劳动教育讲稿 (定稿)课件

劳动教育是什么？教什么？怎么教？劳动教育是什么？教什么？怎么教？1《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（2020.7）《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（2020.3）《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（2020.7）《中共中2《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》解读《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》解读3一、劳动教育是什么——

对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动

劳动

劳动教育一、劳动教育是什么——对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教4

在《教育大辞典》中，劳动教育被定义为“劳动、生产、技术和劳动素养方面的教育”。这一定义指出了劳动教育的主要任务有以下四项：一是要让学生具有正确的劳动观点；二是教育学生具有端正的劳动态度；三是要让学生形成良好的劳动习惯；四是帮助学生获得劳动所需的基本知识和技能。一、劳动教育是什么——在《教育大辞典》中，劳动教育被定义为“劳动、生产5劳动教育有三个基本特征：一是鲜明的思想性，强调劳动者是国家的主人，一切劳动和劳动者都应该得到鼓励和尊重，反对一切不劳而获、崇尚暴富、贪图享乐的错误思想；二是突出的社会性，要求引导学生走向社会，认识社会，强化责任担当意识，体会社会主义社会平等、和谐的新型劳动关系；三是显著的实践性，以动手实践为主要方式，引导学生在认识世界的基础上，学会建设世界，塑造自己，实现树德、增智、强体、育美的目的。劳动教育有三个基本特征：6劳动教育的基本理念为：强化劳动观念，弘扬劳动精神；强调身心参与，注重手脑并用；继承优良传统，彰显时代特征；发挥主体作用，激发创新创造。劳动教育的基本理念为：强化劳动观念，弘扬劳动精神；7二、劳动教育教什么——各地各校结合实际制定具体劳动教育清单《指导纲要》对劳动教育的目标内容做了细化和具体化：一是明确劳动教育目标框架，具体包括树立正确的劳动观念、具有必备的劳动能力、培育积极的劳动精神、养成良好的劳动习惯和品质四个方面；二是明确三类劳动教育（日常生活劳动教育、生产劳动教育、服务性劳动教育）的育人价值定位；三是明确小学、初中、普通高中、职业院校、普通高等学校劳动教育主要内容和三类劳动教育的具体要求。二、劳动教育教什么——各地各校结合实际制定具体劳动教育清单《8二、劳动教育教什么——各地各校结合实际制定具体劳动教育清单《指导纲要》在加强中小学劳动教育方面着重强调了要打好基础、安全适度、开齐课程、讲究方法、家校合作。二、劳动教育教什么——各地各校结合实际制定具体劳动教育清单9三、劳动教育怎么教——开设必修课，将劳动教育纳入人才培养全过程

当前学校中，有教育无劳动和有劳动无教育问题同时存在。

三、劳动教育怎么教——开设必修课，将劳动教育纳入人才培养全过10劳动教育的途径：1、开设劳动教育必修课；2、在学科专业中有机渗透劳动教育；3、在课外校外活动中安排劳动实践；4、在校园文化建设中强化劳动文化。劳动教育的途径：1、开设劳动教育必修课；11如何切实解决有劳动无教育的问题

劳动教育不是简单让学生扫地、做家务。

加强对劳动教育方式方法的具体指导。如何切实解决有劳动无教育的问题劳12四、新时代劳动教育如何落到实处和深处

学校、家庭、社会要协同推进 

实现以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，更好地促进学生身心和谐发展，构建整体融通式的系统创新人才培养模式。

四、新时代劳动教育如何落到实处和深处学校、13第一：家长要唤醒学生的劳动意识，让青少年学会“上手”和“在手”。

家庭作为教育孩子的第一战场，上好“劳动教育第一堂课”，家长有其不可推卸的义务和责任。创“家庭劳动日”，如通过集体打扫除，在劳动中了解扫除风俗、知识等；

通过外出采摘果蔬，在劳动中学习食物知识与营养成分、作物生长规律等；通过洗碗做饭，在劳动中掌握生活自理技能、体会家长劳务的不易等。第一：家长要唤醒学生的劳动意识，让青少年学会“上手”和“在手14第二，学校要做好劳动教育的学习指导，让青少年学会“上眼”和“上路”。 

学校应充分发挥劳动教育主阵地的作用，开展符合学生年龄阶段的、个性化需求的多样化综合实践活动，提高学生对劳动权利和责任的认知，加强学生的劳动意识。 首先，进行劳动教育课程建设。其次，进行专业的劳动教育教师队伍建设。最后，建立系统的劳动教育评价机制。总之，应使学生在学校得到系统、专业的劳动精神培养以及劳动技能锻炼，在面对各式各样的劳动实践以及未来的职业工作中，才能做到“手中有活，眼中有光”。

第二，学校要做好劳动教育的学习指导，让青少年学会“上眼”和“15第三，充分发挥社会的帮扶力量，让青少年学会“用心”和“脱俗”。

社会在青少年的劳动教育中发挥着重要作用。社会主义其生产模式服务目的在于最大限度地培养全能人、而非消费人。时刻防止“最优化”的消费目标滑向“最大化”消费目标。充分利用政府的经费投入，引进企业力量，开发劳动教育实践基地在内的多种劳动教育资源，发挥社会各界的帮扶作用，使青少年在良好的社会氛围、社会风气中健康成长，成为全面发展的人。

第三，充分发挥社会的帮扶力量，让青少年学会“用心”和“脱俗”16

总之，劳动教育永远不会过时，青少年劳动素养的提升没有完成时，只有进行时，必须高度重视，不断加强。一个国家最好看的风景，就是不断创造、创新、力求上进的劳动者。给青少年上好劳动教育这一堂必修课，把他们培养成新时代的优秀劳动者，使劳动成为他们的第一需求，而非仅仅一种谋生的手段，让青少年在劳动实践以及未来的职业工作生活中“脚下有劲、手中有活、眼中有光、心里有爱、灵魂有趣”。总之，劳动教育永远不会过时，青少年劳动素养17加强中小学生的劳动教育工作:1、既要开好国家规定的综合实践活动课程、通用技术课程，利用社区资源开发校本课程，也要组织学生做好校内卫生清扫，利用团队活动时间组织学生参与生产劳动、公益活动。

2、任课教师也可将劳动教育与学科教育有效融合，争取最大效益地培养孩子们的劳动意识、劳动习惯和劳动能力。

建议：加强中小学生的劳动教育工作:建议：18劳动教育是什么？教什么？怎么教？劳动教育是什么？教什么？怎么教？19《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（2020.7）《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（2020.3）《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（2020.7）《中共中20《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》解读《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》解读21一、劳动教育是什么——

对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动

劳动

劳动教育一、劳动教育是什么——对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教22

在《教育大辞典》中，劳动教育被定义为“劳动、生产、技术和劳动素养方面的教育”。这一定义指出了劳动教育的主要任务有以下四项：一是要让学生具有正确的劳动观点；二是教育学生具有端正的劳动态度；三是要让学生形成良好的劳动习惯；四是帮助学生获得劳动所需的基本知识和技能。一、劳动教育是什么——在《教育大辞典》中，劳动教育被定义为“劳动、生产23劳动教育有三个基本特征：一是鲜明的思想性，强调劳动者是国家的主人，一切劳动和劳动者都应该得到鼓励和尊重，反对一切不劳而获、崇尚暴富、贪图享乐的错误思想；二是突出的社会性，要求引导学生走向社会，认识社会，强化责任担当意识，体会社会主义社会平等、和谐的新型劳动关系；三是显著的实践性，以动手实践为主要方式，引导学生在认识世界的基础上，学会建设世界，塑造自己，实现树德、增智、强体、育美的目的。劳动教育有三个基本特征：24劳动教育的基本理念为：强化劳动观念，弘扬劳动精神；强调身心参与，注重手脑并用；继承优良传统，彰显时代特征；发挥主体作用，激发创新创造。劳动教育的基本理念为：强化劳动观念，弘扬劳动精神；25二、劳动教育教什么——各地各校结合实际制定具体劳动教育清单《指导纲要》对劳动教育的目标内容做了细化和具体化：一是明确劳动教育目标框架，具体包括树立正确的劳动观念、具有必备的劳动能力、培育积极的劳动精神、养成良好的劳动习惯和品质四个方面；二是明确三类劳动教育（日常生活劳动教育、生产劳动教育、服务性劳动教育）的育人价值定位；三是明确小学、初中、普通高中、职业院校、普通高等学校劳动教育主要内容和三类劳动教育的具体要求。二、劳动教育教什么——各地各校结合实际制定具体劳动教育清单《26二、劳动教育教什么——各地各校结合实际制定具体劳动教育清单《指导纲要》在加强中小学劳动教育方面着重强调了要打好基础、安全适度、开齐课程、讲究方法、家校合作。二、劳动教育教什么——各地各校结合实际制定具体劳动教育清单27三、劳动教育怎么教——开设必修课，将劳动教育纳入人才培养全过程

当前学校中，有教育无劳动和有劳动无教育问题同时存在。

三、劳动教育怎么教——开设必修课，将劳动教育纳入人才培养全过28劳动教育的途径：1、开设劳动教育必修课；2、在学科专业中有机渗透劳动教育；3、在课外校外活动中安排劳动实践；4、在校园文化建设中强化劳动文化。劳动教育的途径：1、开设劳动教育必修课；29如何切实解决有劳动无教育的问题

劳动教育不是简单让学生扫地、做家务。

加强对劳动教育方式方法的具体指导。如何切实解决有劳动无教育的问题劳30四、新时代劳动教育如何落到实处和深处

学校、家庭、社会要协同推进 

实现以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，更好地促进学生身心和谐发展，构建整体融通式的系统创新人才培养模式。

四、新时代劳动教育如何落到实处和深处学校、31第一：家长要唤醒学生的劳动意识，让青少年学会“上手”和“在手”。

家庭作为教育孩子的第一战场，上好“劳动教育第一堂课”，家长有其不可推卸的义务和责任。创“家庭劳动日”，如通过集体打扫除，在劳动中了解扫除风俗、知识等；

通过外出采摘果蔬，在劳动中学习食物知识与营养成分、作物生长规律等；通过洗碗做饭，在劳动中掌握生活自理技能、体会家长劳务的不易等。第一：家长要唤醒学生的劳动意识，让青少年学会“上手”和“在手32第二，学校要做好劳动教育的学习指导，让青少年学会“上眼”和“上路”。 

学校应充分发挥劳动教育主阵地的作用，开展符合学生年龄阶段的、个性化需求的多样化综合实践活动，提高学生对劳动权利和责任的认知，加强学生的劳动意识。 首先，进行劳动教育课程建设。其次，进行专业的劳动教育教师队伍建设。最后，建立系统的劳动教育评价机制。总之，应使学生在学校得到系统、专业的劳动精神培养以及劳动技能锻炼，在面对各式各样的劳动实践以及未来的职业工作中，才能做到“手中有活，眼中有光”。

第二，学校要做好劳动教育的学习指导，让青少年学会“上眼”和“33第三，充分发挥社会的帮扶力量，让青少年学会“用心”和“脱俗”。

社会在青少年的劳动教育中发挥着重要作用。社会主义其生产模式服务目的在于最大限度地培养全能人、而非消费人。时刻防止“最优化”的消费目标滑向“最大化”消费目标。充分利用政府的经费投入，引进企业力量，开发劳动教育实践基地在内的多种劳动教育资源，发挥社会各界的帮扶作用，使青少年在良好的社会氛围、社会风气中健康成长，成为全面发展的人。

第三，充分发挥社会的帮扶力量，让青少年学会“用心”和“脱俗”34

总之，劳动教育永远不会过时，青少年劳动素养的提升没有完成时，只有进行时，必须高度重视，不断加强。一个国家最好看的风景，就是不断创造、创新、力求上进的劳动者。给青少年上好劳动教育这一堂必修课，把他们培养成新时代的优秀劳动者，使劳动成为他们的第一需求，而非仅仅