2018春鄂教版语文一年级下册全册教案

1.四季的歌教学内容:本文是一首简短的儿童诗,一共有四节,每ー节都配有一幅插图,按春、夏、秋、冬的顺序依次展开。诗句的语言浅显而流畅,读起来琅琅上口,富有节奏感,就像ー曲流淌着的音乐。教学目标:1、学会“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8个字;会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”8个字。2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。3、通过课文的学习,了解一年四季大自然的变化及人们生活的变化,感受自然的美好,生活的美好。教学重难占.1、学会本课的8个生字,重点指导“瓜”字的写法。2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。设计理念小语课标明确指出:“学生是语文学习的主人。”在教学中,如何加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力哟?教学过程:第一课时（初读课文,掌握课文中生字的读音,初步了解课文内容。）ー、整体阅读1、板书课题,齐读课题。你知道一年分哪四个季节?教师：请同学们听听赞美春、夏、秋、冬四季的歌,感受春、夏、秋、冬的美丽。（教师范读课文,或听配乐朗读录音）。2、学生自由读全文,思考:你最喜欢哪个季节?3、指名朗读：读你最喜欢的哪ー节。（随机出示春、夏、秋、冬四幅图）学生边读边看图。4、教师小结：刚オ同学们读得都很认真，知道了春、夏、秋、冬四个季节都有美丽的景色。现在,我们再读ー读四季的歌，细细地去体会四季的美。二、分节细读1、学习第一节（1）全班齐读第一节。（2）指名朗读第一节。（3）学习第一行,体会“悄悄”的意思。2、学习第二节师：春天也悄悄地来了,又悄悄地走了,夏天又悄悄地来了,请同学们自己小声读读第二节想想,夏天给我们带来了什么礼物。3、学习第三节你喜欢秋天给我们带来的礼物吗?为什么?（指导学生朗读:稻谷金黄、粮食堆满仓,体会丰收给人们带来的喜悦。）4、学习第四节自由朗读第叩节说说你最喜欢冬天的什么?教师根据学生讨论引导:冬天北风呼啦,呼啦一次吹,下雪了。你能说说下雪时你都看到了些什么?（雪花飘舞,到处一片银白,小朋友们堆雪人,打雪仗。）齐读第四节三、熟读背诵リ帀:学习了春、夏、秋、冬四季的歌,我们都感受到了四季的美丽,你们愿意把四季的歌记在心吗?1、四名学生分春、夏、秋、冬朗读。2、按春、夏、秋、冬顺序分组朗读。3、指导背诵:4、分春、夏、秋、冬指名背诵。5、全文背诵。四、指导书写生字。1、去掉拼音认读生字卡片。2、同位互相讨论记住这些生字的方法。3、交流记住生字的方法。4、指导书写:重点指导“瓜”、“北”的写法。5、教师范写、学生练习描红。板书设计课后反思2、种水珠教学目标:1学会本课的生字新词

2理解课文内容,认识水珠,了解水珠的特点和作用,了解水的自然循环。3正确流利地朗读课文.。教学准备:生字卡片、课件第一课时ー谈话激趣:小朋友们,你们觉得什么东西是可以通过劳动种出来的呢?你们家都种了些什么?他们都是用什么种出来的?你们想种什么?有一个小朋友他的愿望可特殊了,她想种水珠,板书课题。二学生质疑,教师归纳。三初读感知。四图文结合,认识水珠。五读文,了解水的作用。1“我”为什么要种水珠呢?2地上能长出小草、小树、小蘑菇,“我”羡慕极了,他那么喜欢水珠,就希望地里也能长出水珠来,可是水珠会出来吗?3水珠为什么不会长出来呢?4小结:水珠和小树不一样,它没有生命,一落地变成了水,流进了土里,自然找不着了,也不可能长出来。5那水珠躲到土里干什么去了呢?6你们呢,想到哪里种水珠啊?为什么?六课堂小结:小水珠是亮晶晶的,我可喜欢水珠了,看到地上能长草长花,就把水珠种到地里,可水珠一下就找不着了,因为它被花草树木吸收了。七布置作业。!熟读课文。2画出文中你喜欢的词语,读一读。第二课时ー巩固复习。!读生字词。2我想种水珠,把水珠种到地里去,水珠能从地里长出来吗?二拓展,了解水的循环。1是呀，水珠种到地里是长不出来的,那它躲到地

里干什么去了呢?2其实,水珠也不全跑到地里灌溉花草,它还去了许多地方,介绍水的循环:这些水珠可淘气了,它们跑到江河里去了,又到处灌溉农田了,飞到天上看世界去了,有时变成云,有时变成雪，可有意思了。三语文实践。1引导学生做课后练习题。2自由读,指名读,看看这四句话有什么关系?四指导写字。!范在田字格中书写生字,学生观察。2、指名反馈这些字在田字格中的位置。学生自由的说,书写时要注意些什么?3、教师总结强调。4、学生书写,师巡视,个别辅导。5、作业点评,鼓励学生把字写好。3、有趣的作业教学目标:1、学会“王、每、今、画、公、玉、兰、四”8个字,会认“代、表、教、定、课、桌、昨、完”7个字,认识5个偏旁“、人、、、ロ”。2、正确流利地朗读课文。3、通过课文的学习,懂得要自觉爱护花草树木,爱护大自然。教学重点:1、教学次学会生字,认识新字。2、正确流利地朗读课文。教学难点:教育学生关爱动物和植物,热爱大自然。教学流程:ー、激趣导入师:前两天,老师给同学们布置了一个作业,请你们把能代表春天的东西带到教室里来,你们能给老师看看吗?（同学们纷纷展示自己的作品,老师点评）师:有位老师也给他的学生布置了相同的作业,你们想知道那些小朋友带的是什么东西吗?让我们用自己喜欢的方式读ー读第三课吧!（板书课题）二、初读课文师:谁愿意提醒大家,我们在初学一篇新课文时，应注意哪些问题?（1、标出自然段画出生字,读准字音。2、画出生字,读者准字音。3、把难读的句子多读几遍。4、把不懂的词做上记号。）。三、检查初读1、学生开火车认读生字。要求会认的字:代、表、教、学、课、桌、昨、完要学会的字:王、每、今、画、公、玉、兰、回、。2、指名读课文①指名读。 （学生评价）②给自然段标出序号。四、学习课文1-6自然段1、师：上星期,王老师给同学们布置了一项什么作业?师指名读第一自然段。（让其他学生带着问题听读）生：王老师要每个同学到大自然里找春天,把能代表春天的东西带到教室里来。学生齐读第一自然段。2、学生朗读第二自然段（读课文,看插图）（学生读第七自然段，唤起学生的生活体验,由此走进小丽的内心世界）师:王老师说了什么呢?请同学们读读第八自然段。（学生自读）师：听了老师的话,同学们明白了什么?生1:小丽和同学们ー样,把最能代表春天的东西带来了。生2：小丽不但找到了春天,她还懂得了去爱春天。师：其他同学呢?生:他们有的捉蝌蚪,有的摘柳枝,有的摘青草,这是不对的。师:为什么呢?生：因为动物也有生命,花草树木是供人们欣赏的，不能损坏。师:对呀!任何花草树木和小动物都是有生命的,我们应该尊重它们的生命,关爱它们的生命。（指导读老师的话,读出真心赞美小丽的语气）师:让我们ー起读ー读课文吧!读出对春天、对大自然的喜爱之情。（读全文）［在教学中,注重课文内容与生活经验的联系，让学生联系生活去观察、去感悟,把学习语言和塑造人格有机地结合起来,充分体现了人文精神］结束师（播放有关春天景物的课件）配乐唱《春天在哪里》。板书设计课后反思语文乐园（一）【教学目的】1、引导学生感受汉字的奇妙2、丰富语言的积累3、感受语言表达的不同方式4、积累成语,同时感受读书的乐趣5、激发学生的观察兴趣,鼓励学生进行表达【教学重点】1、引导学生感受汉字的奇妙2、丰富语言的积累【教学难点】激发学生的观察兴趣,鼓励学生进行表达

第一课时一、读ー读《汉语拼音字母表》1、齐读2、个别读二、认ー认,比ー比这项活动中一共有四组字,都是笔画增减、细微变化的两两比较,学生通过读,通过观察和比较,会从中感受到汉字的有趣1、教师将每组字制作成卡片,出示2、学生读ー读,比ー比,观察每组两个字的字形有什么异同3、不认识的字,可以借助拼音读ー读,并结合生活实际大致了解一下字的意思4、对于能主动在生活中识字的学生,教师可以及时提出表扬三、读一读,连一连左半部分是表示季节的四个短语,右半部分是四组表示季节特点的词语。学生在连线的过程中,可以进ー步了解到四季的特点。1、学生自由读并连线2、指名读连好的句子3、全班将连好的四个短句顺着读ー读，就会感到好似ー首优美的小诗,节奏舒缓，琅琅上口。四、读自己喜欢的句子让学生读两组句子,并把自己喜欢的句子读给同学们听ー听。每组的第一句,语言表达十分简练,意思一目了然。第二句与第一句相比,语言表达显得具体而生动。1、学生自由读句子,边读边想2、说说自己想到了什么（可以用画或者用动作来表达）3、请学生选自己喜欢的句子读，问ー问学生喜欢的原因。（这两种语言的表达方式,人们在生活中都会经常用

至リ,只是表达者会根据不同的表达需要而进行选择。因此,句子本身不存在优劣的问题,不要强求学生必须喜欢哪一句。）第二课时一、读成语故事《开卷有益》,并和同学们交流自己读书的感受“开卷有益”这个成语表达的意思是:只要读书就会有收益。1、学生自己读一读故事,了解故事的主要内容2、试着讲ー讲故事3、分小组讨论:你平时喜欢读哪些书,把自己读书的感受和同学进行交流。可以谈谈自己读了一本有意思的书之后的想法和感受;可以向别人介绍自己喜欢的书籍;还可以向同学介绍自己读书过程中的ー些好的读书方法二、探究与发现教材的主体部分是两组词语,从整体上看,这六个词语的意思均和春天有关（每ー个词语中都含有一个“春”字）。而且,顺着读ー读，还会发现每一行的三个词语之间有一定的联系。看,春风吹来了!“春回大地”后,“春风拂面”,万物生长,小鸟歌唱,“春光明媚”。下雨啦!“春风化雨”，“春暖花开”,百花齐放,“春色满圆”。两组词语分别描述了春风、春雨给大自然带来的变化。1、引导学生读词语,不认识的字,借助拼音读准字音。在读中,鼓励学生从每组词语中努力去发现什么。2、学生在读中积累词语。3,教师引导学生去发现:春天到了,你发现周围有了哪些变化?春天里,从大自然中的花草树木、鸟兽鱼虫,到人们的穿着、心情等等,都会发生变化。教师可以引导学生从不同的角度去探究,去发现,并用自己的语言来表达。可以是一个词语,可以是几句话，还可以用画画等方式记录ー棵小芽渐渐长大的过程……教师可以鼓励学生用不同的方式，表达自己的发现。三、我的发现这个活动为本单元的学习提供了一个展示的舞台,让学生将春天里的发现，春天里的感悟,通过为画面涂上颜色,通过在木牌上写自己想说的话,得到充分的展示与表达。1、创设多种情境，激发学生兴趣2、给予选择的空间。通过观察,春天在每个孩子的眼中都是不一样的，教师应该放手让学生自己完成作品。小木牌上,学生可以写上一句赞美春天的诗,或一句提示大家都来爱护春天的话……学生想写什么就写什么,只要和画面表达的意境相吻合，和春天有关就可以，要鼓励学生有不同的表达。3、提供展示的空间。学生认真完成作品之后,教师让学生之间相互欣赏彼此的作品,互动评价，分享快乐。板书设计课后反思4.小画眉教学重点:1.掌握本课要求学会和会认的字。2.正确、流利的朗读课文,分角色表演。教学难点:L联系生活实际,明白“尺有所短,寸有所长”的道理，并善于发现自己的长处，正视自己的短处。教学准备:生字卡、图片教学过程:第一课时授课时间:ー、创设情景，激趣导入1.（出示图片：ー只美丽的小画眉）刚オ大家看到的是ー只小画眉鸟。你们觉得这只小画眉怎么样啊?二、初读课文,读准字音,读通课文.学生自读课文,读准字音。.学生互读检查课文,合作读准字音,读通句子。.检查生字的掌握情况。出示生字、生词卡片,各种形式的读，相机正音。.检查课文朗读情况。指名几位学生把课文完整地读一遍,读后评议。三、朗读感悟,体会感情（-）学习第一自然段。L观察课文中的图片，小画眉和谁在ー起啊?他们在哪里?2.指名读第一自然段,理解“茂密”。（-）学习第二自然段。.小画眉跟妈妈ー起住在茂密的森林里,发生了什么样的故事呢?自由读第二自然段,看看你能知道什么?.指名读课文,理解“关切”。（教师指导：如果我伤心了,妈妈也会关切的问我。“关切”就是“关心”的意思、,联系生活实际,同样能理解词语。）.抓住关键词“关切”,指导有感情地朗读。（指名读，同桌之间互相读）（三）学习第三自然段。1.是啊,小画眉为什么哭呢?自己读读课文的第三自然段,看看能不能找到答案。

.学生读相关句子,相机出示小画眉说的第2句话。“我觉得自己的动作比不上猴子灵活,力气不及大象大,翅膀又不像老鹰那样强壮。”①指名学生读这句话。②小画眉和猴子比,谁的动作更灵活?小画眉和大象比,谁的カ气大呢?小画眉和老鹰比,谁的翅膀更有力?（在“比不上”“不及”“又不像”下面打上着重号）.小华美觉得样样不如别人,想想看,这时的小画眉的心情是怎样?文章中的哪个词写出了小画眉此时的心情?（悲伤）“悲伤”是什么意思?（联系生活实际想ー想,“悲伤”是伤心、难过的意思。）.我们来读读这句话,读出小画眉的这种心情。自由读ーー指名读ーー读后评议ーー再指名读ーー齐读（四）分角色朗读第二、三自然段。.（出示图片）这幅图描绘的就是我们刚オ读的第二、三自然段的内容。我们能给它配上音,让它活起来吗?（同桌分工）.指名分角色读对话,给画面配音。老师相机知道,师生共同评价。四、作业把课文读通顺。第二课时ー、复习导入.出不生字卡片,指名读,齐读。.齐读课文第1—3自然段。二,学习课文第4一6自然段.出示图片,回忆第2、3自然段内容,小画眉觉得自己样样不如别人,伤心地哭了。妈妈是怎样安慰她的呢?.指名读课文第4自然段“长处”是什么意思?猴子、大象、老鹰的长处是什么?（联系上节课的内容,知道“长处”就是“优点、特长”的意思。猴子的长处是动作灵活,大象的长处是カ气大,老鹰的长处是翅膀有力。）.抓住关键词”和蔼”,指导学生朗读妈妈的话。.听了妈妈的话,小画眉有什么反应?“不解”是什么意思?.抓住关键词“不解”,指导学生读好问句。.小画眉到底有什么长处呢?自由读课文,指名回答。板书:唱动听的歌.分角色朗读课文第4一6自然段。三、学习第七自然段.知道自己的长处的小画眉现在怎么样呢?.（出示图片:文中第二幅图）指名学生回答。.有感情地朗读课文第七自然段，你想对小画眉说些什么呢?四、角色体验,加深感悟.在感悟朗读的基础上，小组合作,分角色朗读课文。.每个小组推荐读得好的同学上台朗读。.夸夸自己。把自己的长处说给同学们听,还可以向大家展示特长。五、分析字形,指导书写.出示要求会写的字,指名读,齐读。.小组讨论:怎么记住这些字?.汇报交流识记方法,引导学生观察,区别“为”与“力”、“令”与“今”。.教师示范“以”,学生观察。.学生练习书写,教师巡视指导。六、作业把自己的长处展示给爸爸、妈妈看。板书设计:5、找梦教学目标1、学会课后田字格中的8个生字“找、至［］、知、看、没、关、好、合”,会认双横线中的7个字“构、觉、哪、枕、被、窝、窗”,认识两个偏旁”リ（立刀旁）”'‘矢（矢字旁）”。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3、通过对课文的学习,培养学生的想象能力，激发学生向往美好世界的意识。教学重难点1、学会“找、至リ、知、看、没、关、好、合”8个生字。2、有感情地朗读、背诵课文,感受梦境的美好、奇妙。教学课时第一课时教学过程ー、创设情境,导入新课1、师:同学们，老师今天想给大家介绍一位神秘的客人,你们想认识他吗?（出示图片,伴着音乐。ー个可爱的小天使坐在船上）学生齐答（梦娃娃）。2、梦娃娃真神奇,来无影去无踪,我们大家一起来找梦吧!（板书课题）相机认识“找”字。3、学生齐读课题。二、初读课文,自主识字1、学生自由读课文,用笔圈出文中要求学会的字和要求会认的字，多读几遍。2、小组合作识字,小组长检查字音是否都读准了。读准了就在同学的生字表旁签上名字，画上小星星当做奖励。3、游戏巩固生字。字卡做成星星图片,找星星指名读字。4、师:梦娃娃还没出现，不过他劝你们可别灰心。让咱们把生字宝宝送回课文里,看谁能把课文读正确。学生再读课文。三、精读课文,读中想象（-）学习第1节。1、师:你们听,梦娃娃说昨天晚上他到乐乐家作客了,我们ー块儿去看看吧!夜很深了,乐乐准备睡觉了。他眼睛刚ー闭上,梦娃娃就来了,乐乐做了一连串甜甜的美梦，你们猜一猜他做了什么梦?同桌互相说ー说。2、老师相机范读第一句“我一睡觉,梦就来了。”这是多美的梦呀!我们也想做这样ー个甜甜的梦,谁能读读这一句?3、指名读,同学评议，采用多种形式练读。4、大家的梦可真美呀!可是“我一醒来,梦就去了。”多可惜呀！谁来读读第二句?5、指名读，老师指导读,男女生赛读。6、齐读第1小节。

（-）学习第2小节。1、梦从哪里来?又到哪里去?（板书）乐乐坐在床上怎么也想不明白,谁来读读他的想法?（出示第2节诗）指名读,老师范读指导,学生练读,全班齐读。（三）学习第3节。1、选择自己喜欢的方式读第3节。2、原来乐乐还没找到梦娃娃呢,我们帮乐乐ー块找找吧!谁先找?指名读,师生评议,师生问答形式对读,全班同学配上动作齐读第3节。（四）学习第4节。1、看来每个人都有自己最美的梦想，大家轻轻闭上眼睛,梦娃娃就会来到你们的身边。老师范读第4节。2、原来呀梦娃娃就在我们身边呢,我们再来美美地读读这上节吧!学生自由读,再指名读，师生共同评议，全班齐读。（五）整体读文。梦是甜美的,我们生活的这个世界更是美好的，让我们ー起去找寻属于自己的梦想吧!自读全文,指名读,分组读,齐读全文。四、识记生字,指导书写1、出示生字卡片“到、知”,认识新笔画“リ"和'‘矢”。2、说说这两个字怎样写オ好看。3、老师指导书写。4、生练写,老师巡视。板书设计课后反思6、《明天再练吧》教学目标1、学会“明、再、己、习、当、员、言、床、美”9个字,会以“经、舌リ、敢、阴、趴、停、住、帆”8个字。2、正确、流利地朗读课文,在朗读中能读出小鸭子不同情景下的不同语气。3、通过课文的学习,懂得做任何事要有坚持不懈的精神,

否则将一事无成。教学重难点1、学会M満田字格中的9个生字,能正确书写。2、通过与文本对话,明白童话中蕴涵的深刻的道理ーー做任何事都要持之以恒,才能成功。教学过程ー、谈话导入,激发兴趣1、同学位,今天我们的课堂来了一位客人,你们欢迎他吗?（课件出示ー只摇摇摆摆的鸭子……）2、谁来学学鸭子走路的样子?3、今天这只小鸭子要给我们讲讲它的故事板书课题、读题。二、初读课文、整体感知学生自读课文、把生字画圈,不懂的词句找出来划上“横线”。（学生成为问题的发现者オ拥有了学习的主动权）三、认识生字,理解生词、扫清障碍1、出示本课生字、指名读。会读哪个就读哪个。2、学生自学生字四、朗读感情、品味积累（一）创设情境,引导全文1、课件出示:小鸭子摇摇摆摆地走过来,他得意地对小伙伴们说:“我已经下了决心要练习长跑,瞧着吧,将来我准能当了长跑运动员。明天再练吧!”①听了小鸭子说的话,你了解了什么?②谁来读读小鸭子说的话,应读出什么语气?（骄傲）③“准”还能用什么词来表达?2、过渡:小鸭子最后成为了一名长跑运动员吗?1、指名读第5自然段2、小鸭子最后成为了一名长跑运动员吗?你从哪一句知道的?课件演示：直到今天,小鸭子走起路来,还是ー摇ー摆,慢腾腾的。3、读了这一段,你有什么问题,要问小鸭子吗?过渡：小鸭子下决心当一名长跑运动员,可偏偏没有当成,是什么原因呢?（三）读中品悟,积累语言1、自读自悟2——4自然段给予学生充足的时间，让学生充分地读书。2、学生交流,教师相机指导,体会小鸭子怕苦、怕累,贪玩的脾性。3、课件演示:起风了……下雨了……红彤彤太阳挂天空。引导学生有感情地朗读练习,从中进ー步体会小鸭子之所以没有当上长跑运动员，是因为他面对困难缺乏毅カ和恒心。4、2ーー4自然段里有你喜欢的词或句子吗?画出来,读给大家听ー听5、交流欣赏如果学生,到的是词、可引导他用这个词说一句话;如果是句子,可建议他背下来。课件演示:自言自语阴沉沉（词）风停了,雨住了,红彤彤的太阳,蓝蓝的天,白云朵朵像船帆,美极了。（在感悟、理解的基础上积累语言,为今后熟练运用语言奠定了基础）五、回归整体、体验升华1、分角色朗读全文2、结语:同学位,小鸭子是一个有着美好愿望的孩子,可光有愿望还不行,更要有面对困难的勇气和坚持不懈的精神。小鸭子因为懒惰、贪玩,所以没有实现他的愿望。3、你们想对小鸭子说些什么呢?学止自由发去（此时融入情景,拓展思维,使学生在品悟的基础上更进ー步理解课文的内涵）六、联系生活,拓展延伸同学们,在平常的学习生活中,你也遇到过小鸭子这样的问题吗?当时你是怎么做的?今后遇到这样的问题,你又会怎么去做呢?板书设计课后反思7、少年孙中山教学目标:1、通过课文的学习,了解孙中山对待学问的态度,学习他刻苦读书、勤学好问的精神。2、能正确、流利地朗读课文。3、指导学会本课“要、先、思、很、少、讲、于、气，，9个生字，认识四个偏旁。教学重点理解孙市山回答同学的那句话,学习他的勤学好问的精神。正确规范书写生字。教学难点结合具体的时代背景,理解为什么孙中山宁可冒着挨批评的危险，也要提出自己不懂的问题。课文说明:这篇课文讲的是孙中山小时侯在私塾读书,为了弄懂书里的意思,大胆地向先生提出问题的事。课文配有一幅插图,画的是课堂上孙中山提问时的情景。教学过程:第一课时ー、融入情境,以疑促学。.小朋友们，谁知道孙中山先生?你给大家介绍ー下好吗?（同学们交流有关孙中山先生生平事迹。）.今天我们来学习孙中山先生小时侯的故事，叫“少年孙中山”（板书课题）二.尝试学习,识字读文.自由读课文,标ー标,课文有几个自然段?.教师范读课文,交流:听了这个故事,你知道了什么?.小组合作学习。（各组选一段尝试自学）学习任务:a.用喜欢的符号标出生字、读准字音。b.用好办法记住生字的字形,并给它们找找朋友（组词）。c.先画出带有生字的句子逐句读ー读,再把这段话连起来读正确、读流利。d.合作方式:组长组织大家围绕上述任务学习、交流。明确分工各负其职,人人做好当小老师的准备。如:可以一人负责教生字的读音,一人负责介绍识记生字的方法并组词,一人负责领读带有生字的句子,一人负责指导朗读整段话。e.教师巡视,了解学情。三.学生汇报交流,教师点拨指导。.各组轮流上台，人当小老师，指导其他小朋友学习课文的其中一段。a.在汇报交流过程中,各组的组员之间、台上的小老师与台下的小朋友之间可以互相补充。b.教师点拨:引导学生读准生字字音:“思”是平舌音,“很”是前鼻音,“着（zhe）、要（yao）、背（bei）”是多音字。“着”是轻声。鼓励学生用自己喜欢的、有效的方法识记生字,并认识“心字底（心）、双人旁（彳）、言字旁（t）”。帮助学生把每一段课文都读得正确、流利。指导学生学厶评价。.小组合作学习本组选择的段落之外的三个自然段,教师巡视指导。四.朗读全文,巩固生字。.同桌练读;各组练读。以小组为单位比赛,比比哪ー组读得最正确、流利。.巩固生字。出示生字,学生开火车读。出示生字卡片复习生字。朗读第1、2节。二、情景交融,朗读感悟

.小草娃娃的好妈妈是谁呢?(-)学习第3节。.自由读ー读,指名回答。.你们说了这么多,小草到底有多少妈妈?谁来读读这句话?指导朗读第一句。.小草娃娃到底有多少好妈妈呢?答案就在第三节,赶快读课文去找找答案吧!.找到答案了吗?那我可要问问你们了。师生一问ー答朗读第3节。.小草娃娃能在这么多地方安家,它的生命力真强。谁能像我这样问问?指导合作朗读第3节。(-)学习第4节。在上学的路上有那么多绿娃娃,它们正和我们ー起快快长大。来,我们一起读读最后ー节。三、拓展升华.上学路上有那么多绿娃娃,你们在大自然中,还发现了哪些绿娃娃?.指名说,教师归纳总结。.朗读全文。. 练习背诵课文。四,识记生字,指导书写出示生字卡片,指名读,齐读。小组讨论,怎么样记住这几个字?汇报交流板书设计:课后反思古诗诵读绝句教学目标:1.会认“绝、迟、江、泥、燕”5个字。.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。.通过诵读古诗,感受春天里大自然中万物复苏,和谐美好的景象。教学重点:1.识字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。教学难点:1.通过诵读古诗,感受春天里大自然中万物复苏,和谐美好的景象。教学准备:生字卡片、挂图教学过程:ー、创设情景,激趣导入出示挂图,教师描述：同学们,你们看,春天悄悄地来了,江山显得格外秀美,春风吹拂,送来了花草的香味。泥土酥软,燕子双双飞来飞去,那边暖和的沙滩上,ー对一对的鸳鸯静睡不动。唐代诗人杜甫欣赏着这迷人的春色,提笔写了一首著名的诗篇《绝句》。板书课题：绝句,认读生字“绝ニ二、自读古诗,认识生字自由读古诗,要求读准每个字的音。在读古诗,边读边用自己喜欢的符号给要求会认的字作记号。同桌合作,互相认读生字。多种形式巩固认读。三、借助画面，感悟朗读春天是多么美好呀,让我们再一次随着诗人一起走进这美丽的春天,用眼睛、用鼻子、用耳朵、用心去感受一番吧!出示:“迟日江山丽,春风花草香”的图文,请同学们说说看到了什么?请结合画面,再读读第一、二行诗。学生自由读,师重点引导学生读出江山的美和春风吹来时阵阵花香的舒畅感觉。学生练读，再指名读,齐读。出示“泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯”。小组合作学习,说说看到了什么。该怎么样读好这两行诗?学生在小组内交流画面上的景象,并自主尝试朗读第3、4行诗句,教师巡视指导。多种形式朗读第3、4行诗,师生共同评价。同学们读得可真美啊!老师也被这迷人的景色吸引住了,我也想读给大家听,行吗?请同学们边听边想象画面。四、熟读古诗,背诵表演以小组为单位来进行诵读比赛,同学们练ー练,还可以给诗配上动作。分小组表演。师生评议。五、拓展训练,课外延伸我会背：你还会背诵杜甫的其他古诗吗?我会找:找其他有关描写春天的古诗。

语文乐园（四）教学目标:.读ー读,学习用拆部件的方法介绍姓氏。.开火车连词语,通过游戏的形式拓展学生语的积累。.读ー读,学习用“也”表达意思,关联句子。.读短文,了解风的形成、作用及危害。.通过观察、比较、发现动物的不同特征,培养学生的观察能力。.引导学生通过观察和比较,写好字的撇画和捺画,培养书写兴趣,感受中国传统文化的魅力。教学重点:1.通过介绍姓氏,词语接龙和用“也”关联句子,体验中国文字的神奇,积累词语。2.培养学生的观察能力,感受大自然的奇妙。教学难点:1.通过观察、比较、发现动物的不同特征,培养学生的观察能力。2.引导学生通过观察和比较，写好字的撇画和捺画,培养书写兴趣,感受中国传统文化的魅力。教学准备:挂图、生字卡片教学过程:第一课时总课时数：3课时授课时间：ー、认ー认，读ー读自由读韵文,读准字音。出示生字卡片“古、胡、关、徐、李、吕”,认读生字。再仔细读ー读韵文,看看你们有什么发现?学生汇报自己的发现。教师小结用拆字法介绍姓氏的规律及作用。学生尝试用拆字法介绍一下自己的姓和自己知道的姓,把儿歌接着编下去。二、找样子,说词语.创设开火车的情景,自由读小火车中的词语,读准

子曰。.说ー说,你在读的过程中发现了什么?.试ー试,以小组为单位玩开火车的游戏,并在全班进行开火车的小组竞赛。.齐读词语,选择自己喜欢的词语抄写在书上,不会写的字可以用拼音,也可以画图画。5,鼓励学生下课继续玩这个游戏。三、读ー读.小黑板出示两个句子。学生自由读句子,指名学生读句子并正音。.仔细观察这两句话,说说你有什么发现。.学生自己谈发现。.老师归纳小结:当我们所表达的内容和前面相同时,一般用上“也”字。.联系生活实际,试着说ー说这样的句子。四、读ー读.自由读短文,注意读准字音,不懂的地方打上“？”.指名读短文,正音。解答学生提出的疑问。.再读课文,思考下列问题:这段短文共有几句话?风是怎么样形成的?风有什么作用?有什么危害?.小组讨论,指名回答。.如何发挥风的作用而避免危害呢?板书:保护环境第二课时总课时数:3课时授课时间:ー、我的发现出示挂图，森林里的小动物今天要举行ー场评比,你们看,谁来了?学生看图说话。先同桌互相说ー说,再指名说。再仔细观察，这些小动物有什么特点?读ー读卡片上的发现。你还有什么发现呢?小组讨论,汇报交流。教师归纳小结。二、写ー写.出示田字格中的字,读一读。.观察这几个字,豆油“撇”和“捺”,看看有什么不同?.学生回答后，教师归纳。.教师示范,学生练习。.展示写得好的作品。第三课时总课时数：3课时授课时间:ー、我的作品1. 激趣导入:今天,让我们也来当小小书法家，把你们最想写的诗句抄写在卷轴上,成为自己的作品,好不

好?学生选择自己喜欢的诗句,教师进行指导,所选的诗句最好一行五个字,尽量选择自己学过的古诗。学生完成自己的作品。展示、评比。13、鞋教学目标1、学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字,会认“鞋、偎、静、港、湾、温”6个字,认识4个新偏旁。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、通过学习课文，使学生感受亲情,体会家庭的温暖,知道家庭的温暖需要大家共同营造。教学重难点学会课后而ー、二类生字,并通过诵读课文，体会亲情,感受温暖。教学过程一、创设情境,范读导入.师:忙碌了一天,我们拖着疲惫的身体回到家里,各自脱下自己的鞋儿，瞧:有爸爸的皮鞋、我和哥哥的球鞋、妈妈的高跟鞋……皮鞋说:“我的皮料最好”;球鞋说:“我走起路来最舒坦”;高跟鞋说:“你们都没有我时髦。”它们究竟在讨论什么,想知道吗?来,让我们ー同走进第13课:鞋。.配上音乐,老师真情范读。二、自然诗歌,读准读畅.自由读诗,注意读准字音。.和生字交朋友:教师出示本课生字、词语卡片,用各种方式认读。.生字朋友回到课文中你还认识他们吗?请学生试着把课文读流利,把难读的句子多读几遍,再数数这首诗有几节。4.同座之间合作读课文。学生自由选择自己喜欢的合作方式:齐读、轮读、一人读一遍等,互相提提意见。三、自读自悟,激发想象.学生自由读诗歌,选择自己最喜欢的ー节多读几遍。.学生选择好自己喜欢那ー节，然后读给大家听；教师引导学生评议“我觉得:刚才他的朗读……”;再请同样喜欢那ー节的学生谈谈自己的感受,并读ー读。（给学生自主学习的平台）.学习第1节。CAI展示“一家人回家,进门脱鞋的场景。看到这么多双鞋子,你是怎样的心情?（3）谁来读ー读这种场景?（注意指导学生读时要停顿。）4.学习第2节。大大小小的鞋就像ー家人,它们说着自己一天的见闻。CAI播放各双鞋说话的情景:我今天和主人去了……它们多辛苦啊,一天就去了这么多地方。难怪回到家里,要依偎在ー起……这里说的“依偎”是什么?你们知道吗?你们同位之间能用动作表演出来吗?（动作理解）让我们再一同去看看文中的鞋子一家是怎样"依偎”的吧!（CAI课件展示画面理解）带着你的好奇与情感读ー读文章的第二节。5.学习第3节。（1） 看看,大大小小的鞋,像什么?（2）它们回到安静的港湾，正享受着家的温暖。谁能把它们的这种感受读出来?（3）配乐朗读文章的第三节。（注意指导学生读出温暖、祥和的语气。）四、角色扮演，入情入境.大大小小的鞋子是一家人,请你选择任意的一双鞋来扮演它,畅谈ー天的见闻和感受。在小组内选择自己喜欢的角色。（鼓励学生边说边做动作。）.自由组合,请学生分别戴上皮鞋、球鞋、高跟鞋等头饰在全班朗读表演。（引导学生感受亲情,体会家庭的温暖。）3.全班同学ー起有感情地配乐朗读,进ー步体会亲情,体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。五、语言运用,拓展延伸学生畅谈自己喜欢的鞋，以及为什么喜欢它!例如:溜冰鞋，它让我感受运动的快乐;舞蹈鞋，它带给我舞姿的轻盈;胶鞋,它让我在雨天里“随心所欲”……六、自主探究,识字写字1•出示鞋儿的生字卡片,读对一个字,就将这张卡片摆在鞋柜里,用“数鞋子”的方法复习生字。.你记住了哪几个字,说ー说你是怎么记的?（全班交流识记方法。）.教师范写“脱”、“受”。.学生在书上描红。.在田字格本上书写,提示学生注意书写的正确姿势。板书设计14、献给妈妈的诗教学目标1、学会“给、母、节、送、首、争、先、句”8个字,会认“献、诗、准、备、ネし、物”7个字,认识3个新偏旁。2、正确、流利地朗读课文。3、通过读课文,感受孩子和妈妈之间与生俱来、深沉似海的亲情,并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。教学重难点学会课后的一、二类生字,并通过朗读课文，体会亲情,表达对母亲的一片爱。教学过程一、创设情境,激趣导入“慈母手中线,游子身上衣……谁言寸草心,报得三春晖”这是一首描写母爱的诗。从古至今,母爱就是ー个永恒的话题,每个母亲都最爱自己的孩子,在母亲眼里,孩子是心肝宝贝,而在孩子们的眼里,母亲也是最温柔、最勇敢、最强大、最美丽的人。这可不是我说的,而是小兔子,小老鼠,小狮子,小黑猪的观点，想知道是怎么回事吗?让我们一同来学习《献给妈妈的诗》。二、初步感知,学习生字.借助拼音自由认读生字。.（课件出示“给”、“母”、“节”、“送”4个字组成的生字桥）我们来过桥!学生借助拼音自由认读生字,指名读,开火车读,去掉拼音读。三、学习课文1-5自然段.学习第1自然段。指名读第一自然段,说说母亲节是哪一天?欣赏课件展示的画面,说说你看到了什么。（3）你觉得它们会写什么样的诗?（引导学生说出内心的真实感受。）（4）学生自由练读,师生共读、齐读。（评价时充分肯定学生的个人感受。）.学习第2,3自然段。（1）说说画面上的景象。（2）小朋友们说得真好,小动物们的确写好了诗,创设情景,老师问:“小朋友们,你们献给妈妈的诗写好了吗?在学生的回答中相机理解“争先恐后”的意思。（3）（出示课文第2自然段）多有意思,我们来读读这段话吧!同桌互读,指名读（让学生从别人的朗读中感受）,四人小组读,上台表演读。.学习第4,5自然段。（1） 送给妈妈的诗写的是什么呢?学生自由朗读第4,5自然段。（2）（出示课文第4自然段）同桌互读,推荐你认为读得好的同学读,齐读。（3）读好了在小组里分角色读,指名读,相机指导体会

“大声读”、“最有感情地读”、“自豪地说二（4）读到这里,大家有什么疑问吗?学生再反复讨论,想象平时小兔子、小老鼠、小狮子的妈妈会怎样对待自己的孩子?从中感受到,因为有了妈妈的关爱,小动物们的心里オ充满了爱。在这些孩子的眼里,妈妈就是最勇敢、最强大、最温柔、最美丽的人。（5）是呀,说起自己的妈妈,大家多么自豪。小朋友们,请你想ー想,假如请你说一句赞美自己妈妈的话,你准备说什么?（播放音乐,渲染亲情氛围,大家静静想ー想。）在此基础上交流自己的想法。教师相机结合课文内容,在此强调自豪、大声、有感情等课文的情景。（6）教师已经完全融入到孩子们赞美妈妈的情景中,由衷的发出感叹:（范读文中最后ー节。）小动物的老师也会这样说ーー引读最后ー节。因为,我们都有自己的好妈妈!四、写字指导.出示生字卡,开火车认读去掉拼音以后的生字,相机组词。.你有什么好办法记住这几个字?.老师范写“母”。.指导观察生字在田字格中的位置。.学生练习书写,展示优秀作品。板书设计课后反思15、今天我很忙教学目标1、用自己喜欢的方式认识“忙、叠”等7个字,会写“早、次”等8个字。认识新偏旁“止”（止部）,写好新笔画“フ”（横折折钩）。2、正确、流利地朗读课文。3、懂得爱家人,学会付出自己的爱,感受亲情。教学重难点1、识字和写字。2、朗读课文,感受亲情。教学准备 多媒体课件,爱心生字卡教学过程ー、创设情境,导入新课1、导语:同学们，咱们的老朋友乐乐又要同我们见面了,（出示乐乐画面）大家跟他打个招呼吧!这个星期天,乐乐给他的好朋友兰兰打了一个电话,ー齐听听他们说了些什么?（随机板书课题15、今天我很忙认识“忙”字）二、初读课文,合作识字1、请用自己喜欢的方式读读课文,读准字音,读通句子。2、谁愿意站起来读自己喜欢的自然段?其余小朋友认真听听他是不是作到了读准字音,读通句子。三、朗读感语,体验情感1、导语:献出爱心,是快乐的,得到关爱,也是快乐的。大家刚オ的表现都很棒，为了奖励你们,我带你们到兰兰家去看看。（点击课件,显示兰兰叠被子、陪奶奶散步的情景）这个星期天的早上,兰兰都干了些什么呢?2、自由朗读第2自然段。3、全班交流,你读懂了什么?4、根据学生的回答,相机引导学生讨论:（1）兰兰为什么不让奶奶帮自己叠被子。（2）为什么兰兰心里美滋滋的?5、充分朗读,解决问题（1）引读兰兰的话:“让我自己来,行吗?”说说兰兰在你心目中是个怎样的孩子,能把你的体会读出来吗?多次指名朗读兰兰的话,体会兰兰的自信和自立。（2）出示“花儿对我微笑,小树向我点头,小鸟在树上叽叽喳喳,仿佛向我问好”的画面。学生看画面谈感受。指名读句子。谈话:花儿真的在对兰兰微笑吗?兰兰为什么会觉得花儿为在对她微笑呢?引导体会兰兰的开心和爱心。那么,你对“小树向我点头,小鸟在树上叽叽喳喳,仿佛向我问好”又是怎样理解的呢?读词:微笑点头叽叽喳喳问好指导朗读这句话。读出兰兰陪奶奶散步时快乐的心情。（3）你在什么时候有过“心里美滋滋的”体会。兰兰为什么心里美滋滋的?小结:自己事情自己做,被子虽然叠得很慢很慢,可是能锻炼自己独立自主的能力。奶奶年纪大了,陪她散散步,懂得关心老人。这都是有意义的事，兰兰当然心里美滋滋的。

齐读“我心里美滋滋的。”奶奶会怎样夸兰兰呢?感受祖孙之间浓浓的亲情。6、有感情地朗读第2自然段。四、指导写字,培养习惯1、点击课件出示:早次让2、认识它们吗?仔细观察,你发现了什么?3、说说怎样才能把它们写漂亮?4、教师范写“次”。6、同桌伙伴互相评评,哪个字写很好,给他画一颗爱心。没写好的就互相指点指点。（第二课时:继续学习课文,书写生字）板书设计课后反思语文乐园（五）教学目的指导学生学习音序查字法、词语搭配、读句子。拓展学生的思维,培养学生的想象カ,激发学生表达的欲望。让学生通过写一句或几句给妈妈的话,表达心中对妈妈的爱。教学重点指导学生学习音序查字法。拓展学生的思维，培养学生的想象カ,激发学生表达的欲望。让学生通过写一句或

几句给妈妈的话,表达心中对妈妈的爱。教学难点指导学生学习音序查字法。让学生通过写一句或几句给妈妈的话,表达心中对妈妈的爱。第一课时ー、查ー查1、通过观察使学生了解到,当自己遇到知其音而不知其形、其义的汉字应选择音序查字法。2、以“多”字为例,学习音序查字法。(1)应在字典中的“汉语拼音音节索引”ー栏中找到大写字母“D”;(2)在音节索引里找到音节为“duo”的汉字在字典正文的哪ー页;(3)翻到那ー页,就可以找到汉字“多”。3、让学生在小组里共同查找汉字“奇、想、妙”。4、教师根据学生的学习状况,再补充几个汉字,进行查字典比赛，激发学生查字典的兴趣。二、读ー读1、通过反复的多种形式的读,让学生在读中体会词语搭配就如给图画上涂上五彩的颜色ー样美妙。2、启发学生在读中感受到“快乐的心情”、“温暖的双手”、“温暖的话语”多指人的内心的感受。第二课时一、复习音序查字法生复习音序查字法的步骤。师出几个字进行查字典比赛。二、读ー读a)引导学生读整个句子。b)引导学生仿照句子,说一说类似的句式。三、探究与发现1、生自由朗读这首儿童诗,读准字音。

2、让学生在反复的朗读中感知小河的顽强。3、师设置悬念,引出话题“小河到大海以后,他发现大海非常广阔……”4、四/