苏教版五年级下册语文全册教案

本文格式为Word版，下载可任意编辑—15—苏教版五年级下册语文全册教案

苏教版五年级下册语文全册教案一般来说，上课是确定要有教案的，虽然无须手不释“卷”。设想一下，假设打定一堂研究课，是否要打定一个详案？那么教案需要怎么编写呢？下面由我为大家整理关于苏教版五年级下册语文全册教案，供大家参考。

苏教版五年级下册语文全册教案1【目标预设】1.认知目标：

(1)正确、流利、领会地朗读课文。

(2)通过学习，熟悉火星，了解火星。

2.技能目标：

(1)能感受科学说明文用语的严密。

(2)在探究式的学习中，培养学生学会欣赏、整理、加工信息，拓展理解课文的背景内容，巩固学生自身的信息素养及语言组织、表达才能。

3.情感目标：

凭借课文中概括的语言材料及老师供给的相关资料，激发学生喜欢科学、乐于探索宇宙奥秘的情感。

【教学重难点】引导学生读懂课文内容，弄明白把火星称为地球“孪生兄弟”的道理，通过朗读体会课文是怎样一步一步把道理说领会的。

【设计理念】1.语文教学中，读是一项重要的根本功，也是最根本的、最有效的教学方式，尤其科普类文章更要给学生充分的静读默思的空间。2.追求教学倡简，整合教学资源(目标、内容、手段等)，把教学的重点定位在学习语言文字上，即循文品“味”。

【设计思路】《火星——地球的“孪生兄弟”》这类科普说明文是语文老师感到困惑的课文类型。觉得这样的课文“语文味”缺乏，而且课文所讲内容往往离我们日常生活太远。往往让我们望“文”兴叹。

如何将科普说明文上出语文味呢?一、挖掘文本的语文因素，教科学课所不教。

1.细读课文，感悟文本谋篇布局之精妙。

解读教材，能明显地感受到的写作思路：以“火星——地球的‘孪生兄弟’”为中心论点，在浅层次的好像——“长得太像了”的根基上，揣测“一样有水和生命的存在”，并通过科学论证，“进一步表明了火星上曾经有水的推断”。进而顺应读者的阅读思路，通过设问的方式，阐述了两个问题：“火星上的水是从哪里来的呢?”为什么火星上没留住水?那么，在教学时，我们就可以结合高段语文教学的特点，着眼于篇章，在关注“表达了什么”的同时，引导学生关注“如何表达”，在开放自主的学习环境中，引导学生去学习感受谋篇布局的精妙，丰富学生的语文素养。

2.预设语文训练点，对学生举行听说读写的训练。

作为科普说明文，教学目标之一，首先就是让学生获得科学学识，丰富科学素养，如何完成这一目标，重要的抓手理应是对学生举行语言文字的训练，在对语言文字的训练中，自然习得。这也是有别于科学课的显著特征。因此，找准训练点，对学生举行听说读写的语文训练是教学重点所在。基于此，我预设了一系列的语文训练环节，如：各种形式的朗读，让课堂弥漫朗朗的读书声，再如，学习完第一段的排比句后，复述内容;比较分析一组句子，了阐明明方法，感受说明文语言的干脆、严谨;教给学生理解词语的方法，对照动画演示，做阐明员讲解火星水的来源等。这些环节不仅提升了学生的语文素养，更为引导学生加深理解、提高熟悉、丰富积累供给了平台。

二、利用现代化教学手段，突破重难点。

在教学中，各类火星图片的出示，彗星碰撞地球、火星的视频的播放，火星上水的来源的动画演示等，便利用了这一优势，填补了学生认知的空白点，将抽象的语言变为直观的感性熟悉，能有效地突破重难点。

三、唤醒学生探索宇宙的意识，给学生埋下揭开火星生命之谜的种子。

不上画句号的课，已是不少老师的共识。火星之神秘，宇宙之浩瀚绝非一节课能陈述完。随机引导学生课后去看相关图书或上网。在学生幼小的心灵中埋下探索宇宙的种子。

苏教版五年级下册语文全册教案2一、教学要求1、确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、能结合课文内容说出“她心中弥漫了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开头”，“学识开启了海伦的眼界，巩固了海伦生活的士气和信仰”等句子的含义。

4、凭借课文概括的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。

二、教学难点凭借课文概括的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。

三、教学时间三课时第一课时一、揭题，导入新课。

1、中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗?谁来向大家介绍一下。

2、今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦·凯勒。

简介：

海伦·凯勒，美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。在家庭教师沙利文热心关切、用心辅导下，她靠着自己顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的劳绩考取了哈佛大学女子学院，1940年毕业。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生献给了盲人福利和教导事业，赢得了世界舆论的赞扬。

3、本文讲了她的什么事呢?二、初读课文1、出示生字词卡片，开火车朗读，校正读音。识记字型。

2、指名朗读课文，检查预习处境。

提示：“吮”不要读成yun，霖应读前鼻音，“挠”声母是n。

3、默读全文，斟酌：课文主要写了哪些内容?哪些地方读不懂，做上记号。

(课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文，拼写单词，繁重地训练自己的说话才能。

三、理清脉络1、轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么?2、分小组议论。

3、全班汇报。

第一段：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。

其次段：在沙利文老师的热心关切、用心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。

第三段：海伦经过繁重的努力，使自己的说话才能和一般人没什么两样。

第四段：海伦大学毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。

4、分段朗读。

四、作业1、用钢笔描红，临写。

2、朗读课文。

其次课时一、复习课文主要写了海伦哪些事情?二、学习课文第一段1、默读第一段，斟酌：这一段报告了我们什么?你是从哪儿知道的?2、同桌交流。

3、出示词句。

双目失明双耳失聪隔绝倾诉天哪，谁能想到，当时，她才是个一岁半的娃娃呀!她面对着的是……她不能……也不能……4、从这些词句中你能看出什么?朗读，体会她的痛楚和悲哀。

5、假使是你，你会怎么想，怎么做?海伦又是怎么做的呢?三、学习课文其次段1、就在这时，沙利文老师来到了海伦身边，她是怎样做的?默读课文，划出有关句子。

2、四人小组议论。

3、集体交流：

(1)沙利文老师开头怎样教海伦摸盲文、拼单词的?后来呢?理解句子“沙利文老师把海伦的一只手放在……拼写了‘水’字。”从这里可以看出她是一位怎样的老师?(有细心、有聪慧，擅长启发海伦用触觉去学习学识)“沙利文老师心疼地布用把他的手指一一包扎起来。”(老师倾注了更多的爱)读课文，读出老师对海伦的期望、激励、保护。

(2)海伦开头的表现怎样?理解她心中弥漫了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开头。

“猛然醒悟”说领略什么?读后你知道了什么?(老师的爱给了海伦巨大的信仰和气力)(3)海伦接着做的是什么?找出句子读一读。

理解：“学会了……学会了……”“她不分昼夜，像一块枯燥的海绵吮吸着学识的甘霖。”读了上面的句子，你体会到了什么?(海伦坚韧不拔的学习精神)反复朗读，体会海伦在学习中所经受的常人难以想象的磨练和他的顽强的毅力。

(4)“学识开启了海伦的眼界，巩固了生活的士气和信仰。”从哪里体会出来?朗读，体会出心中美观的世界和她对生活的无比喜欢。

四、有感情朗读其次段，进一步体会老师对海伦的爱和海伦对学识的渴求。

五、作业1、抄写词语2、朗读3、造句第三课时一、复习1、用“喜悦”、“如饥是渴”说一句话。

2、朗读其次段，沙利文老师开头怎样教海伦摸盲文、拼单词的?海伦又是怎样冒死学习的?过渡：海伦是怎样学说话的?二、学习课文第三段1、指名朗读，斟酌：萨勒老师怎么教海伦说话的?海伦是怎样练习的?2、同桌互读并议论。

3、全班汇报。

理解：“萨勒让海伦摸清……怎样发音。”这是靠什么来学习说话。

“我夜以继日的努力，反复高声朗读……”“夜以继日”是什么意思?从这句话中你体会到什么?(海伦学说话的艰辛以及她冒死学习的精神。)你能通过朗读把海伦的精神读出来吗?4、海伦努力的结果是什么?自读理解。

读、说、朗读体会。

“她说话的才能和一般人没什么两样了。”应如何读这句话?(读出惊喜、终究告成了的语气)“海伦回到家里，大声喊道：爸爸妈妈，我回来了!刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住海伦，流下了兴奋的眼泪。”有感情朗读，说体会。

三、学习第四段齐读，想想海伦为什么会永远流在人们心中。(不屈不挠的奋斗精神、为他人服务的精神)四、通读全文1、自读全文。海伦的哪些做法最让你感动?为什么?读读说说。

2、你有什么启发吗?五、作业1、引号有哪些用法?完成课后习题4。

2、在第2课中，你能找到类似的用法吗?3、把这个故事讲给父母听。

板书：

3海伦·凯勒生病失聪失明奋斗复聪复明不屈不挠奋斗奉献永生留名苏教版五年级下册语文全册教案3教学要求：

理解课文内容，了解《二泉映月》这首曲子的来历以及曲阿炳艰苦的人生之路。

有感情地朗读课文，积累重点语句。

喜欢民族音乐，懂得音乐可以表达心声，战胜苦难。

教学环节：

一、板书课题，导入新课，引发质疑。

板书课题，刚刚看到这样一个题目，你想问什么问题?(二泉在哪里?二泉映月是什么?……)二、初读课文，了解内容。

自由读课文，到文中去探索问题的答案。有些问题可能会通过你的读书迎刃而解，有的问题那么需要深入地学习包括和老师、同学的交流、碰撞才能够明晰。

针对最初提出的问题举行反应，初步感知“二泉映月”这首曲子的旋律。

初步概括：二泉映月是什么?引发二次质疑：说到二泉映月是一首曲子、一首二胡曲、一首阿炳创作的曲子，此时的你又想问什么问题?(阿炳为什么能够创作出这样一首曲子?这首曲子想表达什么?这首曲子为什么能够享誉海内外?……)三、熟读课文，理解内容。

出示阿炳塑像：这就是二泉映月的曲阿炳(简介阿炳)这节课就让我们透过文字一同走近阿炳，走近阿炳的心灵世界，走进阿炳的音乐时空。

同学们再次专心读读课文，尤其要读准生字的读音，遇到难读的地方可以多读几遍。

检查读书处境：主要指导读通读顺、不读破句，合理停顿。

四、深入探究，体会情感。

提问：文章哪些段落写了二泉映月这首曲子创作的过程?(4——5自然段)指名读第四自然段，质疑：为什么原来听不到任何声音，现在却能够听到这么多的声音?理解“月光似水”“静影沉璧”此时，假设你置身在葱翠的树林中，眼前是一轮明月，一泓清泉，沐浴着皎洁的月光，赏识着摇曳的藤萝，你的心情如何呢?然而这么巧妙的风景阿炳却再也看不到了，永远也看不到了。他只能听到淙淙的流水声，只能听到发自他心底的那些声音。

他想到了师父说过的话，想到了自己坎坷的体验。默读2、3课文自然段，从文中找找答案，看看师父说了什么让他这样铭刻于心，自己又体验了什么让他如此的感伤?出示四幅图画，使学生感受阿炳的生活，并选择一幅用文字表达出来。汇报反应。

斟酌：阿炳叹的是什么?哭的是什么?诉的是什么?喊的是什么?指导有感情地朗读第四自然段。

小结：阿炳能够创作出二泉映月这样的作品，源于他特殊的体验。然而却并非有这样体验的人都能够成就这样的作品。你认为阿炳创作出二泉映月这样的曲子还有什么理由?(对音乐的喜欢，良好的天赋)补充资料：阿炳五岁，就跟随父亲在雷尊殿当小道士，并且学习各种乐器演奏。他冬天用冰块摩擦双手，磨练弹琵琶的指弓;夏夜，为了制止蚊咬，双脚浸在水里习拉二胡。他迎着晨风吹笛，用铁筷子敲打方砖，练习鼓点、板眼，还经常跟着父亲出外拜忏、诵经、奏乐，众多的道家音乐活动，使他的音乐技艺超群出众。

阿炳创作了好多曲子，据不完全记载，约莫有二百多首，但是留下录音的只有六首，这首曲子也是后人命名的，为什么确定要叫做《二泉映月》呢?(触景生情，即兴而成)小结：让我们在音乐与文字中再次走进这个说来普遍又极不普遍的民间艺人阿炳的情感世界。(配乐范读第五段，学生谈感受)指导有感情地朗读这一段。在朗读中理解：升腾跌宕振奋?势不成挡?舒缓而又起伏?宁静而又激荡?支撑这些词汇，在理解中体会人物情感有感情地朗读。(好多宏伟音乐家都是苦难的超越者，贝多芬是聋子，但耳聋后他创作了振聋发聩的《第九交响曲》。莫扎特在36岁时就离开了人世，但他是是世界公认的“音乐神童”是古典主义的代表人物。对付一个人生命的价值不应当是看其生命的长度，也不是看他遇到了多少苦难与挫折，而是看他如何超越苦难来提高其生命的质量。)五、拓展研读，提升熟悉。

(一)谈感受：

国庆10周年时,中国对外文化协会将《二泉映月》作为我国民族音乐的代表作之一送给国际友人。《二泉映月》还入选了世界十大名曲。现在，《二泉映月》已经有了何占豪改编的小提琴独奏、储望华改编的钢琴独奏、吴祖强改编的弦乐合奏等西洋乐器改编曲。中国乐团出访外国的时候，《二泉映月》通常为首选曲目。(越是民族的，越是世界的。)世界出名指挥家小泽征尔(日本人)在听过《二泉映月》这首曲子后，冲动不已，他流着泪说：“这样的音乐理应跪下来听。”(阿炳的人生是那个.的缩影，但阿炳的音乐却是我们中华民族精神的凝结!)请记住这样几个名字——杨荫浏、张瑞、闵惠芬、宋飞……(他们拯救了我们中华民族的音乐遗产，并能够发扬光大。每一个中国人都理应喜欢我们的民族音乐、民族文化。)(二)听歌曲《二泉吟》同时出示《二泉吟》的歌词再次谈熟悉：《二泉映月》是什么?六、师生共同总结。

板书设计二泉映月一首曲子一段人生一番情怀一种精神附参考资料：(一)华彦钧(1893-1950)民间音乐家。小名阿炳，江苏无锡东亭人，他四岁丧母，二十岁丧父，二十一岁患眼病，三十五岁时双目失明。在无锡市以沿街卖唱和演奏各种乐器为生，饱尝人间的苦难。阿炳经常在无锡二泉边拉琴，创作此曲时已双目失明，据阿炳的亲友和邻居们回忆，阿炳卖艺一天仍不得温饱，深夜回归小巷之际，常拉此曲，凄切哀怨，尤为动人。

阿炳的挚友陆墟曾这样描写过阿炳拉奏《二泉映月》时的情景：“大雪象鹅毛似的飘下来，对门的公园，被碎石乱玉，堆得面目全非。凄凉哀怨的二胡声，从街头传来……只见一个蓬头垢面的老媪用一根小竹竿牵着一个瞎子在公园路上从东向西而来，在惨淡的灯光下，我依稀认得就是阿炳夫妇俩。阿炳用右胁夹着小竹竿，背上背着一把琵琶，二胡挂在左肩，咿咿呜呜地拉着，在淅淅疯疯的飞雪中，发出凄厉欲绝的袅袅之音。”