《大卫科波菲尔节选》课件

大卫•科波菲尔（节选）大卫•科波菲尔（节选）1第一部分知人论世第一部分2

狄更斯（1812～1870），英国小说家，出生于海军小职员家庭，10岁时全家被迫迁入负债者监狱，11岁就承担起繁重的家务劳动。曾在皮鞋作坊当学徒，16岁时在律师事务所当缮写员，后担任报社采访记者。他只上过几年学，全靠刻苦自学和艰辛劳动成为知名作家。了解作者狄更斯（1812～1870），英国小说家，出生于3

狄更斯特别注意描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了当时英国复杂的社会现实，为英国批判现实主义文学的开拓和发展做出了卓越的贡献。他的作品对英国文学发展起到了深远的影响。了解作者狄更斯特别注意描写生活在英国社会底层的“小人物”4

《大卫·科波菲尔》是英国小说家查尔斯·狄更斯创作的长篇小说，被称为他“心中最宠爱的孩子”，于1849至1850年间，分二十个部分逐月发表。《大卫·科波菲尔》介绍《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张PPT）《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张PPT）《大卫·科波菲尔》是英国小说家查尔斯·狄更斯创作5全书采用第一人称叙事，融进了作者本人的许多生活经历。小说讲述了主人公大卫从幼年至中年的生活历程，以“我”的出生为源，将朋友的真诚与阴暗、爱情的幼稚与冲动、婚姻的甜美与琐碎、家人的矛盾与和谐汇聚成一条溪流，在命运的河床上缓缓流淌，最终融入宽容壮美的大海。其间夹杂各色人物与机缘。语言诙谐风趣，展示了19世纪中叶英国的广阔画面，反映了狄更斯希望人间充满善良正义的理想。《大卫·科波菲尔》介绍《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张PPT）《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张PPT）全书采用第一人称叙事，融进了作者本人的许多生活经6本文节选的是第十一章。小说前面的情节是：大卫·科波菲尔出生前，父亲就去世了。大卫从小和母亲克莱拉、善良的女仆佩格蒂相依为命。天真无知、不知人世险恶的克莱拉被冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗，改嫁给他。大卫遭到谋得斯通的虐待，被送进寄宿学校，他在学校里结识了斯蒂福斯、特雷德尔等人。母亲去世后，谋得斯通霸占了科波菲尔家的财产，把大卫送到谋得斯通-格林比货行当童工。前情回顾《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张PPT）《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张PPT）本文节选的是第十一章。小说前面的情节是：大卫·科7写作背景不幸的童年狄更斯的童年是不幸的。虽然父母健在，但由于家计窘迫，双亲对他的教育和前途颇为疏忽，所以狄更斯童年在家中孤寂的情况，并不亚于小说中的孤儿大卫。他出身社会底层，祖父、祖母都长期在克鲁勋爵府当佣人。父亲约翰是海军军需处职员，在狄更斯十二岁那年，因负债无力偿还，带累妻子儿女和他一起住进了马夏尔西债务人监狱。《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张PPT）《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张PPT）写作背景不幸的童年《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张P8写作背景冷酷的社会19世纪50年代的英国社会，完成了工业革命,特别是机器的普遍使用和国内外铁路建设事业的大发展,直接推动了十九世纪50--60年代英国工业的迅猛。资本主义经济的发展带来了资产阶级的贪欲和冷醋，剥削和压迫成为了普遍的社会现实。《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张PPT）《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张PPT）写作背景冷酷的社会《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张P9

批判现实主义特指19世纪在欧洲形成的一种文艺思潮和创作方法。批判现实主义文学是在继承以往文学中的现实主义传统的基础上形成的。最早作出“现实主义是批判”论断的是法国作家蒲鲁东,正式提出“批判现实主义”并给它下定义的是高尔基。批判现实主义突出的特点是比较广阔和真实地展示了社会生活的各个方面,对现实矛盾的揭示十分深刻。批判现实主义的代表作家有司汤达、巴尔扎克、狄更斯、托尔斯泰等。了解“批判现实主义”《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张PPT）《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张PPT）批判现实主义特指19世纪在欧洲形成的一种文艺思潮10第二部分诵读感悟《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张PPT）《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张PPT）第二部分《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张PPT）《大11预习检查1.明确字音咄咄（duō）污垢(gòu)颤抖(chàn)佣金(yònɡ)诨名（hùn）呜咽（yè）孤苦伶仃（língdīng）放肆(sì)

纠葛(gé)干酪(lào)琢磨（zuómo）邋遢（lāta）慰藉（jiè）《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张PPT）《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张PPT）预习检查《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张PPT）《大12预习检查2.解释词语咄咄怪事：屈尊俯就：时来运转：有朝一日：局促不安：自食其果：患难与共：孑然一身：形容不合常理、令人惊讶的怪事。委屈对方俯下身将就你。有对方高人一等、看不起人的意思。本来处境不利，时机来了，命运也有转机，情境有了很大变化。意思是将来有那么一天。形容举止拘束，心中不安。指做了坏事，结果害了自己；自作自受。意思是同心协力，共同承担危险和困难。指孤孤单单一个人。《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张PPT）《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张PPT）预习检查形容不合常理、令人惊讶的怪事。《大卫科波菲尔（节选）13（二）初读课文。【思考1】快速浏览课文，梳理情节。明确序幕（1-5段）：“我”来到谋得斯通-格林比货行当童工开端（6-23段）：米考伯先生邀请“我”做他的房客发展（24-44段）：米考伯一家被人催债，靠典当度日高潮（45-51段）：米考伯一家入住监狱结局（52-54段）：“我”有了新的住所，米考伯先生度过最危急的关头《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张PPT）《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张PPT）（二）初读课文。《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张PP14第三部分文本研读《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张PPT）《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张PPT）第三部分《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张PPT）《大15【思考1】理清线索，赏析叙述视角1.小说是以什么为线索展开情节的?明确以“我”的所见所闻为主要线索,展开情节。问题探究【思考1】理清线索，赏析叙述视角问题探究16【思考1】理清线索，赏析叙述视角2.小说以第一人称叙述,有什么好处?明确①小说是作者带有自传性的作品,全书采用第一人称叙事,其中融进了作者本人的许多生活经历。②小说是以“我”的口吻,以亲身经历者的眼光去观察和叙述,使小说主观色彩更为浓厚。③人物心理刻画更为细腻,情感也更为动人,增加了小说的真实性、亲和力和亲切感。问题探究【思考1】理清线索，赏析叙述视角问题探究17【思考1】理清线索，赏析叙述视角3.用第一人称“我”的角度去叙述事件只能限于“我”的所见所闻所感,小说是如何突破这一局限的?明确作者并不拘泥于描摹现实中实际发生的事,而是充分发挥想象力,以一个孩童的视角去揣摩、想象,丰富了小说情节,交代出必要的内容。问题探究【思考1】理清线索，赏析叙述视角问题探究18【思考1】理清线索，赏析叙述视角4.文中昆宁先生有什么作用?明确通过昆宁先生,“我”认识了米考伯一家,推动了情节发展。问题探究【思考1】理清线索，赏析叙述视角问题探究19【思考2】分析环境描写1.文中开篇的环境描写有何作用？明确第二段的环境描写，交代了谋得斯通-格林比货行的位置，恶劣的环境条件，为下文故事的展开提供了特定的环境场所，也渲染了一层压抑深沉的气氛。问题探究【思考2】分析环境描写问题探究20【思考3】分析情节与片段1.“我”在莫德斯格林拜货行的生活如何？明确①收入有限,生活困顿，生活环境极度恶劣。“我”每周只有六七先令的工资，这是“我”全部的生活来源，如果忍不住买了点心铺门口摆着的半价出售的陈糕点，那么午餐就只能买个小面包卷或一小块布丁充饥。问题探究【思考3】分析情节与片段问题探究21【思考3】分析情节与片段1.“我”在莫德斯格林拜货行的生活如何？明确①收入有限,生活困顿，生活环境极度恶劣。“我”每周只有六七先令的工资，这是“我”全部的生活来源，如果忍不住买了点心铺门口摆着的半价出售的陈糕点，那么午餐就只能买个小面包卷或一小块布丁充饥。②内心孤独,充满痛苦。在“我”窘困的生活中，“从来没有人给过我任何劝告、建议、鼓励、安慰、帮助和支持”，“我”内心的痛苦无处倾诉，只能千方百计地默默忍受。问题探究【思考3】分析情节与片段问题探究22【思考3】分析情节与片段2.为什么说星期六晚上，是“我”最高兴的时候?明确①周六晚上是发放工资的时候，对于生活窘迫、自食其力的“我”来说，这笔微薄的薪水相当令人激动。此刻的“我”物质相对富足;②周六晚上回家后,米考伯太太往往对“我”诉说起最伤心的知心来,“我”感受到自己是被需要的，是被当做朋友的。此刻的“我”精神上是富足的。③周六晚上回家比平时早,我的时间相对自由，我可以进店铺看看，琢磨一下这笔工资可以买些什么，此刻的“我”时间上也是富足的。问题探究【思考3】分析情节与片段问题探究23【思考3】分析情节与片段3.面对自己的入狱，米考伯先生的心态有何变化？明确由极度沮丧变得兴高采烈。一开始，他的内心是沮丧的。他用“末日到了”来形容自己的入狱,并郑重地给予“我”劝告;当渡过了最危急的关头时,他又变得兴高采烈起来，认为自己就会手头有钱,过上全新的生活。问题探究【思考3】分析情节与片段问题探究24【思考4】鉴赏语句②我现在已经记不起这些船主要开往什么地方……凡此种种，全都深深地印在我的记忆之中，绝非笔墨所能诉说……至于到底是六先令，还是七先令，我已记不清了。明确通过历史与现实的交织，在回忆的模糊中，增强了故事的真实性。问题探究【思考4】鉴赏语句问题探究25【思考4】鉴赏语句③当时我从来没有想到，有一天我不得不招个房客来住。明确通过“从来没有想到”“不得不”写出了米考伯太太的面对现实的无奈，塑造了米考伯太太虚荣的形象，也为下文与“我”的交流和建立友谊埋下了伏笔。问题探究《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张PPT）《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张PPT）【思考4】鉴赏语句问题探究《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（26【思考4】鉴赏语句④因而他们在监狱里的生活，反倒比长期以来住在监狱外面更舒服一些。明确这样一种一反常态的心理感受，更突显了当时社会底层小人物生活的悲苦、辛酸。问题探究《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张PPT）《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张PPT）【思考4】鉴赏语句问题探究《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（27【思考4】鉴赏语句⑤它那些镶有护墙板的房间，我敢说，经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了；它的地板和楼梯都已腐烂；地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫；这儿到处是污垢和腐臭。明确运用视觉、听觉、嗅觉相结合的手法，生动形象地写出了货行的破败、肮脏，突出了这里极其恶劣的工作环境。问题探究《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张PPT）《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张PPT）【思考4】鉴赏语句问题探究《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（28【思考4】鉴赏语句⑥在我如此荣幸地开始独自谋生的第一天早上，童工中年纪最大的那个奉命前来教我怎样干活儿。明确“荣幸”是一种反语，实际上是一种屈辱、痛苦生活的开始。这种貌似幽默的写法，其实饱含着一种辛酸。问题探究《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张PPT）《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张PPT）【思考4】鉴赏语句问题探究《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（29【思考5】分析手法并概括人物形象1.主人公大卫·科波菲尔是一个什么样的形象呢？明确主人公大卫·科波菲尔是一个善良宽厚、正直勤奋的形象。他在货行做童工，自食其力，尽管拿着微薄的薪水，但是他能尽力把事情做好。在和米考伯一家的交往中，对这家人产生了深厚的感情。为米考伯的债务忧心；主动把剩下的两三先令送给米考伯夫人，并能帮助米考伯夫人去典当餐具；到监狱里去探望米考伯先生。问题探究《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张PPT）《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张PPT）【思考5】分析手法并概括人物形象问题探究《大卫科波菲尔（节选30【思考5】分析手法并概括人物形象2.在“我”与米考伯先生的首次见面中，作者是从哪些方面刻画米考伯先生的?突出了他怎样的性格特点?明确①作者运用肖像描写，刻画了米考伯先生的衣着打扮，写出了他讲究排场、爱慕虚荣、故作文雅的性格特点；②作者运用语言描写，写米考伯先生为大卫带路，并为他找到一条最便捷的路，说明他是一个热心善良的人；问题探究【思考5】分析手法并概括人物形象问题探究31【思考5】分析手法并概括人物形象2.在“我”与米考伯先生的首次见面中，作者是从哪些方面刻画米考伯先生的?突出了他怎样的性格特点?③作者运用动作描写，写出债主来临时和离开后米考伯先生的一系列动作，说明他是一个乐观积极的乐天派；④细节描写，写出米考伯先生是一个经济窘迫的负债者。米考伯先生是一个热心善良、乐观积极但爱慕虚荣、讲究排场、不切实际、挥霍无度的底层负债者形象。问题探究【思考5】分析手法并概括人物形象问题探究32【思考5】分析手法并概括人物形象3.简要概括米考伯太太的形象特点。明确米考伯太太愚昧无知,不懂持家且爱慕虚荣,她将娘家的辉煌成天挂在嘴边,虽然她的“娘家人”也并没有出现;她不懂持家之道,她用典当生活用品的钱来大吃大喝。问题探究【思考5】分析手法并概括人物形象问题探究33【思考6】大卫遇到了哪些人？经历了哪些事？这一切对他的成长会有哪些影响？明确①大卫遇到了昆宁先生，在他那里做了童工，这段经历会让他一辈子都觉得屈辱和不堪，给他的人生留下了难以磨灭的阴影；②大卫遇到了米考伯夫妇，这一家人给了他充分的信任，成为忘年交，建立起深厚的友谊，让大卫变成了一个善良、仁慈、热情的人；③大卫遇到了来自济贫院的女仆克莉基特，这使他在日后关爱孤儿，并逐步走上文学创作之路，最终成为一个作家。问题探究【思考6】大卫遇到了哪些人？经历了哪些事？这一切对他的成长会34【思考7】赏析本文的艺术特色①作运用对比手法如：科波菲尔的理想和他现在所处的环境；米考伯外在的考究和他陷入困境的生活；米考伯夫妇的前后举止。②通过外貌、语言和动作来塑造人物。如：肖像描写。米考伯先生第一次出场是以房东的身份在小作坊和小大卫见面，大卫发现他“衣服破旧”，可以看出其经济很拮据；语言描写，米考伯先生言谈滑稽幽默，常爱用辞藻堆砌的句子，处处都试图显得文雅，语调中带有一种屈尊俯就的口气。问题探究【思考7】赏析本文的艺术特色问题探究35本文通过大卫·科波菲尔的眼睛写出了十九世纪英国底层的社会生活，写出了周围的人和事对他成长的影响，表达了作者对人世间宽厚、善良、仁爱等美德的赞美，也蕴含着对当时社会的批判。明晰主旨本文通过大卫·科波菲尔的眼睛写出了十九世纪英国底36第四部分技巧点拨第四部分37鉴赏语言描写【任务引导】《大卫·科波菲尔》这部小说以狄更斯的真实经历为基础，并以第一人称的方式进行叙述。这部作品吸引读者眼球的不仅仅是故事中的主人公从小到大的人生经历，还有其独具特色的语言风格，狄更斯通过个性化色彩的语言将小说中每个人物的个性直观展现在读者的眼前。鉴赏语言描写【任务引导】《大卫·科波菲尔》这部小说以狄更斯38【任务活动】试概括本文语言描写的特点（一）幽默化狄更斯用幽默的语言风格将每个人的性格特点塑造出来，例如，作者这样描写推销商米考伯家出现债务问题时人物的反应，米考伯夫人在家庭条件已经十分窘迫的条件下安慰她的丈夫，说会永远和他在一起时，尽管这个部分应该展示的是感人的情节，但是在作者营造的氛围下，米考伯夫人的话语非常幽默，不仅能戳中读者的笑点，也能使读者对当时的社会家庭生活情况产生深刻的思考。鉴赏语言描写【任务活动】试概括本文语言描写的特点鉴赏语言描写39（二）个性化《大卫·科波菲尔》这部小说中的人物基本上都是生活在社会底层的小市民，每个人因为生活环境不同而形成了不同的语言风格，狄更斯通过对每个人物个性化的语言描写突出了每个人物的性格特点。例如：米考伯先生口中的“简而言之”和“有朝一日，时来运转”。鉴赏语言描写（二）个性化鉴赏语言描写40（三）口语化主人公大卫本来就是社会底层的一个小市民，出生的家庭环境也与其他社会穷苦家庭一样，因此，他在成长过程中接触到的人也都是社会底层的人物。很多社会小人物根本没接受过教育，说话的风格都比较接地气，很多人物说出来的语言不仅没有逻辑，甚至还有语法错误以及发音不标准的问题。如：“我的地址是，城市路，温泽里。我，简而言之，就住在那儿”。鉴赏语言描写（三）口语化鉴赏语言描写41穷人的专利权狄更斯我的名字叫约翰。学的是打铁的行当。打十九岁那年起，人家看见我没几根头发，就一直管我叫“老约翰”了。现时我已经五十六岁了，头发并不比上面提到的十九岁的时候多，可也不比那时候少，因此，这方面也就没有什么新的情况好说。我发明过一种螺丝，挣了二十镑钱，这笔钱我这会儿还在用。整整有二十年工夫，我都在断断续续地搞一样发明，边搞边改进。上一个圣诞节前夜十点钟，我终于完成了这个发明。完成之后，我喊我妻子也进来看一看。这时候，我跟我妻子站在机器模型旁边，眼泪簌簌地落到它身上。那是在差不多一年之前的圣诞节前夜十点钟完成的。我把凡是能节省下来的钱统统都用在模型上了。我想自己去申请专利。拓展阅读穷人的专利权拓展阅读42我的姻兄弟，西布罗密奇的乔治·贝雷临死的时候遗留给我的妻子、他的姊妹一百十八傍零十个先令的英格兰银行股票。我和我妻子一直还没有动用过这笔钱。我们俩都同意拿这个发明去申请专利。我的朋友威廉·布彻替我写了一封信给伦敦的汤姆斯·乔哀。我乘“四等车”上了伦教，在汤姆斯·乔哀那里租了一间为期一个礼拜的房子。汤姆斯·乔哀说要申请专利，第一步得向维多利亚女王提交一份申请书。我在靠近司法院法官弄的桑扫普顿大楼里找到了一位推事，在他那儿提出了陈述书，付了十八便士。他叫我拿着陈述书和申请书到白厅的内务部去，把这两份东西留在那里请内务大臣签署，缴付了两镑两先令又六便士。六天后，大臣签好了字，又叫我拿到首席检察官公署去打一份调查报告。我照他说的去办了，缴付了四镑四先令。拓展阅读我的姻兄弟，西布罗密奇的乔治·贝雷临死的时候遗留43我临时住在汤姆斯·乔哀那里，租期已经延长了一个礼拜，这会儿五天又过去了。首席检察官写了一份所谓例行调查报告，打发我带着这份东西到内务部去。内务部根据它搞了个复本，他们把它叫作执照。为了这张执照，我付出了七镑十三先令六便士。这张执照又要送到女王面前去签署，女王签署完毕，再发还下来，内务大臣又签了一次。我现在已经在汤姆斯·乔哀那里住到了第三个礼拜了，费用挺大，我只好处处节俭过日子。我感到自己都有点泄气了。拓展阅读我临时住在汤姆斯·乔哀那里，租期已经延长了一个礼44在林肯旅社的专利局里，他们替我的发明搞了一份“女王法令草案”的东西，还准备了一份“法令提要”。就为这份东西，我付了五镑十先令六便士。专利局又正式誊写两份法令文本，一份送印章局，另一份送掌玺大臣衙门。这道手续下来，我付了一镑七先令六便士，外加印花税三镑。这个局里的誊写员誊写了女王法令准备送呈签署，我付了他一镑先令。再加印花税一镑十先令。接下来，我把女王法令再送到首席检察官那儿签署。我去取的时候，付了五镑多。拿回来后，又送给内务大臣。他再转呈女王。女王又签署了一次。这道手续我又付了七镑十六先令六便士。到现在，我待在汤姆斯·乔哀那儿已经超过了一个月。我都不大有耐心了，钱袋也掏得差不多了。拓展阅读在林肯旅社的专利局里，他们替我的发明搞了一份“女45女王法令还得送到设在河滨大道上桑莫塞特公馆的印章局去——印花商店也在那里。印章局的书记搞了一份“供掌玺大臣签署的印章局法令”，我付了他四镑七先令。掌玺大臣的书记又准备了一份“供大法官签署的掌玺大臣法令”，我付给他四镑两先令。“掌玺法令”转到了办理专利的书记手里，誊写好后，我付了他五镑七先令八便士。在此同时，我又付了这件专利的印花税，一整笔三十镑。接着又缴了一笔“专利置匣费”，共九镑零七便士。各位，同样置办专利的匣子，要是到汤姆斯·乔哀那里，他只要收取十八个便士。接着，我缴付了两镑两先令的“大法官财务助理费”。再接下来，我又缴了七镑十三先令的“保管文件夹书记费”。再接着，缴付了十先令的“保管文件夹协理书记费”。再接下来，又重新给大法官付了一镑十一先令六便士。最后，还缴付了十先令六便士的“掌玺大臣助理及封烫火漆助理费”。到这时，我已经在汤姆斯·乔哀那里待了六个礼拜了。这件获得顺利通过的发明已经花掉了我九十六镑七先令十八便士。这还仅仅在国内有效。要是带出联合王国的境界，我就要再花上三百镑。拓展阅读女王法令还得送到设在河滨大道上桑莫塞特公馆的印章46问题一：小说以“我”为叙事视角，有什么好处？请结合文本简要分析。明确“我”既是故事的主人公也是故事的叙述者：①第一人称的叙述视角增强了故事的真实性，使叙述更有说服力，更引人深思；②便于更直观地抒发作者对社会现状的批判之情，有利于作者表达对社会诸多现象的认识；③以“我”的见闻串起故事情节，使故事情节更加紧凑、集中。拓展阅读问题一：小说以“我”为叙事视角，有什么好处？请结合文本简要分47问题二：这篇小说和课文都体现出狄更斯一贯的语言风格——幽默、讽刺。请从作品塑造的“米考伯”“老约翰”这两个人物形象的角度简要分析作者的这种语言特色。明确①米考伯是一个乐观的人，他欠了很多债仍然向大卫讲述自己的理财之道。他最终因为财务问题进了监狱，刚进监狱时他还有些沮丧，但他很快就适应了监狱的环境和氛围，甚至还在监狱里玩起了游戏，前后对比，让人忍俊不禁。米考伯还是一个喜欢拿腔拿调的人，他的滑稽可笑充分体现在一本正经的语言中，尤其当他用严肃的语气讲一些话时，这种严肃与他的身份和形象完全不符，由此带来幽默的对话效果，给人留下深刻的印象。②老约翰是一个饶舌、啰唆、自嘲而诙谐的人。如小说开头约翰对自己头发的叙述让读者了解了他幽默开朗的特点。小说中多次出现一些不断交钱的描述，如“我都不大有耐心了，钱袋也掏得差不多了”“这件获得顺利通过的发明已经花掉了我九十六镑七先令十八便士。这还仅仅在国内有效。要是带出联合王国的境界，我就要再花上三百镑”，等等。在这些冷静的描述语句中含有心酸的自嘲和辛辣的讽刺意味。拓展阅读问题二：这篇小说和课文都体现出狄更斯一贯的语言风格——幽默、48狄更斯名言积累1.爱情能持之以恒才是一件好事；可是，如果在别的方面没有恒心，那么爱情方面的恒心也就一文不值，毫无意义了。2.成熟的爱情，敬意、忠心并不轻易表现出来，它的声音是低的，它是谦逊的、退让的、潜伏的，等待了又等待。3.重复是学习之母。4.可以断定，思想和身体一样，稍有过度的安逸，便会如染瘟病。5.成功好比一张梯子，“机会”是梯子两侧的长柱，“能力”是插在两个长柱之间的横木。只有长柱没有横木，梯子没有用处。6.时间就是金钱，而且对用它来计算利益的人来说，是一笔巨大的金额。7.利器完不成的工作，器常能派上用场。狄更斯名言积累49结束结束50大卫•科波菲尔（节选）大卫•科波菲尔（节选）51第一部分知人论世第一部分52

狄更斯（1812～1870），英国小说家，出生于海军小职员家庭，10岁时全家被迫迁入负债者监狱，11岁就承担起繁重的家务劳动。曾在皮鞋作坊当学徒，16岁时在律师事务所当缮写员，后担任报社采访记者。他只上过几年学，全靠刻苦自学和艰辛劳动成为知名作家。了解作者狄更斯（1812～1870），英国小说家，出生于53

狄更斯特别注意描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了当时英国复杂的社会现实，为英国批判现实主义文学的开拓和发展做出了卓越的贡献。他的作品对英国文学发展起到了深远的影响。了解作者狄更斯特别注意描写生活在英国社会底层的“小人物”54

《大卫·科波菲尔》是英国小说家查尔斯·狄更斯创作的长篇小说，被称为他“心中最宠爱的孩子”，于1849至1850年间，分二十个部分逐月发表。《大卫·科波菲尔》介绍《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张PPT）《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张PPT）《大卫·科波菲尔》是英国小说家查尔斯·狄更斯创作55全书采用第一人称叙事，融进了作者本人的许多生活经历。小说讲述了主人公大卫从幼年至中年的生活历程，以“我”的出生为源，将朋友的真诚与阴暗、爱情的幼稚与冲动、婚姻的甜美与琐碎、家人的矛盾与和谐汇聚成一条溪流，在命运的河床上缓缓流淌，最终融入宽容壮美的大海。其间夹杂各色人物与机缘。语言诙谐风趣，展示了19世纪中叶英国的广阔画面，反映了狄更斯希望人间充满善良正义的理想。《大卫·科波菲尔》介绍《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张PPT）《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张PPT）全书采用第一人称叙事，融进了作者本人的许多生活经56本文节选的是第十一章。小说前面的情节是：大卫·科波菲尔出生前，父亲就去世了。大卫从小和母亲克莱拉、善良的女仆佩格蒂相依为命。天真无知、不知人世险恶的克莱拉被冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗，改嫁给他。大卫遭到谋得斯通的虐待，被送进寄宿学校，他在学校里结识了斯蒂福斯、特雷德尔等人。母亲去世后，谋得斯通霸占了科波菲尔家的财产，把大卫送到谋得斯通-格林比货行当童工。前情回顾《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张PPT）《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张PPT）本文节选的是第十一章。小说前面的情节是：大卫·科57写作背景不幸的童年狄更斯的童年是不幸的。虽然父母健在，但由于家计窘迫，双亲对他的教育和前途颇为疏忽，所以狄更斯童年在家中孤寂的情况，并不亚于小说中的孤儿大卫。他出身社会底层，祖父、祖母都长期在克鲁勋爵府当佣人。父亲约翰是海军军需处职员，在狄更斯十二岁那年，因负债无力偿还，带累妻子儿女和他一起住进了马夏尔西债务人监狱。《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张PPT）《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张PPT）写作背景不幸的童年《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张P58写作背景冷酷的社会19世纪50年代的英国社会，完成了工业革命,特别是机器的普遍使用和国内外铁路建设事业的大发展,直接推动了十九世纪50--60年代英国工业的迅猛。资本主义经济的发展带来了资产阶级的贪欲和冷醋，剥削和压迫成为了普遍的社会现实。《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张PPT）《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张PPT）写作背景冷酷的社会《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张P59

批判现实主义特指19世纪在欧洲形成的一种文艺思潮和创作方法。批判现实主义文学是在继承以往文学中的现实主义传统的基础上形成的。最早作出“现实主义是批判”论断的是法国作家蒲鲁东,正式提出“批判现实主义”并给它下定义的是高尔基。批判现实主义突出的特点是比较广阔和真实地展示了社会生活的各个方面,对现实矛盾的揭示十分深刻。批判现实主义的代表作家有司汤达、巴尔扎克、狄更斯、托尔斯泰等。了解“批判现实主义”《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张PPT）《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张PPT）批判现实主义特指19世纪在欧洲形成的一种文艺思潮60第二部分诵读感悟《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张PPT）《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张PPT）第二部分《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张PPT）《大61预习检查1.明确字音咄咄（duō）污垢(gòu)颤抖(chàn)佣金(yònɡ)诨名（hùn）呜咽（yè）孤苦伶仃（língdīng）放肆(sì)

纠葛(gé)干酪(lào)琢磨（zuómo）邋遢（lāta）慰藉（jiè）《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张PPT）《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张PPT）预习检查《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张PPT）《大62预习检查2.解释词语咄咄怪事：屈尊俯就：时来运转：有朝一日：局促不安：自食其果：患难与共：孑然一身：形容不合常理、令人惊讶的怪事。委屈对方俯下身将就你。有对方高人一等、看不起人的意思。本来处境不利，时机来了，命运也有转机，情境有了很大变化。意思是将来有那么一天。形容举止拘束，心中不安。指做了坏事，结果害了自己；自作自受。意思是同心协力，共同承担危险和困难。指孤孤单单一个人。《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张PPT）《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张PPT）预习检查形容不合常理、令人惊讶的怪事。《大卫科波菲尔（节选）63（二）初读课文。【思考1】快速浏览课文，梳理情节。明确序幕（1-5段）：“我”来到谋得斯通-格林比货行当童工开端（6-23段）：米考伯先生邀请“我”做他的房客发展（24-44段）：米考伯一家被人催债，靠典当度日高潮（45-51段）：米考伯一家入住监狱结局（52-54段）：“我”有了新的住所，米考伯先生度过最危急的关头《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张PPT）《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张PPT）（二）初读课文。《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张PP64第三部分文本研读《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张PPT）《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张PPT）第三部分《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张PPT）《大65【思考1】理清线索，赏析叙述视角1.小说是以什么为线索展开情节的?明确以“我”的所见所闻为主要线索,展开情节。问题探究【思考1】理清线索，赏析叙述视角问题探究66【思考1】理清线索，赏析叙述视角2.小说以第一人称叙述,有什么好处?明确①小说是作者带有自传性的作品,全书采用第一人称叙事,其中融进了作者本人的许多生活经历。②小说是以“我”的口吻,以亲身经历者的眼光去观察和叙述,使小说主观色彩更为浓厚。③人物心理刻画更为细腻,情感也更为动人,增加了小说的真实性、亲和力和亲切感。问题探究【思考1】理清线索，赏析叙述视角问题探究67【思考1】理清线索，赏析叙述视角3.用第一人称“我”的角度去叙述事件只能限于“我”的所见所闻所感,小说是如何突破这一局限的?明确作者并不拘泥于描摹现实中实际发生的事,而是充分发挥想象力,以一个孩童的视角去揣摩、想象,丰富了小说情节,交代出必要的内容。问题探究【思考1】理清线索，赏析叙述视角问题探究68【思考1】理清线索，赏析叙述视角4.文中昆宁先生有什么作用?明确通过昆宁先生,“我”认识了米考伯一家,推动了情节发展。问题探究【思考1】理清线索，赏析叙述视角问题探究69【思考2】分析环境描写1.文中开篇的环境描写有何作用？明确第二段的环境描写，交代了谋得斯通-格林比货行的位置，恶劣的环境条件，为下文故事的展开提供了特定的环境场所，也渲染了一层压抑深沉的气氛。问题探究【思考2】分析环境描写问题探究70【思考3】分析情节与片段1.“我”在莫德斯格林拜货行的生活如何？明确①收入有限,生活困顿，生活环境极度恶劣。“我”每周只有六七先令的工资，这是“我”全部的生活来源，如果忍不住买了点心铺门口摆着的半价出售的陈糕点，那么午餐就只能买个小面包卷或一小块布丁充饥。问题探究【思考3】分析情节与片段问题探究71【思考3】分析情节与片段1.“我”在莫德斯格林拜货行的生活如何？明确①收入有限,生活困顿，生活环境极度恶劣。“我”每周只有六七先令的工资，这是“我”全部的生活来源，如果忍不住买了点心铺门口摆着的半价出售的陈糕点，那么午餐就只能买个小面包卷或一小块布丁充饥。②内心孤独,充满痛苦。在“我”窘困的生活中，“从来没有人给过我任何劝告、建议、鼓励、安慰、帮助和支持”，“我”内心的痛苦无处倾诉，只能千方百计地默默忍受。问题探究【思考3】分析情节与片段问题探究72【思考3】分析情节与片段2.为什么说星期六晚上，是“我”最高兴的时候?明确①周六晚上是发放工资的时候，对于生活窘迫、自食其力的“我”来说，这笔微薄的薪水相当令人激动。此刻的“我”物质相对富足;②周六晚上回家后,米考伯太太往往对“我”诉说起最伤心的知心来,“我”感受到自己是被需要的，是被当做朋友的。此刻的“我”精神上是富足的。③周六晚上回家比平时早,我的时间相对自由，我可以进店铺看看，琢磨一下这笔工资可以买些什么，此刻的“我”时间上也是富足的。问题探究【思考3】分析情节与片段问题探究73【思考3】分析情节与片段3.面对自己的入狱，米考伯先生的心态有何变化？明确由极度沮丧变得兴高采烈。一开始，他的内心是沮丧的。他用“末日到了”来形容自己的入狱,并郑重地给予“我”劝告;当渡过了最危急的关头时,他又变得兴高采烈起来，认为自己就会手头有钱,过上全新的生活。问题探究【思考3】分析情节与片段问题探究74【思考4】鉴赏语句②我现在已经记不起这些船主要开往什么地方……凡此种种，全都深深地印在我的记忆之中，绝非笔墨所能诉说……至于到底是六先令，还是七先令，我已记不清了。明确通过历史与现实的交织，在回忆的模糊中，增强了故事的真实性。问题探究【思考4】鉴赏语句问题探究75【思考4】鉴赏语句③当时我从来没有想到，有一天我不得不招个房客来住。明确通过“从来没有想到”“不得不”写出了米考伯太太的面对现实的无奈，塑造了米考伯太太虚荣的形象，也为下文与“我”的交流和建立友谊埋下了伏笔。问题探究《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张PPT）《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张PPT）【思考4】鉴赏语句问题探究《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（76【思考4】鉴赏语句④因而他们在监狱里的生活，反倒比长期以来住在监狱外面更舒服一些。明确这样一种一反常态的心理感受，更突显了当时社会底层小人物生活的悲苦、辛酸。问题探究《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张PPT）《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张PPT）【思考4】鉴赏语句问题探究《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（77【思考4】鉴赏语句⑤它那些镶有护墙板的房间，我敢说，经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了；它的地板和楼梯都已腐烂；地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫；这儿到处是污垢和腐臭。明确运用视觉、听觉、嗅觉相结合的手法，生动形象地写出了货行的破败、肮脏，突出了这里极其恶劣的工作环境。问题探究《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张PPT）《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张PPT）【思考4】鉴赏语句问题探究《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（78【思考4】鉴赏语句⑥在我如此荣幸地开始独自谋生的第一天早上，童工中年纪最大的那个奉命前来教我怎样干活儿。明确“荣幸”是一种反语，实际上是一种屈辱、痛苦生活的开始。这种貌似幽默的写法，其实饱含着一种辛酸。问题探究《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张PPT）《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张PPT）【思考4】鉴赏语句问题探究《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（79【思考5】分析手法并概括人物形象1.主人公大卫·科波菲尔是一个什么样的形象呢？明确主人公大卫·科波菲尔是一个善良宽厚、正直勤奋的形象。他在货行做童工，自食其力，尽管拿着微薄的薪水，但是他能尽力把事情做好。在和米考伯一家的交往中，对这家人产生了深厚的感情。为米考伯的债务忧心；主动把剩下的两三先令送给米考伯夫人，并能帮助米考伯夫人去典当餐具；到监狱里去探望米考伯先生。问题探究《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张PPT）《大卫科波菲尔（节选）》（课件）（50张PPT）【思考5】分析手法并概括人物形象问题探究《大卫科波菲尔（节选80【思考5】分析手法并概括人物形象2.在“我”与米考伯先生的首次见面中，作者是从哪些方面刻画米考伯先生的?突出了他怎样的性格特点?明确①作者运用肖像描写，刻画了米考伯先生的衣着打扮，写出了他讲究排场、爱慕虚荣、故作文雅的性格特点；②作者运用语言描写，写米考伯先生为大卫带路，并为他找到一条最便捷的路，说明他是一个热心善良的人；问题探究【思考5】分析手法并概括人物形象问题探究81【思考5】分析手法并概括人物形象2.在“我”与米考伯先生的首次见面中，作者是从哪些方面刻画米考伯先生的?突出了他怎样的性格特点?③作者运用动作描写，写出债主来临时和离开后米考伯先生的一系列动作，说明他是一个乐观积极的乐天派；④细节描写，写出米考伯先生是一个经济窘迫的负债者。米考伯先生是一个热心善良、乐观积极但爱慕虚荣、讲究排场、不切实际、挥霍无度的底层负债者形象。问题探究【思考5】分析手法并概括人物形象问题探究82【思考5】分析手法并概括人物形象3.简要概括米考伯太太的形象特点。明确米考伯太太愚昧无知,不懂持家且爱慕虚荣,她将娘家的辉煌成天挂在嘴边,虽然她的“娘家人”也并没有出现;她不懂持家之道,她用典当生活用品的钱来大吃大喝。问题探究【思考5】分析手法并概括人物形象问题探究83【思考6】大卫遇到了哪些人？经历了哪些事？这一切对他的成长会有哪些影响？明确①大卫遇到了昆宁先生，在他那里做了童工，这段经历会让他一辈子都觉得屈辱和不堪，给他的人生留下了难以磨灭的阴影；②大卫遇到了米考伯夫妇，这一家人给了他充分的信任，成为忘年交，建立起深厚的友谊，让大卫变成了一个善良、仁慈、热情的人；③大卫遇到了来自济贫院的女仆克莉基特，这使他在日后关爱孤儿，并逐步走上文学创作之路，最终成为一个作家。问题探究【思考6】大卫遇到了哪些人？经历了哪些事？这一切对他的成长会84【思考7】赏析本文的艺术特色①作运用对比手法如：科波菲尔的理想和他现在所处的环境；米考伯外在的考究和他陷入困境的生活；米考伯夫妇的前后举止。②通过外貌、语言和动作来塑造人物。如：肖像描写。米考伯先生第一次出场是以房东的身份在小作坊和小大卫见面，大卫发现他“衣服破旧”，可以看出其经济很拮据；语言描写，米考伯先生言谈滑稽幽默，常爱用辞藻堆砌的句子，处处都试图显得文雅，语调中带有一种屈尊俯就的口气。问题探究【思考7】赏析本文的艺术特色问题探究85本文通过大卫·科波菲尔的眼睛写出了十九世纪英国底层的社会生活，写出了周围的人和事对他成长的影响，表达了作者对人世间宽厚、善良、仁爱等美德的赞美，也蕴含着对当时社会的批判。明晰主旨本文通过大卫·科波菲尔的眼睛写出了十九世纪英国底86第四部分技巧点拨第四部分87鉴赏语言描写【任务引导】《大卫·科波菲尔》这部小说以狄更斯的真实经历为基础，并以第一人称的方式进行叙述。这部作品吸引读者眼球的不仅仅是故事中的主人公从小到大的人生经历，还有其独具特色的语言风格，狄更斯通过个性化色彩的语言将小说中每个人物的个性直观展现在读者的眼前。鉴赏语言描写【任务引导】《大卫·科波菲尔》这部小说以狄更斯88【任务活动】试概括本文语言描写的特点（一）幽默化狄更斯用幽默的语言风格将每个人的性格特点塑造出来，例如，作者这样描写推销商米考伯家出现债务问题时人物的反应，米考伯夫人在家庭条件已经十分窘迫的条件下安慰她的丈夫，说会永远和他在一起时，尽管这个部分应该展示的是感人的情节，但是在作者营造的氛围下，米考伯夫人的话语非常幽默，不仅能戳中读者的笑点，也能使读者对当时的社会家庭生活情况产生深刻的思考。鉴赏语言描写【任务活动】试概括本文语言描写的特点鉴赏语言描写89（二）个性化《大卫·科波菲尔》这部小说中的人物基本上都是生活在社会底层的小市民，每个人因为生活环境不同而形成了不同的语言风格，狄更斯通过对每个人物个性化的语言描写突出了每个人物的性格特点。例如：米考伯先生口中的“简而言之”和“有朝一日，时来运转”。鉴赏语言描写（二）个性化鉴赏语言描写90（三）口语化主人公大卫本来就是社会底层的一个小市民，出生的家庭环境也与其他社会穷苦家庭一样，因此，他在成长过程中接触到的人也都是社会底层的人物。很多社会小人物根本没接受过教育，说话的风格都比较接地气，很多人物说出来的语言不仅没有逻辑，甚至还有语法错误以及发音不标准的问题。如：“我的地址是，城市路，温泽里。我，简而言之，就住在那儿”。鉴赏语言描写（三）口语化鉴赏语言描写91穷人的专利权狄更斯我的名字叫约翰。学的是打铁的行当。打十九岁那年起，人家看见我没几根头发，就一直管我叫“老约翰”了。现时我已经五十六岁了，头发并不比上面提到的十九岁的时候多，可也不比那时候少，因此，这方面也就没有什么新的情况好说。我发明过一种螺丝，挣了二十镑钱，这笔钱我这会儿还在用。整整有二十年工夫，我都在断断续续地搞一样发明，边搞边改进。上一个圣诞节前夜十点钟，我终于完成了这个发明。完成之后，我喊我妻子也进来看一看。这时候，我跟我妻子站在机器模型旁边，眼泪簌簌地落到它身上。那是在差不多一年之前的圣诞节前夜十点钟完成的。我把凡是能节省下来的钱统统都用在模型上了。我想自己去申请专利。拓展阅读穷人的专利权拓展阅读92我的姻兄弟，西布罗密奇的乔治·贝雷临死的时候遗留给我的妻子、他的姊妹一百十八傍零十个先令的英格兰银行股票。我和我妻子一直还没有动用过这笔钱。我们俩都同意拿这个发明去申请专利。我的朋友威廉·布彻替我写了一封信给伦敦的汤姆斯·乔哀。我乘“四等车”上了伦教，在汤姆斯·乔哀那里租了一间为期一个礼拜的房子。汤姆斯·乔哀说要申请专利，第一步得向维多利亚女王提交一份申请书。我在靠近司法院法官弄的桑扫普顿大楼里找到了一位推事，在他那儿提出了陈述书，付了十八便士。他叫我拿着陈述书和申请书到白厅的内务部去，把这两份东西留在那里请内务大臣签署，缴付了两镑两先令又六便士。六天后，大臣签好了字，又叫我拿到首席检察官公署去打一份调查