小学海洋特色学校建设实施思路

小学海洋特色学校建设实施思路一、学校特色创立历程我校是市首届特色学校，回顾学校特色创立与开展之路，我们幸运地做到了以下三点：L校长的理念和优势工程是前提。我校的特色建设可以溯源到2001年，时任于校长立足滨海地域优势，从海洋科普出发，为师生搭建了亲近大海的平台。十多年来，我们选好了一个点，锻炼了一支队伍，奠定了学校特色建设的基础。到2009年，学校以海洋课程为特色已颇具规模，在省、地具有较大的影响。.传承与挖掘核心文化是关键。特色的开展是一个由局部向整体、由粗浅向精细逐步推进的过程。2009年以后，我们的特色课程建设主要是在原有基础上进行提炼、拓展和延伸。在教材的开发上不仅从深度上对原有海洋探究、海洋贝雕课程进行梳理、挖掘，进行二轮开发，也从广度上对课程体系进行了拓展，相继开发海洋剪纸、海洋精神、海洋藻艺等新的海洋课程，海洋特色内涵日益丰厚。以海洋文化为统领，以海洋精神为共同价值观，将学校特色文化提升一个新的境界。.构建完备的课程体系是保证。只有形成了“以校为本”、“以生为本”的课程体系，特色工程才有落脚点，师生才有交流展示平台，由此开展的教育教学活动才能有利于学生全面而有个性的开展。我们构建以“海洋探究”为主体的探究类课程和以“贝雕创作”和“海洋剪纸”为特色的技艺类课程的双轨课程体系。出版了《走进海洋世界，拥抱海洋世纪》、《贝雕艺术》、《海洋探究》、《海洋剪纸》等专著、教材和配套教师用书，为综合实践活动课程实施提供了理论支持和方法指导。二、学校特色的开展与困惑从被授予“市特色学校”至今，我校从未停止对特色学校开展的思考。特色学校复评在即，反思五年的开展，我们有收获，也有困惑。.开展一一海洋特色德育研究、海洋课程与国家课程、地方课程的整合学校以《基于海洋文化特色的学校德育活动的研究》《基于学科整合的小学综合实践活动课程资源开发的研究》，从海洋特色德育建设和课程整合两个维度，对特色内涵进行挖掘。海洋特色德育建设中，针对当前德育中存在的重灌输说教、活动形式化、散点化等问题，将“开放•包容•博大”的学校海洋文化与社会主义核心价值观教育相结合，探索学校特色文化与德育活动整合实施的途径和方法。其间开发的《海洋精神》导行读本成为德育实践教育重要教材，创编的海洋旗语操，成为学校爱国主义教育的重要形式，也成为学校大课间的特色活动，作为团中央的典型德育活动案例在全国推介。课程整合中，以发挥综合实践活动综合性、实践性的特点，以“走进海洋”综合实践活动为纽带，有效整合国家课程、地方课程中的教育资源，生成贴合学生生活和开展需求的活动主题，开展内涵丰富的实践体验活动，在活动中各课程的核心素养得到有机整合、互相促进、共同提高。研究成果获市首届“永怀教育奖”一等奖，英语节特色校园、家庭生活、文明城、宜居城四大板块，将英语与海洋文化、阳光德育相结合，让海的韵味、海的精彩在学科教学中焕发勃勃生机。.困惑一一学校“大”了，特色“弱”了，特色开展的困惑如何破解？（1）合校后，特色文化如何定位。2015年，根据上级安排，原小学整合并入实验小学，面对办学规模大于自己的学校加入，学校特色的定位与开展也进入了关键的“十”字路口。小学，虽然规模庞大，但在特色建设上并无方向，合并后的新学校继续延续海洋特色无庸置疑，但需要重新对特色文化的内涵进行解读。为此，我们以小学的前身追溯至百年“明德小学”，将“明德至善”写进校训，“海纳百川明德至善”的校训与海洋精神文化的核心地位相一致，提升了学校的精神文化内涵。（2）开展中，特色文化如何突破瓶颈。特色定位的问题易解决，文化认同却很难。海洋文化、海洋精神，需要获得新加入的100多名教师和近2000名学生的广泛认同。与此同时，新的问题又接踵而来。每学年，都有20名左右的教师调离或调入学校，频繁的师资流动，让积淀多年的海洋文化的认同度越来越淡化，陷入学校“大”了，特色“弱”了的困境。三、学校特色开展的人文思考我们在实践中求索，寻求解决问题的方案。聆听了贾玉德老师《让校园充盈人文光辉一一学校开展之道》的讲座，让我们认识到了特色创立中的缺乏，找到了解决瓶颈难题的钥匙。1.“人文”是学校特色开展的重要力量。贾玉德老师在报告中提出的“特色学校的内涵及其创立过程”，粗略地对照，各个指标和路径我校都具备了；仔细品悟，却又感觉缺少了什么？我们的缺乏之处，正是缺少的正是“人文”的力量！学校文化，特别是与社会主义价值观相一致的核心精神文化，如何才能走进每一位师生心中，靠的不是口号式的宣传，更不可能是行政命令，而是“人文”的力量！而故事，充满正能量的学校自己的故事，正是“人文”力量最重要的载体！我校的特色建设，不缺少行云布雨式的顶层设计，缺少的是润泽大地的如酥细雨。用心发现，我们可以将高度凝炼的海洋精神文化，物化为一个又一个真实感人的故事：那个为生病小伙伴捐出自己全部零用钱的孩子，一枚枚硬币上书写的故事多么感人；那位疾病坚持工作并将自己奉献给志愿者事业的老师，她的故事多么感人；那些顽强拼搏，勇争一流的女篮小姑娘们，她们的故事多么感人……每一位教师、每一位学生，每一次实践体验活动，都可以成为故事的主角。我们需要营造勃勃生机的美好生态，让每一位身临其境的师生，受到文化的浸润；我们需要从人文的角度对学校制度进行解读和诠释，让制度散发出规范与人文的双重光辉。人文,是触动心灵的力量，是文化传承的脉动！2.创新，是学校特色开展的重要引擎。时代在开展，社会在开展，学校特色开展也需要在创新中不断寻找新的生长点。2017年9月，教育部新公布的《关于深化教育体制机制改革的意见》和《中小学综合实践活动课程指导纲要》，从学生开展核心素养的高度，对学校开展、课程开展提出了新的要求，我校的特色建设也赶上了借力改革东风，扬帆远航的新机遇。为此，我们正在申报“基于新《纲要》的小学综合实践活动课程与品德、地方课程实践活动整合实施的研究”课题，下阶段，将以课题为引领，把特色课程从单一的校本课程开发进入“国家课程