说话？

2、第二遍观赏散文诗

老师提问并引导幼儿完整说出树、花、草的话。

三、师幼有感情的朗诵诗歌

1、第一遍幼儿学习散文诗

幼儿齐声跟读散文诗。

2、第二遍幼儿巩固学习散文诗

四、老师创设情境分角色对话朗诵

幼儿集体听录音表演朗诵散文诗

五、看图创编诗歌

1、利用课件图片，老师引导幼儿创编诗歌。

2、请幼儿有感情的朗诵诗歌〔包括创编诗歌〕，老师进行录音并幼儿观赏。

六、简约介绍风的灾难

七、活动延伸:我们去外面找找风吧。

教学反思：

这首诗歌特别精美，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告知幼儿“风在哪里”，给看不见，摸不着的风给予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言，拓展了幼儿的想象，又激发了幼儿探究四周世界的新奇心和喜爱大自然的情感。在进行活动之前，我带领他们到大自然感受风的存在，为接下来的活动做了个铺垫。活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，开展了教育活动。整个教育活动进行下来很顺当，幼儿的爱好极其深厚，课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。

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活动目标：

通过尝试活动，让幼儿感知空气里看不见摸不着的特点，在我们四周处处都有。

1.培育幼儿学习探究事物的简约方法和细致观测的技能，提高动手动脑技能。

2.培育幼儿对科学小试验的爱好，进展幼儿的语言表达技能。

3.在活动中，引导幼儿认真观测发觉现象，并能以实证讨论科学现象。

4.激发幼儿对科学活动的爱好。

活动预备：每桌一盆清水；每人一份操作材料；手帕、玻璃杯、塑料袋。

活动过程：

一、引起爱好老师做深呼吸，幼儿也仿照着做深呼吸。提问：我们用鼻子吸到了什么？空气在哪儿？能用眼睛看到吗？

二、尝试活动：装空气

1.幼儿每人拿一塑料袋在活动室任何地方自由地抓空气。〔告知幼儿先张开塑料袋口，然后再捏紧袋口〕

2.提问：你们在什么地方抓到了空气？引导幼儿初步感知空气在我们四周，处处都有。

3.争论：想一想，你见过、用过、玩过的哪些东西里有空气？

4.总结。

三、尝试活动：手帕的改变

1.请幼儿每人拿一玻璃杯，让他们看看杯子里有东西吗？〔杯子里没有东西，杯子是空的〕

2.请幼儿将手帕塞入杯底，把杯子倒扣着压入水下，观测发生了什么现象？老师个别指导幼儿按要求进行操作，鼓舞幼儿大胆讲解并描述自己的发觉。

3.争论：手帕为什么没有湿？水为什么进不了杯了？杯子里有什么东西不让水进去呢？

4.请幼儿将手帕放入杯底，然后将茶杯倒扣倾余着放入水中，观测有什么现象发生？同时提示幼儿观测手帕的改变，并鼓舞幼儿大胆讲解并描述自己观测到的现象。

5.争论：第一次手帕为什么没湿？第二次手帕为什么湿了呢？

6.总结。

四、活动延伸：将一只昆虫和一盆花分别放在密封的容器中，观测它们的改变。

课后活动反思：

这节科学活动课还是很受幼儿欢迎的。首先，在激疑环节，充气宝宝引起幼儿的爱好，幼儿很情愿参加，都想方法让它鼓起来。通过挤呀，吹呀，反复几次，让幼儿感受空气的存在，又通过实际操作逮空气，让幼儿体验玩得欢乐。后面通过层层深入，了解了空气无处不在，在人的肚子里，动物的肚子里，又让幼儿体会空气的重要性，这里不足的是让幼儿亲身捂住鼻子感受空气的重要就更好了。接着，我把空气的探究延伸到水里，让幼儿亲眼看到空气的无处不在，以及砖头放在水槽会有冒泡现象，也是有空气的存在，更加体会到空气的重要性。最末让幼儿总结：空气在哪里？在世界的各个角落，虽然看不见，但就在我们的身边，我们都离不开它。

《空气在哪里》原来是一节很抽象的活动，幼儿对空气根本没有概念。怎么让幼儿体会空气的存在及重要性，它是无色、无味、看不见、摸不着的气体，只有让幼儿亲身感受、操作、观测、猜想、得出结论，幼儿才会真正感受空气的无处不在，我们都离不开它。所以，这节活动是幼儿喜爱探究的，给他们积累了丰富的生活阅历，适合于大班幼儿。

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活动目标：

1．感受两段不同速度的音乐。

2．尝试用肢体动作表现风吹过时涌现的情景。

3．随歌曲旋律唱出来。

4．情愿跟随老师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，心情开心地参与音乐活动。

活动预备：

音乐CD《风在哪里》，课件《风在哪里》。

活动过程：

一、听辨曲式：

1.听音乐《去郊游》入场。

师："小伙伴，我们一起去郊游吧。"

2.PPT播放：起风了，树叶往下落。

师："咦，树叶怎么会落下来？"〔幼儿：风来了〕

3.引导幼儿说说风在哪里。

师："你们见过风吗？见过什么样的风？"

4.幼儿观看课件，观测生活中的风。

师："你们看见风来了以后发生了什么事？"老师小结："轻轻的风来了，树枝摆呀摆，花儿摇呀摇，蒲公英飘呀飘，风帆鼓呀鼓。急急的风来了，彩旗甩呀甩，树叶转呀转，红旗抖呀抖，衣服飞呀飞。"

二、旋律感应：

1.老师播放音乐，幼儿完整感受旋律，体验AB式的两段不同感受的音乐。

师："风有时是轻轻地来，有时却急急地来，闭上眼睛请认真听听，风什么时候在轻轻地走，什么时候在急急地跑？"

2.老师播放音乐，幼儿感受慢节奏的旋律。

师："你觉得刚才听到的音乐里风什么时候轻轻地来了？"

3.引导幼儿用肢体表现慢节奏的旋律。

师："你听到了吗？我们随着风中的音乐也来轻轻地摆曳你的身体吧。"

4.老师播放音乐，幼儿感受快节奏的旋律。

师："这部分音乐中，风的脚步声和刚才的感觉不一样了吧？给你什么样的感觉？〔幼儿讲解并描述〕"我们再来听听，看看，感受一下大风的到来吧。"

5.老师播放音乐，幼儿用肢体表现快节奏的旋律。

师："大风的到来是什么样的？我们随着风中的音乐表现一下大风的到来吧。"

三、肢体表现：

1.老师引导幼儿用肢体来表现风到来时的景物。

师："风来了，四周的环境发生了许多新的改变，我们也来变成风中的一样东西，每个人想想从现在开始你变成了什么？等风来了，你就随着风动起来，听着音乐开始好吗？"

2.老师播放音乐，幼儿自由舞动。

3.老师再次播放音乐，鼓舞幼儿尝试与同伴合作完成动作情节。

老师小结："原来可以一个人表现风来了，也可以与同伴合作来表示，想不想再和风一起捉迷藏？我们听着音乐和风一起玩玩。留意听辨不同的脚步声。"

四、结束活动。

师："今日和风玩了好长时间的游戏也累了，我们回家吧。"在《去郊游》的音乐中结束。

活动反思：

《风在哪里》是一节音乐观赏活动。在活动中，幼儿能通过听音乐感受音乐的不同速度，并用"精美、舒缓、温柔"等词语来形容听第一段音乐的感受，从而得出第一段音乐是"风轻轻地来"，而用"急、快、猛"等词语来形容听第二段音乐的感受，得出第二段音乐是"风急急地来"，说明白幼儿对音乐有肯定的听赏技能。在用肢体动作表现风时，幼儿能用手摆曳，身体扭动、转圈等各种动作来表现，并且也能通过动作的温柔与有力来表现两种不同的风。在把自己变成风中的一样东西时，幼儿充分发挥了想象力，变出各种不同的东西，如：小花、小草、大树等等。在与同伴合作表现风中的东西时，幼儿兴致极高，通过与同伴商量摆出各种造型，与两种不同的风做游戏。整个活动中，真正表达老师的主导与幼儿的主体作用，幼儿在活动中，大胆勇猛地表现自己，体验与同伴合作的乐趣。

小百科：风是由空气流淌引起的一种自然现象，它是由太阳辐射热引起的。太阳光照耀在地球表面上，使地表温度上升，地表的空气受热膨胀变轻而往上升。热空气上升后，低温的冷空气横向流入，上升的空气因渐渐冷却变重而降落，由于地表温度较高又会加热空气使之上升，这种空气的流淌就产生了风。

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活动目标

1、能依据已有的线索找到相应的动物，提高观测分析技能。

2、情愿大胆、清晰地讲解并描述动物隐藏的位置。

3、喜爱听故事，愿意与同伴玩捉迷藏游戏。

重点难点

活动重点：能依据已有的线索找到相应的动物，提高观测分析技能。

活动难点:情愿大胆、清晰地讲解并描述动物隐藏的位置。

活动预备

物质预备：场景布置：石头、树、草、花；表演道具：兔子的.长耳朵、小鸭了黄脚丫、松鼠的大尾巴、小象的长鼻子、梅花鹿的角；PPT课件

阅历预备：幼儿玩过石头、剪刀、布的游戏

活动过程

1、引起爱好，关注故事的名字

〔1〕老师介绍故事的名字：今日老师带来了一个故事，名字叫《藏在哪里了》

〔2〕猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏呢？

〔3〕你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？

〔4〕老师小结：在森林里，动物伙伴们在玩捉迷藏，真有趣。我们跟他们一起玩吧！

2、出示PPT课件，观测画面，讲解并描述故事开始部分

〔1〕有哪些动物伙伴在捉迷藏？

〔2〕老师讲解并描述：谁来躲，谁来找呢？小动物们想了一个好方法——剪刀、石头、布。最末，小狐狸输了，它对伙伴说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，肯定能找到。”

3、进入场景，参加查找，讲解并描述故事内容

〔1〕引导幼儿在场景中查找。老师以小狐狸的口吻说：“咦，都躲到哪里去了呢？请宝宝们帮我一起来找吧！”“石头后面有谁呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？

〔2〕还有小动物藏在哪里了？你找到了谁？在哪里找到的？〔引导幼儿完整讲解并描述：小松鼠躲在大树后面，小鸭躲在花丛里，小象躲在草丛里〕你是怎么会发觉它的？

〔3〕小鹿躲在哪里了呢？小狐狸找了好久都没找到，你发觉了吗？为什么小狐狸找不到小鹿呢？4、完整观赏故事

〔1〕老师：小动物们捉迷藏的游戏好玩吗？我们把这件好玩的事讲出来吧！

〔2〕操作PPT，讲解并描述故事。

〔3〕提问：有哪些动物伙伴来玩捉迷藏的游戏？你记得它们躲在哪里了？

5、出示表演道具，安排角色进行表演故事

〔1〕老师：我们也来玩捉迷藏的游戏吧！

〔2〕安排角色，其余幼儿做小狐狸，边找边讲解并描述：你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，肯定能找到。

6、出示绘本，引发幼儿阅读的欲望

活动总结

在活动开始，我通过介绍故事的名字来激发幼儿的爱好，接着利用PPT，让幼儿看看有哪些小动物来玩捉迷藏的游戏，这一环节通过观测，孩子对各种动物的外部特征都有了很好的了解，为捉迷藏打下了基础。在想出玩石头剪刀布这个方法后，我通过和幼儿一起玩一玩，让幼儿参加到这个情境之中，在玩中学习，也为最末和幼儿互动玩捉迷藏铺垫。在小狐狸输了要找动物伙伴这个环节，狐狸说：我转过身，你们都躲起来吧，我从5开始倒数至1就来找你们，肯定能找到。在这里，我让孩子们跟着狐狸一起数，游戏化的接触了倒数，增加了乐趣。

在本次教学活动中也存在一些不足，在活动中假如亲和力更充分些，那孩子投入的会更深刻，更心情化。活动也有忽视个别幼儿的现象，没有兼顾全体幼儿，对于举手次数很少的以及不举手的孩子，在以后的教学活动中我应当采用怎样的方式鼓舞他们参加到活动中来，如何在教学过程中利用语言、表情、肢体等让自己变得更具感染力，更能调动孩子，这也是我在以后的活动中要调整和反思的地方。

在哪里教案及反思7

教学目标

1、运用已有的阅历查找和发觉数序规律，能运用数序规律清晰完整地表述某个数的详细位置。

2、依据数序规律，解决问题，提高观测、推理技能。

3、体验数学在日常生活中的有用和有趣。

4、进展幼儿规律思维技能。

5、让幼儿体验数学活动的乐趣。

教学预备

ppt(动物学校)、数字卡片，火车头饰、音乐《开火车》《颁奖音乐》、小亮点、题卡、箭号，重难点能运用数序规律用语言完整地表述数的详细位置

教学过程

一、游戏《开火车》感知数字从小到大的排列规章

1、指导语：小伙伴们大家好!今日李老师要带小伙伴们坐火车去动物学校，小伙伴们找到自己的座位了吗?我们的火车就要开了。(师当乘务长，检查幼儿是否正确)

2、播放开火车音乐进教室。

二、凭票入坐——感知20以内数的排列规律，并进行沟通共享。(重点复习顺数、倒数、相邻数的规律)

1、幼儿依据椅子上的数字提示，凭票找到自己的位置，复习20以内数的排序规律。

指导语：看我们来到了动物学校，小动物们已经摆好椅子欢迎我们了，瞧!椅子上都有哪些数字呢?请你们依据这几个数字和你车票上的号数找到自己的位置坐下来，然后把票贴在自己的椅子背后。

2、老师验正，并沟通推想自己坐位号的策略指导语：

⑴、看看你找对了吗?你是用什么方法找到自己的位置的?

⑵、还有谁用了不一样的方法找到自己位置的?

3、老师小结指导语：刚才小伙伴用了许多种不同的规律找到了自己的位置，有相邻数、顺数、倒数的规律，真是太棒了，为你们自己鼓掌。

三、通过观测ppt，感知数序的排列规律。(重点复习序数——引导幼儿依据横排、竖排去找规律)

1、通过ppt《找错》，感知数的排列规律。

指导语：⑴、今日小动物们想请小伙伴帮忙检查它们的口杯有没有按规律摆放整齐。

⑵、哪些数字摆错了?(13、26、37)⑶、13的详细位置在哪里?请你说一说?

⑷、还可以怎么说?还有谁有不一样的说法?

2、引导幼儿观测、发觉数的排列规律指导语：让我们来看看小动物的口杯有没有全部放对，这里一共有几个口杯?这些口杯有没有按规律摆放?这40个排列整齐的数字中，你们发觉了什么规律?

四、通过《找数游戏》进一步巩固数序排列规律

1、创设情节指导语：刚才小伙伴学会了按数的排列规律帮小动物挂好了毛巾、找回了不见的口杯，小动物们特别兴奋，它们也很想和你们一起做游戏，瞧!它们来了，它们是谁?(ppt出示四种小动物)。

师：我们要来玩什么游戏呢???嗯…有了，我们一起来玩填数竞赛的游戏吧!

2、讲解游戏玩法和规章规章：这里有四种小动物，每张桌上都有一只小动物!等会游戏时，小伙伴喜爱那种小动物，你就可以到那张桌子去，但是，每张桌子只能有5个小伙伴，不能多也不能少哟!

玩法：这个游戏怎么玩呢?出示空格图(见附表)指导语：每队的桌子上都有1张找数卡和笔。游戏开始时，由我来出题，大家一起依据老师出的题在数卡图上找到相应的数字，并圈出正确的数字。圈好后就举手，老师会来检查，对的小伙伴我会给他盖一个印章，最末看哪个小伙伴印章最多，最多的为第一名，可以获得3个小亮点，第二名的获2个小亮点，第三名的获1个小亮点。

①、这个数的前面是5，后面是7，请找到它的位置，并圈出这个数。(6)

②、这个数在第二行，20的前2位，请找到它的位置，并圈出这个数。(18)

③、这个数在从下往上数第四行，从左往右数第3格，请找到它的位置，并圈出这个数。(3)

④、这个数在竖排第3排，它的前面是32，后面是34，请找到它的位置，并圈出这个数。(33)

⑤、这个数在从上往下数的第四行，从右往左数第3格，请找到它的位置，并圈出这个数。(38)

3、小结并给第一名、第二名的队发奖品，鼓舞落后的队。

五、活动结束，开火车回家

活动反思

幼儿园数学是一门系统性，规律性很强的学科，有着自身的特点和规律，亲密联系幼儿的生活。结合幼儿实际生活和知识阅历来设计数学活动，这样易引起幼儿的心情体验，让他们简单更好的理解和接受。大班幼儿对数字已经有了初步阅历，怎样让他们运用已有阅历为自己的生活服务，并在生活化的游戏情境中提升数的运用技能，带着这个问题我选择了这个大班数学活动。

在哪里教案及反思8

科学意图：

利用教材资源和实际条件，给幼儿提供充盈的探究条件和宽阔的探究空间，发挥每位幼儿的潜在技能，让他们像科学家一样经受探究的整个过程，享受胜利的喜悦，激发探究的热忱，实践中形成探究技能和科学素养。

材料预备：

各种各样的塑料袋、土、盆、水。

试验操作：

(1)请幼儿打开塑料袋在室内或到室外去捉空气，捉住后把塑料袋口攥紧，然后朝着自己的脸放开，感受空气的存在，或者让幼儿扎住塑料袋口，观测了解空气看不见、无色无味的特性。

(2)把土块放入水盆中，请幼儿观测土中是否有气泡冒出，了解土壤中也有空气。

指导建议：

●捉空气时，最好让幼儿跑动起来，等塑料袋被空气充盈起来后，让幼儿扎住口，再朝着脸打开塑料袋。这样空气释放带动的空气流会给幼儿更深刻的感受。

●捉空气时，要引导幼儿到每一个角落都试一试，并提示幼儿留意安全。

●把土块放入水中时提示幼儿仔细观看，不要用手去触摸。

拓展与替代：

可以用充气筒给各种充气玩具打气，或者用扇子扇风等其他形式来让幼儿感受空气的存在。

和幼儿一起动手制作风车，并尝试让幼儿用吸管吹风车使风车转动，以此来让幼儿感受空气的流淌。

科学小知识：

在我们的生活中，空气无处不在。它是由多种气体组成的混合物，主要包括氮气、氧气、稀有气体和二氧化碳等，其中，氧气约占21%、氮气约占78%。绝大多数的生物需要呼入氧气，呼出二氧化碳。绿色植物能够通过光合作用汲取二氧化碳，产生氧气，所以花草树木是我们的伙伴，植物越茂密的地方，空气往粒越新鲜。

活动反思：

爱好是最好的老师，活动让幼儿在多次的试验当中感受空气的存在，使得幼儿一贯处于兴奋，积极的探究过程中。活动主要通过试验活动引导幼儿进行感知。真正促进了幼儿的科学素养的养成，发扬了性格，进展了技能。

在哪里教案及反思9

活动目标：

1．学习歌曲，初步尝试用对唱的形式演唱歌曲。

2．尝试替换歌曲中的部分歌词，并想象自己是不同动物形象时的动作，并仿照动物的叫声。

3．能有表情地演唱歌曲。

活动预备：

动物图片假设干。

重点难点：

尝试替换歌曲中的部分歌词，并仿照小动物的叫声。

活动过程：

一、打招呼

用《小幼儿鸡小鸡在哪里》的音乐和幼儿相互问好。

二、学唱歌曲

1．玩捉迷藏的游戏。师出示母鸡图片：母鸡可焦急了，这边找，那边找，你们知道它在找什么吗？母鸡编找边喊“小鸡小鸡在哪里”，我们帮母鸡一起来找，好吗？

2．幼儿仿照母鸡边喊边找。师出示小鸡：叽叽叽叽在这里。小鸡找到了。

3．幼儿扮小鸡，老师扮母鸡，一起说歌词。

4．交换角色。

5．在琴声伴奏下，老师演唱歌曲，幼儿跟唱。

6．老师带领幼儿随音乐一起演唱。

7．尝试用对唱的形式演唱。师先扮演母鸡，幼儿扮演小鸡，边唱边仿照小鸡的动作。〔留意前后连接〕

8．交换角色。

9．用不同的方式练习对唱。分小组、男女组对唱。

三、创编歌词。

1．师出示各种小动物的图片，启发幼儿仿照小动物的叫声，并填入歌曲中，唱出来。

2．创编各种小动物的动作，边做边唱。

3．请一幼儿看图片来问，其余幼儿回答。用对唱的方式演唱。

活动应变与反思：

在学唱歌曲前，我先用歌曲的音乐和幼儿来相互打招呼，这样就让幼儿对音乐有了肯定的了解。在熟识音乐后，我创设了几个小情境，将歌词填入歌曲中，让幼儿觉得在玩中学会了歌曲。由于一开始在打招呼时，就用了对唱的形式，所以演唱时，也就难不到大家了。在最末，我还请了个别幼儿来扮演动物妈妈问，其余幼儿回答，这样的方式幼儿很喜爱，积极性很高，大家还创编出了图片以外的其他小动物的叫声呢。

在哪里教案及反思10

课程分析：

由于小班幼儿的语言进展特点，对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯讲解并描述存在困难。于是开展了此次活动《藏在哪里了》，通过观测画面，运用新的讲解并描述方法学习完整连贯地讲解并描述，以促进幼儿语言思维和规律思维技能的进展，实现幼儿自主性和老师引导性有效结合。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，通过多种活动援助幼儿加深对作品的体验和理解。

课程目标：

1.了解故事中小动物显著的形状特征，并能依据特征找出相应的动物。

2.能用句子“……藏在……(后面|里面)”，描述动物藏的位置，

3.体验捉迷藏游戏的欢乐。

课程预备1.场景布置：石头、树、草、花。

2.PPT课件。

课程过程

一、谈话导入，激发爱好

1.老师介绍故事的名字：今日老师带来了一个故事，名字叫《藏在哪里了》。2.猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏呢？

3.你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？

4.老师小结：在森林里，动物伙伴们在玩捉迷藏，真有趣。我们跟他们一起玩吧！二、出示PPT课件，观测画面，讲解并描述故事开始部分

1.有哪些动物伙伴在捉迷藏？

2.老师讲解并描述三、进入场景，参加查找，讲解并描述故事内容1.引导幼儿在场景中查找。老师以小狐狸的口吻说：“咦，都躲到哪里去了呢？请小伙伴们帮我一起来找吧！”石头后面有谁呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？2.还有小动物藏在哪里了？你找到了谁？在哪里找到的？〔引导幼儿完整讲解并描述：小松鼠躲在大树后面，小鸭躲在花丛里，大象躲在草丛里〕你是怎么会发觉它的？

3.小鹿躲在哪里了呢？小狐狸找了好久都没找到，你发觉了吗？为什么小狐狸找不到小鹿呢？〔小结：小鹿真聪慧，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它。〕四、游戏：捉迷藏1.老师：我们也来玩捉迷藏的游戏吧！

2.让幼儿依据场景〔石头、大树、花丛、草丛〕自己找地方躲起来。

课程反思

在本次教学活动中存在的不足，在活动中假如我的亲和力更充分些，那孩子投入的会更深刻，更心情化。活动有忽视个别幼儿的现象，没有兼顾全体幼儿，对于举手次数很少的以及不举手的孩子，在以后的教学活动中我应当采用怎样的方式鼓舞他们参加到活动中来，如何在教学过程中利用语言、表情、肢体等让自己变得更具感染力，更能调动孩子，这也是我在以后的活动中要调整和反思的地方。

在哪里教案及反思11

活动目标：

1、通过活动，让幼儿感知空气的存在，它是看不见摸不着的，知道我们的四周处处都有空气。

2、培育幼儿对科学小试验的爱好，提高幼儿动手动脑的技能。

3、加强幼儿的环保意识。

活动重点：

感知空气

活动难点：

了解空气

活动预备：

空箱子一个，人手一份操作材料：塑料袋、气球、吸管、口杯等试验材料。

活动过程：

一、开始部分。

律动，幼儿听音乐《十个印第安人》自由做动作进入活动室。

二、基本部分，引导幼儿认识空气。

1、空气的特点。

老师通过做游戏请幼儿用鼻子闻一闻，耳朵听一听，小手摸一摸，然后说一说礼物的特点，请大家来猜一猜，这个箱子里边究竟装的是什么礼物？

小结：空气是无色无味，看不见摸不着，是我们每个人都需要的。

2、了解空气的作用，知道我们的生活离不开空气。

〔1〕请幼儿闭上自己的嘴，并用小手捏住鼻子，问幼儿有什么感觉，为什么？〔憋得喘不上气来，由于我们的身体里没有空气。〕

〔2〕请幼儿做深呼吸再闭紧嘴，捏住鼻子，问幼儿有什么感受？为什么？〔这次我们能坚持一会了，不是那么憋的荒了，由于我们肚子里吸进空气了。〕

还有哪些东西离不开空气呢？〔动植物〕

3、空气在哪里。

老师激发幼儿爱好：“小伙伴们知道的真多，今日我们就一起来和空气玩一玩游戏，好不好？”

“可是空气在哪里呢？谁知道？”

〔1〕幼儿自由发言。师小结：其实空气无处不在，处处都是，现在我们想方法把空气装起来。

〔2〕老师给幼儿提供教材〔气球、塑料袋、吸管、口杯等〕让幼儿找空气，并把它装起来。

〔3〕用吸管对着手吹，告知幼儿空气还是流淌的，这就叫做风。

〔4〕幼儿沟通：还有什么东西可以装空气？〔瓶子可以装空气、轮子有空气、衣服兜里有空气等等〕

小结：我们四周处处都有空气。

三、结束部分。

《空气娃娃》的制作

方法：把塑料袋装进空气打结，做娃娃头；用口杯做娃娃身体；用吸管做娃娃尾巴；用预备好的图形做娃娃的耳朵、眼睛、鼻子、嘴。

活动延伸：

幼儿和家长共同给空气娃娃设计一件美丽的衣服。

教学反思：

这节课是我参与国培所上的一节公开课。幼儿是从培训所在地幼儿园找的大班的孩子，课堂上幼儿很兴奋，参加也很积极。幼儿通过看、听、闻、做对空气有了新的认识、了解。在空气娃娃的制作中，也懂得了废物利用。这节公开课得到了老师和其他学员的认可。

但是课后，我也发觉存在很多的问题：

1、课前应和幼儿有一些必有的沟通，这样就可以避开授课中涌现冷场。

2、教具出示的顺次应考虑到整个课程的结构。在教学过程中涌现幼儿打翻口杯里的水。

3、时间安排不够，结束部分处理不到位。结束部分计划指导幼儿做完空气娃娃，可是我刚讲解完毕时间就到，慌乱之下结束授课。我应当讲解完毕之后，把制作娃娃部分留给幼儿和家长做亲子游戏。

在哪里教案及反思12

活动目标：

1、学习感受诗的意境美和语言美。

2、理解诗歌所呈现的风与大自然的关系，萌发爱大自然的情感。

3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加争论。

4、萌发对文学作品的爱好。

5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

活动预备：

带领幼儿到大自然中感受风的存在，观测风吹过来时四周事物的改变；电脑软件。

活动过程：

1、引导幼儿回忆查找风的感受。

“前几天，我们去查找风，风在哪里呢？你是怎么知道的？”幼儿争论

2、学习诗歌，风在哪里

〔1〕你们都发觉了风，今日，我们一起来学一首关于风的诗歌，听听，诗歌的名字是什么？诗歌里有谁？幼儿完整观赏。

〔2〕“树儿、花儿、草儿它们说了什么？分段观赏第一部分。

树儿说了什么？翩翩起舞的样子是什么样的？谁来学一学。

花儿说了什么？一起学一学频频点头的样子。完整说花儿说

草儿说了什么？加动作完整说草儿说

〔3〕我们一起把树儿、花儿、草儿说的话说一说，幼儿随电脑软件完整观赏第一部分。

〔4〕风在哪里呢？我们一起来听一听，幼儿完整观赏第二部分。

春天风一吹，变得怎样了？幼儿争论

小结：春天，它吹绿了大地。

夏每天气怎样？风儿一吹，你觉得怎样？一起学一学夏天，它送来了凉快。

秋天到了，风儿一吹，你看到了什么？

秋天它飘来了果香。幼儿齐说。

冬每天气很冷，风儿一吹，它怎样了？小结：它带来了银妆。

〔5〕师幼随软件完整观赏第二部分

〔6〕这首诗真美，我们一起来学一学。

〔7〕假如用好听的声音，再加上动作那就更好了。幼儿表演。

3、除了诗歌里说的风在哪里，风还会在哪里呢？幼儿争论后回答。

4、下次我们把刚才说的编到诗歌里去，现在，我们一起到外面去查找风吧。

活动反思：

幼儿语言技能的培育是一个长期、连续性的过程，需要老师把幼儿语言的进展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的阅历，促进幼儿语言进展。所以，我要更加努力有效地去做个专业的老师！

在哪里教案及反思13

活动目标：

1、认识面部器官，能精确指出五官的位置。

2、喜爱唱问答歌，能随歌曲内容做相应动作。

活动重点：

认识并能精确指出五官位置。

活动难点：

能与老师协作唱问答歌。

活动预备：

1、小镜子人手一面。

2、《好宝宝》歌曲磁带。

3、五官图片分别藏在教室的角落里。

活动建议：

一、《指五官》引入

二、出示图片，认识五官

老师今日带来了几样珍宝，小伙伴想不想知道是什么啊？老师已经偷偷的把它们藏在我们的教室里了，我们一起找找吧！幼儿一起拍手说：“珍宝珍宝在哪里，出来和我们做游戏”引起幼儿新奇并把五官图片一一找出，出示在黑板上，并幼儿说出珍宝的名字，摸一摸自己的珍宝在哪里，看看你身边小伙伴的珍宝在哪里，你能看见自己的吗？请镜子来援助我们吧！

三、请幼儿照镜子、找五官。

1、幼儿照镜子，从镜子中观测自己的小脸，看看脸上的“珍宝”。

2、指出“珍宝”的位置，认识“珍宝”的名字〔眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵〕。

四、问一问，答一答，援助幼儿熟识歌词。

1、老师问幼儿：珍宝我问你，你的鼻子在哪里？

幼儿答：谢老师，告知你，我的鼻子在这里〔边说边指出鼻子位置〕。

2、将“你的鼻子在哪里？”替换成“你的眼睛、耳朵、嘴巴在哪里？”继续回答。

五、完整教唱回答歌，幼儿能随歌曲做相应动作。

1、老师也弹琴也唱歌向幼儿提问，幼儿也随着琴声应答。

2、将：“眼睛、耳朵、嘴巴”分别替换进歌曲，进应答演唱，幼儿能随音乐做相应动作。

活动延伸：

还有几样珍宝藏在花园里，我们一起找找吧！

教学反思：

本次活动通过把眼睛、鼻子、嘴、耳朵这几个器官藏到教室的各个角落引导幼儿和老师一起找珍宝并认识这几个珍宝，使幼儿在轻松开心的过程中认识面部器官，并知道这几个器官在脸部的位置，老师以一问一答的形式精确指出五官说出名称，在幼儿掌控问答后，很轻松的过度到学唱歌曲，记住歌词，并在这里突破本次活动重点。在记住歌词的前提下，改变歌词内容，如：把“好珍宝我问你，你的鼻子在哪里”，变成“***我问你，你的鼻子在哪里”。让幼儿再一次被歌曲吸引，从而再一次达到本课时的小**，突破难点，最末随钢琴伴唱并变换提问眼睛，鼻子，耳朵，嘴巴来加强歌曲的难度，让幼儿理解歌曲并掌控歌曲。

在哪里教案及反思14

活动目标：

1.通过尝试活动，让幼儿感知空气有看不见摸不着的特点，在我们四周处处都有。

2.培育幼儿学习探究事物的简约方法和细致观测的技能，提高动手动脑技能。

3.培育幼儿对科学小试验的爱好，进展幼儿的语言表达技能。

4.培育幼儿观测技能及动手操作技能。

5.对科学活动感爱好，能积极动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。

活动重点难点：

1、重点：通过尝试活动，让幼儿感知空气有看不见摸不着的特点。

2、难点：通过科学小试验，让幼儿总结出空气有看不见摸不着的特点，在我们四周处处都有。

活动预备：

蜡烛、每桌一盆清水、;每人一份操作材料：气球、玻璃杯、塑料袋、吸管等。

活动过程：

一、引起爱好：

1.老师做深呼吸，幼儿也仿照着做深呼吸。

提问：我们用鼻子吸到了什么?空气在哪儿?你能用眼睛看到吗?用手能摸着吗?闻一闻空气是什么味?

2.出示一个吹好气的气球。

师问：这是什么?里面有什么?你能看到吗?是什么颜色的?揭示课题《空气在哪里》

二、尝试活动：查找空气、感受空气1.幼儿每人拿一塑料袋在活动室任何地方自由地抓空气。(告知幼儿先张开塑料袋口，然后再捏紧袋口)2.提问：你们在什么地方抓到了空气?引导幼儿初步感知空气在我们四周，处处都有。

三、尝试活动：找一找哪里还有空气?

1.老师拿一玻璃杯，让他们看看杯子里有东西吗?(杯子里没有东西，杯子是空的)然后把杯子倒扣着压入水下，观测发生了什么现象?接着将水杯稍稍倾斜，观测会发生什么现象?

2.请幼儿把杯子倒扣着压入水下，观测发生了什么现象?老师个别指导幼儿按要求进行操作，鼓舞幼儿大胆讲解并描述自己的发觉。

3.请幼儿将水杯稍稍倾斜，观测会发生什么现象?

4.争论：水为什么进不了杯子?杯子里有什么东西不让水进去呢?水杯倾斜以后水进去了吗?

四、活动延伸

1.请小伙伴说一说我们的肚子里有空气吗?指导幼儿做试验：把吸管放到水杯或水盆里，用嘴吹吸管，看看会发生什么?

2.播放课件：被污染的空气图片我们的空气就是被这些东西给污染了!小伙伴们想一想：地球上的人、动物还有很多的植物假如都吸入了被污染的空气，会造成什么危害呢?请幼儿说说自己的想法。

3.小试验：(1)闭住嘴巴一手捏鼻子。(2)蜡烛会熄灭吗?

五、小结。

我们从现在起就要爱护我们的空气，花草树木是净化空气的能手，小伙伴们以后要做到不摘花、不摇树、不踩踏小草、不乱扔垃圾，还要提示爸爸、爷爷少吸烟。

活动反思：

在进行本节课的教学的时候，我首先提出问题：我们四周哪里有空气？同学就会进行各式各样的汇报。通过汇报我导入了课题。

然后就是同学的材料进行扑捉，感受，查找我们四周的空气。在同学进行活动之前，我首先提问：利用我们的材料，怎样去查找我们的四周的空气呢？同学相处了各式各样的方法。这一点还是比较的好。在上课的过程中，我还需要留意指导同学养成较为完好的倾听的习惯，这样同学就会有更好的学习效果了。之后，我指导同学利用他们的方法进行找空气的活动。在活动之前，同学说出了应当留意的问题。这个程序肯定要有。找的的过程还是比较的顺当。

在接下来的环节，我指导同学用我们的感觉器官和我们刚才的查找的发觉，进行看一看，尝一尝，问一问等等活动，从而发