苏教版高中语文《劝学》教案 苏教版高中语文教案

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《劝学》是学生刚入高中是接触的第一篇文言文，下面是我给大家带来的苏教版高中语文《劝学》教案，梦想对你有扶助。

高中语文《劝学》教案

设计指导思想

我们认为高中阶段文言文的教学一是要摄取思想文化、文学艺术的养分，二是应会意古代典籍的博大艰深，三是务必积累古代汉语的根本语汇语法常识。

在教学过程中，围绕"在学习中获得教养'的主题，首先了解古代贤哲在此问题上的看法，然后以文本为平台，致力于学生在思想情感、文化素养等方面有所感悟，从而概括感知古代文化典籍的魅力，吸收人生成长的精神养分。

正是强调学生感知的需要，教学中要突出诵读、涵泳的方式，透过文本建立与思想情感交流的渠道。力避教师一包毕竟的传统讲授的方式。

教学目标

1.了解学习是完善自我，获得教养的重要途径。

2.了解比喻、比较在表达中的概括作用。

3.在理解文意，熟读课文的根基上切实背诵。

教学重点与难点

1.辩证熟悉学习在人的成长过程中的重要作用。

2.概括理解比喻和比较手法在语境中的作用。

3.了解文中"于'"之'"而'以及"绝'"劝'"日'"知'的意义及用法。

课时安置

两课时。

教学过程

第一课时

(一)熟谙课文

1.学生自由朗读。

2.同座相互指导。

3.学生自愿表演朗读。

4.学生和老师一起议论校正朗读中暴露的错误。

5.老师朗读，也可由学生品评。

(二)介绍

1.阅读题注，明确需要记忆的文学常识：荀况，战国末期儒家代表人物，《荀子》系荀子和门人共同编著。

2.补充介绍

(1)稷下：古地名，故址在今山东临淄邻近，是战国齐都临淄西边南首门，一称稷门。因地近稷山，设馆其下，故名稷下。为战国各学派荟萃的中心。荀子曾三次承担当时齐国"稷下学宫'的"祭酒'(学宫之长)。

(2)兰陵令：春申君任命荀子为兰陵令,开头了他一生中短暂的仕途生涯。兰陵在今山东苍山县西南兰陵镇，原为鲁地，鲁灭亡后归于楚。荀子在兰陵一边做官，一边著述，同时收徒讲学，进入学术创造的一个高潮。

(3)孙卿：汉代避宣帝讳而改称荀子为孙卿。

(三)议论第一段

1.议论几组比喻的作用

(1)青出于蓝、冰寒于水的比喻：说学习可以提高自己。

(2)糅木为轮的比喻：说学习可以变更自己。

(3)木受绳那么直、金就砺那么利的比喻：本体是下句"君子博学而日参省乎己，那么知明而行无过矣'，说学习可以修身益智。

(4)第一段5个比喻，都是正面设喻，从正面阐述学习的重要性。

(5)比喻的表达效果：文中所用的喻体几乎都是常见的、易懂的，这些仿佛信手拈来的通俗领略的比喻，都会使人自然而然地联想到某些直观、浅近的形象事物，进而连类比物，启迪斟酌，采纳所说的深刻道理。

2.议论首句"学不成以已'与比喻的关系：开宗明义，提出中心;从规律关系看，是因果关系，首句是果，结论，5个比喻是因。

3.议论"可以'"以为'古今意义是否一致："可以'这里与现代汉语意义一致，都是能够的意思。"以为'这里与现代汉语不同，文中是"拿它做'，现代汉语是"认为'。

(四)结合自身处境，用比喻说出学习可以提高自己、变更自己、修身益智的作用。

1.分组。

2.议论。

3.由学生自行评价。

(五)当堂背诵第一段

1.在理解根基上熟读。

2.激励学生在大致能背的时候大胆的尝试背诵。

3.找出背诵过程中暴露的共同问题想出高明的背书方法。

其次课时

(一)议论其次段

梳理5个比喻的内部关系

1."登高博见'与"跂而望'为一组，本体是前面一句："吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也'，"跂而望'喻"终日而思'，"登高博见'喻"须臾之所学'，说学习能事半功倍。

2."登高而招'"顺风而呼'"假舆马'"假舟楫'为一组，说擅长借助外物那么效益倍增。

3.5个比喻就是5组正反比较，都是阐述学习的作用。

(二)当堂背诵其次段

1.在理解根基上熟读。

2.组织背诵竞赛，比速度，比正确率。

(三)议论第三段

1.议论"积土成山'"积水成渊'"不积跬步'"不积小流'的比喻意义及写法：前两个先正面设喻，后两个再反面设喻，都是说学习要积累，其本义在四个比喻的中间，"积善成德，而神明自满，圣心备焉'。

2.骐骥驽马、锲朽木及锲金石的比喻的意义和写法：骐骥驽马的比喻先正面后反面，锲朽木锲金石的比喻先反面后正面，都是说学习要持之以恒。

3.蚓与蟹的比喻的意义和写法：蚓是正面设喻，蟹是反面设喻，都是说学习要精心专一。

4.明确"蚓无爪牙之利，筋骨之强'的句式：定语后置，"之'为布局助词，表示定语后置。

5.第三段的比喻表明学习的方法和态度。

(四)当堂背诵第三段

1.理清层次布局来扶助背诵。

2.集体背诵。

3.理解性背诵。

(五)课文的规律布局

课文一开头提出"学不成以已'这一论点后，接着从三个角度开展论述：在第一段中，学习可以使人"知明而行无过，说明学习具有重大的意义，从而证明"学不成以已'的论点是正确的。其次段，学习使本性与一般人没有区别的人成为君子，说明学习具有重大的作用，证明"学不成以已'的论点是正确的。第三段，阐述学习应持提防积累、持之以恒、潜心致志的方法和态度，半途中断是不会学好的，只有"学而不已'才能告成，从而证明"学不成以已'的论点是正确的。可见先秦荀子散文达成极高的理性思维水平。

(六)结合自己的实际处境谈谈对学习的作用、方法和态度的理解。

(七)作业：整理课文里有关语言现象

1.通假字

(1)輮以为轮，其曲中规輮同煣

(2)虽有槁暴，不复挺者有同又暴同曝

(3)那么知明而行无过矣知同智

(4)君子生非异也生同性

2.词类活用

(1)动词的使动用法：木直中绳，輮以为轮。

(2)名词作状语：a.君子博学而日参省乎己b.上食埃土，下饮黄泉

(3)名词用作动词：a.假舟楫者，非能水也b.假舆马者，非利足也

(4)形容词用作动词：假舆马者，非利足也

3.特殊句式(学生口译，教师重点点拨翻译留神点)

(l)固定格式

无以至千里("无以'意为"没有用来的手段'。下文"无以成江海'中"无以'同此)

(2)定语后置

蚓无爪牙之利，筋骨之强

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