2023年-2023年心理健康工作总结

201*——201*心理健康工作总结201*——201*心理安康工作总结

201*201*年天南中学心理安康教育工作年度总结

天南中学知心小屋

本学年度，我们坚持以学生为本，以学生的全面进展为动身点；以培育和形成学生健全的共性和完整的人格，帮忙学生制造自信、自强、朝气蓬勃和丰富多彩的人生为教育目的，积极开展心理安康教育。

学校心理安康教育始终以来被校各级领导所重视。心理安康教育作为素养教育的一个重要组成局部，它渗透在教师们的日常课堂教学中、浸润在班主任的教育治理中、也表现在学校为之特地开设的心理安康主题教育之中。回忆过去一年的工作，现对我校心理安康教育工作总结如下：

一、心理安康教育工作的开展1、开设心理安康教育课

在七、八年级开设心理安康教育课，每班一月二课时，针对学生身心进展的特点和社会需要，依据肯定的心理辅导理论与方法，引导学生自我了解、自我探究、自我体验、自我进展、自我成长。2、开展心理团体辅导课

协作心理安康课定期对学生开展心理团体辅导课，加强心理安康教育效果。在心理活动开展的同时，对学生加强心理安康学问的宣传，使学生能够主动走进心理询问室。3、举办心理安康讲座

本学期针对学生的实际需要，我们共举办了《开学第一课》《翻开你的性格之门》《与考生的心灵对话》等五次讲座。4、201*年4月是心理安康安康活动月，我们在这个月开展了以“呵护心灵，安康成长”为主题的系列心理安康活动。组织学生观看了心理影片，进展了趣味性的心理嬉戏，进行“关爱心灵，携手成长”的主题征文竞赛。3、常常性开展个别辅导

个别辅导工作是心理安康教育的一个重要组成局部。随着学生面对学习压力的增大，竞争日益剧烈，青春萌动以及遇到的一系列青少年常见心理问题，他们迫切需要专业心理辅导以摆脱日益严峻的不良心情。我校的心理询问室工作充分发挥其职能作用，相应开设了信件询问、学生个体辅导、团体辅导及家长询问。

学生有什么心理问题、困惑需要帮忙而又由于某些缘由不能面谈的，都可以写信投到“知心”信箱，由心理教师写回信。适时的心理询问为学生解决了考试心理害怕，厌倦学习，心情低落等一些学习生活中的问题，并针对个别学生的心理失衡，心理挫折和心理障碍，准时赐予心理支援和心理疏导，切实关注他们，理解他们，倾听他们，帮忙他们在过去的一年中，心理安康教师回复信件近30封，准时有效的解决了学生的心理苦恼。

本学期我校知心小屋的工作共迎接了上级主管部门的三次检查与评估，都获了不同程度的好评。在平常的心理安康教育工作中，知心小屋也充分发挥了它的作用。心理询问室每天晚上都对学生开放，学生也可以和心理教师预约时间，当面询问所涉及到的问题主要有学习问题、自制力问题、人际关系、交往、家庭关系等等，还包括了自信念、心情问题等。

心理教师对待每一名前来寻求帮忙的学生都急躁和他们一起争论问题，分析缘由，探讨解决的方法，增加他们的自信念，使每名学生都得到相应的帮忙。通过心理辅导和心理询问，对学生进展适当的心理干预，为学生的心理进展供应必要的效劳，指导和帮忙。在过去一年接待个体询问360人次，做个体辅导记录近50份。4、开展心育班会

我校积极提倡广阔教师员工学习教育、心理理论学问，提高自身心理素养，重视心理工作对学生进展的重要意义。在班主任日常工作中、在心育主题班会中针对全体学生共性的心理品质，开发学生的心理潜能，塑造良好的人格。全校常常性开展心理安康教育主题班会。如本学期我校开展了题为“学会感恩”内容的班会课评比。在心育班会的活动影响下，班主任们转变了以往工作的方式，渐渐渗透心理辅导内容，以学生关怀的心里问题为主题，相互探讨。5、编辑心育小报

本学期我们共编辑了四期心育小报，依据学生的需求，我们在心育小报的内容和版面上都作了适当地调整，尽量适合学生的口味，让《心灵之约》成为与学生沟通的桥梁，成为学生心灵成长的沃土。二、积极参与上级教研培训

过去一年来，学校心理安康教育教研活动频繁。我们三位教师在本学年都积极参与各种心理安康教育教研培训活动，并在全校绽开活动。在参与培训过程中，我们收获了许多，熟悉到自身的缺乏，得到了成长。三、几点体会

通过近几年各项工作的系统开展，取得了一些成绩和阅历。首先，心理教育严密围绕学学生的实际需求开展，抓住了学生的特点，学生感兴趣什么，需要什么就准时开展相应的教育指导工作。

其次，对于心理辅导工作的时间上应尽量便利同学。正常的教学可以有正规的课时安排，但心理询问不同，要随时以学生的课余时间为工作时间。为了便利学生，把询问时间放在了中午，这样心理教师就不得不放弃午休时间，另外预约的时间更是不包括在规定时间之内。询问的时机是千变万化的，一旦错过就很难再找到，而有些学生是鼓足士气，下了很大的决心来的，假如这次没能准时帮忙，或许就不会有下次了。因此，面对这样一种状况，我们心理教师就不得不放弃休息时间，在教学与心理辅导工作的冲突中倍受煎熬。

第三，学生渴望心理安康教育。在信息化时代，社会处于日新月异的变化之中，学生们在学校中在体验自身成长变化的同时，还要感受剧烈的竞争，学习的压力及以不断变革所带来的不稳定因素的影响，因此他们内心的冲突、冲突、压抑就更为显著。在开展心理教育的工作中可以明显感受到他们的迫切需求，渴望参加的心情。在这种局面下，就更有利于在学生中间开展各项活动与工作，也能够准时的发觉问题进展指导。

第四，教师心理水平比以往有了较大的提高。以前许多教师对心理学一知半解，对于学生的心理进展规律、心理安康教育都不清晰。而现在大多数教师都能承受心理安康教育工作，对学生的心理问题也有了肯定的熟悉，如对学生异性交往问题，不再是以往的严峻批判，生硬拆散，严禁交往现在很多班主任对这个问题都有了新的熟悉，会找同学谈心，和他一起分析探讨，能够正确对待青春期中学生憧憬异性接触的心理。因此，随着教师心理水平的提高，对学生的教育和治理也更趋于人性化，更注意心理感受，避开了冲突冲突或直接造成锋利的问题。四、一些缺乏

虽然我校的心理安康教育已经取得肯定的阅历成果，但也存在着一些缺乏。我们的心理辅导教师仍需进一步提高心理安康的意识、增长心理安康学问；与家进步行面对面地沟通、沟通，引导家长转变教育手段等心理安康教育与家庭教育结合的工作还有许多要做。我们真诚地恳请各位领导教师予以指导，为我们更好地净化师生心灵世界、构建和谐校园提出批判意见。

扩展阅读：201*201*学年其次学期心理安康教育工作总结

201*-201*学年其次学期心理安康教育工作总结

根据教育部《关于加强中小学心理安康教育的若干意见》和广东省、东莞市对中小学心理安康教育的若干意见，结合《中小学心理安康教育指导纲要》，本学期学校把培育学生良好的心理素养作为一项很重要的任务来抓，并以学校教育工作对心理工作要求为蓝本，加强对学生心理安康教育力度，不断提高学生心理素养，从而为全面提高学生素养打下良好的根底。现将我校心理安康教育工作开展状况总结如下：

一、落实心理辅导室的常规工作1．开放心理辅导室，实行预约制度。

心理辅导室周一至周五坚持全天开放，中考、高考时间，周末特殊开放，承受学生来访。为防止学生来访扎堆，节省学生的学习时间，每天15：5018：00，19：30-21：30实行询问预约制度，学生可以实行上门预约、电话预约、网络预约三种方式预约询问时间。

2.连续完善心理辅导室的布置工作。

逐步完善心理辅导室的环境布置，使其符合心理辅导的要求外，符合学生的特点，让学生一进门便能感到轻松，有利于辅导的开展。

3.按时开启心理信箱，准时回复心理来信。

本学期坚持每天开启心理信箱，接到学生来信的当天即进展回复，使学生的心理困扰问题得到准时的答复。

二、建立学生心理安康档案，把握学生心理安康状态

在校领导的关怀、重视和支持下，本学期我校已经开头对心理辅导室的硬件和软件进展完善，购置并安装了学生心理安康档案软件系统。通过对全校学生进展学生心理安康测验、卡特尔十六种人格因素测验两项心理测验，调查到我校学生总体学生的心理安康水平在正常范围，并初步筛选出1.53%的学生状况不稳定。对状况不稳定的学生在进一步了解、谈话后，逐一排解，仅有个别需要进展个体辅导与关注。

三、通过心理安康教育活动，不断完善了我校心理安康教育的内容1．心理安康的维护

这是面对全体学生的教育。为了提高全体学生的根本心理素养，本学期在生命教育、情感教育、网络安康教育、人际关系指导、青春期心理安康、学习心理指导、考试焦虑辅导等方面开展了7个心理安康讲座，详细有《珍惜生命，活出欢乐生命教育》、《网络冲浪不迷失网络成瘾预防教育》、《搭建心灵沟通的桥梁学会与父母沟通》、《男女有真情青春期异性交往》、《我的青春，我爱惜青春期性心理安康》、《你是怎样一

条橡皮筋学习动机的培育》、《考前心理》。其中《珍惜生命，活出欢乐生命教育》进行了全镇公开课，作为全镇中小学生命教育的示范课；《考前心理》由邀请来的松山湖学校郝东教授尽心讲授。

2．学生心理行为困扰的询问与辅导

这是面对少数具有心理、行为困扰的学生开展的心理询问、行为辅导训练的教育。本学期心理辅导室共接待了29位学生，开展了询问辅导27次，初步解决学生在学习适应问题（如：考试焦虑、学习压力、学习方法、逃学、厌学等）、心情问题（主指影响正常生活、学习与安康成长的负性心情）、人际交往问题（人际焦虑、友伴交往技巧、师生关系恶劣等）、亲子关系问题、青春期烦、职业生涯规划等方面所消失的心理困扰。其中较多的是考试焦虑和亲子代沟问题。来访学生的心理状态根本都处于困扰阶段，另有1位学生存在厌世念头、2位学生消失冲动自残行为，这三位学生将作为追踪辅导与关注对象，学校、班主任、家长也已实行严密看护措施。

在进展心理辅导的同时，指导中学生学习有效的自我心理调整方法：（1）学会放松

让学生知道紧急时正常的心理反响，可以通过想象、转移留意力、调整呼吸、参与活动、听音乐、唱歌、阅读等方式调整心态，放松心情。

（2）建立心理支持体系

让学生知道有问题要学会求助，在学校可以找心理辅导教师、班主任教师谈心，在家里可以找亲人倾诉。

（3）学会合理宣泄

让学生知道心里有不良心情是要学会合理宣泄、不要郁积在心里。宣泄的方法有运动、写日记等。让学生学会把心里的不良心情用汗水排泄，或用文字描述下来，以保持心理安康成长。

四、拓宽心理安康教育途径，制造有利于学生心理安康成长的环境1.与各班主任严密联系。

心理安康教育需要班主任工作的协作，才能更好地完成对学生心理安康状态的把握。本学期有局部学生是由班主任转介而来，说明班主任渐渐意识到心理辅导工作的重要作用，心理辅导工作能够开头介入班主任工作中。而在辅导工作中，心理辅导室开头与班主任携手合作，亲密关注个别学生的心理安康状况，完成了学生心理安康状态的追踪和反应。

2.与科任教师沟通沟通。

本学期依据来访学生的心理需要，心理辅导室与局部科任教师进展了沟通沟通，发动科

任教师在师生关系问题中出一份力，尽可能兼顾到差生的自尊，公正、诚信对待每一位学生，促进每一位学生的心理安康成长。

3.进一步加强与家长的沟通。

家长能够理解关注子女的心理安康问题，与子女进展良性沟通，进展家庭心理辅导，对学校心理安康教育的成效会更有利。本学期心理辅导室共接待了3位家长，给家长们供应了一些家庭心理安康教育的方法与指导。在个别学生的心理辅导过程中，在与家进步一步沟通沟通后，家长们亲密协作，高度重视，使来访学生的转化得到家庭的支持力气。

五、积极进修，提高专业技能

心理安康教育工作是一项专业性特别强的工作，需要不断学习，提高教学和辅导的工作水平。本学期作为专职的心理辅导教师，在心理询问师三级证书