教学媒体与技术素养a

东北师范大学通识教育必修课

现代教育技术

第三章教学媒体与技术素养第三章教学媒体与技术素养学习目标理解媒体、教学媒体的涵义、特征与分类了解各类教学媒体的优势与不足掌握教学媒体选择原则掌握信息素养的内涵学会使用搜索引擎和数字图书馆掌握Office2007软件应用及其教育与学习功能掌握各种社会性学习软件与技术的特点和使用方式第三章教学媒体与技术素养实践建议上网建立一个BLOG并将其用到本课程的学习中上网使用搜索引擎和数据库，查阅本专业的学术动态体验本章中提到的各种社会性软件3.1教学媒体概念媒体：是指承载、加工和传递信息的介质或工具。教学媒体：当某一媒体被用于教学目标时，则被称为教学媒体。3.1教学媒体概念在教与学活动过程中所采用的媒体被称为教学媒体。教学媒体是承载和传播教学信息的中介，教学信息只有通过“铭刻”于一种媒体上才能使教师与学习者相互之间有所交流，才能使教学信息本身以知识经验、思想信念、生活习俗、价值体系等等形式得以传播下去。教学媒体的特征固定性散播性重复性组合性教学媒体的分类

根据不同的基准，教学媒体可以分为多种类型。依据作用于人的感官的不同，教学媒体可以分为非投影视觉媒体、投影视觉媒体、听觉媒体、视听觉媒体和综合媒体等5类。教学媒体的分类非投影视觉媒体又称为传统教学媒体，包括印刷材料、图画、图示材料、模型和实物等。投影视觉媒体，包括幻灯机、投影机等，以及相应的教学软件。听觉媒体，包括录音机、收音机、电唱机、激光唱机（CD机）等，以及相应的教学软件。视听觉媒体，包括电影放映机、电视机、录像机、影碟机（DVD、VCD）等，以及相应的教学软件。综合媒体，包括多媒体计算机和计算机网络等，以及相应的教学软件。教学资源与教学媒体教学资源是指能够支持教学活动的各种人力和物质条件。我们把上图中的数字化教学材料如多媒体课件、网上教学资源、学科教学网站等称为信息化教学资源，实质上它是狭义的教学资源观。教学媒体在教学中的作用教学过程是复杂的、动态的，随着教学内容，教学对象、教学方法的不同，教学媒体所起的作用也会有所不同。对于同一种媒体而言，由于使用方式的不同，对所要实现的教学目标产生的作用也可能会不同。每一种教学媒体的特性都不尽相同，各种媒体都有自己的优缺点，适应任何教学目标、教学内容、教学对象或教学策略的最优的“教学策略”是并不存在的。对于某些具体的教学目标来说，还是存在某种媒体，其教学效果明显优于其他媒体。教学媒体在教学中的作用提供事实，建立经验；创设情境，引发动机；举例验证，建立概念；提供示范，正确操作；呈现过程，形成表象；演绎原理，启发思维；设难置疑，引起思辨；展示事例，开阔视野；欣赏审美，陶冶情操；归纳总结，复习巩固；其它(包括突出、强化教学重点，突破、化解教学难点)。前半句表示媒体的使用目标；后半句表示媒体在教学中能够起到的作用。选择教学媒体的理论基础：戴尔的“经验之塔”教学媒体的选择和运用“经验之塔”把人们获得知识与能力的各种经验，按照它的抽象程度，分为3大类11个层次。戴尔认为，人们学习知识，一是由自己直接经验获得，二是通过间接经验获得。当学习是由直接到间接、由具体到抽象时，获得知识和技能就比较容易。“经验之塔”的理论要点经验之塔最底层的经验，是最直接最具体的经验，越往上，则越趋于抽象，各种教学活动可以依其经验的具体－抽象程度，排成一个序列。教育应从具体的经验入手，逐步过渡到抽象。教育必须要把具体经验普遍化，形成概念。从而来指导进一步的实践。在学校教学中使用各种媒体，可以使教学活动更具体，也能为抽象概括创造条件。位于“塔”的中间部位的那些视听教材和视听经验，比上层的言语和视觉符号具体、形象，又能突破时间和空间的限制，弥补下层各种直接经验方式之不足。

选择教学媒体的依据依据教学目标依据教学内容依据教学对象依据教学条件选择教学媒体的原则（1）最优决策原则美国传播学家施拉姆（WilberSchramm）提出的决定媒体选择几率的公式，是选择媒体的最优决策的依据。（2）有效信息原则不同的教学内容应选择不同的教学媒体来体现。只有当所选择的教学媒体所反映的信息与学生的认知结构，以及教学内容有一定的重叠时，教学媒体才能发挥有效的作用。（3）优化组合原则各种教学媒体都有各自的优点，也有各自的局限性，没有一种可以适合所有教学情况的“超级媒体”。各种教学媒体的有机组合将会扬长避短、优势互补、取得整体优化的教学效果。但是，媒体的组合要以取得最佳的教学效果为出发点，而不只是形式上的相加。教学媒体运用的方式设疑—演示—讲解；设疑—演示—讨论；讲解—演示—概括；讲解—演示—举例(或学生讨论)；演示—提问—讲解；演示—讨论—总结；边演示、边讲解；边演示、边议论；学习者自己操作媒体进行学习；自定义。教学媒体演示的最佳时机学生的心理状态在有意注意与无意注意相互转化时；学生的心理状态由抑制向兴奋转化时；学生的心理状态由平静向活跃转化时；学生的心理状态由兴奋向理性转化时；学生的心理状态进入“最近发展区”，树立更高的学习目标时；鼓励与激励学生的未知欲望时；鼓励学生克服畏难心理、增强信心时；满足学生表现成功的欲望时。教学媒体应用实践中应该注意的问题明确教学媒体使用的目的：教学媒体使用的目的是促进学生的学习，因此教师要深入分析教学中存在的问题，并围绕教学问题的解决而选择和使用媒体，不能为了用而用。立足于正确的媒体观：在选择、使用媒体时，要以实现教学目标为第一需要。注重教学媒体使用的规范性。体现教学媒体使用的创造性。3.2多媒体课件多媒体文件常用格式文本.txt.doc音频.wav.mid.mp3图像.bmp.gif.jpg.tif.png.psd视频.avi.mov.mpg.rm.rmvb.wmv.asf.flv.f4v.mp4动画.flc.gif.swf图像处理软件：Adobe

PhotoshopFireworks音频处理软件：AdobeAudition（波形文件）Cakewalk(Midi文件）视频处理软件：AdobePremiereAdobeAftereffect动画处理软件：FlashAdobeImageReady3DSMaxMaya多课件课件制作工具编程语言，如VB、VC、Delphi等；多媒体创作工具，如Authorware、方正奥斯、Director、Flash等；演示开发工具，如PowerPoint等；数学应用的专门软件，如几何画板、Z+Z智能教学平台、JBMT、MathCAD、MATLAB、Maple；制作网络课件工具，如Dreamweaver；开发网络课程的网络教学管理系统（LMS)，如Blackboard、Moodle、Sakai等。

多课件课件制作相关软件三分屏课件制作软件串流大师课件快手MediaPresenterAdobePresenterPPT转换成flv软件PPT2FlashProfessional抓图软件Snagit屏幕录制软件屏幕录像专家

S-Spline:把图像放大而没有锯齿的工具。Eflashmtv:一款快速制作flashMTV的软件，智能处理，操作简单，模块众多。Flashcapture:是IE的外挂程序，提供了方便的鼠标右键菜单操作功能，快速存储SWF文件。Scansoft:PDFConverterPDF->Word

可以提取pdf文件中的表格和图表。AAA-logo:是一个功能强大的logo设计软件，提供100余种模板。3.3信息检索与应用3.3.1信息素养概述1.什么是信息素养？“信息素养(InformationLiteracy)”的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。信息素养是一种对信息社会的适应能力。美国教育技术CEO论坛2001年第4季度报告提出21世纪的能力素质，包括基本学习技能(指读、写、算)、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力，信息素养是其中一个方面。信息素养包括四个方面：信息意识。对新信息的敏锐，时刻追求新知识的热情。信息思考力。对获得的信息进行辨识、选择，创新知识的能力。信息技能。获取、处理信息的能力。包括检索、组织和使用等技能。信息道德。继承已有研究成果，尊重知识产权，不抄袭剽窃。2.如何提高信息素养信息有各种来源和形式，如打印文本、电视、视频、图书馆数据库、网站等等。一个具备“信息素养”的人，能够知道自己为什么、什么时间和如何使用这些信息来源，并且对信息源提供的信息质量有敏锐的洞察力。你不可能一夜之间就具备信息素养。像培养阅读，写作能力一样，你需要不断地从课题检索过程中获得经验，在寻找，选择，评价你遇到的信息和思想中，你的信息素养逐渐提高了。3.3.2使用搜索引擎——以Google为例当我们遇到问题的时候，用一下搜索引擎，可能问题就解决了。比如，未来天气，公交路线，手机号码等等。要养成使用搜索引擎的意识和能力，遇到不清楚的问题可以借助搜索引擎。1.google简介Google的使命是整合全球信息，使人人皆可访问并从中受益。完成该使命的第一步始于Google创始人LarryPage和SergeyBrin在斯坦福大学的学生宿舍内共同开发了全新的在线搜索引擎，然后迅速传播给全球的信息搜索者。Google目前被公认为全球规模最大的搜索引擎，它提供了简单易用的免费服务，用户可以在瞬间得到相关的搜索结果。“Googol”是一个数学名词，表示一个1后面跟着100个零。这个词是由美国数学家EdwardKasner的外甥MiltonSirotta创造的，随后通过Kasner和JamesNewman合著的“MathematicsandtheImagination”（数学与想象力）一书广为流传。Google使用这一术语体现了公司整合网上海量信息的远大目标。2.如何使用Google（1）如何使用Google搜索找到所需内容巧妙地选择关键字。选择说明性的、特定的字词。例如，选择[2004年的足球统计信息]而不是[足球]，或选择[2008年北京奥运会]而不是[奥运会]。查找完全匹配的内容。请尝试词组搜索。如果对查寻字词加引号，您得到的就是所输入的确切字词的搜索结果,例如,输入[“友好漫游器”]而不是[友好漫游器]。如果要查找一些特定内容，如航班状态、本地企业或对某个数学问题的答案，可以通过/features.html进一步了解详细信息。（2）Google高级搜索例如，如果我们只希望搜索word文件，那么就可以在“任意格式”下拉框中选择“MicrosoftWord(.doc)”选项。（3）使用Google“更多”在“Google更多”中有许多特色项目：例如地图、翻译、学术搜索、论坛、日历等。Google可以直接用到教学和学习中。例如计算机专业学生可以关注一下Google代码搜索。地理学科可以关注Google地图。在英语课和日常学习中使用Google翻译。（4）成为Google高手——利用“使用帮助”要想真正熟练掌握Google，必须经常使用它，熟能生巧。我们可以通过参阅Google网站上的“使用帮助”，多快好省的掌握它。Google搜索帮助的网址/support/?hl=zh_CN。在使用帮助的提示下，进行功能体验。为Google高手——利用“使用帮助”3.3.3使用数字图书馆2.使用中外文数据库中外文数据库网址/Resource/Database.htm例1：使用中国知识资源总库——CNKI系列数据库。（1）进入数字图书馆右下角，数据库快速通道，选择“中国期刊网系列”，单击选择“中国期刊全文数据库”

。进入CNKI数据库0/kns50/index.aspx（2）使用搜索就像使用搜索引擎一样，要想完全发挥数据库的强大功能，不能仅仅在“检索词”处输入关键词。我们就要进一步挖掘带有下拉菜单标志的功能。例如：我们想知道某一作者（如，何克抗）在2006--2007年发表的核心期刊论文情况。需要进行如下操作：在检索项中选择“作者”，在检索词中填上“何克抗”。时间选择从2006到2007，范围选“核心期刊”，匹配选“精确”。搜索结果此外，单击全选，存盘，可以生成规范格式的参考文献目录（3）使用“高级搜索”要想进一步挖掘功能就要使用“高级搜索”。掌握高级搜索，秘诀在于尝试点击处，逐项进行试验，很快你就可以驾驭它了。（4）成为高手——利用“操作之南”一个核心要诀：要勇于尝试，要善于挖据深层功能，要将各项功能都亲自体验使用一番。要想成为真正的数据库高手，就要善于自我学习，勇于探索。单击“中国期刊全文数据库”页面上方的“操作之南”，你就可以全面的学习数据库的使用技巧了。例2：使用外文知识资源总库——EBSCOhost系列数据库。外文数据库与中外数据库相比，大同小异。数据库的界面可以以中文显示，所以，在使用外文数据库的过程中，与中文数据库不同的地方在于，需要使用英文关键词进行搜索。搜索方式和准则同中文数据库是大致相同的。进入数字图书馆，通过“常用数据库快速登录:”选择EBSCO系列数据库。可以看到数据库的界面。进入“EBSCO系列数据库”/Community.aspx?authtype=ip&ugt=723731763C1635173716350632753E3224E367D36313649361E325E335133503&return=y我们以第一个数据库为例，进行学习试验。我们目前呈现的界面是“高级搜索”的界面，此外，还有基本搜索、视觉搜索等选项。大家可以自行体验。需要进行说明的是“选择一个字段（可选）”处。TX指全文，AU指作者，TI指标题，SU指科目，AB指摘要，KW指关键词。其余各项读者可以根据英文意思来进行理解。我们一般常用的字段，就是上面六种。数据库使用总结：熟能生巧是最好的老师，各种数据库都是在使用过程中熟练掌握的。这些数据库本身并不难学习和使用。只要在平时的学习中经常使用它们，你就会成为一个高手。3.3.4拓展自主学习网上有很多关于如何使用搜索引擎和数据库，进行学习、科研、论文写作的课程和培训，大家可以自主下载进行学习。其中比较典型的如下：东北师大图书馆的培训指南/Service/Duzhepeixun.htm深圳市科技图书馆（深圳大学城图书馆）网上培训学习/wangshangxuexi.shtml北京工业大学信息素养网络课程/daohang/tilt_final/intro/tilt.htm实践任务体验学校的数字图书馆，将使用心得写下来，将自己遇到的问题和困难记录下来。查阅自己所关心的一个主题，做一篇科研小论文（5000字左右），要求引用最新的，权威的专家的，中英文献各至少5个。使用Google,数据库等自行查阅SCI、EI、SSCI、AHCI、CSSCI等名词释义，并对这五个事物进行比较研究。3.4基础软件微软Office2007的教育应用Word2007——写作工具PowerPoint2007——展示工具Excel2007——数据工具Word2007——写作工具一、新增功能:1.耳目一新的功能界面选项卡是针对任务设计的。在每个选项卡中，都是通过组将一个任务分解为多个子任务。每组中的命令按钮都可执行一项命令或显示一个命令菜单。2.提供新的主题、版式和快速样式主题：主题颜色、主题字体和主题效果三者的组合。主题可以作为一套独立的选择方案应用于文件中。版式：幻灯片上标题和副标题文本、列表、图片、表格、图表、形状和视频等元素的排列方式。快速样式：格式设置选项的集合，使用它更易于设置文档和对象的格式。3.设计师水准的SmartArt图形2.丰富的文档模板、预定义样式、表格格式和图形效果，可以使用户减少设置格式的时间，将主要精力集中于撰写文档上。3.直接在Word2007中发布和维护博客。4.可以通过一个新的三窗格审阅面板来帮助您查看文档的两个版本，并清楚地标出删除、插入和移动的文本。5.可直接将word文档存储为PDF或XPS格式6.可以向文档中添加数字签名，为文档的身份验证、完整性和来源提供保证，并可以将文档标记为最终版本，防止文档被随意修改。Word2007——写作工具二、利用Word2007撰写毕业论文1.论文的样式设置2.论文的图片和表格的管理3.论文的页眉页脚的设置4.论文的公式编辑5.论文参考文献的添加和引用

PowerPoint2007——展示工具新增功能1.全新的直观型外观2.提供新的主题、版式和快速样式主题：主题颜色、主题字体和主题效果三者的组合。主题可以作为一套独立的选择方案应用于文件中。版式：幻灯片上标题和副标题文本、列表、图片、表格、图表、形状和视频等元素的排列方式。快速样式：格式设置选项的集合，使用它更易于设置文档和对象的格式。3.设计师水准的SmartArt图形4.演示者视图使用两台监视器，就可以在一台监视器上运行演示文稿，而让观众在第二台监视器上观看该演示文稿。演示型课件制作经验插入声音文件应恰当插入的图片应紧密围绕教学主题设置的模板背景，插入的文字和图片的颜色要适合于学生的认识显示信息应避免无效的时间等待利用漂亮模版，为自己的幻灯片增色多采用图例合理使用动态效果注意颜色搭配PPT秘笈尽量用1种字体，最好不要超过3种PPT的灵魂“逻辑！”PPT的忌讳“错别字等于苍蝇”3色原则：“不要超过3种色系”6字解码：“大化小，小化图”提纲时，用逻辑树尽量将大问题分解成小问题，小问题用图表现。12字箴言：“能用图，不用表；能用表，不用字”

Excel2007——数据工具一、新增功能1.每一个工作表支持更多的行和列，方便在工作表中浏览大量数据。Excel2007支持每个工作表中最多有100万行和16,000列，相比Excel2003，可用行增加了1,500%，可用列增加了6,300%。2.更多的Office主题和Excel样式支持，帮助创建外观精美的图表或表格。3.通过可调整的编辑栏、函数记忆键入、结构化引用以及轻松访问命名区域的改进，使利用Excel2007编写公式更加的轻松。4.强大的排序和数据筛选功能。可以按颜色和3个以上（最多为64个）级别来对数据排序，并可以按颜色或日期筛选数据。Excel2007新界面二、利用Excel2007统计分析考试成绩要求统计：总分、平均分、及格率、差分率、优分率以及各分数段的百分比。主要使用公式：{FREQUENCY(数据区域坐标,分段数字区域坐标)}3.5社会性学习软件与技术社会性学习工具的作用沟通互动工具实践反思工具思维汇聚工具协同创作工具教学评价工具信息聚合工具网络资源管理工具Google系列工具社会性学习工具的作用1.为教育资源的建设提供了全新的模式。2.为学生参与学习提供了全新的模式，使学生在使用这些社会性学习工具的过程中不断建构个人的终身学习环境。3.对个人知识进行有效管理。沟通互动工具功能及教育应用举例：群组功能构建学习小组，开展协作学习远程协助功能计算机软件安装及使用方法示范文件传送功能学习资源共享语音视频聊天同步实时学习交流QQMSNSkype实践反思工具——Blog使用Blog进行实践反思的优势？Blog本身提倡的反思性学习，有助于培养反思习惯，提高反思技能。Blog特有的发布机制（平等、开放、共享），有助于在教师之间构建交流平台，创设反思的氛围。传统的实践反思工具（纸笔）现在的实践反思工具实践指南：1.注册一个Blog。（推荐：教育人博客或博客大巴）2.在Blog上发布自己学习心得，进行学习反思。3.根据自己所学内容，构建自己的Blog圈，分享自己的学习心得。微型Blog——Twitter是一个可让你播报短消息给你的跟随者followers（跟随者）的一个在线服务，它也同样可允许你指定哪个你想跟随的Twitter用户（friends），这样你可以在一个页面上就能读取他们发布的信息。/2118思维汇聚工具——ConceptMap（概念图）概念图的教育应用：头脑风暴和一些复杂概念的传达认识思维导图最初是20世纪60年代英国人东尼·博赞（TonyBuzan）创造的一种笔记方法。它呈现的是一个思维过程同一层次的节点数目表示思维的广度；一个分支的长度表示思维的深度为什么要用概念图奥苏贝尔认为，人的学习应该是意义学习，影响学习的最主要因素是学习者已掌握的知识，当学习者有意义学习的意向，并把所要学的新知识同原有的知识联系起来时，意义学习便发生了。用概念图来考察学生组织和理解知识的变化，强调人们知识构建的过程时，概念图与建构主义的学习观是一致的。如何制作概念图概念图的四个图表特征节点——表示概念，是指感知到的同类事物的共同属性命题——两个概念之间通过某个连接词而形成的意义关系连线——连线表示两个概念之间存在某种关系层级结构——表示同一知识领域中的概念的层次关系，最高层的概念分解成若干有效的层级，从最一般到最具体概念图在教学、工作中的应用概念图辅助教学设计。教师利用概念图归纳整理自己的教学设计思路。概念图辅助头脑风暴活动，讨论中人们可以将自己的观点用概念图表达出来，以引导和激发讨论。概念图辅助整理加工信息。在收集和整理资料的过程中，使用概念图将多个零散的知识点集合在一起，帮助人们从纷繁的信息中找到信息之间的内在联系。概念图在教学、工作中的应用概念图作为表达知识的工具。在工作中，人们可以利用概念图展示思维内容，分析复杂知识的结构。概念图作为协作学习的工具。通过人们共同合作制作概念图，有助于协作小组成员之间共同发展认知和问题解决。概念图可以反映头脑中关于知识结构的图示化再现。可以清晰地了解自己的思维状况，从而有效地帮助人们认识自我。概念图在教学、工作中的应用概念图作为辅助人们在生活工作中进行反思的工具。通过概念图的制作、修改、反思、再设计的往复循环，可以不断完善概念图，学会反思自己的思维过程，从而学会自我导向学习和研究问题。概念图作为评价工具，适用于针对项目活动的不同阶段进行评价。例如，通过观察学生设计概念图的构图过程，了解其学习进展和内心思维活动的情况，以便给出即时诊断，改进教学。绘制概念图的步骤：1.根据选择的内容，将与内容相关的含义最广、最有包容性的概念作为“主题概念”，置于图的最顶端。2.在“主题概念”下增加更多具体的概念。3.建立概念之间的联系，特别是交叉联系。4.充实概念图，把说明概念的具体例子写在概念旁边。5.修正和完善概念图。概念图绘制举例：高中物理动量“守恒定律”涉及基本概念和规律有：动量、冲量、动量定理、动量守恒定律还有一些典型的物理现象，如碰撞、爆

炸、反冲等。概念图作品实例概念图软件Inspiration（适合入门者）Mindmanager

（适合入门者）SmartDraw（专业性强、功能强大、效果精美、终生受用）有关概念图的资源/practice/inspirationatphys.htm协同创作工具——WiKi（维基）

Wiki一词来源于夏威夷语的“weekeeweekee”,原本是“快点快点”的意思,被译为“维基”。Wiki是一种“超文本系统”，其创建、更改和发布的代价要远小于我们平常所熟悉的“超文本系统”——HTML。如何使用Wiki开展协同创作？（以中文维基百科为例（

）创建一个新页面开展协同创作教学评价工具——Rubric（量规）量规（Rubric）,是一种评分工具,它通常给一个作品或其他成果形式(如一篇文章的观点、组织、细节、表达、布局等)列出准则,并按从优到差的级别明确描述每个准则的水平，其一般以二维表格的形式呈现。量规的设计步骤：1.明确内容：明确所需评价的内容，分析评价主体、客体和方法。2.分析目标：分析所需评价内容的学习目标，了解所需评价的学习绩效特点。3.确定元素：确定评价元素，根据学习目标、学生认知水平以及实际的学习环境列出影响评价绩效的所有重要元素，必要时设置不同的权重。4.确定等级：确定各评价元素的等级，等级需涵盖预期绩效的全部范畴,每个等级应代表明显不同的层次，不能重叠或模棱两可，描述的语言应当清晰具体和可操作，避免含混抽象。5.量规草案：拟定初步的量规雏形，要求学生澄清量规中可能产生歧义或误解的问题。6.试用评价：让学生试用评价量规，并结合自己的体会，充分讨论量规的效用，同时，在更广的范围征询修改量规的意见或建议。7.制定量规：根据各方反馈意见和具体情况调整、修订量规，形成正式使用的量规。信息聚合工具——RSSRSS（ReallySimpleSyndication）简单信息聚合，是一种描述和同步网站（Blog、新闻等）内容格式规范。RSS订阅举例RSS订阅之前的浏览RSS订阅之后的浏览网络资源管理工具——美味书签Web1.0时代收藏网络资源的方式：

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