“双减”下的语文作业设计

“双减”下的语文作业设计语文课后作业设计是巩固课堂知识，延伸课堂教学，提升学生语文学习能力，提高学生语文素养的重要途径。如何在学情的基础上设计创新型个性化作业，为作业布置提质减负，是“双减”工作开展以来语文老师面临的最大挑战。日常我们布置的语文作业一般都是抄写词语，默写古诗,摘抄好词好句，阅读名著，写读书笔记等常规性或者机械性的作业。那如何将其进行一下包装，让我们的作业变得更有趣一些呢？我想，我们语文老师应该要做到的是不要让作业成为“要我做”的“负担”，而是转变为“我愿做”的“常态”，才能使作业成为促进学生健康成长的“营养餐”。一、名著类创新设计我们以往布置名著阅读作业时，都会告诉学生今天看几章，明天看几回，概括一下文章的内容，分析一下人物形象……这样的方法几乎是万能的作业公式。如果将万能公式淡妆浓抹，名著落实便会更有效，甚至还会出现惊喜。下面我举例将《西游记》的阅读任务分为三个阶段：第一阶段：时间期限为一个月，任务目的就是掌握故事内容，分析人物形象。并设计完成一张《西游记》内容的手抄报，选取你最喜欢的人物，为其做一张思维导图，思维导图的内容包含喜欢的理由，并且需要与文本中的材料章回进行佐证，同时预留一个区域，可以自由发挥创作。同学们便交上了一些比较有特色的作品，作品中迸发了他们思维了火花：学生看到了孙悟空不仅神通广大，而且也具有人性；孙悟空在太上老君的炼丹炉内不怕，为什么会怕火焰山呢？他不是石猴吗？怎么会有感情呢？这些问题都出现在了他们的作业中，比起以前简单的阅读分析人物，这样的展示会更有意思。第二阶段：作业是一周内的阅读任务。完成九九八十一难的路线图以及路上遇到的妖怪的武力值，使用的兵器以及最终的结局的思维导图。学生不仅妥妥地完成了任务，还会有他们自我生成的部分，他们把妖怪进行的排名，把妖怪进行了分类，还把孙悟空是否借力除妖也进行了备注，这样的阅读既拓展了文本本身，也读出了名著的趣味。第三阶段：让学生们自己来展示自己的阅读成果。以小组为单位，开展阅读分享会，准备时间一周。可以选择自己小组最喜欢的方式来展示阅读成果。这里你可以看到有自制绘本分享猪八戒的前世今生；有三打白骨精的精彩演绎；有师徒四人取经成果后的获奖感言；还有自编的《大话西游》；还有各种为了表演自制的精美道具……二、课文类的创新设计创意在名著中有意思，那么在课文中是否也可以将普通的作业变得有意思呢？在四年级下册游记单元的教学中，每一篇游记都各有千秋，教会学生写游记，是我们老师要落实的任务，而学生对于《海上日出》《记金华的双龙洞》《颐和园》《七月的天山》这些文章中的景点，仅仅只是停留于书本中的知识介绍,去过的人还是挺少的，所以情感共鸣点就不能一下子找至限而我们希望学生写好一篇游记，要具备三个一：一种顺序,一片美景，一种感悟；也就是我们所说的所至、所见、所感。跟他们先学习了《记金华的双龙洞》之后，恰好学校要组织学生去丰城市爱情花卉小镇研学。研学遇上游记教学时，创意的火花就诞生了。于是我利用研学将游记进行分解，在实践中落实游记的写作。分解任务一：绘制一张自己的游玩路线图，每个小组出一张。游玩路线图就是我们游记中需要的游踪，告诉他们这个任务，他们也就会合理安排一下自己的游览路线，也能够记住具体到过哪几个景点，以小组为单位，也可以集中集体的智慧。分解任务二：以小组为单位，自制一份创意纪念品。设计这个任务时,当时是想着他们会设计明信片，纪念卡，或者别的文字表达类，从而表达对景区的感受，还想着可能会有广告词的宣传。分解任务三：都说朋友圈是万能的，那么假如花卉园的植物会说话,看到你们到来时，他们会说些什么呢？会在他们的朋友圈发什么呢？我们去游玩的时候也会拍个照片发个朋友圈，那么你会怎么发呢？请用图文结合的形式，来记录下吧！万能朋友圈让我们看到了万能的孩子们，也让我们感受到了他们游玩所感。三、素养类创意设计语文学习需要一定的生活经历，语文来源于生活而又高于生活。我们语文老师，应该注重节日资源，尤其是我们的传统节日。端午时候，我就想，对于端午的传统习俗，我们的学生知道多少呢？第二天上课的时候了解了一下，发现知道习俗的挺少的，只知道吃粽子，赛龙舟，那么我就想着布置一个端午节的专题作业。于是，孩子们的自制香囊、彩蛋、端午伴手礼就应运而生了。老师们也可以结合自己的校园文化设计属于本班孩子的创意作业，进一步提高孩子们的学习兴趣。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”课堂中学习到的知识与技能，在实际应用过程中方能体会它的重要价值；而知识学习的魅力也在于引导我们不断探索未知，拓宽认识。这样的创新设计让作业活了起来，让学生的思维动