阅读、作文讲座(灯片2)课件

整体把握改进方法提高效率

——小学语文阅读、作文总复习之我见

金城江区教研室梁素娟2011.05一、《语文课程标准》对阅读教学提出的总目标是什么？1、理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。体会常用标点符号的不同用法及表达的不同语气。2、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

3、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文

章的基本说明方法。

阅读叙事性作品，了

解事件梗概，简单描述自己印象最深的场

景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、

崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大

体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会

诗人的情感。

4、背诵优秀诗文160篇（段）。扩展阅读面，课外阅读总量不少于150万字。3、各个学段的阅读教学都要重视朗读和默

读。加强对阅读方法的指导，让学生逐

步学会精读、略读和浏览。

有些诗文还

应要求学生诵读，以利于积累、体验、

培养语感。4、在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识，但不必进行系统、集中的语法修辞知识教学。

三、《课程标准》对阅读教学评价

有哪些建议？1．阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考查其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。2．朗读、默读的评价。评价学生的朗读，可从语音、语调和感情等方面进行综合考察，还应注意考察对内容的理解和文体的把握。

评价默读，应根据各学段目标，从学生默读的方法、速度、效果和习惯等方面进行综合考察。

3．精读的评价。

重点评价学生对读物的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。具体考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。

5．文学作品阅读的评价。

根据文学作品形象性、情感性强的特点，可着重考察学生对形象的感受和情感的体验，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。

（一）写人文章的阅读⒈弄清所写人物是谁。⒉读懂文中主人公有怎样的特点或精神品质。⒊结合文中关于人物动作、外貌、神态、语言、心理活动等方面的描写，感受人物的个性特点、精神品质，体会作者这样写意图。⒋分析作者选择了哪些材料（或事件）来表现人物。⒉几个省略号的作用是：形象地写出了桑娜时断时续的心理活动，逼真地表现了桑娜当时的内心世界。例2《狼牙山五壮士》老师利用原著五壮士跳崖后，日本兵来到山崖前，面对着五壮士跳崖的地方默哀几分钟的情节。提出问题：对日本兵这一动作描写有什么作用？有的学生说：这样写表现日本兵的善良；也有的学生说：就连穷凶极恶的日本都被五壮士的不畏牺牲的精神所感动。这样写不是为了表现日本兵的善良，而是为了更好地表现五壮士英勇牺牲的精神。例3《我的战友邱少云》

老师在指导学生品读描写“我”的心理活动的段落时，设计了这样的问题：。⒈这篇课文的主人公是谁？（邱少云）⒉这段话描写“我”的心理活动，这样的写作方法叫

，是为了更好地突出表现邱少云为了

宁愿牺牲自己的国际主义精神。侧面描写为了整个班、为了整个潜伏部队，为了整个战役的胜利（二）记事文章的阅读⒈弄清事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果。⒉善于分析作者的写作意图和要抒发的情感。⒊掌握作者的写作方法、表达技巧与手法。⒋理解事件所隐含的深刻道理。例：《商鞅南门立木》中的一个句子：

小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。

⒈这句话抓住小伙子的

来写，表示动作的词有：

。

（动作和神态登捧走）⒉“喜笑颜开”一词，不但写出了小伙子得到五十两黄金的高兴心情，而且更突出表现商鞅

的品质。

（言而有信）

（四）状物类文章的阅读⒈注意常用的状物方法。如：举例子、作比较、列数字等。⒉分析作者是抓住“物”的哪些方面来介绍的。如：形状、颜色、大小、生长规律、生活习性、内部构造、性能、用途等。⒊感受作者对物的感情。⒋体会作者的写作意图。（五）科普文的阅读⒈理解作者采用了哪些说明方法，介绍了哪些方面的内容。如举例子、分类别、列数字、作比较、下定义、打比方、画图表、作诠释、摹状貌。⒉体会作者是按怎样的结构、顺序来表达的。⒊感受作者的写作意图。《赠同学》

老师课罢欲将行，

忽闻身边惜别声。

邕江河水千万里，

不及同学送我情。《赠母亲》女儿上学将欲行，忽闻母亲唠叨声。纵有交警提醒我，不及母亲爱儿情。

《赠梁静雯》

过完生日将欲行，

忽闻静雯惜别声。

邕江河水深千尺，

不及静雯送我情。

（七）童话、寓言类文章的阅读这两种体裁的共同点就是用拟人或想象的手法虚构一个生动的故事；不同点：童话重在表达一种感情，而寓言重在说明一个道理。考查的重点在于通过故事感受作者要抒发的情感或揭示的道理。五、解答阅读试题应该注重教给学生哪些最

基本的方法？⒈理解词句段篇的方法。⑴理解词语的方法：①推敲关键字义，以字带词；②结合具体的语言环境；③用近义词和反义词进行比较分析；④探求词的本义或来源，弄清词语的引申义或比喻义；⑤查字典、词典理解。⑵理解句子意思的方法：

①抓关键词来理解；

②联系上下文来理解；

③联系文章的中心思想、作者的思想感情来

理解；

④理解几句话时，要弄清它们之间的关系，

找出这几句话要说明的中心意思。⑶理解段落或篇章的方法基本相同：即在通读之后，进一步读懂每一句话，给段落或篇章分层、分段，概括层意段意，抓住主要内容，思考中心思想，体会写作方法，回答文后问题。⒊划分段落的方法。①按时间顺序分段；②按事情发展顺序分段；③按不同地点及方位分段；④按不同内容分段；⑤按总——分——总的结构分段。⒋概括段意的方法：①摘录引用法：就是摘用文章的重点词语或重点句子（总起句、总结句、过渡句、中心句）来概括。②选主舍次法：一段中有几层意思的，则舍去次要层意，选取主要的一层意思作为段落大意。③归并综合法：其一是合并法，就是把一段的几层意思合并起来进行概括；其二是综合法，就是围绕中心进行概括。④加小标题法：给段落加小标题也是概括段落大意的一种方法。⒌概括主要内容的方法：①连接段意法：②回答问题法：③“六要素”串接法：④扩展题目法：⑤原句摘录法：⑥抓“主”带“次”法：⒍概括中心思想的方法。

①分析文章题目，由题目引出中心思想；②分析文章的开头、结尾，由此引出中心思想；③分析文章的重点段落，由主要内容引出中心思想；④分析文章的主要人物。由人物的思想感情和性格特点引出中心思想；⑤分析作者或文中人物的议论，由议论引出中心思想。⒎掌握回答问题的技巧。

①叙述性问题。按照题目要求，直接用文章中的原词、原句作答，也可以用自己的话作答。②概括性问题。可在分析、归纳文章内容基础上，抓住重点，用概括性的语句作答。③分析性问题。可在分析事件或人物的基础上，抓住本质的东西作答。④感想性问题。可从中心思想出发，紧密联系实际，写出自己受到的教育和启迪。⒏列小标题的方法。

①根据各段的主要内容提炼；②根据各段的中心思想提炼；③选用各段中的中心词、中心句。六、题型举例（一）《青花》选段⒈在文中括号里填上合适的词。(忽然于是而是然而终于)⒉联系上下文，“茅塞顿开”的意思是原来心里像被茅草塞住一样，现在一下子打开了。比喻突然一下子明白了

。是以前所看到的所想到的青花集成的灵感使“我”茅塞顿开。“古人的肩膀”是指古人制作的青花和制作青花的经验

。⒊文中画“

”的句子是对“我”心理活动的描写，运用了比喻、拟人修辞方法，写出了“我”终于悟出青花的秘密，找对方向后的快乐。请你选择其中一种修辞方法，仿写一个句子。⒋文中加点的词能不能去掉？为什么？答：不能。因为作者的“希望”里仍然需要古人的青花。⒌读最后一句话，回答问题。

⑴把“这也许就是父亲要给我的祖传配方吧。”改为反问句。（这难道不就是父亲要给我的祖传配方吗？）

⑵你认为父亲给“我”的“祖传秘方”指的是什么？请用文中一句话作答。完美的青花，应该在超越中得到传承。

⒍文中连用了三个“感叹号”，在朗读的时候应该用怎样的语气来读？（由低到高的语气，读出喜悦、自豪的情感。）⒎联系原文想一想，这篇课文以

青花

为线索来写，分“寻找——复制——

自制”三个阶段写。（二）《窃读记》选段⒈给文中带点的字选择正确的读音。（diǎnyèzuān）⒉“窃”字是

上下结构，读音是qiè

；部首穴

表示

洞；“窃“的本义是偷。引申义：①“偷偷地”；②“兼指自己”。文中“窃读”的意思是偷偷地读。⒊读第一句话，找出表示连续动作的词语，在下面画上“——”线，这几个动词既写出了书店里顾客之多，更表现“我”对读书的如饥似渴。请你仿写一个句子，注意用上三个以上表示连续动作的词语。（跨踮钻）

⒋读文中画“

”的句子，回答问题。

⑴联系上下文，句①中“贪婪”的意思是指贪得无厌，不知满足

。这句话运用了比喻的修辞方法，把

“满怀读书渴望的我”

比作一匹饥饿的狼

。这样写的好处是：把“我”强烈的求知欲和对读书的渴望形象的表现出来。

⑵句②是全文的中心句，“快乐”指的是：阅读中感受着书籍带来的智慧，“惧怕”是说：“我”在窃读的过程中时刻害怕被店员或老板发现而受到训斥和哄赶。⒌读这两段话，你能提出的一个问题是:“我”为什么要窃读？联系上下文或原文，你得出的答案是因为“我”渴望读书，但又无力购买，因此只好“窃读”。但所谓的“窃”无非是只读不买。（三）《一个这样的老师》选段⒈引号有几种不同的用法：①表示直接引用的部分；②表示着重论述的对象；③具有特殊含义的词语。判断文中双引号和单引号的用法，把序号填在括号里。文中双引号的意思是（①），单引号的意思是（③）。⒉不改变句子的意思，给文中画横线的句子换个说法。（既然已经‘绝迹’了，我不可能那么详尽地描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象，）⒊读文中画“～”线的句子，回答下面的问题。

⑴能把句中的“竟”去掉吗？为什么？（不能去掉。因为“竟”是出乎意料的意思，如果去掉了，意思就改变了。）⑵“没有起疑心”说明同学们完全没有思考，以为老师讲的都是正确的。联系原文想一想，老师给他们不及格的原因是学生对老师的盲目崇拜，对老师所讲的东西深信不疑，全盘接受。⒋联系原文想一想，怀特森老师希望我们从这件事中学到什么？（学会独立思考，独立判断，要有科学的怀疑精神。）

(四)《风雨》⒈下面各句中都带有“端”字，意思完全相同的两项是（①②）①一个鸟窠从高高的树端掉下来。②事情的开端一定要细心才行。③教室里，同学们端正地坐着。④爷爷端出两碗茶水。⒉按要求各写出四个有关天气的成语：天气优良：风和日丽风平浪静雨过天晴云消雾散

天气恶劣：电闪雷鸣雷电交加暴风骤雨倾盆大雨

⒊第三自然段主要写风太大了，羊跌倒在地，穿红衫子的女孩冲出门想牵羊，却无能为力。

⒋细读下面的句子，回答问题。几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花，旋了一个转儿，倏忽在空中停止了，瞬间石子般掉在地上，连响声儿也没有。①句中写鸟的动作的词语是叫飞飘斜颤翻旋掉②这些动词能不能去掉？理由是什么？不能去掉。因为这些动词形象写出鸟儿在狂风中的活动，反衬风的狂暴。

⒌文章通篇写的是风雨，但从文中找不到一个“风”字、“雨”字，这样的写作方法叫侧面描写。我们从文中一个个场景、人、物的形态和变化中却感受到风雨极大，大得可怕。请你从文中找出你最喜欢的一个与狂风暴雨有关句子写来，并写出你喜欢的理由。

（五）《最后一课》

⒈联系上下文，“饱学之士”的意思是学识丰富的读书人。写出两个含有“饱”字的成语。（饱经风霜饱经沧桑）⒉细读文中画“

”线的句子，回答问题。⑴句②句③运用了反问修辞方法，请你把句②改成肯定句。（谁都不得不佩服哲学家的伟大和学生们的聪颖。）

⑵句③的意思是人的一生如果缺少学会做人这一课，即使学识再丰富，也没有什么作用。⑶写出你对第①句的理解。（要想让灵魂不受到污染，就要具备良好的道德行为和习惯。）

⒊哲学家给弟子们上最后一课的主要内容是如何除掉野地里的杂草。

⒋四个弟子除掉杂草的方法各不相同。对于前两个弟子的回答，哲学家的态度分别是“点点头”和“微笑”。对后种方法的态度，文章中却只字未提，为什么？请你用简短的词语回答。（不满意）

⒌哲学家的伟大在于他不是简单的说教，而是让学生在实践中掌握和巩固知识的同时，感悟到如何做人的道理。

弟子们的聪颖在于他们不仅能从具体的问题中感悟到如何做人，更体会到老师教学方法的独具匠心。

⒍一年后的相聚，哲学家未到，是否是言而无信？为什么？不是。哲学家不来是因为他要留给学生充足的思考时间和空间，让学生自己去感悟问题的答案，感悟如何做人的道理。（六）送元二使安西⒈这是一首送别诗，作者是唐代著名诗人王维。⒉“渭城朝雨浥轻尘”这一句写出送别的时间是早晨，地点是渭城。句中“浥”的意思是湿。⒊后两句的意思是朋友，请再喝尽这杯醇香的美酒吧，等你西行出了阳关之后，就再也没有一个交情深厚的老友了。

⒋在你学过的古诗中，还有哪个送别的诗句，请你写出你最喜欢的一句：

这句诗出自

代诗人

的《》。一、把握《语文课程标准》对作文

教学提出哪些具体要求？（一）《语文课程标准》对第三学段作文教学提出的目标是什么？⒈懂得写作是为了自我表达和与人交流。⒉养成留心观察周围的事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍惜个人的独特感受，学会积累习作素材。⒊能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。⒋学写读书笔记和常见的应用文。⒌根据表达的需要，使用常用的标点符号。⒍修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。（二）《语文课程标准》对作文教学提出哪些建议？⒈注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。⒉为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。⒊写作知识的教学力求精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。（三）《课程标准》对作文教学的评价建议是什么？⒈重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价。⒉重视对写作材料准备过程的评价。不仅要具体考察学生占有什么材料，更要考察他们占有各种材料的方法。⒊重视对作文修改的评价。不仅要注意考察学生修改作文的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法。⒋采用多种评价方式。

二、把握教材中作文训练的内容，确定复习的重点、难点

十一册：

第一单元：题目：假如我有一只尼尔斯的鹅

第二单元：这次习作不限内容范围。

第三单元：题目：我的自传

第四单元：调查中的“小插曲”

第五单元：

的自述

第六单元：题目：我和书的故事十二册第一单元：编写科幻故事第二单元：写一件有关规则的事第三单元：我的一次科学尝试第四单元：写一个人物群体第五单元：介绍自己喜欢的风味食品第六单元：感谢母校根据这些训练内容，我们知道，写人的训练有2次，写事的训练有5次（这些事都是自己做过的或经历过的），写物的有2次，写科幻故事2次，还有1次是不限定写作的范围，写人、写事、写景、写物都可以。从题目来看，命题、半命题作文比较少，大都是自由拟题的多，明显的话题作文训练有2次，其它都是以一段文字给出写范围，然后由学生自己拟作文题。我们复习的重点应该是纪实作文，其次是想象作文、话题作文。难点应该是指导学生如何写好话题作文。三、要写好作文，必须教给学生哪些最基本的写作技巧？⒈审题。审题的方法：⑴抓“题眼”；⑵写作范围：时间、地点、数量、人称、内容等范围限制；⑶确定写作的体裁（写人、记事、写景、状物；想象；话题作文）。

⒉确定中心。

确定中心的方法：①根据题目要求确定中心；②从新人新事新风尚中或状物写景中提炼主题；③依据自己对对现实生活的所见、所闻、所感去确定中心。⒊选材。

选材的方法：①围绕中心选材，与中心无关的内容要毫不吝惜地砍掉；②真实，不能任意夸张，胡乱编造；③新颖、典型，能够反映人物或事物的修改特点，不落俗套。⒋组织安排材料。

常见的方法有：①按事情发展顺序安排材料（适合于叙事、活动类文章，分顺序、倒叙、插叙三种）；②按时间顺序安排材料（适合于时间性很强的文章）；③按空间顺序安排材料（游记、参观访问记以及描写静物、场所和环境的文章多采用这种方法）④按事物的几个方面安排材料（说明文和用几件事写人的文章多采用这种方法）。⒌列提纲。

提纲内容有：①题目；②中心思想；③内容要点及写作顺序；④详写、略写的提示。⒍开头。

常见的方法有：①开门见山，直入正题；②提出问题，引人注意；③说明情况，交代背景；④描写环境，渲染气氛；⑤巧讲故事，引人入胜；⑥先说结果，倒叙开头。例1感谢，是一朵盛开的百合，沁人心脾；是一颗闪耀的星星，照耀心灵；是一缕温暖的阳光，照耀前路……（渲染气氛开头）例2山感恩大地，因为大地让它耸立，鸟儿感恩蓝天，因为蓝天让它自由飞翔；小草感恩土壤，因为土壤让它生长。而我要感谢我的妈妈，因为她给了我无限的爱。（渲染气氛开头）例3真正的朋友，在你成功时，为你高兴而不捧场；在你遇到困难时，会给你及时的帮助；在你失败时，会及时给你支持和鼓励。（引用高尔基名言开头）例4我要感谢我的妈妈，因为她就像阳光，给了我温暖；又像一片蓝天，让我自由地飞翔；还像一堵坚固的墙，为我遮风挡雨，让我健康成长。（开门见山）例5世上只有妈妈好，有妈的孩子象块宝……（歌词开头）例6我有很多想感谢的人。而此时，我最想感谢的是她——老师。（开门见山）⒎结尾。

常见的方法有：①自然式结尾；②总结式结尾；③含蓄式结尾；④点题式结尾。例1爱是一阵和煦的春风，吹走了心灵的灰尘；爱是一场及时雨，洗刷了心灵的污渍；爱是世界上最好的药物，因为她抚平了心灵的创伤。（点题式结尾）例2俗话说：“滴水之恩，当涌泉相报。”感恩，是值得你用一生去珍视的爱的教育；感恩，让生活充满阳光，让世界充满温馨，学会感恩，应该是学会做人的一条最基本的道理。（哲理式结尾）例3感谢，是一坛陈年老酒，甜美醇香；感谢，是一幅传世名画，引人入胜；感谢，是一首经典的歌曲，轻快悦耳。（含蓄式结尾）⒏照应。

常见形式有：首尾照应；前后照应；文章与题目照应等。

题型举例：⒈《一个我心爱的玩具》，题目的数量限制是

，对象限制是

，内容限制是。⒉《记暑假中的二三事》是篇

的文章。题目上的时间限制是

，数量限制是

。⒊《植物园参观记》，题目要求写的地点是

，内容限制是

。⒋《他为我做了件好事》是篇

的文章。题目要求写的对象是

，内容限制是

。四、各种文体作文应该关注哪几个方面的训练？（一）纪实作文纪实作文是一种以叙事和描写为主表现方法，叙述现实生活中有意义的和物和事件的最常用最基本的文体。它包括写人、记事、状物、写景几种。纪实作文一般都具备时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果六个基本要素。写好纪实作文要掌握的方法：

⒈写人的方法：⑴写好外貌，注意选择能表现人物特点和文章中心的方面去写；⑵写好动作，选择能突出表现中心或人的物特点的去写，用词要准确、精练；⑶写好语言，要注意语言的准确、恰当；⑷写好心理活动，可以直接写，也可通过作者的描写间接表现主人公的内心活动；⑸选择典型具体的事例表现人物。⒉记事的方法：⑴注意选择自己感受最深的事情去写；⑵注意写出事情发生、发展的来龙去脉，把事情写清楚；⑶把事情写具体，重点情节要细写；⑷注意文章的结尾，使文章结构完整。⒊状物的方法：⑴静物，要注意介绍物体的形状、大小、颜色、结构、用途；⑵植物，注意介绍种类、形态、各部分的特征，写好颜色、气味和势态（动态和静态）；⑶动物，抓住外部特征、生活习性等方面。

⒋写景的方法：⑴抓住景物特点去写；⑵要情景交融；⑶运用恰当的修辞手法；⑷讲究一定的顺序；⑸注意动静结合；⑹注意点面结合。题型举例：例1题目：记一件

事要求：⑴把题目补充完整中。⑵写一件自己亲身经历过的事，要写清楚六要素。⑶涉及学校、班级、姓名、一律不用真名。例2在下列题目中，任选一题，写一篇作文。⒈题目：我最喜欢的一位老师要求：通过具体事例（可以是一件事，也可以是几件事，但要重点突出，详略得当），写出你为什么喜欢这位老师，要表达出真情实感。⒉题目：今天没有家庭作业要求：有中心、有条理、表达自己的真情实感。⒊题目：写一个你家中的小物件要求：①写清它的来历、构造、作用等；②按照一定顺序写具体，语句通顺。⒋题目：我爱故乡的

要求：①把题目补充完整，写一处故乡的美景；②按照一定的顺序抓特点写；③语句通顺，内容具体。（二）写想象作文想象作文就是运用丰富的想象力和联想，根据一定的提示或要求完成的现实还不存在的，自己没有经历过的或表明自己某种愿望、理想的具备超前意识的一种作文。小学阶段所接触的想象作文一般有童话、科幻故事、看图作文等。⒈童话。

写好童话一般从以下几个方面着手：⑴要以现实为基础，学会从生活中寻找熟悉的材料；⑵要合理进行大胆的想象；⑶要将故事中的角色拟人化。⒉科幻故事。

写好科幻故事要遵从以下原则：⑴要以科学理论和预见为依据，多读有关科学书籍，增长科学知识；⑵要敢于大胆幻想，敢于突破常规，创造未来的新形象；⑶要有故事性，具有故事的一般特点，即有个性鲜明的人物，有生动曲折的情节，有活跃风趣的语言。⒊看图作文。

写单幅图作文应先仔细琢磨画面上的人物、时间、地点、事件、景物等，确定主要内容，然后再逐段记叙，有关细节应详细描写；写多幅图作文应注意观察画面上所表现的事情发生的时间、地点、人物及事件的起因、经过、结果，分析它们之间的联系，了解全过程。写作时每幅图不要平均使用笔墨，对能突出中心思想的重要画面可详细描述。此外还要注意：⑴要抓住图中的主要内容，根据人物的表情、行动想象出人物的音容笑貌和语言、心理活动，根据事情的发生想象出发展、高潮和结果；⑵看图作文常常在图画部分外，还有文字说明要求。这些说明或要求起着暗示、限制等作用，写作时必须看清。题型举例：例1请从下例题目中任选一题作文。⑴假如你有一双“多变靯”你希望它是什么样子的？希望它有哪些功能？……请你立足于生活，展开合理的想象，写一篇想象作文，题目自拟。⑵题目：假如

要求：假如时间可以倒流，你准备做什么？假如你是老师，你会怎样教育学生？假如你是市长，你会怎样建设家乡？假如……发挥想象，表达你内心最美好的想法例2看图完成作文。小兴安岭的春天是美丽的，可是中间的图中发生了什么？第三幅图中的小兴安岭又是一片怎样的情景？请结合现实生活展开适当的想象，先把中间的一幅图补充完整，再写一篇想象作文。2010年普通高等学校招生考试全国卷1作文题。（三）话题作文⒈什么是话题作文呢？所谓“话题作文”，是指用一段提示语启发思考，激发想象，然后限定范围的一种命题形式。它不同于以前的半命题、命题及材料作文，是一种崭新的、具有很强生命力的作文样式。⒉话题作文的特点：

①自由灵活（这是话题作文最大的特点。考生在题目、选材、文体、想象空间上有极大的自由性和自主性。围绕一个话题，可以议论，可以记叙，可以说明，甚至可以编写出小小说或短剧。可以极大发挥创造力。；②选材广泛（内容上非常的宽泛。围绕一个话题，可以议论，可以记叙，可以说明，甚至可以编写出小小说或短剧。可以极大发挥创造力。内容上非常的宽泛。）；③文体不限。⒊小学生话题作文的界定：小学生话题作文应该以贴近学生生活为根本出发点，围绕着一个话题展开谈话的内容。通过某个话题的研讨或对话启迪学生的思想，特别关注学生的真实的生活体验，让学生自己去发现真善美，从而拓展学生的写作思路。⒋小学生话题作文的特点：主题性。自由性。自主性。互动性。生活性。⒌小学生话题作文训练的形式：格言式。出示一条格言，让学生感悟格言的内涵，从而打开话题。游戏式。做个游戏，让学生从游戏中悟出道理或哲理。然后围绕着这个道理或哲理展开对话。故事式。讲述一个故事，由故事引出话题。激情式。可以是有感染力的乐曲，也可以是动听的歌曲，还可以用一段抒情的话，也可以是图片，短片等，关键是要有情感色彩，唤起学生心灵的共鸣。⒍注重教给学生写好话题作文的技巧⑴以小见大，富有创意

⑵扬长避短，定好文体

⑶独辟蹊径，表现个性

⑷巧妙命题，不落俗套例：（表现个性）世界上没有两片相同的树叶，也没有两个相同的人。每个人都是鲜明而独立地存在着，此即是此，彼即是彼，我是这个世界上独一无二的我，我和你不一样。请以“我和你不一样”为话题，自拟题目写一篇不少于400字的作文。这个话题作文，可以重点写人，抓住“与众不同”的特点写，也可以将重心放在写事上，在冲突中展示自我个性。在命题上，要克服了过去的老话题：“我的自画像”、“自我介绍”等，可以拟一些有新意的题目，如：我是一个疯狂的足球迷，“我”——与从不同的新形象例（命题）《爱的旋律》《心间盛开的感恩花》《让感恩之花永绽放》《爱如潮水》《感恩是一抹醉人的馨香》等。

题型举例：例1微笑是人类最美的表情，是一句不学就会的世界通用语，若人人都擅长运用这句世界通用语，这个世界一定会更美好……请以“微笑”为话题，自拟题目写一篇记叙