(幼儿教师口语)第一章 普通话发展概说课件

幼儿教师口语主编：贾音幼儿教师口语主编：贾音1点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本目录上编普通话基础知识及训练中编日常交际口语知识及训练下编幼儿教师职业口语知识及训练第七章朗读技能训练第八章表演技能训练第九章工作用语技能训练第一章普通话发展概说

第二章普通话语音知识

第三章普通话水平测试的相关知识第四章听话技能训练第五章说话技能训练第六章口语交际相关技能训练点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本目录上编2点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本普通话发展概说第一章第一节普通话发展简史

第二节普通话的语音性质及基本概念第三节汉语拼音方案点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本普通话发展3(幼儿教师口语)第一章普通话发展概说课件4(幼儿教师口语)第一章普通话发展概说课件5点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本情境导入

幼儿园开展了一次大型的亲子互动教学实践活动。王颖洁带的是小班的健康活动。在指导幼儿做屈身运动时，她发现一些幼儿身体前屈的幅度不够，就亲切地对幼儿说：“猫腰，再猫腰！”可是，孩子们反而直起身愣愣地看着她，于是她大声喊：“哈腰，哈腰！”没想到这一喊，旁边的家长和其他老师都笑了起来。后来园长走了过来，一边做示范，一边微笑着对孩子们说“努力向前弯腰”，他们立刻就和着音乐做起了弯腰屈身的动作。

王老师在教学活动中的指令为什么幼儿没有听懂？点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本情境导入6点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本一、语言的产生与作用

人类的祖先原是一种高度发达的类人猿。为了抵御猛兽的袭击、获取生活资料，他们需要成群而居，需要共同劳动。在这种群居生活和共同劳动中就需要交谈，需要有一种用来交际、交流思想以达到互相了解并调整工作的工具，语言就是为了满足这种需要而在劳动中产生的。

产生作用

人类现有的交际工具有很多种，如文字、旗语、数学符号、化学公式以及肢体、表情等，但语言是最重要的一种交际工具。

点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本一、语言的产7点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本二、汉语的历史及影响

汉语是汉藏语系里最主要的语言，是具有悠久历史的人类语言，仅从有文字开始算起就已经有三千多年的历史了，可以划分为古代汉语和现代汉语。从广义上来讲，人们把1919年“五四”运动以来现代汉民族使用的语言称为现代汉语。

历史影响

汉语在国际上有很大的影响，是联合国的工作用语之一，在历史上对周边国家语言的产生与发展产生了巨大的作用。除了中国大陆和台湾地区以外，汉语还分布在新加坡、马来西亚等地，汉语的标准语在中国大陆称为普通话，在台湾地区称为国语，在世界其他国家被称为华语。点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本二、汉语的历8点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本三、现代汉民族共同语与方言

共同语是一个社会全体成员通用的语言，方言是民族语言的地域分支。国务院于1956年2月发布的《关于推广普通话的指示》正式确定现代汉民族的共同语就是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话”。汉语在长期的历史发展过程中逐渐形成了各种不同程度的差异，目前通用的分区法，是将现代汉语较为科学地分为七大方言区，即北方方言区、湘方言区、赣方言区、客家方言区、吴方言区、闽方言区、粤方言区。点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本三、现代汉民9点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本1.语言是怎样产生的？汉语在国际上有何影响？2.什么是民族共同语？什么是方言？二者的关系是怎样的？3.你生活的地方的人们日常交际时使用的是汉语方言，还是普通话？4.请结合自己的体会，谈谈学好普通话的作用。思考练习点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本1.语言是怎10点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本第二节普通话的语音性质及基本概念一、普通话语音的性质二、普通话语音的相关概念

学习内容点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本第二节普通11点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本情境导入

隋浩是学前教育专业的唯一一个男生，他的理想就是做一位能给幼儿带去勇气和力量的男幼师。阳光帅气的隋浩喜爱运动，热情待人，深受老师们的好评，只有语文老师总是说他有“生造词”的习惯。隋浩经常说“先斩后（先斩后奏）”“四通八（四通八达）”“举一反（举一反三）”这样的词语，因为他认为这样的表达才幽默风趣而有个性。

对于隋浩的这个习惯，你有什么看法？点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本情境导入12点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本一、普通话语音的性质物理属性（音高、音强、音长、音色）生理属性（气管和肺部、喉头与声带、口腔和鼻腔）社会属性（本质属性）点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本一、普通话语13点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本二、普通话语音的相关概念

音节，是听觉上能够分辨的最小的语音自然单位。一般情况下，汉语中一个汉字就是一个音节，但儿化韵除外。

音素，是从音节的角度分析得出的最小的语音单位，是根据语音的自然属性划分出来的。把一个音节按音色的不同进一步划分，就会得到一个个最小的各具特色的单位，即音素。普通话共有32个音素。

音素是构成音节的语音单位，所以可以说一个音节是由一个或多个音素组成的。汉语一个音节中最少有一个音素，最多可以有四个音素。音节与音素点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本二、普通话语14点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本15点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本

根据音素的发音性质，可以把音素分为元音和辅音两类。

元音，是指发音时声带振动、声音响亮，气流在口腔内不受阻碍而形成的音，也叫母音，如ɑ、o、e、i、u、ü。发元音时，气流从肺部通过声门冲击声带，使声带产生均匀的振动，然后气流不受阻碍地通过口腔、鼻腔，经过舌、唇的调节而发出不同的声音。普通话有10个元音音素。

辅音，是指发音时声带多不振动，气流在口、鼻腔受到一定阻碍而形成的音，也叫子音，如b、d、h、r、n、x等。发辅音时因气流受到发音器官的各种阻碍，同时绝大多数情况下声带不一定振动，所以辅音发音不够清晰响亮。普通话有22个辅音音素。元音与辅音点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本根据16点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本

传统语音学认为，汉语的音节是由声母、韵母、声调三个部分组成。

声母，即汉语音节开头的辅音。汉语中还有些音节不以辅音开头，就是没有辅音声母，我们习惯上称之为“零声母”音节。

韵母，即音节中声母后面的成分。韵母可以是一个元音，也可以是元音的组合或元音和辅音的组合。韵母还可以进一步分为韵头、韵腹和韵尾三个部分。

声调是指整个音节的高低升降。普通话有四种声调，即阴平、阳平、上声、去声，音节的高低升降具有区别意义的作用。声母、韵母、声调点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本传统17点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本1.何谓音节？何谓音素？两者的关系如何？2.什么是元音？什么是辅音？它们的区别有哪些？3.声母和辅音有何不同？韵母和元音有何不同？4.汉语是世界上比较复杂的语种之一，你学过的汉语拼音知识到现在还记得多少？思考练习点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本1.何谓音节18点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本第三节汉语拼音方案一、用途二、内容三、使用原则

学习内容点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本第三节汉语19点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本情境导入

在春暖花开的季节里，学前教育专业的同学们开始了实习生活。段妍的教育教学对象是30多个懂事乖巧的大三班幼儿。实习第一天的午睡结束后，指导教师温柔地对段妍说：“再过几个月，咱们班的孩子们就要升入小学学习了，请你教他们唱一首汉语拼音字母歌吧！”这个要求可把段妍难住了。

你会正确弹唱汉语拼音字母歌吗？点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本情境导入20点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本一、用途

《汉语拼音方案》是中华人民共和国的法定拼音方案，是给汉字注音和拼写普通话语音的方案，1955—1957年中国文字改革委员会汉语拼音方案委员会研究制订，1958年2月11日全国人民代表大会批准公布，1982年国际标准化组织承认为拼写汉语的国际标准。

该方案采用拉丁字母，并用附加符号表示声调，是帮助学习汉字和推广普通话的工具。点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本一、用途21点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本二、内容

《汉语拼音方案》包括五个部分字母表声母表声调符号韵母表隔音符号点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本二、内容22点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本三、使用原则

在书写普通话汉语拼音字母时，本着从左至右、从上到下、先整体后局部的原则，小写时以占中间一格为主，也有占上中格、中下格和上中下三格的。

占中格的有12个字母：ɑ、o、e、c、m、n、r、s、u、w、x、z，其中o、e、c、s、z是一笔写成，ɑ、n、r、u、w、x是两笔写成，m是三笔写成。占上中格的有9个字母：b、d、f、h、i、k、l、t、ü，书写时上不顶格，其中l是一笔写成，b、d、f、h、i、k、t是两笔写成，ü是四笔写成。占中下格的有4个字母：p、g、q、y，书写时写到下格的中间稍偏下一点，不抵下线，均是两笔写成。

上、中、下格全占的只有1个字母j，书写时不抵上、下线，两笔写成。书写从左至右从上到下先整体后局部点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本三、使用原则23点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本

汉语拼音中每个辅音字母原本单纯的音色叫本音，是用于拼读音节的。为了便于“称呼”这些字母，就在不响亮的辅音后面或前面附加元音作为名称，叫作名称音。元音发音清晰响亮，所以元音字母的本音就是其名称音，名称音主要用于朗读汉语拼音字母表。

在实际的汉语拼音教学中，为了方便呼读不响亮的辅音声母，就在每个声母的本音后面分别配上不同的元音形成的音，叫作呼读音。拼读点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本汉语24点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本1.下面音节的拼写有错误，请改正。小说siǎosuō夏天xàtān风景fōnɡjǐn对流duèilióu威严uēiián遵照zuēnzào角落jǎolò雪球xüěqióu烟雨iānǚ越野üèiě旅途lǔtǘ欲望ǜuànɡ2.精准记忆《汉语拼音方案》的字母表、声母表、韵母表，正确使用声调符号、隔音符号。3.在一些人的眼里，幼儿教师就是看护孩子，只要会弹琴、唱歌、画画就可以了，这是对我们职业的误解。从入学至今，你学会了哪些知识？掌握了哪些技能？不足之处在哪里？思考练习点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本思考练习25谢谢观看！谢谢观看！26幼儿教师口语主编：贾音幼儿教师口语主编：贾音27点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本目录上编普通话基础知识及训练中编日常交际口语知识及训练下编幼儿教师职业口语知识及训练第七章朗读技能训练第八章表演技能训练第九章工作用语技能训练第一章普通话发展概说

第二章普通话语音知识

第三章普通话水平测试的相关知识第四章听话技能训练第五章说话技能训练第六章口语交际相关技能训练点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本目录上编28点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本普通话发展概说第一章第一节普通话发展简史

第二节普通话的语音性质及基本概念第三节汉语拼音方案点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本普通话发展29(幼儿教师口语)第一章普通话发展概说课件30(幼儿教师口语)第一章普通话发展概说课件31点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本情境导入

幼儿园开展了一次大型的亲子互动教学实践活动。王颖洁带的是小班的健康活动。在指导幼儿做屈身运动时，她发现一些幼儿身体前屈的幅度不够，就亲切地对幼儿说：“猫腰，再猫腰！”可是，孩子们反而直起身愣愣地看着她，于是她大声喊：“哈腰，哈腰！”没想到这一喊，旁边的家长和其他老师都笑了起来。后来园长走了过来，一边做示范，一边微笑着对孩子们说“努力向前弯腰”，他们立刻就和着音乐做起了弯腰屈身的动作。

王老师在教学活动中的指令为什么幼儿没有听懂？点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本情境导入32点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本一、语言的产生与作用

人类的祖先原是一种高度发达的类人猿。为了抵御猛兽的袭击、获取生活资料，他们需要成群而居，需要共同劳动。在这种群居生活和共同劳动中就需要交谈，需要有一种用来交际、交流思想以达到互相了解并调整工作的工具，语言就是为了满足这种需要而在劳动中产生的。

产生作用

人类现有的交际工具有很多种，如文字、旗语、数学符号、化学公式以及肢体、表情等，但语言是最重要的一种交际工具。

点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本一、语言的产33点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本二、汉语的历史及影响

汉语是汉藏语系里最主要的语言，是具有悠久历史的人类语言，仅从有文字开始算起就已经有三千多年的历史了，可以划分为古代汉语和现代汉语。从广义上来讲，人们把1919年“五四”运动以来现代汉民族使用的语言称为现代汉语。

历史影响

汉语在国际上有很大的影响，是联合国的工作用语之一，在历史上对周边国家语言的产生与发展产生了巨大的作用。除了中国大陆和台湾地区以外，汉语还分布在新加坡、马来西亚等地，汉语的标准语在中国大陆称为普通话，在台湾地区称为国语，在世界其他国家被称为华语。点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本二、汉语的历34点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本三、现代汉民族共同语与方言

共同语是一个社会全体成员通用的语言，方言是民族语言的地域分支。国务院于1956年2月发布的《关于推广普通话的指示》正式确定现代汉民族的共同语就是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话”。汉语在长期的历史发展过程中逐渐形成了各种不同程度的差异，目前通用的分区法，是将现代汉语较为科学地分为七大方言区，即北方方言区、湘方言区、赣方言区、客家方言区、吴方言区、闽方言区、粤方言区。点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本三、现代汉民35点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本1.语言是怎样产生的？汉语在国际上有何影响？2.什么是民族共同语？什么是方言？二者的关系是怎样的？3.你生活的地方的人们日常交际时使用的是汉语方言，还是普通话？4.请结合自己的体会，谈谈学好普通话的作用。思考练习点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本1.语言是怎36点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本第二节普通话的语音性质及基本概念一、普通话语音的性质二、普通话语音的相关概念

学习内容点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本第二节普通37点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本情境导入

隋浩是学前教育专业的唯一一个男生，他的理想就是做一位能给幼儿带去勇气和力量的男幼师。阳光帅气的隋浩喜爱运动，热情待人，深受老师们的好评，只有语文老师总是说他有“生造词”的习惯。隋浩经常说“先斩后（先斩后奏）”“四通八（四通八达）”“举一反（举一反三）”这样的词语，因为他认为这样的表达才幽默风趣而有个性。

对于隋浩的这个习惯，你有什么看法？点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本情境导入38点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本一、普通话语音的性质物理属性（音高、音强、音长、音色）生理属性（气管和肺部、喉头与声带、口腔和鼻腔）社会属性（本质属性）点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本一、普通话语39点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本二、普通话语音的相关概念

音节，是听觉上能够分辨的最小的语音自然单位。一般情况下，汉语中一个汉字就是一个音节，但儿化韵除外。

音素，是从音节的角度分析得出的最小的语音单位，是根据语音的自然属性划分出来的。把一个音节按音色的不同进一步划分，就会得到一个个最小的各具特色的单位，即音素。普通话共有32个音素。

音素是构成音节的语音单位，所以可以说一个音节是由一个或多个音素组成的。汉语一个音节中最少有一个音素，最多可以有四个音素。音节与音素点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本二、普通话语40点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本41点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本

根据音素的发音性质，可以把音素分为元音和辅音两类。

元音，是指发音时声带振动、声音响亮，气流在口腔内不受阻碍而形成的音，也叫母音，如ɑ、o、e、i、u、ü。发元音时，气流从肺部通过声门冲击声带，使声带产生均匀的振动，然后气流不受阻碍地通过口腔、鼻腔，经过舌、唇的调节而发出不同的声音。普通话有10个元音音素。

辅音，是指发音时声带多不振动，气流在口、鼻腔受到一定阻碍而形成的音，也叫子音，如b、d、h、r、n、x等。发辅音时因气流受到发音器官的各种阻碍，同时绝大多数情况下声带不一定振动，所以辅音发音不够清晰响亮。普通话有22个辅音音素。元音与辅音点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本根据42点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本

传统语音学认为，汉语的音节是由声母、韵母、声调三个部分组成。

声母，即汉语音节开头的辅音。汉语中还有些音节不以辅音开头，就是没有辅音声母，我们习惯上称之为“零声母”音节。

韵母，即音节中声母后面的成分。韵母可以是一个元音，也可以是元音的组合或元音和辅音的组合。韵母还可以进一步分为韵头、韵腹和韵尾三个部分。

声调是指整个音节的高低升降。普通话有四种声调，即阴平、阳平、上声、去声，音节的高低升降具有区别意义的作用。声母、韵母、声调点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本传统43点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本1.何谓音节？何谓音素？两者的关系如何？2.什么是元音？什么是辅音？它们的区别有哪些？3.声母和辅音有何不同？韵母和元音有何不同？4.汉语是世界上比较复杂的语种之一，你学过的汉语拼音知识到现在还记得多少？思考练习点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本1.何谓音节44点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本第三节汉语拼音方案一、用途二、内容三、使用原则

学习内容点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本第三节汉语45点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本情境导入

在春暖花开的季节里，学前教育专业的同学们开始了实习生活。段妍的教育教学对象是30多个懂事乖巧的大三班幼儿。实习第一天的午睡结束后，指导教师温柔地对段妍说：“再过几个月，咱们班的孩子们就要升入小学学习了，请你教他们唱一首汉语拼音字母歌吧！”这个要求可把段妍难住了。

你会正确弹唱汉语拼音字母歌吗？点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本情境导入46点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本一、用途

《汉语拼音方案》是中华人民共和国的法定拼音方案，是给汉字注音和拼写普通话语音的方案，1955—1957年中国文字改革委员会汉语拼音方案委员会研究制订，1958年2月11日全国人民代表大会批准公布，1982年国际标准化组织承认为拼写汉语的国际标准。

该方案采用拉丁字母，并用附加符号表示声调，是帮助学习汉字和推广普通话的工具。点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本一、用途47点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本二、内容

《汉语拼音方案》包括五个部分字母表声母表声调符号韵母表隔音符号点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本二、内容48点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本三、使用原则

在书写普通话汉语拼音字母时，本着从左至右、从上到下、先整体后局部的原则，小写时以占中间一格为主，也有占上中格、中下格和上中下三格的。